窮人微教案模板6篇

時間:2022-10-31 作者:Gourmand 備課教案

教案是我們根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)所提前制定出的書面計劃,教案在完成的過程中,大家務(wù)必要考慮聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來了窮人微教案模板6篇,相信一定會對你有所幫助。

窮人微教案模板6篇

窮人微教案篇1

一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

(一)正確地讀課文2—3遍,完成下列各題。

1、多音字組詞。

mó( ) qiáng( ) dé ( ) zuō( )

模 強(qiáng) qiǎng( )得 作

mú( ) jiàng( ) děi( ) zuò( )

2、比一比,再組詞。

怨( )梧( )霉( )慮( )擱( )

祭( )悟( )毒( )虛( )閣( )

3、從課文中找出與下列詞語意思相近的詞。

保護(hù)( )看望( )高大( )舒服( )

埋怨( )仍然( )擔(dān)心( )七上八下( )

(二)多讀幾遍課文,說說課文主要講了一件什么事?課文中的窮人給你留下怎樣的印象?

(三)挑戰(zhàn)自我

再讀幾遍課文,按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來”的順序把課文分為三個部分。

等待丈夫:( )——( )自然段。

抱回孤兒:( )——( )自然段。

丈夫歸來:( )——( )自然段。

(四)自學(xué)后我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流

疑問一:

疑問二:

二、合作探究

著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話,“貧窮的人往往富于仁慈?!倍嘧x幾遍課文,從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句,有感情地讀一讀,說一說從這些描寫中,可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?

學(xué)法提示:自主合作學(xué)習(xí),分類劃出相關(guān)語句,邊讀邊思考,把自己的理解和感悟簡單標(biāo)注在課文的空白處。并嘗試有感情地讀一讀,完成下列任務(wù)。

1、 課文中的環(huán)境描寫既有天氣描寫,也有桑娜與西蒙兩家情景描寫,畫出相關(guān)語句,認(rèn)真讀一讀,說一說課文中的環(huán)境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用?

2、課文中的心理描寫很多,請你找出來讀一讀,體會桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動,說說桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?為什么會想到這些?在文中空白處做批注。并嘗試有感情地朗讀,表達(dá)人物復(fù)雜的心理活動。

3、認(rèn)真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話,從他們的對話中你感悟到了什么?在對話中,桑娜為什么出現(xiàn)了兩次沉默?

4、有感情地朗讀課文,說一說,為了表現(xiàn)“窮人”的高尚品質(zhì),作者是如何表達(dá)的?這樣寫有什么好處?

三、大膽想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。

展開想象續(xù)寫《窮人》,要求把握主線,人物性格、品質(zhì)不變,寫后和同學(xué)交流。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、聽寫目標(biāo)中的詞語。

2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

( )的漁夫 ( )的天氣 ( )的屋子

( )的桑娜 ( )的神情 ( )的餐具

( )的漁網(wǎng) ( )的海風(fēng) ( )的孩子

3、體會下面句子中省略號的用法,在括號里填上相應(yīng)的序號。

(1)表明心理活動的時斷時續(xù);(2)表示省略遞增的次數(shù);

(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù);(4)表示語意的跳躍。

l 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……始終不見丈夫回來。 ( )

l 她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……” ( )

l “謝謝上帝,總算活著回來啦?!也辉?,你在家里做些什么呢?” ( )

l “我?”桑娜臉色發(fā)白,說,“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……” ( )

五、拓展延伸。

1、一塊小面包

從前,有個地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個小孩召來,對他們說:“這個籃子里的面包你們一人一塊。在上帝帶來好光景以前,你們每天都可以來拿一塊面包?!?/p>

這些饑餓的孩子蜂擁而上,圍住藍(lán)子你推我嚷,因?yàn)樗麄兠總€人都想拿到最大的面包。最后,等他們拿到了面包,也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝,就走了。

但是格林琴,這位衣著貧寒的小姑娘,既沒有同大家一起吵鬧,也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步之外,等那些孩子離去以后,才拿起剩在籃子里最小的一塊面包。她親吻了面包師的手以表示感謝,然后才回家。

第二天,那些孩子同先前一樣,搶在前面。而羞怯、可憐的小格林琴只得到一塊比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后,媽媽切開面包,許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來。

媽媽驚奇地叫道:“立即把錢送回去,一定是揉面的時候不小心揉進(jìn)去的,趕快去,格林琴,趕快去!”當(dāng)小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時候,他說:“不,不,我的孩子,這沒有錯,是我把銀幣放進(jìn)小面包里的,我要獎勵你。愿你永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心?;丶野桑嬖V你媽媽這些錢是你的了。”

2、何為貧窮

一天,富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行,想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后,父親問兒子,“旅行怎么樣?”“好極了!”“這回你知道窮人是怎么過日子的了?”

兒子回答:“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗,可是他們家里卻有四條狗;咱家僅有一個水池通向花壇的中央,可他們竟有一條望不到頭的小河;我們的花園里只有幾盞燈,可他們卻有滿天的星星;還有,我們的院子只有那么一點(diǎn)兒,可他們的院子卻有整個農(nóng)場那么大!”兒子說完,父親啞口無言。接著兒子又說:“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮!”

認(rèn)真讀讀上面兩個故事,結(jié)合課文《窮人》,把你對貧窮的理解寫下來。

窮人微教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語:擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

2、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語句。

3、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

教具:

投影片

教時:

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語:擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

2、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語句。

3、初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

重難點(diǎn):

初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

教具:

投影片

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、板書:

窮人

2、你了解窮人嗎?他們的生活怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說說周圍的窮人)

3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)窮人的故事。

二、初讀課文。整體感知。

1、自由讀課文。

要求:

讀準(zhǔn)字音,讀通句子,感動的地方多讀幾遍。

2、檢查生字詞。

a、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀

3、讀完課文,哪些地方讓你感動,讀一讀。

4、你明白了什么?

三、精讀領(lǐng)悟。

1、默讀課文。

思考:文中的窮人有哪些?

2、相機(jī)板書:

桑娜、漁夫、西蒙

3、速讀課文。

畫出可以看出窮人貧窮的句子,仔細(xì)地讀一讀。談?wù)勀愕捏w會。

4、自瀆思考。

5、小組交流。

(交流所話句子及感受;一人說,其余人聽,然后補(bǔ)充)

6、集體交流。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀所話句子,

教案《新人教版六年級語文上冊《窮人》教案4》,

讀中體會,然后再交流。最后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。

四、小結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)………

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

3、學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

重難點(diǎn):

從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。

教具:

小黑板

教學(xué)過程:

一:整體感知探究深讀。

1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容,明確本節(jié)課的任務(wù)

(師:上節(jié)課,我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語言、心理、行為,體味他們的個性特點(diǎn))

2、用自己喜歡的方式讀課文,完成填空:

西蒙

()的桑娜

漁夫

要求:

1)、任選其中的一個或幾個人物

2)、可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可以自己

想,可以填一點(diǎn),當(dāng)然歡迎填幾點(diǎn)

3、找合作伙伴交流

4、集體交流。

二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥。

師:列夫托爾斯泰是俄國著名作家,他寫的文章都有十分精妙的語句,請大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家,漁夫回來這部分內(nèi)容”

1、找一找最值得研究的詞語、句子,甚至標(biāo)點(diǎn)。可以自己研究;可以找合作伙伴研究。

2、研讀交流:

(1)出示:“桑娜臉色蒼白,神情激動……”

重點(diǎn)語段(2)交流“桑娜的矛盾心情”

(3)朗讀體會。

(1)出示:“我們,我們總能熬過去的”

重點(diǎn)詞語(2)交流對“熬”字的理解和感悟。

(3)朗讀體會。

(1)出示:“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”

重要標(biāo)點(diǎn)(2)交流對省略號的用法的體會。

(3)朗讀體會。

……;……

3、分角色朗讀。

三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)。

1、提出幾個感興趣或者不懂的問題,與同學(xué)交流。

2、討論填空:

西蒙

()的桑娜

漁夫

(要求:括號中填入的詞語,可以概擴(kuò)三個人所具有的品質(zhì)。)

3、讀一讀最讓你動感情的句子,與同學(xué)交流讀后感受。

窮人微教案篇3

教學(xué)類型:新課

教材選?。毫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊

課 時:三課時

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:學(xué)習(xí)生字新詞,能讀準(zhǔn)“哦”的讀音。

能讀通課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的基本脈絡(luò),抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

過程與方法:采用情境教學(xué)法:

1、采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中

2、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈。

3、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會中體會文章的思想感情, 以感情的朗讀去表達(dá)情感。

基本功訓(xùn)練組合法:根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計多種形式的練習(xí),把 讀、寫、議、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來

合作學(xué)習(xí)、

1、引導(dǎo)學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行交流,同時也加深對課文的理解。如讓學(xué)生交流窮人的窮體驗(yàn)在哪幾方面,多角度感悟窮人的”窮”。

2、對某些段落讓學(xué)生分角色朗讀。

啟發(fā)式教學(xué)

1、 啟發(fā)學(xué)生對課文質(zhì)疑問難。

情感態(tài)度價值觀

有感情地朗讀課文。體會文章是如何用準(zhǔn)確、樸實(shí)的語言,表達(dá)人物的真情實(shí)感的,如何反映了沙俄時代的黑暗統(tǒng)治和窮人的悲慘生活,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

鼓勵學(xué)生展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事,

第一課時

教學(xué)目標(biāo):(一)學(xué)會本課的10個生字,掌握18個新詞。

(二)理解題意,初讀課文,了解內(nèi)容。

(三)理清文章的層次。

重點(diǎn):對課題“窮人”一詞的理解

對重點(diǎn)生詞組“魁梧”和生字“寡”寫法的教學(xué)。

難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,給課文分段,并概括段意。

教學(xué)過程:

1導(dǎo)入

師:還記得《跳水》這篇課文是誰寫的嗎?

生:是俄國著名作家列夫?托爾斯泰

師:那么今天我們來學(xué)習(xí)一下他的另一篇課文《窮人》

教學(xué)過程:

一、生字詞的學(xué)習(xí),識記生字。書寫生字詞

能組成詞的組成詞,解釋重點(diǎn)詞組“魁梧”。

二、了解時代背景和作者有關(guān)的情況

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

二、初讀課文,了解課文大意

1.自讀課文,讀通全文。

2.理清課文的敘述順序

聽課文錄音,大家邊聽邊想,這篇課文主要說了一件事情?(學(xué)生用簡要的'語言概括課文主要內(nèi)容。)

(板書:桑娜漁夫)

先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。(板書:第一段(1、2):等待丈夫第二段(3~11):抱回孩子。第三段(12~結(jié)束)抱回孩子)

六、布置作業(yè)

1抄寫生字詞各一行

2根據(jù)課后“思考?練習(xí)”第一、二題,進(jìn)一步自學(xué)課文。

3思考課題“窮人”的意思。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第1~11自然段。

教學(xué)目標(biāo):

(一)抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

(二)概括課文的段意。

(三)有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,體會各人物的心里和性格特征。

教學(xué)重點(diǎn):

(一)理解重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞語的含義。

(二)從桑娜的行動和思想中體會她善良和勤勞的美好品質(zhì)

(三)體會窮人的窮苦凄慘的生活

教學(xué)難點(diǎn)::體會桑娜矛盾的心理活動。

導(dǎo)入

(打開課件,大屏幕上顯示出“窮人”的課題,并伴著海浪的聲音。)師:上一節(jié)課,我們已經(jīng)大致地了解了課文的主要內(nèi)容,?,F(xiàn)在我們來思考上節(jié)課留下的思考題1. 窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心里想到些什么?課文為什么用“窮人”做題目?

教學(xué)過程學(xué)習(xí)第一段(1~2):

(一)默讀課文的第(1~2)段,思考下面的問題。

1,桑娜一家的生活狀況是怎樣的?你是從哪兒知道的?

2,桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?(從自然環(huán)境和人物品格思考)

(二) 請學(xué)生開火車?yán)首x課文并回答,并回答上述的問題。

學(xué)習(xí)第二段(3~11)

(一)找一個同學(xué)有感情地從第3自然段“沒有一個人照顧她??!”一直讀到第6自然段完。并請其他同學(xué)注意該同學(xué)朗讀的片段時語調(diào)的變化。

(二)學(xué)生讀完后,老師接著說:當(dāng)桑娜焦急地推開門后,看到了怎樣的情景呢?接著再請一個同學(xué)讀第7自然段,學(xué)生讀完后,老師:哪位同學(xué)談?wù)剟偛诺谝晃煌瑢W(xué)的朗讀?(然后師生相互交流)接著播放原文的朗讀。

(三)師:當(dāng)安娜推開門,她看到了什么?用自己的話簡單說說。

(四)過渡:這觸目驚心、使人落淚的情景,即使是鐵石心腸也會動心,何況是善良的桑娜呢?默讀8~11自然段,畫出桑娜面對此情此景是怎么想,怎么做的句子在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時候(老師適時出示兩個重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,理解句子的意思)。

①她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。(提問:“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺得非這樣做不可?)在學(xué)生體會了這句話的意思后,老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。提問:桑娜覺得非抱回孩子不可,為什么回到家里又忐忑不安呢?她想到了什么?為什么會想到這些?這些想法說明她當(dāng)時是怎樣的心清?(讓學(xué)生自由發(fā)揮)②在學(xué)生體會理解桑娜矛盾的心理時,老師適時出示第二個重點(diǎn)句:他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!(提問:桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓,從中你體會到什么?)老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。)

(五)找出描寫心理活動的句子:

(1)桑娜沉思……

桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?

(2)她忐忑不安地想:……

(理解忐忑不安的意思)

為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象,體會桑娜善良的好品質(zhì)。

(讀了描寫心理活動的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動,繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,最后堅定的復(fù)雜心理。)

那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。

板書設(shè)計

小結(jié):作者并沒有用豪言壯語去寫桑娜的語 言和心情,而是那樣平平常常地,卻是那樣真實(shí)、準(zhǔn)確地寫出桑娜作為一個善良。純樸的婦女此刻的真情實(shí)感。

作業(yè);1摘抄出一些你喜歡的語句詞組

2用忐忑不安造句。

3課后朗讀課文,并預(yù)習(xí)第三大段

第三課時

學(xué)習(xí)最后一部分及課外擴(kuò)展

教學(xué)目標(biāo) 1注意語言樸實(shí)、恰如其分。,.

2把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),要前后一致。

2.分角色朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn):通過漁夫的言行舉止,體會漁夫善良的品格

難點(diǎn):合理想象,續(xù)編故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上一節(jié)課,我們已經(jīng)了解到桑娜在不安中等待丈夫,當(dāng)丈夫回來了,又發(fā)生了什么事情,一起來學(xué)習(xí)第三段(12~最后)

教學(xué)過程:指導(dǎo)理解第三段

1請三個同學(xué)分角色朗讀第三段。其他同學(xué)邊?邊聽邊找出文章里“沉默”這個詞出現(xiàn)了幾次?想想桑娜為什么沉默

2.分析漁夫聽說西蒙死了時的反映是怎樣的?他當(dāng)時心里可能想到什么?

3.通過有關(guān)的問題,讓學(xué)生相互交流對“我們總能熬過去的”這句話的理解,讓學(xué)生體會你們體會漁夫善良的心靈。默讀第三段,思考:漁夫回家后,桑娜怎樣把西蒙死了 的情況告訴他們的?

點(diǎn)撥:(1)丈夫一回家,桑娜有沒有馬上把西蒙死了的情況 告訴丈夫?(沒有)

(2)正當(dāng)桑娜內(nèi)心充滿擔(dān)憂,害怕。矛盾的時候,丈夫忽然 問起來了,桑娜的心情會更怎樣?

請把描寫桑娜的語言。神情的句子擾出來讀讀,想想桑娜為 什么會這樣?(如:從“不敢抬起眼睛看他”可見桑娜內(nèi)心是帶著害怕,又 過意不去。)

板書

1、總結(jié)課文,體會感情,概括中心思想。

2、進(jìn)一步體會“真情實(shí)感。恰如其分”?的寫作特色。

三、小結(jié)全文、讓學(xué)生展開想象,續(xù)寫課文并與同學(xué)相互交流

四、推薦閱讀

列夫.托爾斯泰的代表作有很多,老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品,有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

五,放映列夫.托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》,對沙皇統(tǒng)治黑暗的社會有更深的認(rèn)識,加深對課文的理解。

作業(yè):

1續(xù)編故事。

3找一些列夫?托爾斯泰的作品閱讀

2認(rèn)真復(fù)習(xí)本課,預(yù)習(xí)下一課。

窮人微教案篇4

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之間相互關(guān)心,寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

二、有感情地朗讀課文,通過朗讀進(jìn)一步體會文章的思想感情,掌握人物的特點(diǎn)。

三、認(rèn)識本課這描寫人物的心理活動,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的.寫作方法。

四、理解本課生字詞:心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

[課時安排]二課時。

第一課時:導(dǎo)入新課,范讀課文,學(xué)習(xí)課文,弄清人物關(guān)系,理清文章段落層次,試讀課文,講讀第一段。

第二課時:講讀二、三兩段,總結(jié)課文。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在語文課本中,我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文,都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事?(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等。)

這些課文,一方面揭露了資本主義社會的黑暗,窮人生活的悲慘,另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由,追求美好境界的高尚品德。

今天我們再學(xué)一篇課文,題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢?

二、范讀課文

三、讀后談話

聽了一遍,哪兒給你留下了深刻的印象,你同情誰?你愛誰?

四、自學(xué)課文

五、理清人物關(guān)系

有哪些人物?

板書:

桑娜

五個孩子

漁夫(桑娜的丈夫)

西蒙寡婦一個孩子

誰是主要人物?

六、分段

1.桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。

2.西蒙死了,桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3.漁夫歸來,知道西蒙的情況后,主動提把孩子抱回家。

七、試讀課文

結(jié)合解釋“心驚肉跳、”“忐忑不安”。

正音:張羅、勉強(qiáng)、自作自受。

八、讀講第一段

(通過語言描述,想象畫面把學(xué)生帶入小說描寫的情境中。)

1.我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個什么畫面。

(海邊上的小屋里,女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。)

2.指點(diǎn):從地上掃得干干凈凈,爐子里的火沒有熄,擱板上放著食具這些簡單的擺設(shè)可以知道這是一個窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭。

3.從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們,桑娜一邊補(bǔ)著破帆,一邊在做什么?

(對,她分明在等著自己的丈夫。)

朗讀時,這些一一交待清楚。

4.課文中哪一個詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理?(心驚肉跳)

釋:“心驚肉跳”。

介紹這個小屋的擺設(shè),讀時基本上是平靜的,讀到哪兒語調(diào)開始轉(zhuǎn)換?

(桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。)

天氣的惡劣使桑娜恐懼極了,所以課文上的“寒風(fēng)呼嘯”、“海浪拍擊”、“又黑又冷”更加重語氣。

全班齊讀。

指導(dǎo):“心驚肉跳”一字一拍,卻尾語調(diào)放低,好像不敢想。

男生讀第一節(jié)最后兩句。

5.桑娜焦急地等待著丈夫,夜深了。你們看,第二節(jié)寫了幾層意思?(三層)

第一層:深夜不見丈夫歸來。

第二層:沉思:插敘從丈夫想到生活的貧窮。

第三層:傾聽風(fēng)聲,祈求上帝保佑。

6.指導(dǎo)朗讀

第一層:焦急。“十下,十一下”,重音,第一下都打在桑娜的心上。第二層:沉思,是插敘,讀得平靜些。第三層:焦急地祈求。

7.朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話。

窮人微教案篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞;

2、有感情地朗讀課文;

3、理解課文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

二、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)課,揭示課題。

1、作者為什么將課題定為窮人,課文僅僅寫了窮人的窮嗎?

2、板書課題:窮人。

(二)閱讀第二段。

1、教師范讀,渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

2、學(xué)生思考:從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)

3、學(xué)生自由回答,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

(三)閱讀第二段。

1、學(xué)生默讀,思考分層。

2、瀏覽閱讀,分組討論。

3、指名朗讀第一層。思考:這一層,你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀,讀出桑娜的關(guān)心和同情)

4、輕聲讀第二層。思考:西蒙是個怎么樣的人?哪段文字最使你動情?(指導(dǎo)朗讀,從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>

5、自由讀第三層,感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀,小組推薦讀,從中體會桑娜的激動緊張擔(dān)憂后悔堅定矛盾心理過程,啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)

6、教師小結(jié)。

(四)閱讀第三段。

1、輕聲速讀,準(zhǔn)備角色。

2、分角色朗讀。思考:通過漁夫的言行,你認(rèn)為他是個怎樣的人?

3、教師小結(jié)。

(五)總結(jié)全文,深化主題。

設(shè)問:這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?

(六)布置作業(yè)

1、思考練習(xí)第三題,體會句子深刻含義。

2、有感情地朗讀課文,感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。

(七)板書設(shè)計。

窮人

勤勞

桑娜

西蒙

善良

心驚肉跳

忐忑不安

淳樸

漁夫

憂慮

熬過去

寧愿自己受苦,也要幫助他人

窮人微教案篇6

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十二冊《窮人》。

教材分析

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。結(jié)合本組教材的編寫意圖,在教學(xué)本課時,應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去,以深化對課文的理解。

設(shè)計理念

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。《窮人》一文,無論是從課文主題和人物形象看,還是從寫作方法和語言風(fēng)格看,都是實(shí)施研究性閱讀的好課。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課字詞,讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會句子的含義,從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣,使學(xué)生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。從人物行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈,并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,展開合理想象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會桑娜矛盾的心理活動。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過程

一啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題,你能提出哪些問題呢?(課文題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒有出現(xiàn)“窮”字,為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)

二細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?

2學(xué)生自學(xué)課文,在書中畫出相關(guān)內(nèi)容。

(學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會。)

?設(shè)計意圖:體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?!?/p>

3學(xué)生匯報。

4有感情的朗讀,匯報內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。

?設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力,并使學(xué)生體會人物的特點(diǎn)。】

三分析桑娜內(nèi)心活動,體會人物的崇高品德。

現(xiàn)在就第二個問題展開討論。

1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。

?設(shè)計意圖:體會人物“忐忑不安”的心理及人物的性格特點(diǎn)。】

2讀完本段內(nèi)容,從中你想知道什么?

學(xué)生提問并歸納整理。

(1)讀讀這段話,想一想這段話的大致意思。

(2)這段話出現(xiàn)幾個省略號?請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。

(3)采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué)。

?設(shè)計意圖:體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求?!?/p>

3學(xué)生準(zhǔn)備交流。

(和小組同學(xué)交流,表達(dá)自己的想法。)

?設(shè)計意圖:讓學(xué)生在交流中體會探究的快樂,體會桑娜的善良、樂于助人的美好品質(zhì)?!?/p>

4匯報展示。

(學(xué)生個性化表達(dá),暢談自己的體會。)

?設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解和語言表達(dá)能力?!?/p>

5教師小結(jié)。

6練習(xí)朗讀。

四學(xué)習(xí)最后一部分。

1讀讀最后一部分,畫出自己喜歡的句子,并談?wù)勛约旱捏w會。

?設(shè)計意圖:體會漁夫的高尚品德?!?/p>

2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段。

(學(xué)生有感情朗讀課文,進(jìn)一步體會漁夫和桑娜的勤勞和善良。)

?設(shè)計意圖:在讀中體會兩人的善良,樂于助人的高貴品質(zhì)?!?/p>

3出示文中的重點(diǎn)句。(小黑板)

4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。

5學(xué)生匯報。

6教師小結(jié)。

五總結(jié)全文

1通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。)

2結(jié)合課文內(nèi)容,續(xù)寫課文故事情節(jié)。