教案是教師為了提高教學(xué)水平預(yù)先起草的文字材料,為完成一份教案,想必教師一定都費(fèi)盡心力了,范文社小編今天就為您帶來(lái)了送別教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
送別教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:品讀曲詞,運(yùn)用多種方法鑒賞曲詞
2、過(guò)程與方法:朗讀,品味,分析
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣
教學(xué)重點(diǎn):了解劇情,分析崔鶯鶯的思想情感和性格特征
教學(xué)難點(diǎn):品讀曲詞,把握人物形象
課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們從一些背景資料中了解到,王實(shí)甫的《西廂記》是一部天下奪魁,千古絕調(diào)的雜劇之冠,其詞章華麗,風(fēng)韻優(yōu)美,散發(fā)出如玉環(huán)綠珠、花間美人一般的絕代風(fēng)華,那么今天就讓我們一起走進(jìn)《西廂記》,走進(jìn)這花間美人般的世界
設(shè)想:簡(jiǎn)單回顧上節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生盡快走入課文的情境
二、解題
1、解讀課題《長(zhǎng)亭送別》
2、復(fù)習(xí)柳永的《雨霖鈴》
設(shè)想:從解題入手,引出“離別”的主題從柳永的《雨霖鈴》引出傳統(tǒng)的離別詩(shī)詞“傷感”的情感特征
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、總結(jié),在體驗(yàn)中感受、提升,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的思維由教材的一個(gè)“點(diǎn)”到文學(xué)教學(xué)的“面”
三、鑒賞
1、讀課文的第一首和第二首曲詞
2、找到其中可以表現(xiàn)崔鶯鶯情感的詞語(yǔ)或者句子,并且分析
3、反復(fù)朗讀,體會(huì)崔鶯鶯復(fù)雜的情感
設(shè)想:在師生互動(dòng)中,走進(jìn)曲詞,品味曲詞
四、探究
1、在這一幅長(zhǎng)亭古道邊,西風(fēng)黃花時(shí)節(jié),離別人兒淚垂的圖畫(huà)中,崔鶯鶯唱道“此恨誰(shuí)知”……
請(qǐng)大家散讀后面的曲詞,找到一些能體現(xiàn)出鶯鶯恨的內(nèi)容的詞語(yǔ)或者句子做鶯鶯的知音人,談?wù)勊奘裁茨兀?/p>
2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個(gè)女子?
設(shè)想:結(jié)合課文的曲詞,深入探究崔鶯鶯恨的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生對(duì)于人物性格的分析
五、總結(jié)
?長(zhǎng)亭送別》用唯美的筆觸,詩(shī)化的意境營(yíng)造出一幅傷感而怨恨的離別圖,其中激蕩著鶯鶯對(duì)愛(ài)情異常執(zhí)著,追求自我個(gè)性的獨(dú)特精神,從古到今感動(dòng)著無(wú)數(shù)人,林黛玉贊之“詞句警人,滿口余香”,不愧為天下奪魁的經(jīng)典之作
六、作業(yè)
一、任選一個(gè)角度,選擇課文中自己喜歡的曲子進(jìn)行鑒賞
二、課外閱讀:
1、《詩(shī)經(jīng)·上邪》
2、《有所思》
3、唐代王昌齡《閨怨》,比較分析這些作品中女主人公的形象
設(shè)想:鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,付諸筆墨,提高能力
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞中女子形象的思考
附板書(shū):
長(zhǎng)亭送別
恨離別
恨 恨約束 敢愛(ài)敢恨的女子形象
恨制度
恨女子地位
拓展閱讀:
《詩(shī)經(jīng)·上邪》
上邪!我欲與君相知, 長(zhǎng)命無(wú)絕衰山無(wú)陵, 江水為竭, 冬雷震震,夏雨雪, 天地合,乃敢與君絕!
《有所思》
有所思,乃在大海南何用問(wèn)遺君,雙珠玳瑁簪用玉紹繚之聞君有他心,拉雜摧燒之摧燒之,當(dāng)風(fēng)揚(yáng)其灰從今以往,勿復(fù)相思!相思與君絕!雞鳴狗吠,兄嫂當(dāng)知之妃呼豨!秋風(fēng)肅肅晨風(fēng)飔,東方須臾高知之
唐代 王昌齡 《閨怨》
閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓,忽見(jiàn)陌頭楊柳色, 悔教夫婿覓封侯
課后反思:
這是我第一次開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課,而且課文《長(zhǎng)亭送別》是一篇戲曲教學(xué),上起來(lái)有點(diǎn)難度,所以說(shuō)是頗有點(diǎn)緊張的在備課的時(shí)候,曾經(jīng)構(gòu)思過(guò)很多的上課角度,在反復(fù)研讀課文之后,定下本文的思路和角度,確定為分析崔鶯鶯這個(gè)人物形象為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)上完這節(jié)課之后,讓我又幾點(diǎn)感悟:
第一:細(xì)節(jié)之處見(jiàn)功夫在上課之前,我在周老師陸老師傅老師的建議下,做了一份詳細(xì)的教案,把上課的思路和設(shè)計(jì)理念都展示了出來(lái),課后這份教案受到了很多老師的好評(píng)這一點(diǎn)讓我充分領(lǐng)悟到,為什么周老師他們這些優(yōu)秀的教師能夠上出如此精彩的課,就是和他們身上注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)分不開(kāi)的,這一點(diǎn)作為年青教師應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。
第二:課堂始終要以學(xué)生為本體在上課之前,我預(yù)設(shè)了很多問(wèn)題的答案,但是在上課的時(shí)候,學(xué)生往往會(huì)語(yǔ)出驚人,讓人措手不及這節(jié)課中就有很多回答我都沒(méi)有想到,但是最后評(píng)課的時(shí)候,聽(tīng)課老師印象最深的往往是這些出人意表的回答這一點(diǎn)就讓我感悟到,教師之前的預(yù)設(shè)固然重要,但是隨機(jī)的課堂生成卻是更加重要的教師應(yīng)該在課堂上,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)改變預(yù)設(shè),真正上出一節(jié)生動(dòng)而靈活的課。
總之,這節(jié)課不論成功與否,對(duì)我的幫助是很大的,以后我一定爭(zhēng)取多開(kāi)設(shè)一些公開(kāi)課,使自己在專業(yè)上更加精進(jìn)。
開(kāi)課級(jí)別:區(qū)級(jí)
參加人數(shù):50人
教學(xué)設(shè)想:
在上這節(jié)課之前,思路非常多,也看了很多其他老師的教學(xué)思路,總覺(jué)得不適合自己我一直在思考如何能把相應(yīng)的文體上出來(lái),而不是僅僅把這樣的一片戲曲作為詩(shī)歌鑒賞來(lái)處理反復(fù)誦讀這段文章,一個(gè)字出現(xiàn)在我面前——“恨”,這個(gè)恨非常復(fù)雜,代表了崔鶯鶯這樣的一位女性獨(dú)特的魅力于是我在設(shè)計(jì)上課思路的時(shí)候,就從這個(gè)字著手,在品讀曲詞的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生抓住崔鶯鶯的恨來(lái)體會(huì)人物性格的塑造,來(lái)理解那個(gè)時(shí)代下崔鶯鶯的豐滿的真實(shí)的性格特征同時(shí)在品讀曲詞時(shí),也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞的喜愛(ài),增進(jìn)當(dāng)代學(xué)生對(duì)于古代文化的熱愛(ài)
送別教案篇2
?長(zhǎng)亭送別》講述了崔鶯鶯十里長(zhǎng)亭送張生進(jìn)京趕考的別離場(chǎng)景,而張生和崔鶯鶯這對(duì)沖破世俗相愛(ài)的戀人,短暫的歡愉后即將飽嘗長(zhǎng)久的別離相思。反映了自由愛(ài)情與封建禮教的尖銳矛盾,表現(xiàn)了對(duì)封建禮教對(duì)人性人情嚴(yán)重束縛和壓制的控訴。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)亭送別》,進(jìn)一步了解元雜劇中“生、旦、丑、末”等戲劇角色和“云、科”等戲曲呤唱道白手法的作用。
2、通讀全文,理解情節(jié),分析劇中人物形象,體會(huì)主人公在分別時(shí)難舍難分的微妙心理。
能力目標(biāo)
1、品味曲詞多用修辭,融古代詩(shī)詞和民間口語(yǔ)為一體而富于文采的特點(diǎn)。
2、理解景物描寫(xiě)的作用,欣賞情景交融的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)
1、理解文中主題,領(lǐng)悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神。
2、欣賞優(yōu)美曲詞,領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、積累有關(guān)知識(shí),品析人物形象。
2、欣賞曲詞特點(diǎn),品味藝術(shù)魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體悟鶯鶯別離時(shí)的心理,理解主人公的叛逆精神,明確本劇的戲劇沖突。
【教學(xué)方法】
1、策劃分角色朗讀和美讀,在讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化手段,擴(kuò)大課堂容量,為學(xué)生欣賞課文提供幫助。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。
4、運(yùn)用比較閱讀,加深對(duì)課文的理解。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
(一)方案一:
有一首歌唱得好,“山不轉(zhuǎn)水在轉(zhuǎn),水不轉(zhuǎn)人在轉(zhuǎn)”。道出了人生就是不斷奮斗、追求的一生,決定了大多數(shù)人要四處漂泊,不斷踏上新的征程。新的相聚,往往意味著又一次的別離。“人生自古傷別離”,別離情從古唱到今,無(wú)論是“勸君更盡一杯酒”的惆悵,還是“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁,都難掩“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲涼。盡管奢言“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,發(fā)出“不破樓蘭誓不還”的豪言,也難免“循墻繞柱覓君詩(shī)”的渴望,殷勤致問(wèn)“君子意如何”。但是,最令人牽腸掛肚、難舍難分的恐怕還是要數(shù)本擬長(zhǎng)相廝守卻又不得不別離的戀人了。李商隱在《無(wú)題》詩(shī)中這樣寫(xiě)道:(屏幕顯示)
無(wú) 題
李商隱
相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。
蓬山此去無(wú)多路,青鳥(niǎo)殷勤為探看。
怕見(jiàn)之不易,更覺(jué)別離之難,東風(fēng)無(wú)力,人生何堪?唯效春蠶、蠟燭,終生相待。殷殷囑托意難盡,但求青鳥(niǎo)常往返。江淹在《別賦》中說(shuō):“黯然銷(xiāo)魂者,唯別而已矣?!崩钌屉[在此詩(shī)中更是作了淋漓盡致的發(fā)揮?!岸嗲樽怨艂x別,更那堪,冷落清秋節(jié)!”秋風(fēng)漸起,黃葉飄零,又一對(duì)相親相愛(ài)的人兒就要?jiǎng)e離了,他們是否會(huì)像那些偉大的詩(shī)人一樣暢敘別情呢?打開(kāi)課文,請(qǐng)看《長(zhǎng)亭送別》(板書(shū))。
(解說(shuō):營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,利于對(duì)文章的學(xué)習(xí)。同時(shí),本文曲詞優(yōu)美動(dòng)人,故用詩(shī)歌導(dǎo)入,形式一致,易于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
(二)方案二:
愛(ài)情,是個(gè)美麗的字眼。自古以來(lái),無(wú)數(shù)的文人墨客對(duì)它進(jìn)行了真摯的描寫(xiě)和詠嘆。然而,愛(ài)情,不能超越時(shí)代與社會(huì)而孤立地存在。所以,以愛(ài)情為切入點(diǎn),我們可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和人們的思想意識(shí)。如我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的《孔雀東南飛》。今天,我們要學(xué)習(xí)的是在中國(guó)戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí),久演不衰,影響深遠(yuǎn)的元代雜劇《西廂記》,我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長(zhǎng)亭送別》(板書(shū)課題、作者)。
二、解題:
(一)簡(jiǎn)介王實(shí)甫:
王實(shí)甫,元代戲劇家。大都(今北京市)人。名德信。生卒年與生平事跡不詳。根據(jù)其作品和有關(guān)材料推斷,他的創(chuàng)作活動(dòng)大致在元成宗的元貞、大德年間。王實(shí)甫的活動(dòng)年代不會(huì)早于馬致遠(yuǎn)。擅長(zhǎng)于寫(xiě)“兒女風(fēng)情”一類的戲,《西廂記》為代表作。
(二)劇情簡(jiǎn)介:
?西廂記》全名《崔鶯鶯待月西廂記》。五本二十一折。寫(xiě)相國(guó)小姐崔鶯鶯在普救寺遇書(shū)生張生,二人一見(jiàn)傾心,適遇叛將孫飛虎兵圍普救寺,崔母聲稱能解兵圍者即以鶯鶯許之。張生仗義相救,計(jì)退賊軍。事后,崔母嫌張生出身寒苦,棄約賴婚。在侍女紅娘的幫助下,二人私下結(jié)合。不料被老夫人發(fā)現(xiàn),拷打紅娘,反被紅娘所責(zé)問(wèn),無(wú)奈之下,被迫同意兩人的婚事,但卻逼迫張生第二日就上京赴考,不獲功名,不許回來(lái),長(zhǎng)亭別后,張生得中為官,最后與鶯鶯團(tuán)圓。
三、疏通,誦讀:
四、結(jié)構(gòu):
第一部分,是赴長(zhǎng)亭路上的場(chǎng)面,寫(xiě)了鶯鶯因?yàn)殡x別而愁苦的心境?!耙?jiàn)安排著車(chē)兒、馬兒,不由得人煎煎熬熬的氣”,“兀的不悶殺人也么哥?”寫(xiě)了鶯鶯的愁緒。
第二部分,是長(zhǎng)亭餞別的場(chǎng)面,突出了鶯鶯珍重愛(ài)情而輕視功名的思想感情?!暗靡粋€(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”,“蝸角虛名,蠅頭微利”,“拆鴛鴦在兩下里”,表明了鶯鶯對(duì)張生赴試的態(tài)度,顯示了她的叛逆精神。
第三部分,是臨別叮囑的場(chǎng)面,主要表現(xiàn)鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心;既希望他“得官不得官,疾便回來(lái)”,又擔(dān)心他考中后“停妻再娶妻”。這種心態(tài)不僅表現(xiàn)了鶯鶯對(duì)功名利祿的輕視,而且表現(xiàn)了她對(duì)二人愛(ài)情前途的深深的憂慮。
第四部分,是分手后的場(chǎng)面,描寫(xiě)了鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。“遍人間煩惱填胸臆,量這些大小車(chē)兒如何載得起?”
長(zhǎng)亭路上——痛——重別離
長(zhǎng)亭離筵——恨——輕功名
長(zhǎng)亭叮囑——怕——勿棄擲
長(zhǎng)亭目送——念——難割舍
五、內(nèi)容:
提問(wèn)1:對(duì)待愛(ài)情和科舉功名、鶯鶯、老夫人、張生各有什么想法?(最好引用文中的語(yǔ)言來(lái)回答。)
討論后明確:鶯鶯:堅(jiān)決反對(duì)張生上京趕考。中的“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”和中“蝸角虛名,蠅頭微利,拆鴛鴦在兩下里”是她最好的回答。這些句子使《西廂記》擺脫表現(xiàn)才子佳人悲歡離合的老套套,升華到否定世俗傳統(tǒng)偏見(jiàn)的高度,使藝術(shù)形象迸發(fā)出閃光的民主思想的火花。很好地展現(xiàn)了鶯鶯的叛逆性格和對(duì)封建禮教的反抗精神,鶯鶯珍視愛(ài)情,不同意張生趕考的憂慮是矛盾的。如果張生高中,他年少多才,金榜題名,自然會(huì)成為高門(mén)大戶的擇婿對(duì)象。如果落第歸來(lái),老夫人這一關(guān)勢(shì)必難過(guò)。這都不是鶯鶯要的結(jié)果。從這里,我們可以窺見(jiàn)封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大壓力,以及在男女不平等的社會(huì)里婦女的悲慘地位。
老夫人:她執(zhí)意在“拷紅”后第二日就打發(fā)張生上京趕考,并說(shuō)明“如不能得中,便休回來(lái)”。她不顧女兒的幸福和追求,恪守“三輩兒不招白衣婿的教條”。
張珙:本是上朝取應(yīng)的舉子,他是為了鶯鶯才滯留浦東的?,F(xiàn)在愛(ài)情已獲得,上京趕考是順理成章的事,盡管不忍分別,但在求取功名這一點(diǎn)上,他和老夫人是一致的。
提問(wèn)2:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以上分析,概括本文所揭示的主題。
明確:作為相國(guó)小姐的鶯鶯和書(shū)劍飄零的張生相愛(ài),這本身就是對(duì)封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式的否定,不求門(mén)當(dāng)戶對(duì),只求真情永遠(yuǎn)。為了愛(ài),視功名如糞土,這在很大程度上顯示了對(duì)封建傳統(tǒng)道德的反抗。因而,本折的主題可以概括為:通過(guò)鶯鶯送別張生的情景,刻畫(huà)了鶯鶯別離時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒,表現(xiàn)了兩人之間真摯的愛(ài)情,突出了鶯鶯的叛逆性格,突出了歌頌婚姻自由,反對(duì)封建禮教的主題。
教師:《西廂記》的結(jié)尾仍以大團(tuán)圓結(jié)尾,這是不是又流入了才子佳人幸福團(tuán)圓的俗套?是不是削弱了劇本的反封建主題?
明確:《西廂記》歷來(lái)為人所稱道,不僅僅在于它的曲詞優(yōu)美,非常重要的一點(diǎn)就是它在思想上的新意,雖然是在寫(xiě)才子佳人,但貫穿全劇的重愛(ài)情、輕功名的思想,使劇本在思想上更趨深刻。為了愛(ài),張生不去科舉,滯留浦東;為了愛(ài),鶯鶯沖破封建禮教的枷鎖,同張生聯(lián)吟酬唱;為了愛(ài),鶯鶯寧要并頭蓬,不喜狀元郎;為了愛(ài),不惜違背相國(guó)家法,私會(huì)于西廂,有力地突出了愛(ài)情與封建家長(zhǎng)的矛盾。并且對(duì)讀書(shū)追求功名利祿那一套世俗觀念做了一定程度的批判,既反封建禮教,也反封建婚姻制度。劇中的正面主張是:“愿天下有情的都成了眷屬。”正因如此,作者才設(shè)計(jì)了一個(gè)“大團(tuán)圓”的'結(jié)局,這樣,非但沒(méi)有削弱其批判性,反而更加強(qiáng)化了對(duì)封建禮教觀念和封建婚姻制度的叛逆。
(解說(shuō):幾個(gè)問(wèn)題滾動(dòng)式地提出,引導(dǎo)學(xué)生一步步走向深入,全面準(zhǔn)確地理解文中的反封建意義,認(rèn)識(shí)鶯鶯的叛逆本質(zhì)。學(xué)生討論回答,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。)
提問(wèn)3:列舉學(xué)過(guò)的表現(xiàn)青年男女追求婚姻自由幸福的作品,并和本課的主題比較。
明確:《孔雀東南飛》以劉蘭芝、焦仲卿的愛(ài)情悲劇揭露封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡,歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛(ài)情和反抗精神。
?牛郎織女》的愛(ài)情悲劇也控訴了封建禮教對(duì)愛(ài)情自由的扼殺的丑惡。
?西廂記》以張生和鶯鶯的抗?fàn)?,有情人終成眷屬為結(jié)局,可以看成是追求愛(ài)情的思想對(duì)封建禮教的勝利。
而《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉、林黛玉的形象則更為豐滿、深刻。賈寶玉是封建貴族的叛逆者,他具有反對(duì)封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn),反映了他對(duì)封建道德的反抗。全面敲響了顛覆封建社會(huì)的喪鐘。
(解說(shuō):此題的設(shè)計(jì)是為溫故知新,經(jīng)過(guò)專題化的小結(jié)、思考,提高文學(xué)鑒賞能力。)
六、人物形象:重點(diǎn)是崔鶯鶯
這一折突出地刻畫(huà)了鶯鶯的叛逆性格。在她心目中,金榜題名,是“蝸角虛名,蠅頭微利”,不是愛(ài)情的前提和基礎(chǔ)。因此臨別時(shí)不忘叮囑張生“得官不得官,疾便回來(lái)”,與老夫人的態(tài)度形成鮮明的對(duì)照。同時(shí),她也有深深的憂慮,明確地告訴了張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。“停妻再娶妻”,這在男尊女卑的封建時(shí)代是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。鶯鶯的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。鶯鶯的離愁別恨,是她對(duì)不能掌握自己命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)?,而并不僅限于兒女情長(zhǎng)。
七、比較閱讀
1、比較《長(zhǎng)亭送別》和《竇娥冤》,回答如下問(wèn)題。
(1)崔鶯鶯、竇娥這兩個(gè)藝術(shù)典型形象的性格有什么共性和個(gè)性?
明確:共性:善良的心理,反抗精神。
個(gè)性:崔鶯鶯出身名門(mén),是一個(gè)大家閨秀,期待真正的愛(ài)情,反對(duì)封建禮教,鄙棄功名利祿。竇娥先為童養(yǎng)媳,后為寡婦,恪守封建倫理綱常,不怕官府,不怕嚴(yán)刑。
(2)《西廂記》和《竇娥冤》均為元雜劇,從節(jié)選內(nèi)容來(lái)看,兩文在結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法上既有相同之處,又有各自的特色,請(qǐng)作一下比較。
明確:相同:故事情節(jié)由一幅幅畫(huà)面構(gòu)成,宮調(diào)一樣,曲牌也大同小異,皆由一人主唱。
不同:《長(zhǎng)亭送別》四個(gè)部分情景交融,以景物描寫(xiě)設(shè)置戲劇環(huán)境,渲染氣氛,與主人公的離愁別恨天然渾成。
?竇娥冤》三個(gè)場(chǎng)面悲壯之中藏細(xì)膩,豐富的想象和大膽的夸張匯聚為充滿奇異的浪漫色彩。
(3)關(guān)漢卿是“本色派”的代表作家,王實(shí)甫以“文采見(jiàn)長(zhǎng)”為“文采派”的領(lǐng)袖。試就節(jié)選的兩篇課文來(lái)說(shuō)明兩者的語(yǔ)言特色。
明確:《西廂記》語(yǔ)言華美典雅,以富于文采為特色。作者善于以景物描寫(xiě)設(shè)置戲劇環(huán)境、渲染氣氛、情景交融、使劇情合一,富于意境美。語(yǔ)言委婉雋永,較多地借用或化用古代詩(shī)詞中典雅凝練的語(yǔ)句與生動(dòng)活潑的民間口語(yǔ),語(yǔ)言具有詩(shī)化的特點(diǎn)。具善用修辭,豐富多彩的修辭手法使語(yǔ)言獨(dú)具魅力。
?竇娥冤》語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,以“本色”見(jiàn)長(zhǎng)。曲中語(yǔ)言直白,感情強(qiáng)烈,直抒胸臆,多用白話,多用方言詞語(yǔ),通俗自然,口語(yǔ)化的特點(diǎn)更明顯,修辭手法較少,更具自然洗練的民間氣息。
2、播放《天仙配》錄音,屏幕顯示歌詞:
樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì),綠水青山帶笑顏。
隨手摘下花一朵,我與娘子帶發(fā)髻。
從今不再受那奴役苦,夫妻雙雙把家還。
你耕田來(lái)我織布,我挑水來(lái)你澆園。
寒窯雖破能避風(fēng)雨,夫妻恩愛(ài)苦也甜。
你我好比鴛鴦鳥(niǎo),比翼雙飛在人間。
這一曲《天仙配》,同學(xué)們一定很熟悉,曲調(diào)輕快愉悅,宛轉(zhuǎn)流暢,歌唱者七仙女和董永也是民間廣為流傳的追求自由、追求愛(ài)情的一對(duì)愛(ài)侶。鶯鶯和張生是別離,七仙女和董永是相偕還家,他們的心情不同,眼中的景物也自是不同,請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)反差強(qiáng)烈的曲詞中去尋找它們的共同點(diǎn)。
明確:雖然由于境的不同,所抒的情也不同。但他們對(duì)愛(ài)情的熾熱追求,對(duì)幸福美滿生活的渴望是一致的,鶯鶯是“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”,七仙女是“夫妻恩愛(ài)苦也甜”。鶯鶯認(rèn)為“蝸角虛名,蠅頭微利,拆鴛鴦在兩下里”。七仙女愿男耕女織,永守家園。由此可見(jiàn),只要能夫妻相偕,舉案齊眉,什么功名利祿、神仙生活皆可拋之腦后,真切地體現(xiàn)了他們對(duì)自由愛(ài)情的大膽追求,對(duì)傳統(tǒng)禮教觀、婚姻觀的否定。
雖然一個(gè)是凄慘景象,抒離愁別恨;一個(gè)是景色美艷,寫(xiě)歡聚團(tuán)圓,但他們所表露的情感卻是一致的,那就是不愿分離,效鴛鴦比翼雙飛,天長(zhǎng)地久;學(xué)并蒂,共結(jié)連理。
(解說(shuō):《竇娥冤》剛剛學(xué)過(guò),通過(guò)比較,可以復(fù)習(xí)舊知,聯(lián)系新知,還可以在比較中明確“本色”與“文采”的不同,以及元雜劇的共性?!短煜膳洹芬磺彩侨巳私灾拿?,和本折進(jìn)行比較,可以使學(xué)生明白相同的情感在不同情境中的不同表達(dá),更進(jìn)一步體悟本曲矛盾沖突的激烈,以及反封建的主題。)
送別教案篇3
教學(xué)重點(diǎn):欣賞情景交融的藝術(shù)境界
教學(xué)難點(diǎn):崔鶯鶯的典型意義
教學(xué)方法:朗讀法提問(wèn)法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
我們大概都看過(guò)電影《泰坦尼克號(hào)》吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球,深深地打動(dòng)無(wú)數(shù)人的心呢?它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫(huà)家杰克的愛(ài)情故事,但是它演繹出的卻是一種人性的美,一種無(wú)私的愛(ài)。那么,今天,我們要學(xué)習(xí)的是元代雜劇王實(shí)甫的《西廂記》。中最精彩的一折戲《長(zhǎng)亭送別》,感受主人公美好無(wú)私的愛(ài)。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
2、整體感知課文,理清情節(jié)線索
3、重點(diǎn)賞析課文第一、二部分
三、檢查預(yù)習(xí)情況
玉驄金釧靨芥醅
四、師生共同研討課文
1、整體感知課文,理清情節(jié)線索
要求學(xué)生瀏覽課文,用四個(gè)小標(biāo)題概括畫(huà)面內(nèi)容,理清情節(jié)線索。
板書(shū):送別途中——長(zhǎng)亭餞別——臨別叮囑——惜別目送
2、重點(diǎn)賞析課文部分段落
引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,運(yùn)用“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”的名言來(lái)理解男女主人公“送別”的心情,從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩(shī)詞入曲的特點(diǎn)。
﹙一﹚閱讀第一部分
賞析[端正好]
(1)全體學(xué)生朗誦[端正好]
(2)教師提問(wèn),學(xué)生回答
提問(wèn):作者選取了哪些意象?有何特征?藝術(shù)效果如何?“西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來(lái)誰(shuí)染霜醉”這三句中,你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好?有何藝術(shù)效果?這支曲子在整折戲中有何作用?
明確:景碧云天(烘托氣氛)黃花地(詩(shī)情畫(huà)意)
西風(fēng)緊北雁南飛(化用詩(shī)詞加深意境)霜林染醉(促人想象)
情痛(愁苦)
賞析[滾繡球]
(1)全體學(xué)生朗誦[滾繡球]
(2)教師提問(wèn),學(xué)生回答
提問(wèn):這支曲子選取了哪些意象?抒發(fā)了鶯鶯的什么感情?運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?其藝術(shù)效果如何?
柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車(chē)兒借景抒情離情難舍
松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨
提問(wèn):請(qǐng)找出第一部分中情景交融,借景抒情的語(yǔ)句來(lái),并說(shuō)出抒發(fā)了鶯鶯的什么感情。
例如:
“下西風(fēng)黃葉紛飛,染寒煙衰草萋迷?!保ㄤ秩緩埳鷥?nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。)
“四圍山色中,一鞭殘照里?!薄皽I隨流水急,愁逐野云飛?!保ㄤ秩菌L鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。)
賞析[滾繡球]
(1)指名學(xué)生朗誦[叨叨念]
(2)教師提問(wèn),學(xué)生回答
提問(wèn):【叨叨令】中采用了什么修辭手法?幾個(gè)疊詞?這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果?
明確:排比、反復(fù)手法;五個(gè)疊詞;排比、反復(fù)和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn),產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。
﹙二﹚研習(xí)第二部分
引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)段落,分組討論如下問(wèn)題
問(wèn)題:
﹙1﹚從夫人的說(shuō)話來(lái)看,她是怎樣一個(gè)人?
明確:貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族。
﹙2﹚[脫布衫]中也有環(huán)境描寫(xiě),這里有何作用?
提示:渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。
﹙3﹚“昨宵今日,清減了小腰圍”一句采用了什么手法?與哪一詩(shī)句所表情意手法相同?
提示:夸張手法,意思是說(shuō)因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了;與李清照的“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”同。
﹙4﹚“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”,表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情?
提示:珍惜愛(ài)情,輕視功名利祿。
﹙5﹚[滿庭芳]中用了幾個(gè)典故?其在文中的作用是什么?
提示:運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故,是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心;運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛(ài)之深切。
﹙6﹚“暖溶溶的玉醅,白泠泠似水,多半是相思淚”一句化用的是誰(shuí)的詩(shī)句?
提示:范仲淹《蘇幕遮》:黯鄉(xiāng)魂,追旅思。夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸,化作相思淚。
﹙7﹚“蝸角虛名,蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處?用此典故表明了怎樣的意思?
提示:語(yǔ)出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。
五、小結(jié):
?長(zhǎng)亭送別》一折戲,不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛(ài)情,反對(duì)封建禮教的思想,它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。
六、布置作業(yè)
背誦[端正好]、[滾繡球]
完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)
送別教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
通讀全文,理解情節(jié),分析劇中人物形象,體會(huì)主人公在離別時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒。
能力目標(biāo)
1、品味曲詞多用修辭,融古代詩(shī)詞和民間口語(yǔ)為一體而富于文采的特點(diǎn)。
2、理解景物描寫(xiě)的作用,欣賞情景交融的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)
理解文中主題,領(lǐng)悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、積累有關(guān)知識(shí),品析人物形象。
2、欣賞曲詞特點(diǎn),品味藝術(shù)魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體悟鶯鶯離別時(shí)的心理,理解主人公的叛逆精神,明確本劇的戲劇沖突。
【教學(xué)方法】
1、策劃分角色朗讀和美讀,在讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化手段,擴(kuò)大課堂容量,為學(xué)生欣賞課文提供幫助。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。
4、對(duì)曲詞進(jìn)行改寫(xiě),以加深對(duì)課文的理解。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)步驟】
一、利用多媒體播放《長(zhǎng)亭送別》的京劇唱段,營(yíng)造學(xué)習(xí)曲詞的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用多媒體屏幕顯示。
1、王實(shí)甫簡(jiǎn)介。
2、《西廂記》全劇簡(jiǎn)介。
三、閱讀課文,整體整知。
要求:1、學(xué)生輕聲朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏,領(lǐng)會(huì)情感。
2、結(jié)合注解,弄清句意,把文中化用的詩(shī)句和運(yùn)用的典故畫(huà)出來(lái)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
經(jīng)學(xué)生討論之后,利用多媒體屏幕展示有關(guān)化用的詩(shī)句及運(yùn)用的典故。
四、初次品讀課文
請(qǐng)學(xué)生選出自己最感興趣的曲詞,進(jìn)行有感情地朗讀,并發(fā)表自己的評(píng)論。
在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)之上,結(jié)合《長(zhǎng)亭送別》的連環(huán)畫(huà),敘述并歸納《長(zhǎng)亭送別》的情節(jié)。
五、再次品讀,分析人物形象。
結(jié)合劇情,概括人物的個(gè)性特點(diǎn)。
通過(guò)曲詞把握主人公離別時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒。
六、第三次品讀,欣賞曲詞美,體會(huì)情景交融的藝術(shù)境界。
分小組閱讀,以劇中人的口吻誦讀課文,并推薦優(yōu)秀者上臺(tái)表演。
總結(jié)本折戲的語(yǔ)言特點(diǎn),
七、選取任何一首感興趣的曲詞,改寫(xiě)為一篇散文。
八、總結(jié)。
?長(zhǎng)亭送別》詞如花間美人,鋪敘委婉。深得騷人之趣,極有佳句,若玉環(huán)之出浴華清,綠珠之采洛浦。給人以深沉的美感享受,它是一首真摯的抒情詩(shī),是一幅淡雅的水墨畫(huà),是一首動(dòng)人的離情歌。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
情景交融的藝術(shù)境界
因景生情
送別路上→痛
由情及景
長(zhǎng)亭餞別→移情于景→恨
臨行叮囑→直抒胸臆→怕
極目遠(yuǎn)送→化情入景→念
送別教案篇5
學(xué)情分析:
本班學(xué)生來(lái)自音樂(lè)素養(yǎng)較高的部分四年級(jí)學(xué)生和音樂(lè)素養(yǎng)很高的部分三年級(jí)學(xué)生,因此,教師可以對(duì)學(xué)生提出較高的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo),可以挖掘拓展的深度,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《送別》
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)堂樂(lè)歌的相關(guān)知識(shí),知道詞作者李叔同的生平簡(jiǎn)歷與曲調(diào)的由來(lái)。
2、深刻體會(huì)歌曲內(nèi)涵,并能悠長(zhǎng)的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。
3、通過(guò)知識(shí)的延伸及拓展,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、深刻理解歌曲所表達(dá)的情感。
2、對(duì)本課知識(shí)延伸和技能拓展的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué):安定情緒,師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《童年》,它演唱了什么內(nèi)容?像這類歌曲叫什么?
像這種廣受學(xué)生喜愛(ài),流行于校園,體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的歌曲,我們稱它為“校園歌曲”。
2、那你知道100多年前,我們的前輩在學(xué)校唱什么歌嗎?
三、介紹“學(xué)堂樂(lè)歌”
1901年(清朝末年,民國(guó)初期)起,中國(guó)開(kāi)始開(kāi)辦學(xué)校,那時(shí)稱做“學(xué)堂”,學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課叫做“樂(lè)歌”課,音樂(lè)課上唱的歌稱為“學(xué)堂樂(lè)歌”,也就是類似當(dāng)今的校園歌曲。學(xué)堂樂(lè)歌的曲調(diào)大都是來(lái)自日本以及歐洲、美國(guó),由中國(guó)人以中文重新填詞。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是運(yùn)用外國(guó)的曲子,填上中國(guó)的詞(選曲填詞)
學(xué)堂樂(lè)歌充滿著對(duì)傳統(tǒng)勢(shì)力的反抗精神和飽含的愛(ài)國(guó)主義激情,是學(xué)校音樂(lè)教育的啟蒙,開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)近代音樂(lè)創(chuàng)作的先河。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)堂樂(lè)歌的代表作《送別》。
四、歌曲教學(xué)
1、初聽(tīng)錄音,感受歌曲的速度、情緒,內(nèi)容。
2、出示歌詞,介紹詞作者李叔同。
這首優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌曲是由學(xué)堂樂(lè)歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師,中國(guó)音樂(lè)家、戲劇活動(dòng)家,他是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者,除音樂(lè)戲劇外,繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng),是個(gè)名副其的音樂(lè)天才。
3、填詞演唱,注意氣息連貫,聲音優(yōu)美,位置統(tǒng)一。
4、分析處理歌曲,加上力度記號(hào)演唱。1.聽(tīng)音范唱播放《送別》
師:我們?cè)诼?tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子,速度是,力度以及調(diào)號(hào)?
生:回答
師:概括,四四拍、中速稍慢、中弱、d大調(diào)、再次聽(tīng)《送別》
師:一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲,注意歌曲的特點(diǎn)和情緒
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的特點(diǎn)和情緒?
師:說(shuō)的很正確,這首歌曲特點(diǎn),旋律平緩悠長(zhǎng),凄美柔婉,節(jié)奏也比較簡(jiǎn)單,表達(dá)李叔同對(duì)“金蘭之”交友人分別時(shí)的離愁別緒,對(duì)友人依依不舍的思想感情。情緒:憂傷惆悵深情
師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞
2、學(xué)生一起朗誦
3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜
4、學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲
5、學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲哼唱
6、教師領(lǐng)唱
7、學(xué)生一起唱,學(xué)生跟著老師來(lái)唱譜子,然后老師唱普學(xué)生填詞,老師糾正學(xué)生唱的錯(cuò)誤的部分。
五、做游戲。
蘿卜蹲游戲,找六個(gè)學(xué)生,誰(shuí)輸了誰(shuí)來(lái)給大家唱我們今天學(xué)習(xí)的這一首新歌。
六、小結(jié)下課
今天我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《送別》,感受到親友間離別時(shí)憂傷與凄涼的不舍之情,我們可以回家唱給爸爸媽媽聽(tīng),也可以給弟弟妹妹們教,如果以后有送別的場(chǎng)景,我們就仔細(xì)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的思想感情吧。
送別教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí),了解作曲家李叔同。
2、通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理,提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
3、能從樂(lè)曲的聽(tīng)賞中體會(huì)作品的內(nèi)涵與情感。
4、能大膽的'參與歌曲的演唱也表演,能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感。培養(yǎng)學(xué)生合唱合作精神與充滿愛(ài)心的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
1、演唱歌曲《送別》
2、聽(tīng)賞樂(lè)曲
教學(xué)難點(diǎn):
談聽(tīng)賞樂(lè)曲的感覺(jué)與情感體驗(yàn)
教學(xué)方法:
欣賞與實(shí)踐相結(jié)合法
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
<一>組織教學(xué)
欣賞《童年》,介紹學(xué)堂樂(lè)歌。
<二>:新課導(dǎo)入和授新
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入今天我們首先來(lái)欣賞一首歌,請(qǐng)大家猜猜他的歌名。
(放《童年》)這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠,那么我們思考一下,如果我們追溯到“五四”時(shí)期,那時(shí)學(xué)堂里又在唱些什么?那時(shí)人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂(lè)歌,因此就把20世紀(jì)初流行于學(xué)校的歌曲,叫學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌除向?qū)W生進(jìn)行思想和知識(shí)教育外,還有反映人們要求“富國(guó)強(qiáng)兵”、“抵御外辱”的,還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué),反對(duì)封建迷信的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂(lè)歌《送別》
二、介紹詞曲作者
學(xué)堂樂(lè)歌基本上是填詞歌曲,其曲調(diào)大部分選自當(dāng)時(shí)的日本和歐美的流行歌曲,因此它的曲作者為英國(guó)的奧待韋。它的詞作者是我國(guó)近代音樂(lè)家李叔同。
三、發(fā)聲練習(xí)
四、唱譜
1、熟悉d大調(diào)
2、視唱全譜
3、解決難點(diǎn)
五、填詞演唱
六、感情處理
歌曲表達(dá)了一種依依不舍的離別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。
七、學(xué)生表演
用王維的詩(shī)來(lái)啟發(fā),教師示范
八、辯論:你更喜歡學(xué)堂樂(lè)歌還是校園民謠。
發(fā)揮生學(xué)的主體性
九、不管你更喜歡哪一種,我們都不能忘記學(xué)堂樂(lè)歌對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)文化發(fā)展的影響
通過(guò)辯論加深學(xué)生對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài)
送別教案篇7
一、教學(xué)內(nèi)容:
由于影視音樂(lè)與影視劇情密切關(guān)聯(lián),因此,與其他類型的音樂(lè)相比,影視音樂(lè)更易于理解。影視音樂(lè)在傳播渠道上也比其他僅通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演出或錄音的音樂(lè)更為順暢,隨著相關(guān)電影或音樂(lè)劇的播放,影視音樂(lè)會(huì)很快得到傳播。本單元力圖讓學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)及其不同類別有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解,并使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電影及電視劇,能夠自主分析其中音樂(lè)的作用。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解影視音樂(lè)的不同分類,了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí),演唱歌曲<<送別>>。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理,提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
情感目標(biāo):理解歌曲所表達(dá)的情感和意境,珍惜人與人之間的真摯情誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)——了解影視音樂(lè)的不同分類,了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí),正確、有感情地演唱歌曲<<送別>>。
難點(diǎn)——切分音,長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(5分鐘)
1、課前播放《喜羊羊與灰太兒狼》
?設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)情緒,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氛圍,讓學(xué)生愉快、興奮地開(kāi)始音樂(lè)課。
2、師生問(wèn)好
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡看電視、電影嗎?那誰(shuí)知道剛剛聽(tīng)到的是哪部動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)?請(qǐng)告訴老師,有哪些影視劇的音樂(lè)給你留下的印象最深刻呢?
(指生回答,并請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲)
(2)聆聽(tīng)影視歌曲片段
片頭曲《黑貓警長(zhǎng)》:黑貓警長(zhǎng)主題歌《上海灘》:上海灘
背景音樂(lè)《還珠格格》:有一個(gè)姑娘插曲《浪漫滿屋》:ithink
情節(jié)音樂(lè)《微笑百事達(dá)》:北極星的眼淚片尾曲《神話》:美麗的神話
(3)音樂(lè)常識(shí):歸納影視音樂(lè)的分類(主題歌、片頭曲、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片尾曲等。)
同學(xué)們真棒!那么請(qǐng)大家根據(jù)音樂(lè)在影視劇中出現(xiàn)的不同位置,想一想影視音樂(lè)有哪些不同類型?
我們今天要學(xué)的歌曲是一部電影中的插曲。
?設(shè)計(jì)意圖】以流行影視歌曲引情激趣,將學(xué)生生活中已有的音樂(lè)感受帶進(jìn)課堂,既拉進(jìn)了師生距離,體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)與生活相結(jié)合的課改新理念,又揭示本節(jié)課的主題。
(二)感受體驗(yàn),學(xué)唱歌曲《送別》(20分鐘)
1、播放《童年》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
剛我們聽(tīng)到的歌曲是?是一首什么歌曲?什么是校園歌曲?流行于校園,體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的合作。那么在上世紀(jì)我們的前輩在學(xué)校唱什么呢?
2、學(xué)堂樂(lè)歌
二十一世紀(jì)初,流行于學(xué)校的歌曲,叫學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工、李叔同等啟蒙音樂(lè)教育家為代表。今天的年青人可能很少人認(rèn)識(shí)它們,但在我國(guó)近代音樂(lè)卻占有很重要的地位。早期的的學(xué)堂樂(lè)歌以舊曲填新詞為主,用中國(guó)民歌、小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞。
3、介紹李叔同——學(xué)堂樂(lè)歌作者,音樂(lè)、美育教育家,早期話劇活動(dòng)家。浙江平湖人,1880年9月生于天律,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開(kāi)元寺。1906年李叔同,發(fā)起成立了中國(guó)第一個(gè)話劇團(tuán)體“春柳社”,同年,又創(chuàng)辦了中國(guó)最早的音樂(lè)刊物《音樂(lè)小雜志》,并擔(dān)任了《太平洋報(bào)》的文藝編輯。
李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者,他一生從事多方面的藝術(shù)活動(dòng),除音樂(lè)、戲劇外,繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫(huà)家豐子愷、音樂(lè)家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門(mén)下。
主要音樂(lè)代表作品有《送別》、《西湖》、《春景》、《憶兒時(shí)》、《春游》、《留別》、《早秋》等。
4、欣賞電影《城南舊事》的片段,加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解
師:“同學(xué)們,進(jìn)入初中階段,由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重,大家接觸電視電影的時(shí)間應(yīng)該也越來(lái)越少了,借今天課堂上的機(jī)會(huì),老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看老電影《城南舊事》的片段,請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)影片中的歌曲所要表達(dá)的情感?!?/p>
5、歌曲分析
師:“這首影視插曲的曲名是什么?(送別)
節(jié)拍四四拍子速度中速稍慢
力度中強(qiáng)情緒憂傷惆悵深情
6、出示歌譜,學(xué)唱歌曲
(1)分句學(xué)唱歌譜。師:“接下來(lái)讓我們一起來(lái)用自然、舒展的發(fā)聲方式輕聲地學(xué)唱歌譜,老師唱一句,請(qǐng)同學(xué)們跟唱一句?!?/p>
(2)學(xué)唱歌詞。師:“同學(xué)們,我唱譜你們唱詞,請(qǐng)注意表現(xiàn)出歌曲憂傷悵惘的情緒。”
(3)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,讓學(xué)生提出疑難,師生共同解決,進(jìn)一步練唱。
a、注意用自然、舒展的發(fā)聲方式演唱。
b、注意斛字的讀音hu。
c、切分音,長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓
d、歌詞第一、三樂(lè)段完全相同,音樂(lè)起伏平緩,描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽(yáng)、笛聲等晚景,襯托也寂靜冷落的氣氛。
第二樂(lè)段第一樂(lè)句與前形成鮮明對(duì)比,情緒變成激動(dòng),似為深沉的感嘆。第二樂(lè)句略有變化地再現(xiàn)了第一樂(lè)段的第二樂(lè)句,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。
歌曲表達(dá)了一種依依不舍的送別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。
(4)讓學(xué)生用領(lǐng)唱加齊唱的形式演繹歌曲《送別》。(13分鐘)
a分小組演唱歌曲
b①句女領(lǐng)唱②句男領(lǐng)唱③句女齊唱④句男齊唱⑤⑥句輪唱;“夕陽(yáng)”重復(fù);
(三)拓展活動(dòng)
讓學(xué)生課后搜集更多的影視音樂(lè),下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。
(四)總結(jié)下課(2分鐘)
1、小結(jié):這節(jié)課我們了解了影視音樂(lè)的分類、了解了學(xué)堂樂(lè)歌這個(gè)特殊的歷史產(chǎn)物、學(xué)唱了李叔同的代表作《送別》。歌曲完美地抒寫(xiě)了人生離合的真實(shí)體驗(yàn)和世間永存的摯意真情,從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。今天的課就到這里,謝謝大家!
2、師生告別。
送別教案篇8
教學(xué)要求:
1. 精讀課文,感受詩(shī)人話別的情景。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣、導(dǎo)入
大家都喜歡聽(tīng)歌,今天老師給你們帶來(lái)了一首歌:《送別》我們一起來(lái)欣賞一下,會(huì)唱的可以跟著唱。
1、播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》。
聽(tīng)了這首歌,你體會(huì)到了什么?
是啊,從古至今,有多少文人墨客為離別而憂傷,為離別而落淚,他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感,有的用歌抒情,有的則用詩(shī)來(lái)釋?xiě)?。老師這還有一首送別詩(shī),我們一起來(lái)欣賞一下。
2、出示古詩(shī):《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓,
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
a 你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
b 請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。
二、講讀課文
你們說(shuō)的都很好,下面就讓我們一起隨著李白,在這繁花似錦的春天,登上那飛檐凌空的黃鶴樓,去送一送孟浩然吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,詩(shī)文對(duì)照,自學(xué)課文。
(一)學(xué)生自學(xué)課文。
有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來(lái),學(xué)習(xí)小組討論解決。
(二)讀了課文你知道了什么。
出示句子:
1、暮春三月,長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙,繁花似錦,年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。
a、指名讀
b、提問(wèn):
誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句來(lái)描繪一下春天的美景?
你除了知道時(shí)間在暮春三月,還知道什么?
2、李白和孟浩然一會(huì)兒仰望,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
a、提問(wèn):
從這段話中你體會(huì)到什么?
是啊,這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底,讓我們一起朗讀一、二兩節(jié),體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧!
b、配樂(lè)朗讀
兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底,時(shí)間慢慢地過(guò)去,終于,這藏在心底的深情再也抑制不住了,千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭,李白舉起了酒杯說(shuō)(生接讀)
3、孟夫字,您的人品令人敬仰,您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下,前往揚(yáng)州,不知我們何日才能再見(jiàn)面,就請(qǐng)您滿飲此杯吧!
孟浩然接過(guò)酒杯,一飲而盡,說(shuō)(生接讀)
a、思考:從這段話中,你體會(huì)到了什么?
b、提問(wèn):從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情?
c、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來(lái)吧。
d、道不完的離別情,敘不完的朋友誼,讓我們舉起酒杯,再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面,讓它深深地印在心底吧!在班級(jí)中找你的好朋友,一個(gè)演李白,一個(gè)演孟浩然,可以用上文中的語(yǔ)言,也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言,可以站起來(lái)。
e、學(xué)生上臺(tái)表演
4、知己離別是惆悵的、是憂傷的,但不忍別、終要?jiǎng)e。
岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊(教師配圖朗誦)
朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行,從此人海茫茫,天各一方,這一別,不知何時(shí)才能見(jiàn)面啊!想到這,李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了,隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
讓我們也一起隨著李白佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,送一送孟浩然吧!《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
5、如果李白生活在現(xiàn)代,他一定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情,假如你是李白,佇立在江邊,目送著友人漸漸遠(yuǎn)去,你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?
學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。
三、布置作業(yè)
老師還收集了一首送別詞,我們一起來(lái)看一看,課后請(qǐng)同學(xué)們收集離別類的詩(shī)詞。