編寫教案要結(jié)合實際的教學進度，以確保教學的連貫性和流暢度，編寫教案可以幫助我們預測和解決可能出現(xiàn)的教學問題和困難，提高教學的針對性和靈活性，以下是范文社小編精心為您推薦的寫教案范文精選8篇，供大家參考。
寫教案范文篇1
目標：
1、大膽地撕。
2、能堅持做完自己的“工作”。
準備：
紙、油畫棒。
過程：
一、故事導入：
“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，聽，是誰在哭呀？”引導幼兒說出小動物在哭，并能說出它的名稱。
教師問：“小猴子，小花貓……你們?yōu)槭裁纯扪?？”“我們肚子餓，我們想吃東西?！?/p>
二、教師示范：
“讓我來為小動物‘做’點吃的吧！”教師邊撕邊講“先做一根油條，再做一只饅頭……做好了讓我來喂你們吧！”教師將撕完的紙塞進動物嘴里 ——做好的大嘴巴動物。
三、操作：
“小猴子，小花貓……你們吃飽了嗎？”“沒有，沒有，我們想吃東西，你們做的東西可要小小的噢！太大了我們吃不下，謝謝你們。”
幼兒操作：撕。喂（塞進動物嘴里）。
四、小結(jié)
“小動物們吃飽了，要回家休息了?！薄爸x謝寶寶，我們吃得真飽，回家嘍！”
寫教案范文篇2
活動目標：
1、認識各種各樣的紙，感知不同質(zhì)地的紙。
2、了解紙的一般用途，懂得愛惜紙。
3、培養(yǎng)幼兒的動手能力，在玩紙的過程中體驗活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點：
活動重點：認識各種各樣的紙，感知不同質(zhì)地的紙。
活動難點：在認識不同質(zhì)地紙的基礎上，了解紙的一般用途。
活動過程：
一、引出課題，出示紙袋
這是一只紙袋，你們想可以放些什么？我在紙袋里放了許多寶寶們喜歡的紙，猜猜看這個紙袋寶寶里會裝的是些什么紙？（白紙、掛歷紙、卡紙、餐巾紙、手工紙、報紙、超市的廣告紙、紙箱等輔助材料）。
二、認識各種各樣的紙，感知不同質(zhì)地的'紙
師：小朋友，你們看一看，這些紙一樣嗎？它們看上去有什么不一樣？
小結(jié)：顏色、光亮度不同
師：請你們用小手摸一摸，這些紙摸上去有什么不一樣？感覺怎樣？
小結(jié)：光滑和粗糙，硬和軟，厚薄等不一樣
三、了解紙的用途
師：你們想想看這些紙有什么用嗎？
（1）出示餐巾紙 教師提問：餐巾紙可以幫寶寶擦什么呀？（擦過的餐巾紙放哪里？）
（2）出示手工紙（說說顏色）提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍綠）
手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）
（3）超市的廣告紙（認說日常用品）提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？
（4）出示報紙（新聞）提問：報紙是誰看的？報紙上有什么？
小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。
小結(jié)：小朋友，紙寶寶給我們帶來這么多的用處，我們要愛惜紙寶寶和圖書，節(jié)約用紙。
四、親子制作
師：現(xiàn)在呀有個紙娃娃想邀請我們寶寶去參加它的生日舞會。但是它有一個要求，需要我們每個寶寶都帶上紙帽才能參加，那么現(xiàn)在就你們動動小腦筋和爸爸媽媽一起制作一頂漂亮的紙帽吧。
五、玩一玩
播放音樂，戴上制作好的紙帽去參加紙娃娃的生日舞會。
活動反思：
本次活動主要是要讓幼兒通過生活中的觀察、摸等感官來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。在這里課前我讓幼兒收集了各種材料，以便讓幼兒們能夠更好的在活動中去發(fā)現(xiàn)、去觀察。
一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒與坐在一旁的家長一起動起來，利用各種紙的用途來制作小禮物。一面可以讓幼兒對紙寶寶產(chǎn)生興趣，另一面可以促進親子間的感情，從中生成出更有價值和有意義的活動。
科學活動重在讓幼兒參與，而這堂課幼兒的主體地位沒有體現(xiàn)出來，我講的太多，可能是我太注重課堂紀律，而忽視了幼兒。
寫教案范文篇3
教學目標
1、能獨立認識本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識破狼的詭計。
3、初步認識像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。
4、隨文學習“不但……而且……”“一……就……”這兩個關(guān)聯(lián)詞。
5、嘗試用簡潔連貫的語言說說狼想告訴老山羊什么。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入課文
師：小朋友們，今天我們要學習一則寓言故事。誰會讀課題？
（生讀）
師：（動畫演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個深坑，上面還鋪了草。（出示陷阱一詞）
（生讀詞，并書寫“陷”的右下部）
二、初讀課文
師：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上來，這時，一只老山羊從這兒路過（板書：老山羊）狼會對老山羊說些什么呢？找到狼說的話，讀讀。
（生自由讀文）
師：老師讀老山羊的話，你來讀狼的話，誰愿意？（師生互讀）
師：狼說的話里有好幾個生字，一起讀讀。
（出示卡片：忠誠）
師：請你來讀。（一生讀）
師：一齊來。（齊讀）
師：老師把忠誠放進文中的句子中，誰再來讀讀？（指讀）
師：再來讀讀這兩個詞。（出示：賭咒虱子）
（生讀）
師：把這些生字也放到文中，來讀讀狼說的話。（生讀）
三、重點感悟與體驗
師：小朋友們，狼對老山羊說了那么多的話，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的1—4小節(jié)，能不能用簡單的一句話來說說？（生自由讀文）
（出示狼說的三句話）
師：這就是狼在搖尾巴之前說的話，它想告訴老山羊什么呢？
生：它想讓老山羊幫忙把它救起來。（板書：幫忙）
生：想告訴老山羊我是狼狗。
師：把“我”變成“它”再講一遍。
生：它想告訴老山羊它是一只狼狗。（板書：狼狗）
師：還想告訴老山羊什么？
生：它想告訴老山羊，它是一只善良的.狼狗，為救一只掉進陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進來。
師：把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了。（板書：救小雞）
師：誰能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡潔地說說呢？
（自由練說）
生：狼想告訴老山羊，幫忙把它救出來。
生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進陷阱，想讓老山羊幫忙把它救出來。
師：狼說的這些是真的嗎？
生：不是
師：對，狼是想讓老山羊救它而說的假話（板書：假話）
師：怎樣才能把狼的假話讀好呢？同桌小朋友練練，注意提示語
（同桌練讀）
師：老師請一位小朋友上來和老師一起讀，誰愿意？（一生上臺）
師：現(xiàn)在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？
生：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧?。曇艉茌p）
師：你掉在哪兒啦？
生：陷阱里。
師：是呀！你叫得那么輕，我怎么聽得到，再讀讀。
（生再讀）
師：你知道我為什么停下來，還要問你問題嗎？
生：老山羊有點半信半疑。
師：所以呀老山羊要問，你應該讀得像一點，誰再來試試？（指讀）
師：哦，讓我感動了！咱們也一起來讀讀。（齊讀）
（師生繼續(xù)往下讀）
師：你是不是已經(jīng)感覺到獵人的腳步了？那就讀得再急一點嗎？
（生再讀）
師：哎，急了，你為什么還要搖尾巴呢？
生：因為狗在表示忠誠時會搖尾巴。
師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗，但它有為什么不停地證明自己呢？
生：因為狼在不停地打量它。（板書：看）
師：羊越來越來不相信狼了，誰也來讀讀狼的話。
（一生讀）
師：你太冷靜了，你來。
（再請生讀）
師：你要注意獵人已經(jīng)出來了。
（再請生讀）
師：哎，我覺得你惡狠狠地看者我，怎么看都不象狗，課文中的狼怎么是怎么做的？
生：半閉著眼睛。
師：半閉著眼睛又是怎樣的？（生表演）
師：狼為什么要半閉著眼睛呢？
生：老山羊就不會看見惡狠狠的眼光。
師：說的真好，請你再來讀讀狼說的話。（生讀）
師：讀了狼的話，知道了狼不但說它是狗，還說是一只怎樣的狗？
生：狼不但說自己是狼狗，還說是善良的狗。
生：狼不但說自己是狼狗，還說是馴良的狗。
生：狼不但說自己是狼狗，還說是會搖尾巴的狗。
生：狼不但說自己是狼狗，還說是為了救一只雞才掉進陷阱的狗。
師：文中，狼說完這段話后又是怎么做？一起讀。（齊讀）
師：我怎么沒看到狼的硬尾巴呢？誰來讀好這段話。（指讀）
師：不管狼怎樣掩飾，老山羊還是盯著它的硬尾巴認出了它，老山羊知道狼的本性是——
生：不會改變的。
師：怎樣的本性是不會改？
生：狼吃羊吃雞的本性是不會改。
生：狼狡猾的本性是不會變得。
師：變得怎樣？
生：變得溫和。
生：變得馴良。
生：變得善良。
師：這也是老山羊心里所想的，現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎？（出示心里話，生讀）
師：這兩個“不會”讀得真好。一計不成，狼又生一計。（出示狼的話）
師：“賭咒”是什么意思？
生：發(fā)誓。
師：發(fā)誓什么？
生：發(fā)誓自己是狗。
師：還發(fā)誓什么,說它一出來就會——？
生：就會幫老山羊咬咬虱子。
生：就會幫老山羊舔舔毛。
生：就會報答老山羊。
師：你們看，狼說的話多漂亮?。ò鍟浩猎挘┱l再來讀讀狼說的話。（指讀）
師：想報答我呀，咱們一起來?。R讀）
師；可是盡管如此，老山羊還是識破狼的詭計，狼露出了它的真面目，讀——
（生齊讀狼威脅的話）
（板書：威脅）
師：老山羊?qū)撬f的不管是漂亮話，還是威逼，他還是——（讀老山羊說的話）
四、揭示寓意
師：同學們，狼為取得老山羊的信任，狼先說——（假話），再說——（漂亮話），最后又——（威脅）。而老山羊呢通過仔細觀察，認真判斷，識破了這是一只會搖尾巴的狼。
師、；學到這兒，你想對老山羊或狼說些什么？或?qū)ψ约赫f什么？把它寫在文中的空白處。
寫教案范文篇4
教學目標
知識目標
1.培養(yǎng)學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。
2.培養(yǎng)學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
3.使學生學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。
4.初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
能力目標
通過探究性的學習過程，培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。
德育目標
通過本節(jié)學習，培養(yǎng)學生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。
●教學重點
1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。
2.澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點。
3.澳大利亞人口和城市的分布。
●教學難點
1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。
2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
●教學方法
讀圖分析、比較綜合、解說等方法。
●教具準備
1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。
2.實例圖片。
3.自制電腦課件。
●課時安排 二課時
第一課時
●教學過程
［導入新課］
歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖，創(chuàng)設情境，引出澳大利亞之行。
板書：澳大利亞
［講授新課］
過渡語：今天我們要去澳大利亞旅行，開始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。
電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置
學生活動：
①學生在圖上找出澳大利亞。
②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。
提問學生：在我們開始澳大利亞之行之前，請你談一談，我們應該做好哪些方面的準備？
學生回答：服裝、飲食、語言、貨幣等方面做準備。
過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。
教師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？
學生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。
教師：這些動物長什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起走進動物園。
電腦展示：動物的圖片。老師做簡單介紹。
袋鼠：是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。你們看，前面 那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。
鴯鹋：是澳大利亞特有的動物—不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。
鴨嘴獸：它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學家經(jīng)過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動物”。
樹袋熊：與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。
老師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點？
學生回答：很古老。
教師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移說的觀點解釋一下。
電腦展示：大陸漂移的圖片。
分段提問：
1.澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的？
2.澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響？
3. 引申思考：實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物，而南極大陸卻很少呢？
學生活動：討論。
學生回答：
1、6500萬年前。
2、會減緩生物進化的速度。如果這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。
3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。
老師補充小結(jié)：由于澳大利亞遠離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動物遷徙與交流，使舊大陸上的高級食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠涉重洋來到這里，也使這些古老動物得以保存至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個重要原因。
板書：位置——孤立于南半球海洋上
總結(jié)過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬平方千米，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發(fā)展。長期以來，自然條件比較單一，動物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵擾，許多珍奇的原始動物生生不息，一直繁衍至今?，F(xiàn)在，我們一起來體會“世界活化石博物館”的真實含義。
學生活動：一名學生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。
師生互動：老師提問，學生齊答來幫助學生抓住資料當中的關(guān)鍵詞語。
老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物？
學生齊答：9000種。
老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？
學生齊答：450種。
老師提問：全球有多少有袋類動物分布在這里？
學生齊答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。
板書：種類繁多
過渡：參觀完悉尼動物園，下面我們?nèi)ツ珷柋?，參觀牧羊場。
電腦展示：墨爾本《牧羊場》的圖片和視頻。
教師講述：這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場，澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。
設置懸念：澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛，這是世人皆知的事實。然而①澳大利亞是從何時開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？②又是誰最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒有的動物引入這塊樂土的？
學生回答：18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。
教師提問：為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長和繁殖呢？
學生：氣候、地形適宜。草多，沒有大型食肉動物。
電腦展示：展示《澳大利亞地形》空白圖。
老師提問：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異？
學生回答：東部為山地，中部為平原，西部為高原。
電腦展示：視頻，補充大自流盆地相關(guān)知識。
教師提問：如果你是一位澳大利亞牧場主的話，如果僅從地形的角度來考慮的話，你準備把你的牧羊場建在何處？
學生活動：分組討論。
學生回答：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動物，可以一年四季露天圍欄放牧。
電腦展示：《澳大利亞的氣候》圖片。
教師提問：說出澳大利亞有哪些氣候類型？
學生回答：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。
教師提問：如果你是一位澳大利亞的牧場主的話，如果僅從氣候的角度來分析的話，你又準備把你的牧場分布在哪里呢？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？
學生自由討論。
學生回答：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū)，東南的溫帶海洋性氣候區(qū)，西南部的地中海氣候區(qū)。
電腦展示：《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》圖。教師提問：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式？
學生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營帶。
教師提問：如果你是澳大利亞對外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話，如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話，你覺得這些工業(yè)原料應來自于澳大利亞的哪些地區(qū)？
學生回答：東南部和西南部。因為那里是羊毛和小麥混合經(jīng)營帶。
過渡：同學們，我國的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎？（學生看書了解2.5人/平方千米）是我國的1/45。澳大利亞國土面積是多少？（768萬平方千米）由此，可以看出澳大利亞是一個地廣人稀的國家。澳大利亞的農(nóng)場規(guī)模很大，一般可以達到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農(nóng)場，那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢？
學生結(jié)論：農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)高度機械化。
老師：時間差不多，旅行快結(jié)束，請學生總結(jié)這節(jié)課主要學習的內(nèi)容。
思維拓展：澳大利亞發(fā)展經(jīng)驗對中國的啟示。
學生回答：
1.發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。
2.農(nóng)牧業(yè)機械化，提高糧食產(chǎn)量。
寫教案范文篇5
活動目標：
1．大膽探索竹梯的不同玩法．發(fā)展攀爬、跨跳等多種能力。
2．體驗創(chuàng)造性玩竹梯及游戲的成功與滿足。
活動準備：
1.小筐子4個。
2.竹梯12個。
3.在墻上貼上許多可摘卸的水果的圖片。
活動過程：
一、準備部分。教師：今天，我們要到果園里去幫助農(nóng)民伯伯干活，我們先來練練本領。
跟著音樂做各種模仿動作：摘果子、收割稻子、摘棉花、抱西瓜、擦汗等各種動作。鍛煉頭部、頸部、手腕、腳踝等動作，做好準備活動。
二、基本部分。
1.嘗試竹梯的多種玩法。
（1）教師提供竹梯，請幼兒探索竹梯的多種玩法。
（2）幼兒大膽嘗試，教師鼓勵幼兒跨跳平放竹梯、爬平放的竹梯、攀爬竹梯等。鼓勵幼兒探索新的玩法。
2.重點難點練習，練習攀爬竹梯。
幼兒合作，攀爬竹梯。鼓勵膽小幼兒勇敢攀爬。教師重點指導能力弱的幼兒。
請能力強的幼兒示范。
3.摘果子游戲教師：剛才老師接到村長的一個電話，他說：有位外商寄來了訂貨單，需要好多水果，今天下午交貨，來不及摘怎么辦？（幫助摘果實）規(guī)則：小朋友要排成4列隊伍，幼兒依次出發(fā)，要跳過障礙物（跨跳平放竹梯），渡過小河（爬平放的竹梯），爬上梯子去摘果子，將摘下的果實放到邊上的竹筐里后，迅速跑回與下一個幼兒拍手，下一個幼兒再出發(fā)。比比看那組小朋友果子摘的最快。
要求：一次只能摘一個果實，一個一個依次攀爬竹梯，教師在竹梯旁指導、保護。
幼兒練習兩遍。教師點評。
三、結(jié)束部分。游戲結(jié)束，放松身體練習指導語：今天我們出色地完成了村長交給的.任務，幫了農(nóng)民伯伯的大忙，村長說：謝謝小朋友。
幼兒伴隨音樂將滿滿竹筐的果實搬回教室。
活動反思：
我通過示范，強化縱跳觸物的動作要領：雙腿屈膝，使勁向上跳起，同時伸一只手臂高高舉起。在活動中讓幼兒充分體驗摘到果子的成就感。在活動中，自始自終幼兒都被有趣的游戲情境吸引了，積極性特別高昂。活動進行中,教師以一個活動的發(fā)起和參與者的身份和孩子們共同探索,形成了輕松、愉悅的教學氛圍;在集體探索的過程中,教師又充當了一個玩伴的角色,起到了較好的主導作用;最后,教師又以一個引導者的身份,強調(diào)以孩子為主體,真正體現(xiàn)了孩子的主體地位,也充分調(diào)動了孩子的積極性,把活動推向了高潮。
寫教案范文篇6
教學資料：
唱歌《新年好》
教學目標：
1、能夠以歡快的情緒有表情地演唱《新年好》，并能用自己喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏。
2、感受三拍子的韻律感，為《新年好》編創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷意識。
教學重點：
1、學唱《新年好》體驗過新年的愉快情緒。
2、透過為歌曲改編歌詞，自編歌表演動作和用打擊樂器為歌曲伴奏等音樂活動，逐步培養(yǎng)學生的探究意識、合作意識和創(chuàng)新潛力。
教學準備：
flash課件磁帶錄音機氣球彩帶藍貓小標貼彩色粉筆
教學過程：
1、律動。教師帶領同學們走進教室，聆聽著《新年好》的伴奏音樂，師生共同跳起來。（調(diào)節(jié)課堂氣氛）
師：同學們，跟老師隨著音樂一齊跳起來吧?。ǚ乓魳罚?/p>
2、師生問好。
師：同學們好，在以前老師就聽說我們第一實驗小學的同學們都很聰明，這天一見真是這樣，同學們不但聰明而且還很可愛。你們想不想明白老師最喜歡咱們班的誰嗎？（想）好，那么請同學們閉上眼睛，老師最喜歡誰，就在誰的手心里點一下。（在每位同學的手心里點一下）好了，同學們把眼睛睜開，你們自己心里都明白老師喜歡誰了吧！老師期望你們在這節(jié)課上表現(xiàn)的更好，讓全縣這么多老師都喜歡你們，好不好哇？
3、導入。
師：同學們，這天老師請來了一位特約嘉賓，你們想不想見一見哪？（想）好，我們就把他請出來吧?。ǔ鍪菊n件）它是誰呀？（雞）噢！原先是小公雞呀，新年到了，小公雞來給大家拜年了。（出示課件）噢！還給大家?guī)砹藛栴}呀！
設問：
（1）新年是哪一天？
（找同學回答）回答的真好，小猴子托老師把這個小禮物獎給你（送學生藍貓小標貼）
設問：
（2）20xx年是什么年？（學生回答）（表揚，送學生禮物）（出示課件）
4、教師引導學生進行節(jié)奏練習。
師：同學們，你們瞧小公雞又來了。（出示課件）過新年了，小動物們也來和小公雞一齊過年了，并且唱起了兒歌。它們哪，都藏在了山坡后面（神秘地）
（出示課件）
（1）小雞嘰嘰小雞這樣唱歌啊，大家跟小雞學學好不好？（教師引導學生帶上動作）
（2）小貓喵喵哪位同學明白小貓怎樣唱歌呀？（學生回答，全體同學一齊唱）
（3）小狗汪汪誰明白小狗怎樣唱呀？（學生回答，全體同學一齊唱）
（4）小牛哞——小牛呢？誰明白？（學生回答）唱的真好，我們把小動物們編的兒歌連起來唱一遍好嗎？（教師和學生有表情帶動作的讀）
師：同學們唱的真好，老師也編了一首兒歌，但老師只編了第一句和第三句，剩下的兩句請同學們幫老師完成好嗎？
（出示課件）
（學生自由發(fā)言）
師：編的真好，我們大家一齊讀一遍好嗎？
5、反復聽賞歌曲《新年好》，老師引導學生用動作感受旋律、三拍子的韻律感，了解歌詞資料，并學會歌曲，隨時提醒學生用歡快的情緒演唱。
（1）初聽歌曲
師：同學們，你們想不想看聯(lián)歡會呀，老師帶你們一齊去看新年聯(lián)歡會好不好？（出示課件）你們瞧，小雞、小貓、小狗還有很多小動物都邊唱歌邊跳舞，多高興?。⊥瑢W們這首歌叫什么名字？誰告訴老師？（學生自由發(fā)言）（板書《新年好》）
（2）復聽歌曲
師：老師呀有一個小小提議，讓同學們學著小公雞的樣貌當主持人，讓小動物們再表演一遍怎樣樣？在他們唱的時候請同學們?yōu)樗麄兇蛑?jié)奏。（調(diào)動學生情緒）
（3）教師演唱英文歌曲《新年好》
師：老師不但會唱中國小朋友唱的《新年好》，還會唱外國小朋友唱的《新年好》，你們想不想聽?。浚ㄏ耄┠敲蠢蠋熡袀€小小的提議，在老師唱的時候，同學們?yōu)槔蠋煷蚬?jié)奏，老師還請兩位同學和老師一齊跳舞怎樣樣？（教師帶動作）
（4）學生演唱，教師伴奏
師：下面請同學們跟老師的琴演唱一遍。（隨時糾正）
師：同學們唱的真好，你們能不能為舞蹈編一些簡單的動作呀？好，同學們自由結(jié)組。（課件伴奏，學生自由創(chuàng)編，分組表演）
6、在學生熟練歌曲的基礎上進行歌詞創(chuàng)編。
師：同學們表演的真不錯，老師心里真高興，你們高興嗎？（高興）那么過新年除了唱歌和跳舞，你們還干什么？（同學們自由發(fā)言，提示學生帶上動作）
師：你們能不能把這些唱出來，老師看誰最聰明。（學生自由發(fā)言）
同學們，新年到了用你們自己喜歡的方式來祝賀新年好不好？
（音樂響起，吹氣球、放煙花、唱歌、跳舞、學生做畫）
7、創(chuàng)設音樂情境，加深學生對歌曲的`理解。
師：同學們，新年的鐘聲立刻就要敲響了，讓我們倒計時，好不好？10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（師生齊喊：“過年了！”），
8、小結(jié)。
師：同學們時間過的真快，一節(jié)課立刻就要結(jié)束了，老師祝你們在新的一年里身體健康，學習進步。同時也祝在場的領導和老師，在新的一年里工作順利，心想是成！好了，同學們，再見！（聽音樂走出教室）
寫教案范文篇7
教學要點：
學習《琵琶行》，理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法；領會天涯淪落的感傷和豐富的內(nèi)涵。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，作者，簡介作者與作品提示
白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！狈磳Α俺帮L月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩，繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
二、教師引導學生對詩的內(nèi)容作整體把握。
三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學生邊聽邊思考，串講后提問。
1、小序有什么作用？
明確：交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
2、小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？
明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。
教師簡單串講，讓學生找出環(huán)境描寫的句子，體會情景交融的寫法。
明確：
1、“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。
2、“別時茫茫江浸月”。
敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應。情景交融，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準備好氛圍。
板書
“潯陽江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟
忘歸
無管弦
悲涼，奠下基調(diào)
忽聞水上琵琶聲（驚喜）
慘將別
不發(fā)
江浸月
五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。
我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。
板書：
江心聆聽琵琶曲
1、要求學生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法。
2、要求學生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。（下一個定語，表狀態(tài)）
板書：
比喻句
音樂
大弦嘈嘈如急雨
繁密（粗重）
小弦切切如私語
幽細
大珠小珠落玉盤
清脆圓潤
間關(guān)鶯語花底滑
宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難
低沉入微
銀瓶乍破水漿迸
激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴
激越雄壯
四弦一聲如裂帛
戛然而止
3、朗讀這些句子，師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚，或低回鳴咽的應接不暇的樂音，而且仔細欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始，仿佛從沉思中喚起記憶；接著眾音繁會，像波濤起伏；馬上又轉(zhuǎn)到幽細甚至聽不見，宛似悲慟抽泣；最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的`“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”，從而出色地完成了對主題的表達。
4、要學生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會這樣寫的好處。
明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動作?！暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的指法，如此細膩地描寫動作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導讀者領會音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。
六、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時
一、學習第三段“江中聽訴身世苦”，學生齊讀，找一個學生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。
明確：“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時的歌妓生涯?！扒镌麓猴L等閑度”一句過渡到后半部。后半部寫年長色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運用了對比、反襯的手法；用年輕貌美襯年長色衰；用門庭若市襯獨守空房；用昔日歡笑襯后來的辛酸；用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。
作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。
江中聽訴身世苦
前半部：色藝超群，紅極一時，歡樂奢華
后半部：年長色衰、委身賈人，孤苦寂寞
對比、反襯
二、師生共同學習第四、五段。
板書
同病相憐感慨多
重聞琵琶青衫濕
三、結(jié)合全文，讓學生找出寫音樂效果的句子，說明其作用。
明確：
1、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。
2、第一次演奏后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！比藗儽灰魳反騽?，心往神馳沉浸在音樂當中，襯托音樂高超迷人。
3、再次彈奏時：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多？江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。
四、分析琵琶女的人物形象
五、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。
明確：“這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準確，情意合一，成了千古名句。
六、分析本文明暗兩線，畫出結(jié)構(gòu)圖。
秋江夜送客
月夜聽琵琶
凄涼話身世
我聞琵琶已嘆息
又聞此語重唧唧
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識
江洲司馬青衫濕
為君翻作琵琶行
七、解決練習
寫教案范文篇8
一、情況分析
經(jīng)歷了近一年的游戲，小班未期的孩子對角色游戲已經(jīng)有著濃厚的興趣。整個游戲過程中，他們會沉浸在自己的想象中，愉悅地玩耍：娃娃家的媽媽會給娃娃燒菜、搭個床、還會想出給娃娃換尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦樂乎；醫(yī)院里的醫(yī)生則常常根據(jù)自己的親身經(jīng)歷為病人看病、開藥。這一時期也很容易地在游戲中發(fā)現(xiàn)小班幼兒會出現(xiàn)一些新主題——這些“新主題”往往來源于一個新情節(jié)：譬如要臨時搭一個公園給娃娃參觀、玩耍；要有一輛車去救護病人；要吃“肯德基”需要餐廳……孩子們的游戲隨著情節(jié)的發(fā)展，對游戲物質(zhì)條件的創(chuàng)設要求不斷提高，漸漸轉(zhuǎn)變了小班初期那種有什么玩具就擺弄什么、就玩耍什么情節(jié)的現(xiàn)象：他們會時不時地要“肥皂”、要“一扇門”、要“浴缸”……因此，在這小班末期的游戲中鼓勵幼兒去大膽地尋找替代玩具、發(fā)展游戲情節(jié)，能幫助幼兒增加體會游戲的愉悅。
二、游戲目標
1、知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做－些和角色相匹配的事。
2、游戲中嘗試根據(jù)需要運用一些替代玩具，按意愿游戲。
三、游戲準備
1、提供現(xiàn)有的較為逼真的玩具。由于幼兒的年齡特點，這樣的玩具要提供許多，因為孩子們是根據(jù)玩具來游戲的。
2、提供一個箱子，里面有各種積木、盒子、繩子等物品，供幼兒游戲中尋找替代玩具。
四、游戲過程
1、自由選擇
小班幼兒選擇主題常常是根據(jù)玩具來選擇的。也有一些幼兒是根據(jù)自己對某一角色的興趣，以及對某一游戲場景的熟悉來決定角色。絕大多數(shù)幼兒是拿到了玩具，在游戲的過程中一點一點拼湊起今天的游戲內(nèi)容，在“拼拼湊湊”的過程中他們帶有極大的隨意性，因此教師在游戲前要不斷地給孩子一些提問：“想一想今天你要到哪里去玩？你要做些什么？”盡管這些提問是極其短暫的，但能漸漸地幫助孩子形成一些游戲目的。
2、自主展開
由于幼兒的年齡特點，他們往往是在游戲過程中，在老師不斷地提問中“你今天做些什么？”發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的玩具中缺少這缺少那，由于沒有“替代”的經(jīng)驗，他們往往出現(xiàn)二種情況：一是放棄，二是以空的手勢代替，這時候，教師該如何呢？聽之任之？不，教師要鼓勵幼兒并提供幼兒“替代”玩具讓他們充分游戲，如：游戲過程中“理發(fā)師”在給娃娃洗頭，邊洗邊說：“我給你擦點肥皂了，你把眼睛閉閉好！”此時她的手上
什么也沒有；還比如娃娃家媽媽抱著孩子想要去公園，可是走出來以后媽媽自言自語他說：“哎呀，汽車沒有，我們以后再去吧！”……在類似的這些情景中如果教師能主動和幼兒共同去找“一塊肥皂”，一起去搭一輛公共汽車，能讓幼兒玩得更開心。同時，也給了幼兒一個信息：“游戲中沒有的東西，可以自己去構(gòu)建，沒有的地方，可以自己去開設?！?/p>
在幼兒自主展開游戲的過程中教師除了主動地為幼兒提供替代玩具、積極地鼓勵幼兒尋找替代玩具，更應該去善于發(fā)現(xiàn)小班末期幼兒自己找來的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的圍墻，自己種的花……教師的欣賞能更進一步鼓勵幼兒激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地反映生活。
3、自發(fā)交流
在游戲結(jié)束時，小班幼兒最接受的是再現(xiàn)游戲的情景。當小朋友看見理發(fā)店里有了“肥皂”、娃娃可以“乘車”去公園、媽媽買了“浴缸”時都會忍不住拍手。因此教師充分肯定這些“替代物品”，突出它的用處，不僅能獲得其他所有的孩子的認可，更能為將來的游戲打下基礎，使孩子在游戲中能真正地去創(chuàng)造性的反映生活。
