編寫教案要結合實際的教學進度，以確保教學的連貫性和流暢度，編寫有挑戰(zhàn)性的教案可以激發(fā)學生的自主學習和探索精神，范文社小編今天就為您帶來了寫教案范文模板6篇，相信一定會對你有所幫助。
寫教案范文篇1
(學生爭先恐后，自由發(fā)言)
生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因為詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。開鑿居庸關隧道，采用從“兩端向中間鑿進”的辦法，開鑿八達嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。
師板書：兩端鑿進法 中部鑿井法
生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因為詹天佑 設計了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。
師板書：設計“人”字形線路……
師：大家的理由都很充足，可見我們同學具有一定的閱讀能力和口語表達能力。
(學生分組學習，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設計方案，學生在本子上一邊畫圖，一邊解說。教師巡視。)
[評析：該教學片段為“讀書匯報”，學生已通過“匯報課文主要內(nèi)容”的口語交際過程，對課文內(nèi)容有了進一步的認識，能夠做到對課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時，我創(chuàng)設交際情境，讓同學扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設計方案，進一步誘發(fā)學生的積極思維，以形成本課口語交際的又一個高潮。]
師：現(xiàn)在有哪位同學扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。
(一學生走向講臺，面向大家。)
“詹天佑”：大家好!近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了!(作拱手狀，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關的情況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關山勢高，巖層厚，(畫一高山)
我想采用從兩端向中間鑿進的辦法，(畫 → ←)這樣施工會縮短工期。同志們，有什么意見嗎?
“員工們”：沒有!
師：(鼓掌)講的真好!
“詹天佑”：大家好!(招手)今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八達嶺的開鑿情況。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長，(畫八達嶺)所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井(畫井)，再分別向兩頭開鑿，(畫 ← →)，外面兩端也同時施工，(畫 → ←)，這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認為這樣的方法可行嗎?
“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎?
“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個辦法大家認為如何呢?
“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當時的國力很難承受;二是這樣會花費更多的人力、物力。
“員工丙”：我也認為不合適，幾口豎井加起來的長度都會超過兩端鑿進的長度，這樣，人力、物力、財力不是白費了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?
(教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)
……
師：剛才，同學們各抒己見，老師真是大開眼界，從中受益匪淺。的確，八達嶺隧道太長了，我們的測量設備也很落后，如果仍用“兩端鑿進法”開鑿，容易產(chǎn)生誤差，在中間對接有困難，如果多打幾口豎井，我們的人力、物力、財力又實在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想，大家明白了嗎?
生：(異口同聲)明白了!
[評：尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權利，是進行口語交際的根本保證，在這一節(jié)的教學中，教師激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設口語交際情境，這就形成了學生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。這樣教學，激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。]
(有一學生踴躍走向講臺，面向大家)
“詹天佑”：各位員工，大家好!經(jīng)過長時間的晝夜奮戰(zhàn)，我們成功的開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設計了一種“人”字形線路，給大家演示一下。(畫“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解說)
北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后面推。過青龍橋，列車就向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口，就倒過來，原來推的火車頭拉，原來拉的火車頭推，使列車折向西北前進，這樣一來，火車上山就容易多了。大家聽懂了嗎?
“員工們”：聽懂了!
師：那么此時，同學們想對詹總工程師說些什么?
(學生紛紛發(fā)言)
生：詹總，你的設計真是太巧妙了!實在令人佩服!(伸出大拇指)
生：詹總工程師，你真是技高一籌!為我們中國人爭了一口氣!
生：詹總，您不愧是我國杰出的愛國工程師!將來我也要向您一樣，當一個出色的工程師!
生：詹總，您的杰出設計長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風!
生：詹總工程師，您在實踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!
……
師：鼓掌
[評：新修訂的小學語文大綱在談及閱讀教學時指出，“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析?！薄叭恕弊中尉€路這一重點段落，如果逐句解析，會顯得煩瑣多余，學生不易感興趣，，于是，我改變了傳統(tǒng)的講析式教學方法，在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設“詹天佑”向“工程人員”解說工程設計方案的情境，讓學生扮演有關角色進行口語交際訓練，使教材中的文字變?yōu)閷W生生動的語言，發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了學生的學習興趣，在解說和談論的“對話”中有效的培養(yǎng)了學生分析問題的能力和口語交際的能力。]
寫教案范文篇2
一、活動目標：
1、通過觀看課件，多角度的感受小貓給別人帶來的快樂。
2、愿意幫助別人，把幫助別人當做快樂的事。
二、活動準備：
教學課件。
三、活動過程：
（一）引出主題。
1、觀看第一張圖片，教師導語： ，我們一起來看看這張圖片，你覺得圖片里會發(fā)生一件什么事情呢？
2、現(xiàn)在我們一起來聽聽這個故事，到底發(fā)生了什么事情呢？
（二）觀看課件，提問：
1、小老鼠們在樹下干什么呢？小貓是怎么做的？
2、螢火蟲們遇到了什么麻煩？小貓幫助它們了嗎？是怎么做的？
3、小螞蟻們又怎么了呀？小貓是怎么幫助它們的？
4、小貓生日的時候，發(fā)生了什么奇怪的事情呢？
5、另一個奇跡發(fā)生了，螢火蟲們怎么給小貓慶祝的呢？
6、第三個奇跡是什么呀？
（三）觀看課件，教師連貫完整的講述故事。
1、小貓最后為什么偷偷的笑了？
2、它幫助了別人，自己的心情是怎么樣的呢？
教師小結：把幫助別人當成快樂的事，當身邊的人需要幫助時，及時的伸出援手，人和人之間的關系就會更加和諧。
（四）播放有困難的人的圖片，表達關心別人的情感。
1、小朋友是不是都愿意幫助別人呀？
2、播放圖片。
如果你看見了這些事，你的心情會怎樣？你會怎樣幫助別人呢？
3、幫助了別人，你會快樂嗎？
教師總結：把幫助別人當做快樂的事，你自己也會變得很快樂的，所以以后我們看到需要幫助的人，我們要多一點愛心，盡量去幫助他們。
寫教案范文篇3
目標
1.懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。
2.愿意給別人帶去快樂。
準備
1.掛圖，故事磁帶。
2.兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。
3.空白的圓形卡片，油畫棒等。
過程
1.看表情圖。
――教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。
――引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。
――讓我看看你們甜甜的微笑吧!
2.欣賞故事第一段。
――出示掛圖，欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?
――小鳥、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?
――小蝸牛能為朋友做些什么呢?
――鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想像并講述。
3.完整欣賞故事。
――請幼兒邊看掛圖，邊完整欣賞故事。
小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?
――為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友?
――它是怎樣把微笑送給大家的?
――朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的?
――大家為什么認為蝸牛了不起?
4.制作“微笑”標志。
――幼兒自制兩枚微笑標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
――啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，時刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標志則送給其他班級的幼兒。
建議
1.作品通過簡煉、優(yōu)美的語言展示了一個互助、友愛的童話世界，在教學中，教師應讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂。
2.最后環(huán)節(jié)可放在日常活動中進行。
附：微笑
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”
寫教案范文篇4
【教學目標】
科學概念：
1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。
過程與方法：
1、總結人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關系。
2、根據(jù)學習主題查閱相關資料，并進行整理歸類、交流。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、熱愛科學技術，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質及自然界的秘密。
【教學重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
【教學難點】收集整理資料，并進行展示交流
【教學準備】課前布置學生進行相關專題的資料收集，安排多媒體教室讓學生進行匯報交流。運用多媒體的學生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進行試演示，以節(jié)省準備時間。
【教學過程】
一、導入語
這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的`世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達0。1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進，我們在微小世界領域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學為大家介紹人類在微小世界領域的成果。
（n是納米，u是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）
二、各組匯報展示
1、課前布置學生分醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學……等不同領域尋找相關資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學的專題進行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學進行互動，可以提問或回答在座同學問題的方式進行。
三、總結
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）
2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的……
板書設計：
微小世界和我們
肉眼 能看清螞蟻等較小的動物
放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西
光學顯微鏡 能看清細胞和微生物
電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質的原子、分子
寫教案范文篇5
活動目標：
1、區(qū)別顏色深淺，用深淺對比的顏色配色，使色彩鮮明。
2、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
彩色水筆，蠟筆，水彩色(粉紅、粉藍、粉黃)。
活動過程：
1、觀賞與演示：
伸出我們的手掌，找一找哪一個是拇指?讓四個手指并攏，飛呀飛呀，飛到畫紙上，變成了什么?
拇指是鴿子的什么部分?四個手指是什么?鴿子的身體又是什么印成的?
學一學小鴿子飛，請三位幼兒飛到空中來演示。
――第一位幼兒把手放在黑板上，有老師幫助印畫輪廓，請大家分辨描畫的各個部位。
――第二位啟發(fā)幼兒變換一個位置描畫，注意描畫時手不移動。
――第三位想一想反方向的鴿子怎么描畫。
小朋友你們平時看見過什么顏色的鴿子?但我們可以給小鴿子畫上更多的顏色，小鴿子的羽毛有淡色和深色就會更漂亮。
2、把畫紙當天空，讓小鴿子都到天空中來飛翔。
3、幼兒作畫，教師指導：
啟發(fā)幼兒變換手的位置印畫，印畫時手不移動。
大膽地在鴿子上裝飾花紋，并注意顏色深淺。
小鴿子飛向天空――用水粉畫云朵。
4、展示作品
活動反思：
通過想象和交流，孩子們的聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，創(chuàng)造出不同的作品，他們對色彩花紋的設計很自由，色彩夸張，畫面比較漂亮。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達，個性展示，我們要尊重每個幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂。
寫教案范文篇6
目標：
培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步引導幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。
準備：
不同臉型人物的范畫兩張。
過程：
一、導入。
1．組織游戲《猜猜我是誰》，請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說出被猜幼兒的姓名，并引導幼兒說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。（如，他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）
2．請幼兒說說你喜歡的人是誰，他長的什么樣？引導幼兒說出人物的典型特征。
3．幼兒仔細觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊中的人物相比較，看與哪一張臉相同。
4．請幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來。
二、作畫。
1．幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導。
2．出示范畫，請幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導幼兒抓住典型特
3．征大膽表現(xiàn)。
三、欣賞。
1．師生共同欣賞作品。
2．猜猜我畫的是誰。
剪紙活動：
花兒朵朵
目標：
1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2．能運用折剪、畫輪廓的方法進行創(chuàng)作，體驗成功的快樂。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。
準備：
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。
3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關經(jīng)驗。
過程：
1．回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動興趣。
師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。
2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。
師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的`花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
師：我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。
活動分析：
剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學習的興趣。剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關注幼兒良好習慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識，等等。
