教師所寫的教案一定要結(jié)合實際的教學(xué)進度和學(xué)生的實際接受情況，在教案的撰寫過程中需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究和理解，以下是范文社小編精心為您推薦的奇妙的聲音教案5篇，供大家參考。
奇妙的聲音教案篇1
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒進一步感受音高，培養(yǎng)幼兒對不同旋律的敏感性。
2、讓幼兒知道原來不同的旋律可以表示不同的動物。
3、同時培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的積極性，用不同的旋律表示不同的動物。
4、培養(yǎng)孩子對音樂創(chuàng)作活動的興趣和信心，體驗成功的快樂。
活動準備：
?大象和小鳥》的音樂磁帶、動物頭飾若干、樂句圖譜、《奇妙的聲音》歌譜。
活動過程：
一、出示音樂《大象與小鳥》讓幼兒欣賞感知不同的旋律所代表的動物
1、 師：今天老師為你們帶來了一段有趣的音樂，我們一起來聽一聽！
2、 提問：誰來說一說聽了這段音樂有什么樣的感覺？
二、再聽一遍音樂。
1、 告訴你們，今天小動物來我們大五班和你們玩捉迷藏的游戲，他們就藏在一段有趣的音樂里面。請你們再來聽一聽，究竟是哪些小動物？
2、 播放音樂。
3、 提問：現(xiàn)在誰來猜一猜這段音樂里藏了什么小動物？（幼兒回答）為什么？
4、師：你們講的都很好，那小動物在音樂里是什么樣子的，我們一起用動作把他們表現(xiàn)出來。（聽音樂表演）
三、幼兒用自己隨意哼唱的旋律表示不同的動物。
1、 師：哦。原來不同的旋律可以表示不同的動物，今天，朱老師還帶來了一些小動物，看，都有誰？（教師出示）這些小動物來到我們班上，也想請你們用不同的旋律來表現(xiàn)他們。
2、 教師逐一出示，幼兒根據(jù)動物的特點來隨意哼唱旋律。
3、 幼兒之間互相哼唱旋律互相猜動物。
四、玩連線游戲。
1、 師：你們真的很聰明，還能用不同的旋律表示不同的動物，朱老師這兒有幾個樂句，可是我一下子不知道是誰藏在里面了，請你們幫這些小動物找到屬于他們的旋律。（教師一邊講一邊出示圖譜）你們愿意嗎？（教師交代要求）
2、 師：發(fā)放操作材料。（教師在鋼琴上彈出樂句）
3、 幼兒拼貼。
師：誰來說一說，這第一個樂句表現(xiàn)的是哪個小動物？為什么？（主要是大象、小鳥、青蛙，獅子）
五、教師和孩子一起把選擇的旋律，加上前奏唱出來。
1、師：看來小朋友的小耳朵聽得很仔細，朱老師把這些旋律加進了歌曲里，（可是，這些旋律，朱；老師還沒有為他們加上合適的歌詞，請你們?yōu)檫@些旋律加上歌詞）還為旋律加上了合適的歌詞，請你們一起用好聽的聲音來唱一唱好嗎？（教師彈琴和孩子一起唱）
注：有可能有的小組選擇的不是最合適的旋律。教師可以先示范正確的那一組旋律，其他的可以等到下課以后我們再一起來聽一聽是不是很合適。
2、如果可以請小朋友錄音，體驗成功的快樂。
奇妙的聲音教案篇2
（一）教材內(nèi)容分析
聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區(qū)分樂音和噪音。
（二）幼兒情況分析
生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。
（三）活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。
3、辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。
（四）活動準備
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準備：
1、帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。
2、供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。
3、安靜的標(biāo)志。
（五）活動過程
首先以小猴子的謎語導(dǎo)入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。
1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。
3、讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、讓幼兒知道悅耳動聽的'聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。
5、放錄音，幼兒聽樂音和噪音。
6、讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。
7、認識了安靜的標(biāo)志，并了解了安靜標(biāo)志的用途。
（六）活動延伸
幼兒動手制作安靜標(biāo)志。
教學(xué)反思：
一、這堂課成功地激發(fā)了幼兒的對聲音的好奇心。
二、在活動中認識聲音符合幼兒的認知特點。
三、幼兒的想象力得到了充分激發(fā)。
四、對物品選擇的類別還要更巧妙。
五、活動的過程要設(shè)計得更有趣。
奇妙的聲音教案篇3
來源：
聽覺是人的主要感官，人通過聽覺去感知周圍世界、感受周圍世界、認識周圍世界。小班年齡的孩子對周圍世界充滿無限的好奇，對他們來說，聲音是美妙的，對能發(fā)出聲音的東西更是好奇無比的。而且喜歡擺弄又是小班幼兒的年齡特點，對任何自己感興趣的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，對能發(fā)出聲響的東西就尤為感興趣。因此小班幼兒通過聽覺能很好地幫助他們認識周圍世界。然而小班幼兒充滿好奇、喜歡擺弄的年齡特點，讓他們充滿探究欲望，能更好地通過操作探索中去發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識。于是，我選擇了兩種不同的形式，區(qū)角分組活動及本次正式活動來組成主題的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，讓幼兒充分自主發(fā)現(xiàn)聲音、探究聲音。
活動目標(biāo)：
1、通過玩玩說說，初步聽辨及感知物體發(fā)出的聲音的不同。
2、愿意大膽表達，有進一步探索聲音的興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。
一、辨別聲音：
1、我們已經(jīng)知道生活中也有許多不同的聲音呢，現(xiàn)在請你們用小耳朵聽一聽，猜猜是什么聲音？
（幻燈片：聽聲音并以圖片驗證是否正確）2、幼兒猜聲音二、初步感知聲音1、這么多好聽的聲音，施老師帶來的好多瓶寶寶，他們有的能發(fā)出聲音有的不能發(fā)出聲音，你們能不能找到呢？你能把有聲音的瓶寶寶找出來嗎？
2、幼兒操作3、找到了嗎？請把有聲音的瓶子舉起來，搖一搖。你們聽見了什么？
4、為什么會有聲音？
5、你們怎么知道這些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？
6、讓我們再來聽一聽，來輕輕地搖3下，搖得快，搖得慢。
7、師小結(jié)：原來瓶子里有東西大多就能發(fā)出聲音來。
三、讓空瓶寶寶發(fā)聲音
1、（請把有聲音的瓶寶寶放在椅子下）有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒有聲音的瓶寶寶也想發(fā)出聲音來？想請你們幫忙。
幼兒操作交流：
1）我們來猜猜他的瓶子里放了什么？它發(fā)出什么聲音？
2）搖一搖，聽一聽，驗證3）你們的瓶寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？
（幼兒集體演示）
2、小結(jié)：原來不一樣的材料放在瓶中發(fā)出的聲音是不同的；東西放得多、少發(fā)出的聲音也是不一樣的。
3、施老師也放了一樣?xùn)|西在瓶子里，你們猜瓶子會發(fā)出聲音來嗎？（幼兒猜測并搖一搖）
4、打開驗證并追問：明明里面是放東西的，怎么會沒有聲音的呢？"
5、總結(jié)：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會發(fā)出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見。
四、延伸活動：
老師把瓶寶寶和材料放在區(qū)角里，寶寶在游戲的時候去玩，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么秘密。
教學(xué)反思：
活動一開始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調(diào)動了起來，激發(fā)了孩子參與活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。
環(huán)節(jié)二中是給幼兒初步感知聲音的環(huán)節(jié)，孩子們搖一搖、聽一聽，尋找有聲音的瓶子的舉動和我預(yù)料中的一樣，幼兒非常積極主動，孩子在自主探索和游戲中也得出了結(jié)論，瓶子里有東西才會有聲音；沒有東西就不會有聲音。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。
環(huán)節(jié)三中是幼兒再次感知聲音的環(huán)節(jié)，幼兒想辦法"給空瓶子發(fā)出聲音"。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來搖一搖，因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發(fā)出聲音"的時候，比較混淆。如果采用試教時候"給有聲音及沒有聲音的瓶子貼上不同顏色標(biāo)簽"這樣的環(huán)節(jié)的話，在交流過程中，幼兒會清楚的知道哪個是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解"不同的東西放在瓶子中，會發(fā)出不同的聲音"。在提升的環(huán)節(jié)中，猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已，達到了活動的效果。
整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。
奇妙的聲音教案篇4
主題說明
聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑?！捌婷畹穆曇簟眲?chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的學(xué)習(xí)情境，在這個特定的情景中，幼兒感知著、理解著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。
聲音在哪里?你聽，我的身體會發(fā)出各種聲音，好象會唱歌;拿個勺子敲敲，廚房里的炒菜聲……在聽一聽，找一找中，幼兒發(fā)覺自己的身體會發(fā)出如此奇妙的聲音，發(fā)現(xiàn)聽覺通道會給自己帶來那么多的享受;聲音不但可以感知，還可以去創(chuàng)造……于是，在有趣的游戲中，我們引領(lǐng)幼兒汲取了隔音的科學(xué)知識，生成了積極自覺的社會性行為，或許辨證的意識，也正在悄然潛入他們的心靈。
另外，樂器是我園的一項特色活動，每當(dāng)中、大班的哥哥、姐姐在小樂器上叮叮咚咚發(fā)出美妙的聲音時，孩子們情不自禁會駐足傾聽。小樂器的聲音讓孩子們感到愉悅，感到神奇……這些美妙的聲音喚起了孩子探索的欲望。我們設(shè)想通過聆聽幾位藝術(shù)家的故事，參觀樂器室，認識樂器等活動，讓幼兒了解有關(guān)樂器，萌發(fā)對樂器的興趣。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍環(huán)境中的各種聲音，如家中的電話鈴聲等，感受聲音的豐富和奇妙。
2、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒分辨來自屋內(nèi)和屋外的聲音;或分辨哪些聲音是近處的，哪些聲音是遠處的。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.幼兒自帶能發(fā)出聲音的玩具來園
2.在活動室內(nèi)和窗口掛上幼兒自制的風(fēng)鈴，并引導(dǎo)幼兒聆聽發(fā)出的聲音。
家園共育
1.和孩子一起討論：什么時候說話聲音可以響些，什么時候說話聲音要輕?
請家長準備一些樂器演奏的音樂給幼兒欣賞。
2.請家長與幼兒一起了解一些我國的民族樂器，以及它們發(fā)出的聲音。
活動反思
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
奇妙的聲音教案篇5
一、活動教案
（一）活動目標(biāo)
1、能根據(jù)生活經(jīng)驗聽出不同的聲音并發(fā)現(xiàn)生活中更多的奇妙的聲音；
2、能發(fā)揮創(chuàng)造性，嘗試用不同方法使身體和物體發(fā)出不同聲音；
3、對生活中的各種聲音感興趣，喜歡嘗試用更加豐富的材料制造聲音。
（二）活動準備
物質(zhì)準備：各種聲音的音頻、報紙、塑料瓶。
經(jīng)驗準備：熟悉生活中的各種聲音。
（三）活動過程
1、聽一聽、猜一猜：
師：小朋友們，老師今天給大家?guī)硪粋€神秘的好朋友，大家和老師一起聽一聽，猜一猜，他是誰？（播放錄音）
2、想一想、做一做：
（1）老師播放不同聲音的音頻，讓幼兒猜猜這些是什么聲音。
師：小朋友們猜到老師今天帶來的神秘好朋友是誰了嗎？我們今天聽了那么多不一樣的聲音，所以老師今天帶來的神秘好朋友就是聲音寶寶。
（2）讓幼兒嘗試用身體的各個部位發(fā)出聲音。
師：聲音寶寶想告訴小朋友們一個秘密，我們自己的身體能不能發(fā)出有趣的聲音呢？（幼兒嘗試）
師：我看到**小朋友用手發(fā)出了好聽的聲音他是這么做的；**小朋友用** 師：小朋友們都很棒！老師發(fā)現(xiàn)我們的身體還有一個地方也能發(fā)出有趣的聲音，你們聽聽是哪兒發(fā)出的呀？（老師用嘴發(fā)出各種聲音）
師：小朋友們知道了我們的身體也能發(fā)出有趣的聲音。請小朋友們跟老師一起來做一做，我們剛才都是用身體的哪里發(fā)出聲音的呀？
（3）給幼兒分發(fā)材料，請幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試用不同方式讓材料發(fā)出不同聲音。
①報紙：
（老師展示報紙）
師：聲音寶寶想和小朋友們一起玩捉迷藏，小朋友們想不想玩啊？（幼兒回答）
師：聲音寶寶第一次藏到了報紙里。請小朋友們拿到紙后自己試一試，讓手中的紙發(fā)出有趣的聲音。（撕、扯、扇、搓揉……）
（老師分發(fā)報紙）
（老師請做得好的幼兒上臺展示）
（收回報紙）
師：小朋友們都找到聲音寶寶了嗎？我們通過撕、扯、扇、搓揉……找到了藏在報紙里的聲音寶寶。
②塑料瓶：
師：聲音寶寶啊這次又藏了起來，聲音寶寶說我這次我不會輕易讓小朋友們找到我了，它呀這次藏到了塑料瓶里。小朋友們，你們有信心能找到聲音寶寶嗎？（老師展示塑料瓶）
師：等會老師會給每個小朋友都發(fā)一個塑料瓶，但是小朋友們不要拿著塑料瓶用力地敲地面、敲小椅子，因為如果你們太用力了，塑料瓶寶寶該疼了，它就會哭了。小朋友們，你們也不能用塑料瓶去打其他小朋友，這樣其他的小朋友就會受傷了。小朋友們記住了嗎？老師看看有哪個小朋友是用小手把聲音寶寶找出來的。
（老師分發(fā)塑料瓶）
師：小朋友們想一想，怎樣能讓你手里的塑料瓶發(fā)出有趣的聲音？（輕敲、彈、滾、吹……）
（老師請做得好的幼兒上臺展示）
（收回塑料瓶）
師：小朋友們都找到聲音寶寶了嗎？小朋友們真聰明，聲音寶寶又被你們找到了。我們通過輕敲、彈、滾、吹……找到了藏在塑料瓶里的聲音寶寶。
3、找一找、試一試：
師：小朋友們，聲音寶寶還想和小朋友們玩捉迷藏，它這次呀藏在了我們小五班（小二班、小一班…..），老師現(xiàn)在給大家一點時間，小朋友們自己在班里找找看看哪些東西都可以發(fā)出好聽的聲音，等會咱們請小朋友告訴我們，他都發(fā)現(xiàn)了
什么。（幼兒自由活動，自己探索）
3、結(jié)束：
師：哇，小朋友們可真棒，找到了這么多可以發(fā)出聲音的東西，有什么..什么..
今天咱們一起聽了這么多有趣的、奇妙的聲音，老師想請小朋友們回家之后跟爸爸媽媽分享這些好聽的聲音，再和他們一起找找家里還有什么東西能發(fā)出有趣的聲音？
二、自我評價
本次教學(xué)活動比較成功，從活動的設(shè)計上來看，我們的優(yōu)點是我們能制定出合理、明確的教育活動目標(biāo)。活動的內(nèi)容能配合幼兒的能力和發(fā)展需要，有助于教育目標(biāo)的實現(xiàn)。我們能選擇合適的教育活動形式，科學(xué)活動以幼兒探索為主，使幼兒有較多的參與機會，有效地培養(yǎng)幼兒的能力。
我們能選擇多樣的教學(xué)方法，通過聽、猜、做和兒童化的語言增強活動的趣味性，從而調(diào)動幼兒尋找聲音的積極性，強化幼兒的感官學(xué)習(xí)。從活動準備過程來看，我們了解所在班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和特點。我們能根據(jù)科學(xué)教育活動主題的需要，為幼兒提供充足的活動材料。
我們熟悉活動中使用的各種材料，我們充分做好了教具和示范準備。我們熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動步驟。我們對可能出現(xiàn)的偶發(fā)情況有應(yīng)對措施。如在大部分幼兒拿起手中的材料時，會迫不及待的告訴老師我找到聲音寶寶了，課堂會有些亂，這時候我的解決方法是對小朋友們說老師看看有哪些小朋友是用自己的小手把聲音寶寶找出來的而不是用自己的小嘴巴發(fā)出的聲音。
從活動過程來看，開始環(huán)節(jié)，由聽一聽、猜一猜導(dǎo)入能積極吸引幼兒集中注意，引起幼兒學(xué)習(xí)和參與的興趣。在講授的過程中，我的語言清晰、簡潔、易懂，給予幼兒充分、明確的指示和要求。我能有條不紊地按照教學(xué)計劃組織、開展活動。
尊重幼兒，樂于傾聽幼兒的說話，并做出積極回應(yīng)。如有一個小朋友在我提問身體的哪個部位可以發(fā)出聲音的時候回答我生活當(dāng)中的聲音有哪些，這時候我還是耐心的聽他講完，并且會反問他說的是不是身體發(fā)出的聲音呢？我能經(jīng)常對幼兒微笑、點頭、撫摸，與幼兒進行積極的目光接觸。
活動時我能站在適當(dāng)?shù)奈恢?，全面留意兒童的活動情況，在幼兒進行自主探索的過程中，我能走遍每一個幼兒的身邊，觀察他們的活動情況和需要以便進行指導(dǎo)。我能運用啟發(fā)性的問題，進行有效提問。如在和聲音寶寶捉迷藏的環(huán)節(jié)里請小朋友們想一想還有什么方法可以找出來藏在報紙、塑料瓶里的聲音寶寶？能靈活應(yīng)對教育活動中的.偶發(fā)情況，如小朋友們在尋找塑料瓶寶寶的過程中，有的小朋友會用力的敲打塑料瓶，聲音會很吵，我就會用兒童化的語言來請小朋友們輕輕對待塑料瓶，因為塑料瓶寶寶會疼哭的。我能關(guān)注每位幼兒在活動中的情緒和需要，考慮個體差異，因材施教。
但是，我也有不足之處。我們對于活動材料的選擇上，似乎考慮的不太周到，在聲音寶寶藏在報紙里的環(huán)節(jié)中，孩子們拿到報紙的時候，由于是小班的幼兒，首先被報紙上鮮艷的色彩所吸引了，忘記了我的要求是尋找報紙發(fā)出的聲音。
其次，在第一環(huán)節(jié)的聲音準備上，風(fēng)的聲音我們班的小朋友聽了好幾次都沒有聽出來，說明他們平時沒有這方面的經(jīng)驗積累，這個聲音似乎對于他們來說有點太難了，所以在引導(dǎo)和教會小朋友們風(fēng)的聲音的時候花費了太長的時間。
此外，在活動內(nèi)容的設(shè)置上，我認為，內(nèi)容的難度設(shè)置合適，但是環(huán)節(jié)設(shè)置的有點太多了，在我刪掉了在活動室中尋找聲音的環(huán)節(jié)后，我上課的時間還是超時了。
