蘇教版二上語(yǔ)文教案模板8篇

時(shí)間:2024-02-19 作者:Kris 備課教案

教案的準(zhǔn)備要充分考慮學(xué)生的興趣發(fā)展和個(gè)人發(fā)展,教案的優(yōu)化需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,范文社小編今天就為您帶來(lái)了蘇教版二上語(yǔ)文教案模板8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

蘇教版二上語(yǔ)文教案模板8篇

蘇教版二上語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解騎手說(shuō)的話。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件

生字卡片

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文,了解課文的大意。

教學(xué)重點(diǎn):

初讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件

生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

(一)揭示課題

1、板書課題:騎牛比賽

指名讀,領(lǐng)讀。

2、簡(jiǎn)介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

(二)初讀課文

1、提出要求

輕輕讀全文,讀后仔細(xì)看兩幅圖,說(shuō)出它們的意思。

2、自由讀課文,

要求

(1)畫出帶有生字的詞語(yǔ),圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)讀通課文,著重讀好長(zhǎng)句子。

(3)標(biāo)出自然段序號(hào),想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞,自主認(rèn)讀,指名認(rèn)讀。(帶上拼音)

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

(2)自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。

(3)自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,互相交流。

(4)指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

只有一個(gè)騎手/技藝高超,盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地/騎在牛背上。

說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。

(三)布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

(二)講讀課文

1、出示練習(xí)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)口頭填空。

南美洲人()愛(ài)看騎牛比賽。一天,賽場(chǎng)周圍()了人,大家在()地觀看比賽。

(2)想一想:什么叫“技藝高超”?從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超?他為什么會(huì)技藝高超?

2、自由讀課文,讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

(1)指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽?

(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?

(3)問(wèn):哪些句子寫一位騎手技藝高超?請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

(4)小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候,騎手回答的話是什么意思?

(5)騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理?

4、朗讀課文。

(三)布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)?

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思?

(二)朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文,重點(diǎn)注意讀好輕聲?;ハ鄼z查,糾正。

2、討論:在一般情況下,哪些地方應(yīng)該讀輕聲?

3、自主朗讀,繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

(三)寫字指導(dǎo)

束:獨(dú)體字,豎寫在豎中線上。

觀:左高右低。

技、位:左窄右寬。

熱烈:上寬下扁。

特:右邊注意由“土”“寸”組成。

(四)布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問(wèn)題:比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)?

板書設(shè)計(jì):

7、騎牛比賽

騎手

結(jié)果

好幾個(gè)

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來(lái)

一個(gè)

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來(lái)上千次

技藝高超

蘇教版二上語(yǔ)文教案篇2

?黃河的主人》

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

教學(xué)重點(diǎn):

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程:

一、直接揭題,感受黃河的壯美。

1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)_第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

2.首先,請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?

師:說(shuō)得真好!看來(lái),同學(xué)們的詞匯比較豐富,對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云:“語(yǔ)不驚人誓不休”,要想語(yǔ)驚人,首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地,今后每一節(jié)課上我們都要比一比,看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

4.師朗誦:(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻,我們就佇立在黃河岸邊,聽(tīng)著黃河的咆哮,我們心潮起伏,感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

二、讀寫訪結(jié)合,領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

1.在黃河滾滾的浪濤中,在黃河的驚濤駭浪之上,突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子,你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段,選擇其中你最喜歡的自然段練_多讀幾遍,把作者的心情讀出來(lái),讓別人能夠充分感受到。

2.學(xué)生自由讀課文,巡視指導(dǎo)。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,卻坐了6個(gè)人,還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

誰(shuí)來(lái)讀讀看?

你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽,乘客的悠閑?)

應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,把該重讀的地方做上記號(hào)。

誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下,你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?

評(píng)。像他剛才這樣,齊讀。

4.艄公專心致志地?fù)沃?,乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生,這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象,來(lái)寫一寫。(出示寫的練_)

①圍繞“專心致志”展開(kāi)想象,把艄公撐篙的動(dòng)作寫具體。

②圍繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象,把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

5.把你寫的來(lái)跟大家交流交流。

6.正因?yàn)轸构某林?,專心致志,羊皮筏子在黃河上破浪前行,所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒,你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上,同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

(同學(xué)們采訪艄公)

前些天,我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

(匡媛介紹)

7.看來(lái),在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的,乘客重要的是小心和大膽,而艄公——(出示文字)

“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人?!?/p>

你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀,把你的敬佩讀出來(lái)。

三、延伸拓展,升華主旨。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)_,我們感受到了黃河波濤洶涌,濁浪排空的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,此時(shí),你想說(shuō)些什么呢?

出示:黃河,我想對(duì)你說(shuō)……

艄公,我想對(duì)你說(shuō)……

同學(xué),我想對(duì)你說(shuō)……

我想對(duì)自己說(shuō)……

我想對(duì)說(shuō)……

請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)_,我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,機(jī)敏的風(fēng)采,而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險(xiǎn),我們就能成為學(xué)_的主人,生活的主人,事業(yè)的主人!

蘇教版二上語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。

4、樂(lè)于拓寬知識(shí)面,對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累感興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn):

感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。

教具準(zhǔn)備:

恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、錄象導(dǎo)入激發(fā)興趣

同學(xué)們好!讓我們乘坐時(shí)光列車駛向6500萬(wàn)年以前,看看那時(shí)的地球上的生物。(播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象)師旁白:在6500萬(wàn)年以前,地球上到處都是恐龍,恐龍就是地球的主宰,那么恐龍到底是一種怎樣的動(dòng)物呢?我們?nèi)祟悓?duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《恐龍》。板書:恐龍

[設(shè)計(jì)意圖:以錄象情境導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步感知恐龍的外形、種類]

二、讀通課文解決字詞

1、讀通全文,讀準(zhǔn)字音

師:我們的課本上畫了幾種恐龍的圖片,你認(rèn)識(shí)它們嗎?課文中有沒(méi)有介紹它們呢?讓我們來(lái)讀課文吧!遇到不會(huì)讀,不理解的字詞劃出來(lái),可以問(wèn)同學(xué),可以問(wèn)老師。

2、課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。(1)指生讀(2)齊讀

3、課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)。(1)指生讀(2)齊讀

[設(shè)計(jì)意圖:在詞中認(rèn)識(shí)生字,加這剛剛感知了課文內(nèi)容,學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地與文中語(yǔ)句聯(lián)系起來(lái)。]

4、自由朗讀課文

師:要想學(xué)得好,讀書少不了!用筆標(biāo)出自然段,并想想各自然段大概講了什么意思。

三、再讀課文掌握內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1)指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。

(2)思考:你聽(tīng)了這一段,你知道了什么?(以“我從……看出……”的句式)

[設(shè)計(jì)意圖:把書本上的言語(yǔ)變成自己的言行,實(shí)現(xiàn)新言語(yǔ)的建構(gòu)。]

2、學(xué)習(xí)課文第二、三、四、五自然段

(1)指名讀第二自然段

①思考:恐龍離我們年代久遠(yuǎn),它的名字是后人起的,是科學(xué)家根據(jù)資料,大膽猜測(cè),根據(jù)恐龍的外形特點(diǎn)展開(kāi)想象而起的名字,這一點(diǎn),你注意到了嗎?你是從哪兒感悟到的?

②在課文插圖上寫出恐龍的名稱。

過(guò)渡:了解了恐龍的名字與它的外形有很重要的聯(lián)系,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)恐龍的親戚。

(2)指名讀第三自然段

①你又能從哪兒感受到恐龍名字特點(diǎn)?

②在課文插圖上寫出恐龍的名稱。

過(guò)渡:這么多形態(tài)千奇百怪的恐龍,我們不禁想問(wèn):它們吃什么?

(3)指名讀第四自然段

師:二、三、四、五自然段告訴了我們哪些恐龍?你喜歡哪種恐龍?為什么喜歡它?你愿意向同學(xué)們介紹嗎?(用上“這幾段介紹了……恐龍,我喜歡……恐龍,因?yàn)樗本涫?。課件出示)

過(guò)渡:這么多種類的恐龍,它們是怎么繁殖后代的呢?

(4)讀第五自然段

思考:你知道恐龍是怎樣繁殖后代的嗎?與我們見(jiàn)過(guò)的哪些動(dòng)物相似呢?

(5)延伸資料

課件出示其它恐龍的圖片。

師:其實(shí)說(shuō)“恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪?!笔怯懈鶕?jù)的,還有很多種,科學(xué)家也給它們起了名字。我們一同來(lái)看一看。

3、學(xué)習(xí)課文第六自然段

過(guò)渡:當(dāng)今的地球上有沒(méi)有恐龍呢?如果有,它們?cè)谀睦??如果沒(méi)有,它們又到哪兒去了呢?

(1)指名讀第六自然段

(2)讀明白了嗎?恐龍哪兒去了?

師:恐龍這個(gè)大家族在地球生活著,繁衍著,它們統(tǒng)治了地球了地球1。7億年之久,直到6500萬(wàn)年以前,這些恐龍突然神秘地消失了,它們?yōu)槭裁磿?huì)消失呢?至今仍是個(gè)謎。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間查找資料,開(kāi)始研究,將來(lái)揭開(kāi)這個(gè)千古之謎。

[設(shè)計(jì)意圖:激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生探索恐龍的去向,從而去查找資料,更是對(duì)學(xué)生自主探究精神的啟迪,從而實(shí)現(xiàn)有現(xiàn)的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無(wú)限的發(fā)展服務(wù)這一目的。]

四、課文范讀、整體回歸

聽(tīng)錄音,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。(出示課文朗讀,配以圖片的課件)

[設(shè)計(jì)意圖:把課文內(nèi)容與圖片緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在頭腦中既留下恐龍的外形特點(diǎn),更體會(huì)到課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。]

五、精讀課文自主探究

1、指生朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文二、三兩自然段

過(guò)渡:恐龍世界值得探索,下面我們先來(lái)探索恐龍的種類。

(1)請(qǐng)同學(xué)自讀課文2、3自然段

討論問(wèn)題

①文章第2、3兩節(jié)是圍繞哪一句話來(lái)講的?你了解哪幾種恐龍?它們各有什么特點(diǎn)?

②課文是怎樣來(lái)具體介紹這些恐龍的?

[設(shè)計(jì)意圖:同學(xué)交流、討論,自主探究解決問(wèn)題,讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。]

(2)交流解決第一題

①第2、3兩自然段是圍繞“恐龍的種類多,形態(tài)更是千奇百怪?!眮?lái)寫。

②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片講述自己了解的恐龍。

③指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片,讓學(xué)生眼前一亮,把各種恐龍的模樣牢記在心中。]

(3)交流解決第二題

①出示第一組句子

a)雷龍是個(gè)龐然大物。

b)雷龍是個(gè)龐然大物,它的身體比六頭大象還要重,它每踏

下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。

體會(huì)哪些地方能看出雷龍是龐然大物。

②出示第二組句子

c)梁龍的身體很長(zhǎng)。

d)梁龍的身體很長(zhǎng),從頭到尾足有二十多米,走起路來(lái),好像是一架移動(dòng)的吊橋。

體會(huì)哪些地方能看出梁龍的長(zhǎng)。

(4)自己找出哪些句子是這樣用數(shù)字、比喻的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明方法的妙用。

(5)用這種說(shuō)明事物的方法介紹一種事物。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)句例,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明的方法,直觀、明了,提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感能力。通過(guò)“感受――領(lǐng)悟――積累――動(dòng)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語(yǔ)言,習(xí)得和積淀語(yǔ)感。]

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段

過(guò)渡:恐龍千奇百怪,這么龐大,它們吃什么,怎樣繁殖呢?

(1)指名讀

(2)播放霸王龍捕食的錄像,小恐龍從蛋殼中爬出來(lái)的場(chǎng)景。

(3)自由讀。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)錄像,更直觀地了解恐龍的生活習(xí)性。]

六、練習(xí)復(fù)述課文

1、學(xué)生熟讀課文。

2、路標(biāo)引路,復(fù)述課文:恐龍的生活年代――恐龍的種類――恐龍的親戚――恐龍的食物――恐龍的消失

3、課堂延伸,展示激趣

過(guò)渡:恐龍是這樣有趣,這樣神奇,你們還了解恐龍的其它知識(shí)嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)一回小老師,介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。(可帶模型、圖片等)

[設(shè)計(jì)意圖:書本上的知識(shí)往往是限的,激發(fā)學(xué)生探索課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的綜合實(shí)踐能力。]

板書設(shè)計(jì):

恐龍

雷龍龐然大物,雷鳴一般

梁龍二十多米長(zhǎng),移動(dòng)的吊橋

劍龍劍板、尾刺

三角龍三只角卵生消失?

魚(yú)龍像海豚(謎團(tuán))

翼龍長(zhǎng)翅??

蘇教版二上語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)要求

1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。

2、積累詞語(yǔ)。

3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備:收集漫畫

第一課時(shí)

一、處處留心

1、自讀短文

2、你受到了什幺啟發(fā)?

3、讀短文后面的題目。

4、根據(jù)題目自由交流。

二、讀讀背背

1、讀成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的意思。

2、齊讀成語(yǔ)。

3、師生比賽背誦成語(yǔ)。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際說(shuō)漫畫

一、談話激趣

同學(xué)們喜歡看漫畫嗎?漫畫是一種獨(dú)特的'語(yǔ)言形式,往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的,讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

二、欣賞漫畫

1、出示漫畫

生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

2、同學(xué)們還看過(guò)其它漫畫嗎?,把你印象深刻的漫畫拿出來(lái)和同學(xué)們交流吧。

小組交流

班內(nèi)交流

第三課時(shí)

一、寫好鋼筆字

1、觀察這幾個(gè)字

2、看看旁邊的提示。

3、指導(dǎo)書寫這種類型的字。

二、學(xué)寫毛筆字

1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、自由練習(xí)。

4、展示。賞析

蘇教版二上語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、體味文章對(duì)美的論述

2、品味美的內(nèi)涵,能表達(dá)對(duì)美的理解

教學(xué)重點(diǎn)

品味文中富有哲理的語(yǔ)??

教學(xué)難點(diǎn)

感受美的內(nèi)涵

教學(xué)方法

引導(dǎo)法討論法

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

投影圖片

同學(xué)們,你覺(jué)得哪一幅圖美,或者哪一幅不美?

(學(xué)生各抒己見(jiàn))

看來(lái)美的標(biāo)準(zhǔn)挺多的,讓我們來(lái)看一看哲學(xué)家培根是怎么說(shuō)的。

《論美》練習(xí)題

一、雙基積累

1、下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是( )

a、優(yōu)雅(yǎ)吝嗇(lìn)滑稽(jí)嚴(yán)肅(sù)

b、腐爛(fǔ)攝取(niè)襯托(chèn)秀(jùn)

c、機(jī)遇(yù)諺語(yǔ)(yàn)愧悔(kuì)放射(shè)

d、放棄(qì)容顏(yàn)端莊(duān)規(guī)范(fàn)

2、下列句子中有四個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并改正。

(1)美是不能制訂規(guī)范的,創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇,而不是公式。有許多臉型,就它的部分看并不悠美,但作為整體卻非常動(dòng)人。

(2)美優(yōu)如盛夏的水果,是容易腐爛而難以保持的……只有這樣,美才會(huì)放射出真正的光暉。

《論美》教學(xué)反思

?論美》是一篇雜感,主要的教學(xué)目的是要求學(xué)生找出課文的主要觀點(diǎn),并就觀點(diǎn)說(shuō)出自己的理解,能夠自主地發(fā)表見(jiàn)解,能夠嘗試寫一小段有觀點(diǎn),有見(jiàn)解的文字。我在這課的設(shè)計(jì)中,有幾個(gè)方面處理的比較滿意:

第一,選準(zhǔn)關(guān)鍵知識(shí)能力點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)明確。我們班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,理解能力較低,我意在指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)議論性文章的時(shí)候不要有畏難情緒。整堂課圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。在課堂上,學(xué)生的讀、寫、感受、說(shuō)、聽(tīng)的訓(xùn)練很扎實(shí),很好的完成了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

第二,在問(wèn)題預(yù)設(shè)和生成方面,這節(jié)課顯得比較突出,在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),本意是將“美的言行與美得德行結(jié)合起來(lái)才是最美”作為引導(dǎo),然后強(qiáng)調(diào)“美德最美”的`主旨,但學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中對(duì)主旨的把握比較到位,一下子就能得出這樣的結(jié)論,但也有同學(xué)將課文的第一小結(jié)作為文章主旨的,這就表現(xiàn)出對(duì)文章內(nèi)容的不熟悉,鑒于這種情況,在原有教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了新的生成教案,讓同學(xué)們尋找依據(jù)證明自己的觀點(diǎn),在激烈的探討過(guò)程中,學(xué)生對(duì)美也有了新的感受,在請(qǐng)學(xué)生談感受時(shí),有的學(xué)生想的更多,感受更深刻,還有同學(xué)提出“和諧也是美”的看法,這就與生活實(shí)際相結(jié)合了。

第三,這節(jié)課的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)都很充分。這節(jié)課根據(jù)需要安排了幾次討論,基本上都是在先自己準(zhǔn)備,然后討論的形式,因此能做到每人都有話說(shuō),每個(gè)問(wèn)題都有價(jià)值,在每次討論結(jié)束后,能夠選出中心發(fā)言人發(fā)表小組意見(jiàn),其他組成員能認(rèn)真傾聽(tīng),并對(duì)不同意見(jiàn)提出自己的觀點(diǎn)看法。

但是對(duì)這節(jié)課,我還是有一些不滿意的地方,如設(shè)計(jì)的有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,不能使學(xué)生對(duì)美有本質(zhì)的認(rèn)識(shí),也不能使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到升華,形成正確的價(jià)值觀。另外,在小組討論中分工不明,造成部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到激發(fā),我還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),不斷提高。

蘇教版二上語(yǔ)文教案篇6

一、班級(jí)基本情況

本班共有44名學(xué)生,其中有26名女生,18名男生。大部分同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè),專心聽(tīng)講。但學(xué)習(xí)方法不夠靈活,學(xué)習(xí)成績(jī)良好。還有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力,缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

二、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)

1、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。特別要抓好學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo),不要讓他們掉隊(duì)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于探索,為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

3、向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。

4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

5、健全班委會(huì),明確分工,提高學(xué)生的管理能力。

三、具體措施

1、充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

2、發(fā)揮小干部的作用,師生共同管理班級(jí)。

3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行教育。

四、班級(jí)主要活動(dòng)內(nèi)容

1、組織學(xué)生報(bào)到,了解學(xué)生假期活動(dòng)情況,排位,進(jìn)行教育。

2、向?qū)W生進(jìn)行尊師教育,向老師問(wèn)好。出版第一期黑板報(bào)。

3、向?qū)W生進(jìn)行安全教育,聽(tīng)取安全教育報(bào)告。

4、進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育,出版第二期黑板報(bào)。

5、出版第三期黑板報(bào)。

7、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

8、組織古詩(shī)背誦,開(kāi)展古詩(shī)大王比賽活動(dòng)。

9、開(kāi)展做文明學(xué)生活動(dòng),定期評(píng)選文明學(xué)生。

10、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),開(kāi)展閱讀比賽。

11、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)朗讀比賽。

12、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)比賽 。

13、加強(qiáng)寫字教學(xué),參加寫字小能手選拔。

蘇教版二上語(yǔ)文教案篇7

【教材分析】

?飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。

【學(xué)情分析】

這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立同學(xué)探究意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基天性力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō)。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):

弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

2、難點(diǎn):

領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

【課時(shí)布置】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、交流資料,激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫面,說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

3、板書課題:

飛向藍(lán)天的恐龍

4、讀題、解題:

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥(niǎo)兒。

二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)

1、自讀全文:

指名逐段讀,想:

課文寫了什么,你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。

2、查生字掌握情況:

⑴ 讀詞語(yǔ)競(jìng)賽,出示生字詞屏:

分小組讀、男、女生讀。

⑵ 猜詞語(yǔ)競(jìng)賽,出示字屏:

顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空 說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

⑶ 根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ):

放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類動(dòng)態(tài)畫面,認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ),如:

(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥(niǎo)兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?

三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的,方法:

⑴ 先自身讀。

⑵ 再討論。

⑶ 匯報(bào):

① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

② 數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……

③ 其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……

④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):

用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:

⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

1、指名帶讀生字詞,聽(tīng)寫局部生字。

2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)?下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。

二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一段:

⑴ 自讀一自然段,畫出文中哪些語(yǔ)句寫出了二者毫不相干。

⑵ “毫不相干”是什么意思?“二者”指的是誰(shuí)?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,齊讀:

師:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?

2、默讀第二段,考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),并小組交流:

⑴ 媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的`證據(jù),給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

⑵ “點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢?

⑶ 指導(dǎo)感情地朗讀課文,體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、輕聲自讀這一局部,并畫出自身認(rèn)為寫的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這局部介紹的是什么?

(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)

2、指名讀三、四段,小組討論:

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?

3、完成表格:

恐龍的龐大家族

恐龍的演化過(guò)程 它們各自的特點(diǎn) 作者說(shuō)明的角度

4、考慮:

在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?

理解:

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。

“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。

5、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?

6、再讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

7、班上交流:

有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、自由讀課文第五自然段,考慮:

這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息?

2、理解:

隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了:

要證明鳥(niǎo)類是由恐龍進(jìn)化而來(lái),只能依賴于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō),鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。

3、齊讀最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程,說(shuō)明簡(jiǎn)潔,意思完整,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。

六、積累語(yǔ)??

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請(qǐng)你找一找、讀一讀,如:

恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句謄寫在積累本上。

七、作業(yè)

1、判斷下面的說(shuō)法,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”:

⑴ 恐龍最終都演化成鳥(niǎo)類大家族。 ( )

⑵ 恐龍演化成鳥(niǎo)類經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。 ( )

⑶ 帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 ( )

2、分析下面的句子,說(shuō)說(shuō)好在哪兒:

恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。

3、恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?

蘇教版二上語(yǔ)文教案篇8

一、教材解讀

荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無(wú)論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

本文語(yǔ)言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫意。

四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn):

感受與表達(dá)想結(jié)合。

五、教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、 釋題導(dǎo)入:

1、 談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,見(jiàn)識(shí)了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?

2、板書課題:田園詩(shī)情

指名讀題,用不同語(yǔ)氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……

詩(shī)情?看到詩(shī)情,你又想到了什么?——詩(shī)一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫意

我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情?

3、 好,那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩?lái)讀一讀課題。

4、質(zhì)疑過(guò)渡:這田園詩(shī)情的地方是哪兒呢?對(duì),就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國(guó)門,來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩(shī)情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?

二、 初讀課文,整體感知

1、 自己輕聲讀讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。

(2)積累好詞,在好詞下面做記號(hào)。

2、學(xué)生自己讀課文,圈畫好詞。

3、 指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)正音,學(xué)生評(píng)議。

交流圈畫到的好詞,多讀幾遍。

4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象?

讀后交流,相機(jī)板書:

草原奶牛圖 郁金香

低地駿馬圖

動(dòng)物王國(guó)

傍晚圖

夜晚圖

三、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、提出有難度的生字,共同討論識(shí)記方法。

3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。

四、課外作業(yè)

搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、 導(dǎo)入:

1、揭題:田園詩(shī)情

2、回顧:有著水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱的荷蘭,究竟是怎樣的呢?

上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢?

學(xué)生回答,相機(jī)板書:

草原奶牛圖 郁金香

低地駿馬圖

動(dòng)物王國(guó)

傍晚圖

夜晚圖

3、過(guò)渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的'駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

二、抓住重點(diǎn),品讀感悟

1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫意了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。

2、 自讀自悟

3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

4、 大組交流反饋:

a、讀自己最喜歡的句子

b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

5、同學(xué)們說(shuō)的多好呀,看來(lái)我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來(lái),你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

(真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó),更是那駿馬的自由王國(guó),是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧?kù)o安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!

三、 拓展遷移

1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩(shī)情!還記得嗎?首先,我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說(shuō),可結(jié)合圖片);接著,我們又來(lái)到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見(jiàn)——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!

2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適,感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:

a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象,積累背誦。

b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀,比較、感受、積累。