五年級上冊人教版教案8篇

時間:2022-11-29 作者:dopmitopy 備課教案

優(yōu)秀的教案是一定要明確好自己的教學目標寫出的,寫教案是備課向課堂教學轉化得關節(jié)點,范文社小編今天就為您帶來了五年級上冊人教版教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

五年級上冊人教版教案8篇

五年級上冊人教版教案篇1

通過對不同的課文寫作方法的分析,理解其對表達主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設計,供大家參考借鑒。

【單元學習目標】

一、學習用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

二、通過對不同的寫作方法的分析,理解其對表達主題思想的作用。

三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義,培養(yǎng)勇于奮斗的意識。

【基礎知識學習】

一、敘述方式有:順序、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號介紹:

1.用不同的符號表示不同的意思。一般來說,詞語用圈點(實點、小圈、大圈等),句段用線框(虛線、直線、曲線、粗線、線框等)。

2.句子成分常用符號:主語(雙線)、謂語(單線)、賓語(曲線)、定語( )、狀語[ ]、補語〈 〉、中心語……。

3.圈畫的符號不能太復雜,雜了就會搞不清;圈畫的內(nèi)容不能太繁多,多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習慣。

【教學安排】

?密室日記》二課時。

?你是我的辭典》二課時。

?生命之線》一課時。

?石縫間的生命》一課時。

?生于憂患,死于安樂》二課時。

【每周一詩】

1. 背誦王駕《古意》:

夫戍蕭關妾在吳,西風吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚,寒到君邊衣到無。

背誦范仲淹《江上漁者》:

江上往來人,但愛鱸魚美。

君看一葉舟,出沒風波里。

2. 王駕,唐代詩人。

3. 范仲淹,宋代文學家。

五年級上冊人教版教案篇2

一、素質教育目標

(一) 知識教學點

1.學會“琥、珀、蠅、脂、撣”等12個生字,理解“翻騰怒吼、拂拭、熱辣辣、松脂、滲出、琥珀、掙扎、澎湃、粘稠、推測”等詞的意思。

2.理解科學家是怎樣想像這塊琥珀形成的過程以及這樣想像的依據(jù)。

3.體會文章的敘述順序。

4.有感情地朗讀課文。

(二) 能力訓練點

1. 培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力。

2. 培養(yǎng)學生的想像能力。

(三) 德育滲透點

激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

教學目標

1.學會本課生字詞,抄寫自己喜歡的句子。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文,知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù),激發(fā)學生熱愛自然科學的

興趣,培養(yǎng)想象能力。

4.了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。

教學重點、難點

琥珀的形成過程以及形成的條件。

教學準備

1.曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

2.收集有關琉璃的資料。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、實物激起,揭示課題。

出示瑰油實物或者掛圖。(板書課題。)誰能結合課前收集的有關資料,說說什么是

琥珀:

二、初讀課文,檢查預習。

1.指名讀課文,了解主要內(nèi)容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

2.字詞檢查。

(l)讀準字音:脂(zhi) 滲(shen) 拭(shi) 澎湃(peng pai)

(2)注意字形:辣 湃 拭 黏

(3)多音字:黏(nian)黏稠(zhan)黏貼

(4)理解:拂拭——撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體,是制造松香和松節(jié)油的原料。

三、結合預習,討論課文的敘述順序。

1.敘述順序。

故事發(fā)生的時間(第1自然段)。

琥珀的形成過程(第2~12自然段)。

①松脂球的形成;②化石的形成。

琥珀的發(fā)現(xiàn)過程(第13~17自然段)。

這塊琥珀的科學價值(第18自然段)。

2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

(1)回憶橫河外的敘述順序。

?黃河象》先講大象骨骼化石;再通過科學家的假想,講化石形成的過程;最后講化

石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

(2)(流浪)先通過科學家的設想,講瑯瑯形成的過程,再講發(fā)現(xiàn)。

(3)比較異同,從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的,但要清楚合理。

四、指導理解課文內(nèi)容。

1. 默讀第2~9自然段,思考:這個松脂球的形成需要哪些條件?

2.演示多媒體課件,進行討論。

(1)松樹林。琉璃是松脂化石,要具有松脂這個條件,必須在松樹林里。

(2)天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒有火辣辣的太陽是

不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射,才能流出松脂。

(3)趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅,這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在??

起。

(4)松脂不斷往下滴,才能積成球。

3.練習有感情地讀這一部分。

提示:

(1)天氣環(huán)境,小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些,心情是愉悅的。

(2)蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕,請速放慢。渲染出緊張氣氛。

(3)蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

4.練習有感情地朗讀。

第二課時

一、回憶課文內(nèi)容,說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

提示:注意講全四個條件。

松脂球形成后,怎樣變成化石的呢?請學習下面的部分。

二、理解“化石形成過程”這部分。

1.默讀課文。

2.思考:松脂球是怎樣變成化石的?

總結出變成化石的條件:

1)時間長。

3)松樹腐爛

2)陸沉水漫。

4)泥沙掩埋。

三、有感情地朗讀化石形成的部分,了解發(fā)現(xiàn)過程。

提示:要讀出孩子的高興,父親的驚喜。

為什么令人驚喜?可以讓學生講講原因。

四、默讀第四部分。

思考:這塊瑰油是什么樣的?它有什么科學價值?

理解:推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征,運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想,這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢?

五年級上冊人教版教案篇3

教學目的:

1、學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。

4、初步掌握分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解,學習作者主次分明的表達方式。

教學重點:

理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

教學難點:

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。

教具:課件、表格、頭飾

課前準備:

1、讓學生了解有關花生的常識和生長特點。

2、查找有關作者的資料。

3、思考預習中的三個問題。

4、學生訓練準備表演。

教學課時:

兩課時

教學過程:

一、導入

新課,板書課題

1、指名三位同學上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)你們猜猜這個名字有什么含義?

3、板書課題,了解花生之所以叫落花生的原因。

二、自由讀文,了解內(nèi)容。

1、輕聲讀文,了解內(nèi)容。

2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后,了解文章的主要內(nèi)容。

三、抓住重點,自學課文,

過渡:現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文,想想你讀懂了什么,還有什么不知道?

1、學生讀文,自學課文。

2、指名匯報,了解結果。

四、師生交流,學習重點內(nèi)容,

1、學習第十段。

(1)小組討論,完成表格。

(2)看表演,你喜歡誰,為什么?

桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

石榴:這次選美,你們可要選我當冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

蘋果:在說比美,應該是我第一,先別說我有營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。

落花生:其實這次選美我要本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

(3)學生發(fā)表意見。

(4)學生齊讀第10段。

2、學習第12段。

過渡:讓我們看看父親是怎么說的?

(1)指名讀

3、學習第13段

過渡:也就是說,人要做一個怎樣的人,請你用一句話回答。

(1)指名讀

(2)理解“體面”的意思。

(3)生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?

(4)生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人?

(5)生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人?

(6)你喜歡哪一種人,你準備怎么做?

4、理解“落花生”的含義(板書)

5、小結課文。

五、指導朗讀

1、小組串讀

2、小組分角色讀

3、全班分角色讀。

六、拓展練習

人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理,你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

五年級上冊人教版教案篇4

?這片土地是神圣的》

教學目標:

1、認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語,并理解“神圣、眷戀”的意思。

2、有感情的朗讀課文,通過體會深刻的句子,揣摩優(yōu)美的語句,來理解土地的神圣。

3、體會人類與自然休息相關、不可分離的關系,懂得應該保護環(huán)境,愛護家園。

教學重點:

1、引導學生通過朗讀來深入感受文章的語言文字,體會人與自然不可分離的關系。

2、理解課文的豐富內(nèi)涵,深刻寓意。

教學課時:2課時

教學過程:

第一課時

一、聯(lián)系生活,導入“神圣”

1、說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?

在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。

2、讀課題。

二、初讀課文,感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識。(印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信)

3、讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。

三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

1、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

四、研讀語句,理解“神圣”

1、讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

(1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會破壞、傷害它們)

(2)感情朗讀,讀出自己的想象。

(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地,對于我們來說,對于我們這個民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?讀第3自然段,從字里行間去感受。

五、重點理解

(1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。(息息相關、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

①共同屬于哪一個家園?

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要,我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對,而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

五年級上冊人教版教案篇5

第一單元

第一課我愛我的家

教學目標:

1、懂得人人都有自身的家,人的生活離不開家,培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

2、通過講述日常家庭生活等活動,讓學生感受家庭的溫暖,激發(fā)愛家的情感。

3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活,進一步加深對家庭的認識和了解,感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點:

通過教學活動,讓學生感受家庭溫暖,培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

教學難點:

了解家庭的過去,感知社會進步給家庭生活帶來的變化。 課程準備:

1、教學課件

2、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學過程:

一、導入1、聽曲《可愛的家》,讓大家猜猜這是什么曲子,會唱的一起唱。

2、聽教師朗誦一首詩歌:《我愛我家》

3、同學們,你們都有自身的家,你們是家庭的一份子,在家庭的關心照顧下健康生長,你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。

二、認識自身的家庭

1、讓兩名同學出示照片(家人合照或家居照),向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

2、談話,讓學生明白到家人各有特點,每個家庭也各有特點,不同地區(qū),人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么,想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2、說說你什么時候最想家,為什么?

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家,以和家庭的基本情況,談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景,或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品,并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方,自制一張剪貼畫,貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見:我們應該用什么行動去愛我們的家?

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

2、讓學生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報,也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談,自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師:家庭是溫暖的,是我們快樂生長的搖籃,是我們避風的港灣,但是在實際的家庭生活中,不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,現(xiàn)在,請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自身談談與家長發(fā)生的矛盾,通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。

3、教師設置三種選擇,學生先選其一,并說明自身選擇的理由:爸爸媽媽愛我,我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好,我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作,宣讀。

八、小結

同學們,讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧,愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!

第二課、我們的學校

一、教學目標

1、結合自身學校開展的各項活動,體會學校生活的快樂,以和學校與自身生長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等,感受學校文化的豐富內(nèi)涵,在增強對學校的親近感的同時,獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,形成為學校感到驕傲自豪的情感,在潛移默化之中,讓學生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校,以開闊學生的視野,增進對學校的認識和對未來學校的神往。

二、教學重點

體會學校生活的快樂,以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內(nèi)涵,增強對學校的親近感。

教學難點

從學校文化中,獲得積極的人生啟迪,形成良好的學習態(tài)度,發(fā)生為校爭光的愿望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片,學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片,以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

(一)音樂引入:

1)播放歌曲《學校中的喜悅》

2)提問:聽了這首歌,你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學校的生活嗎?

(二)豐富多彩的學校生活。

1)看圖片,了解學校開展了哪些活動。

2)說說自身參與學?;顒拥募o念品,回憶自身參與的學?;顒樱缛腙爼r的照片,參與活動時的照片,競賽中獲的獎,春游時買的小紀念品,活動后寫的日記,上課時畫的圖畫,制作的美術作品。

3)講一講對自身印象最深的學?;顒印?/p>

(三)學校文化探秘

1)將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。

2)小組討論,學校設計這樣的學校文化的用意是什么。

五年級上冊人教版教案篇6

教材分析:這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往,長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然,流暢,活潑。。

學習目標:

知識與能力目標:有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確,停頓恰當。

過程與方法目標:感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

情感態(tài)度和價值觀目標:探究詩中的海與山蘊涵的意思。

教學重、難點:

1.理解作者對理想的憧憬和癡想

2.學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神

3.了解海與山的內(nèi)在涵義

學情分析:這首詩起源于童年經(jīng)驗,詩中那耽于幻想,對外面的世界充滿強烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學生來說,是熟而又知的。抓住這一共同點,使學生們在感情上產(chǎn)生共鳴,這是這節(jié)課的突破點,有助于學生深入理解這首詩蘊涵的人生思考和感悟。

課前準備:準備:我的夢想。

教具準備:配樂朗讀磁帶;錄音機;投影儀;配文插圖

教學過程:

第一課時

一、創(chuàng)設情境,激情導入:

(同學們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎?(同學們爭先回答)的確,幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進另一個世界,哪怕為之付出代價,也不放棄。今天,我們要學習的這首詩,寫得就是童年時代追求夢想得事,讓我們一起來感受作者的童年夢想吧!

二、 初讀課文,掃清障礙:

檢查預習情況(投影)

1、 給畫橫線的字注音并解釋詞

隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰一瞬間

(明確: 隱秘:隱蔽不外露

誘惑:愿意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

喧騰:喧鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自 ,作者 。

三、細讀課文,整體感知:

1.配樂朗誦此詩(2 遍)

第一遍:了解本詩的內(nèi)容

第二遍:把握作者的感情

2.朗讀此詩(自己練習)

3. 找同學起來朗讀

4.針對中朗讀存在的問題加以點評

① 讀準字音 ②普通話標準

③自然流暢,不讀破句 ④ 有感情的朗讀

5.在教師點撥的基礎上,再練習朗讀

6.再找學生起來朗讀

小結: 經(jīng)過教師的教讀,學生們的朗誦水平明顯提高。 (給予鼓勵和表揚)課下可以分組進行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

詩中的我的童年幻想是什么?

(明確:我是一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。我是為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

五、課堂總結。學生總結

六、布置作業(yè)。

把自己的夢想用詩的形式表達出來,不超過30行。

七、板書設計。

在山的那邊

王家新

山---海

八、課后反思。

第二課時

一、復習檢查:

1、《在山的那邊》選自 ,作者 。

2、解釋詞語:

隱秘 癡想

二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

1.我實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

(明確:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2.提煉詩的中心思想

( 明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年,贊揚了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學習這種精神,發(fā)揚這種精神。

建議:最好指導學生自己總結出中心思想,教師給予引導就可以了。

三、質疑問難,合作探究:

1.探究討論:詩中的海與山蘊涵著什么意思?(分小組討論,因為詩的中心思想已明確,學生只要用腦一想就能得出結論,所以這個題學生自己討論就可以了,教師不必要講解)

( 明確:海是少年的夢想,理想(自己總結)信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標。

2.詩句山那邊的山啊,鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎?

( 明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學生舉例子,教師點撥

四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

(1)每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

(2)小結(師)

要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的海.

五、拓展延伸,以讀帶寫

以〈〈我終于見到了大?!怠禐轭}寫一段話。

(提示:1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉€代表學生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

六、布置作業(yè):

學習本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

七、板書設計:

在山的那邊

努力奮斗

爬過了山 看到了海

克服困難 實現(xiàn)理想

八、課后反思:

這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標,大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學都在主動學習,這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。

五年級上冊人教版教案篇7

第一課時

一、理解課題,把握文章大意

1、昨天我們預習了課文,題目是(生齊說課題),板書精彩極了,問這個詞語的意思,再板書糟糕透了,問本詞語的意思。

2、通過預習,結合課文內(nèi)容,你能談談對課題的理解嗎?

(學生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。)

二、理清文章思路

1、你們預習得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。

2、生速讀課文理思路。

3、集體匯報交流:

⑴ 文章可以劃分為幾部分呢?請同學們讀課文,你覺得每部分劃到哪,就讀到那個自然段停止,告訴同學們。

⑵ 指明讀文劃分層次。

(可分為兩部分,也可分為三部分。)

注:在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。

三、再讀質疑

1、下面我們逐段細讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標注,一會兒小組合作解決。

2、生讀書思考,邊想邊標注。

3、小組合作解決疑難問題,解決不了的寫在問題卡上。

4、梳理問題:

請各組組長帶著問題,到前面讀題展示。在組長讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。

5、教師找出兩個有代表性、綜合性的問題,讓同桌同學相互商討解決。

6、同桌互學。

7、指名回答。

8、解決其它問題:

教師出示各組問題,請同學們解答。

四、再讀課文,讀出自己的感受

五、課堂練習,積累重點詞句

完成練習:

按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

六、布置作業(yè)

1、有情感朗讀課文。

2、結合自己的生活實際,談談你是否與小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

第二課時

一、檢查復習,整體導入

課文主要講了一件什么事,從中你體會到了什么?

二、品讀課文,體會主題

1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的,請你找出來,讀一讀。

2、集體交流,練習讀文。

三、集合文章內(nèi)容,討論主題

如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后,都鼓勵,或是都批評,那會有什么樣的結果呢?

1、小組交流。

2、集體交流。

四、由課文,引入生活

集體交流:

想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談談你現(xiàn)在的理解。

五、練習讀文,讀出感受

1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。

2、指名讀文。

六、積累語言

讀文,把自己感受最深的部分背下來。

七、布置作業(yè)

寫一篇本文的讀后感。

五年級上冊人教版教案篇8

課前準備:

1、朗讀課文;

2、了解桂花;

3、了解作者。

教學過程:

一、走近作者,導入新課。

1、同學們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經(jīng)歷的——桂花雨。

二、整體感知,初聞桂花。

仔細、認真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

1、可是桂花的香氣,太迷人了。

2、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

3、如果讓它開過,落在泥土里,尤其是被風雨吹落,比搖下來的香味就差多了。

4、我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

5、全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?

杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》

可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香?!獮槭裁茨?再讀課文。

三、走進村子,浸潤花香。

每個句子讀兩遍,體會一下哪一個句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

齊讀(“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時,哪個詞冒出來,給你留下深刻印象。

1、品讀:“浸”。

為什么用“浸”?

生:桂花的香氣散發(fā)地遠;

生:桂花的香氣散發(fā)很久……

2、品讀:“全年”

除了這個詞,還可以換成哪些詞:“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”……

讓我們一起來感受這是怎樣的一年

師引讀:每一天,……

每個月,……

每個季節(jié),……

這個“全年”讓你體會到什么?(時間久遠)

3、品讀“整個村子”

什么浸在桂花香氣里?

生:村長、村里人、作者的母親、……

師:除了人呢?

生:鳥兒、動物、花草、每一樣物品……

讀句子“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”。

四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。

1、抽讀5自然段。(對我來說,什么才是大事?)

2、你有什么感受。

3、自讀,哪一個句子讓你有特別的感受。

4、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。

(生讀;師評:不著急,你可以讀得更好!)

(生讀:師評:一臉的燦爛,真的樂了。)

5、琦君家的桂花栽滿院子,她一個人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。

“搖呀搖”你們搖出了什么?

(童年的樂趣;桂花的香氣;童真;樂趣……)

6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

(“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了?!?

引讀第8自然段。

7、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會想起童年時代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會想起什么呢?

結束語:孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。