教案在完成的時候,教師需要考慮與時俱進,教案是老師為了調動學生積極性預先整理的文字報告,以下是范文社小編精心為您推薦的小學語文慈母情深教案5篇,供大家參考。
小學語文慈母情深教案1
教學目標:
1.認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。
2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。
教學重點:
通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。
教學難點:
深入體會母親生活的辛苦,從而進一步理解母愛的無私崇高,激發(fā)對母親的感激熱愛。
教學過程:
一、誦讀詩句,激發(fā)情感:
老師朗誦一首描寫母愛的小詩,引入課文。
二、自讀課文,整體感知
1.大聲讀,讀準生字詞;細細想,課文中的母親是怎樣一個人。
2.交流:你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無私、關愛孩子、通情達理……)
3.把這些詞語分兩類板書。
三、細讀課文,鎖定形象
1.課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請你仔仔細細地再讀一下全文,劃出來好好讀讀。
2.反復品讀,深入咀嚼文字,領會個中情感,感受母親之苦。
(1)體會重點詞語:
(2)出示補充文本,進一步體會母親辛苦。
(3)學生談感受,充分融入自己的體驗,再讀重點句子。
四、回讀課文,拓展意象
面對如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的,只因為(引讀課文第一節(jié)),只因為(引讀課文第三節(jié))。
五、品讀語言,感悟深情
1.品讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!
讀出母親的話外之音,言外之意。(個性化感悟母親的純粹樸實之情,忘我無私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無比驕傲之情。)
2.母親是如此的通情達理,她竟然這樣的的關愛我,理解我!我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……寫話訓練
3.交流寫話內容,對話互動。
六、課外延伸,讀后抒懷:
1.出示課件:梁曉聲簡介
2.反復讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!”
3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”
4.愛需要表達,課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么,也讓我們用自己的方式,去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。(齊背“誰言寸草心,報得三春暉。
小學語文慈母情深教案2
教學目標:
1、能理解積累詞語“失魂落魄”,分清“魂、魄”兩字的字形。
2、能體會“背直起來了,我的母親;轉過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”和“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感;在有感情朗讀的基礎上積累這兩句句子。
3、能讀懂文中幾處省略號背后所蘊含的人物的情感,體會母親對孩子的愛,感受作者對母親的敬重之情。
教學準備:
預習要求:
1、閱讀老師提供的材料——初步了解梁曉聲其人。
2、理解“失魂落魄”的意思,分清“魂、魄”兩字的字形。
3、想一想,作者回憶了自己少年時代一件什么事。
教學過程:
一、 反饋預習,揭示課題,補充資料了解中國六十年代人民的生活情況。
1、 交流對梁曉聲的了解。
2、 揭示課題, 初步了解梁曉聲對自己母親的情感。
4、補充資料,了解中國六十年代人民的生活情況。
六十年代初期,中國大多數老百姓家境艱難。多數工人的每月工資不過二三十元,一元五毛錢,相當于有的家庭幾天的生活費。
母親那一年被鐵路工廠辭退了,為了每月二十七元的收入,又在一個加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的地方離家很遠,沒有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。
——摘自梁曉聲的《母親》
二、 從文章表達形式的特點出發(fā)整體切入課文內容的學習。
1、反饋預習情況,指導區(qū)分“魂、魄”的字形,理解詞義。
出示:我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。(齊讀)
l 一起寫一寫“魂、魄”兩個字,記住字形。
l 反饋“失魂落魄”的意思。
2、抓住文章表達上使用了很多省略號的特點,提示學習方法。
三、深入學習課文1——31節(jié),體會句中包含的作者的情感。
1、分角色朗讀1——31小節(jié),想想這部分主要寫什么。
2、交流板書。
3、聯系環(huán)境描寫、對母親行為的描繪體會作者當時的內心情感。
作者在寫這部分內容時,多處運用了省略號。
(1) 第一組: “媽……”
“媽……
(以此指導聯系環(huán)境描寫體會省略號便是的是聲音的拉長,延續(xù),讓讀者體會到的是這里的環(huán)境很惡劣,噪聲太大。)
(2)第二、三組:
l 思考為什么我說回答媽媽的問話是吞吞吐吐的?體會一下,此時此刻我內心的情感。
(先自己思考,再同桌交流一下)
l 交流、適時評點,引導體會文中采用排比的修辭手法描寫母親行為有強烈的感染力,把作者那一剎那的震驚生動地表現出來。并有感情朗讀句子。
l 體會此時此刻我的心情——
(一時間百感交集,自責、內疚、難過、痛心全融會在這省略號中了。)
4、 感受這次“要錢買書”經歷對“我”的震動。
a) 引讀:
b) 那一刻我有了許多新的發(fā)現:
說說“我第一次:……”
5、聯系前文內容將“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”中省略的內容說出來。
四、理解“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。”這句話的含義,體會母親對孩子的這份“深情”。
1、引讀第二部分的內容。
2、引導運用前文環(huán)境描寫和對母親行為描寫的語句體會“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親?!边@句話的含義,
小學語文慈母情深教案3
【設計理念】
《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現出深沉的母愛。文章描寫細膩,情感真摯,語言淺顯易懂。
根據本文特點,結合新的課程理念。本設計注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。
【學習目標】
1、認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容,體會作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會母愛的深沉。
【學習重點】
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
【課前準備】
VCD:《燭光里的媽媽》。
【課時安排】
1課時。
【學習過程】
一、回顧導入,揭示課題
1、談話導入:
同學們,學完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動。一位父親經過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天我們要學習的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛。
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、提出要求,學生自學:
⑴ 借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。
⑵ 思考:
課文主要講了一件什么事?
2、同桌相互讀課文,相互正音。
3、匯報自學情況:
⑴ 出示生字“陷、碌、攥”,學生認讀。
⑵ 交流:
課文主要講了一件什么事?
三、再讀課文,體會感情
1、感悟慈母對孩子深沉的愛:
⑴ 根據“提示”要求,自學課文:
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句,聯系上下文,說說這是一位___的母親,有理由即可。
⑵ 小組交流。
⑶ 全班交流:
鼓勵學生發(fā)表自己的見解,教師只作適當點撥。如:
這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近?!笨梢泽w會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著?!笨梢钥闯鰜?。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤干活?!薄澳赣H說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書,勸阻她給“我”錢時,母親卻說“我挺高興他愛看書的?!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對比,其中包含著深沉的母愛。
再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親……
小結:通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對孩子深沉的愛。
2、體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情:
讀完課文,誰都會被慈母情深深打動,更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句,如,“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現,母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?!币龑W生用學過的閱讀方法──聯系上下文,反復讀讀,邊讀邊想,體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
四、感情朗讀,升華情感
1、選取自己感受深的語句讀,讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。
2、指名有感情朗讀,教師相機指導。
五、聯系實際,拓展延伸
1、聯系生活實際,講述自己親身經歷母愛的故事。
2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。
3、寫幾句話或編一首詩,抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結,歌曲結束
1、教師總結:
通過這節(jié)課的學習,我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉?!?
2、課件播放《燭光里的媽媽》,學生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市,注重積累
1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、搜集頌揚母愛的名句或詩歌。
3、課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網查找)。
小學語文慈母情深教案4
1.古詩導入:出示孟郊贊美母愛的古詩《游子吟》。
全班交流感受。
2.師小結:無論嚴寒酷暑,無論貧窮與苦難,總有一個人支撐著我們,這個人就是母親;總有一種愛讓我們感動,這種愛就是母愛。今天,讓我們再次去體會母親濃濃的深情,一起來欣賞作家梁曉聲的一篇文章《慈母情深》!
板書,齊讀課題。
3.初讀課文,請同學們快速瀏覽18課,了解這篇課文講了一件什么事?
(生交流)
4.檢查預習,出示小黑板,根據課文內容填空。
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲(),我發(fā)現母親極其瘦弱,當知道我想要錢買書,母親用()的手將錢塞給我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()著錢跑了出去。
1、交流讀《游子吟》的感受。
2、自由讀課文。
3、根據課文內容填空。
1、導語可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。
2、通過課文內容填空,完成教學目標1。
3.讓學生整體感知課文,抓課文中的關鍵詞語和句子統領全文,起到提綱挈領的作用。
1.同桌交流
2.指名填空。
3.教學重點字詞
⑴括號里有一個字很難讀:龜jun裂,理解詞語,讀詞,想像一下龜裂情形。
誰看到過龜裂的什么?請具體描述一下。
⑵括號里有一個生字特別難寫,哪一個?“攥”,我數過了整整23劃,伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手,牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。
⑶聯系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》,他每天想這本書都失魂落魄的。什么樣叫失魂落魄?見過別人失魂落魄過嗎?那是什么樣子的?(心不在焉。心里老想著其他的事,都不知道自己在干什么。走路的時候沒有勁。)
練習說話。
4、齊讀
1、理解詞語并運用。
2、全班同學讀句子。1.讓學生參與到教學目標的設置當中,激發(fā)學生學習的內驅力,使本課的教學更立足于學生的學習需要,體現課堂教學的實效性。
2.“語言是思維的外殼?!弊寣W生由讀到悟到說,為他們搭建的是一個鍛煉語言、表情達意的平臺。
請生從課文中畫出描寫母親工作環(huán)境的一句話。
交流出示:“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!?
1、七八十臺破縫紉機會發(fā)出怎樣的聲音?
理解詞語“震耳欲聾”?!坝蹦??
多么可怕的嗓聲!帶著這種感覺再讀讀這個句子!
(1)耳朵都要震聾了!這樣的聲音,迎面撲來,你身在此環(huán)境中,會有什么感覺?
但是我的母親呢?她在怎樣的環(huán)境下工作?她就在這樣的環(huán)境中工作呀,讀——
(2)同學們,這樣的聲音停止過嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢?
“大聲說出了母親的名字”
“母親大聲問”
“向母親探身,喊”
這樣的地方比比皆是,還有嗎?
“接著又對我喊”
“大聲對那個女人說”
(3)這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過,母親就在這樣的'環(huán)境下工作,齊讀——從我進入工廠,到我離開工廠,這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。讀——
(4)小結:當你第一次發(fā)現母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?
這些感受交雜在一起,怎能不讓“我”鼻子一酸呢?
還有哪些地方令你鼻子一酸?
從課文中找出描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語氣。
小學語文慈母情深教案5
[學習目標]
1.認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內容,體會作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會母愛的深沉。
[學習重點]
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
[課前準備]
VCD《燭光里的媽媽》。
[課時安排]
一課時。
[學習過程]
一、回顧導入,揭示課題
1.談話導入。
同學們,學完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動。一位父親經過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天我們要學習的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛。
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.提出要求,學生自學。
(1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?
2.同桌相互讀課文,相互正音。
3.匯報自學情況。
(1)出示生字“陷、碌、攥”,學生認讀。
(2)交流:課文主要講了一件什么事?
三、再讀課文,體會感情
(一)感悟慈母對孩子深沉的愛。
1.根據“提示”要求,自學課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句,聯系上下文,說說這是一位_________的母親,有理由即可。
2.小組交流。
3.全班交流。
鼓勵學生發(fā)表自己的見解,教師只作適當點撥。
如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近?!笨梢泽w會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著?!笨梢钥闯鰜怼?
這是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤干活?!薄澳赣H說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書,勸阻她給“我”錢時,母親卻說“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對比,其中包含著深沉的母愛。
再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親……
小結:通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對孩子深沉的愛。
(二)體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
讀完課文,誰都會被慈母情深深打動,更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句,如,“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現,母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?!币龑W生用學過的閱讀方法──聯系上下文,反復讀讀,邊讀邊想,體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
四、感情朗讀,升華情感
1.選取自己感受深的語句讀,讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。
2.指名有感情朗讀,教師相機指導。
五、聯系實際,拓展延伸
1.聯系生活實際,講述自己親身經歷母愛的故事。
2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。
3.寫幾句話或編一首詩,抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結,歌曲結束
1.教師總結。
通過這節(jié)課的學習,我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉?!?
2.課件播放《燭光里的媽媽》,學生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市,注重積累
1.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.搜集頌揚母愛的名句或詩歌。
3.課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網查找)。