優(yōu)質(zhì)的教案是我們作為老師的綜合能力的體現(xiàn)之一,不同的教師的教學(xué)能力和方式是不一樣的,所以我們寫教案必須要結(jié)合實(shí)際的能力,下面是范文社小編為您分享的高中物理3-2教案8篇,感謝您的參閱。
高中物理3-2教案篇1
?向心加速度》高中物理必修二教案
一、教學(xué)目標(biāo)
?知識與技能目標(biāo)】
理解向心加速度的概念,會計算向心加速度,了解向心加速度公式推導(dǎo)。
?過程與方法目標(biāo)】
通過對實(shí)例的討論,認(rèn)識勻速圓周運(yùn)動的向心加速度指向圓心,提高綜合分析能力;通過對向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo),提升邏輯思維能力。
?情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
通過結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過程的學(xué)習(xí),提升思維能力和分析問題能力,培養(yǎng)探究問題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
?重點(diǎn)】
理解向心加速度,掌握向心加速度的公式。
?難點(diǎn)】
向心加速度公式推導(dǎo)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
?教師】復(fù)習(xí)勻速圓周運(yùn)動,提問:勻速圓周運(yùn)動的勻速指什么?
?學(xué)生】大小不變
?教師】指出勻速圓周運(yùn)動,速度方向時刻改變,依據(jù)牛頓運(yùn)動定律,必然有加速度。提問加速度是什么?具有什么性質(zhì),又如何計算?帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:新課講授
?教師】演示地球繞太陽的勻速圓周運(yùn)動,分析受力;演示光滑平面,小球在細(xì)線作用下繞圖釘做勻速圓周運(yùn)動,分析受力。
?教師】通過例子,說明有力拉著物體做圓周運(yùn)動,這個力產(chǎn)生了加速度,叫向心加速度,由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向,故向心加速度指向圓心。
?教師】向心加速度是一個矢量,方向指向圓心,大小如何計算。
板書設(shè)計:
向心加速度
方向
大小
推導(dǎo)
高中物理3-2教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知道平拋運(yùn)動的定義及物體做平拋運(yùn)動的條件。
2、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。
3、掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。
4、樹立嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是,理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):平拋運(yùn)動的規(guī)律。
難點(diǎn):對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。
教學(xué)過程
教學(xué)過程:
引入
通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動的圖片引入到拋體運(yùn)動,在對拋體運(yùn)動進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運(yùn)動;對拋體運(yùn)動進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動引入平拋運(yùn)動。
(一)知道什么樣的運(yùn)動是平拋運(yùn)動?
1.定義:物體以一定的初速度水平方向上拋出,僅在重力作用下所做的運(yùn)動,叫做平拋運(yùn)動。
2.物體做平拋運(yùn)動的條件
(1)有水平初速度,
(2)只受重力作用。
通過活動讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動是一個理想化模型。
讓學(xué)生體會研究問題時,要“抓住主要因素,忽略次要因素”的思想。
(二)實(shí)驗探究平拋運(yùn)動
問題1:平拋運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動?
問題2:怎樣分解平拋運(yùn)動?
探究一:平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動?(學(xué)生演示,提醒注意觀察實(shí)驗現(xiàn)象)
?演示實(shí)驗】同時釋放兩個相同小球,其中一個小球從高處做平拋運(yùn)動,另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運(yùn)動。
現(xiàn)象:在初速度相同的情況下,兩個小球都會撞在一起(學(xué)生回答)
結(jié)論:平拋運(yùn)動水平方向的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動(師生共同總結(jié))
探究二:平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動?(分組探究,提醒:a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)
?分組實(shí)驗】用小錘打擊彈性金屬片時,前方小球向水平方向飛出,做平拋運(yùn)動,而同時后方小球被釋放,做自由落體運(yùn)動。
現(xiàn)象:兩小球球同時落地。(學(xué)生回答)
結(jié)論:平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動(師生共同總結(jié))
課后小結(jié)
小結(jié)
一、平拋運(yùn)動
1、平拋運(yùn)動的定義:將物體以一定的初速度沿水平方向拋出,物體只在重
力作用下所做的運(yùn)動
2、條件:有水平方向的初速度 ,只受重力的作用。
高中物理3-2教案篇3
一、自由落體運(yùn)動
1.定義:物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.
思考:不同的物體,下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
在空氣中與在真空中的區(qū)別是,空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體,例如降落傘、羽毛、紙片等,在空氣中下落時,受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體,如金屬球等,下落時,空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時,它們的快慢就不同了.
在真空中,所有的物體都只受到重力,同時由靜止開始下落,都做自由落體運(yùn)動,快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
(1)有空氣阻力時,由于空氣阻力的影響,輕重不同的物體的下落快慢不同,往往是較重的物體下落得較快.
(2)若物體不受空氣阻力作用,盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同,但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運(yùn)動的性質(zhì):初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度,通常用g來表示.
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.
3.在同一地點(diǎn),一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規(guī)律:赤道上物體的重力加速度最小,南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大,重力加速度越大.
三、自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律
因為自由落體運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動,所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動.
1.速度公式:v=gt
2.位移公式:h= gt2
3.位移速度關(guān)系式:v2=2gh
4.平均速度公式: =
5.推論:Δh=gt2
●問題與探究
問題1 物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?
探究思路:物體在真空中下落時,只受重力作用,不再受到空氣阻力,此時物體的加速度較大,整個下落過程運(yùn)動加快.在空氣中,物體不但受重力還受空氣阻力,二者方向相反,此時物體加速度較小,整個下落過程較慢些.
問題2 自由落體是一種理想化模型,請你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下,可以將物體下落的運(yùn)動看成是自由落體運(yùn)動.
探究思路:回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念,談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時,根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要,如何抓住問題中的主要因素,忽略其次要因素,建立一種理想化的模型,使復(fù)雜的問題得到簡化,進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.
問題3 地球上的不同地點(diǎn),物體做自由落體運(yùn)動的加速度相同嗎?
探究思路:地球上不同的地點(diǎn),同一物體所受的重力不同,產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講,越靠近兩極,物體做自由落體運(yùn)動的加速度就越大;離赤道越近,加速度就越小.
●典題與精析
例1 下列說法錯誤的是
a.從靜止開始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動
b.若空氣阻力不能忽略,則一定是重的物體下落得快
c.自由落體加速度的方向總是垂直向下
d.滿足速度跟時間成正比的下落運(yùn)動一定是自由落體運(yùn)動
精析:此題主要考查自由落體運(yùn)動概念的理解,自由落體運(yùn)動是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.選項a沒有說明是什么樣的物體,所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項c中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下,初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的速度都與時間成正比,但不一定是自由落體運(yùn)動.
答案:abcd
例2 小明在一次大雨后,對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時間為1.5 s,他由此估計出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?
精析:粗略估計時,將水滴下落看成是自由落體,g取10 m/s2,由落體運(yùn)動的規(guī)律可求得.
答案:設(shè)水滴落地時的速度為vt,房子高度為h,則:
vt=gt=10×1.5 m/s=15 m/s
h= gt2= ×10×1.52 m=11.25 m.
綠色通道:學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐,所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際.分析問題要從實(shí)際出發(fā),各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析.
例3 一自由下落的物體最后1 s下落了25 m,則物體從多高處自由下落?(g取10 m/s2)
精析:本題中的物體做自由落體運(yùn)動,加速度為g=10 n/kg,并且知道了物體最后1 s的位移為25 m,如果假設(shè)物體全程時間為t,全程的位移為s,該物體在前t-1 s的時間內(nèi)位移就是s-25 m,由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.
答案:設(shè)物體從h處下落,歷經(jīng)的時間為t.則有:
h= gt2 ①
h-25= g(t-1)2 ②
由①②解得:h=45 m,t=3 s
所以,物體從離地45 m高處落下.
綠色通道:把物體的自由落體過程分成兩段,尋找等量關(guān)系,分別利用自由落體規(guī)律列方程,聯(lián)立求解.
自主廣場
●基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1.在忽略空氣阻力的情況下,讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時自由下落,則
a.在落地前的任一時刻,兩石塊具有相同的速度、位移和加速度
b.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢
c.兩石塊在下落過程中的平均速度相等
d.它們在第1 s、第2 s、第3 s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5
答案:acd
2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1 s先后自由下落,則在下落過程中
a.兩球速度差始終不變 b.兩球速度差越來越大
c.兩球距離始終不變 d.兩球距離越來越大
答案:ad
3.物體從某一高度自由落下,到達(dá)地面時的速度與在一半高度時的速度之比是
a. ∶2 b. ∶1
c.2∶1 d.4∶1
答案:b
4.從同一高度處,先后釋放兩個重物,甲釋放一段時間后,再釋放乙,則以乙為參考系,甲的運(yùn)動形式是
a.自由落體運(yùn)動 b.勻加速直線運(yùn)動a
c.勻加速直線運(yùn)動a>g d.勻速直線運(yùn)動
答案:d
5.a物體的質(zhì)量是b物體質(zhì)量的5倍,a從h高處,b從2h高處同時自由落下,在落地之前,以下說法正確的是
a.下落1 s末,它們的速度相同
b.各自下落1 m時,它們的速度相同
c.a的加速度大于b的加速度
d.下落過程中同一時刻,a的速度大于b的速度
答案:ab
6.從距離地面80 m的高空自由下落一個小球,若取g=10 m/s2,求小球落地前最后1 s內(nèi)的位移.
答案:35 m
●綜合發(fā)展
7.兩個物體用長l=9.8 m的細(xì)繩連接在一起,從同一高度以1 s的時間差先后自由下落,當(dāng)繩子拉緊時,第二個物體下落的時間是多長?
答案:0.5 s
8.一只小球自屋檐自由下落,在Δt=0.2 s內(nèi)通過高度為Δh=2 m的窗口,求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)
答案:2.28 m
9.如圖2-4-1所示,豎直懸掛一根長15 m的桿,在桿的下方距桿下端5 m處有一觀察點(diǎn)a,當(dāng)桿自由下落時,從桿的下端經(jīng)過a點(diǎn)起,試求桿全部通過a點(diǎn)所需的時間.
(g取10 m/s2)
高中物理3-2教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.知道兩種電荷及其相互作用.知道點(diǎn)電荷量的概念.
2.了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因;知道原子結(jié)構(gòu),掌握電荷守恒定律
3.知道什么是元電荷.
4.掌握庫侖定律,要求知道知道點(diǎn)電荷模型,知道靜電力常量,會用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計算.
(二)過程與方法
1、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷,而是使物體中的電荷分開.但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng),電荷的代數(shù)和不變。
2、類比質(zhì)點(diǎn)理解點(diǎn)電荷,通過實(shí)驗探究庫侖定律并能靈活運(yùn)用
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì),認(rèn)識理想化是研究自然科學(xué)常用的方法,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),認(rèn)識類比的方法在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用
重點(diǎn):電荷守恒定律,庫侖定律和庫侖力
難點(diǎn):利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題,庫侖定律的理解與應(yīng)用。
教具:絲綢,玻璃棒,毛皮,硬橡膠棒,絕緣金屬球,靜電感應(yīng)導(dǎo)體,通草球,多媒體課件
教學(xué)過程:
庫侖定律(第1課時)
(一)引入新課:
多媒體展示:閃電撕裂天空,雷霆震撼著大地。
師:在這驚心動魄的自然現(xiàn)象背后,蘊(yùn)藏著許多物理原理,吸引了不少科學(xué)家進(jìn)行探究。在科學(xué),從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象,到認(rèn)識閃電本質(zhì),經(jīng)歷了漫長的歲月,一些人還為此付出過慘痛的代價。下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié),了解我們?nèi)祟悓﹂W電的研究歷史,并完成下述填空:
電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象,蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”,是天神對罪惡的懲罰,直到1752年,偉大的科學(xué)家冒著生命危險在美國費(fèi)城進(jìn)行了的風(fēng)箏實(shí)驗,把天電引了下來,發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的,才使人類擺脫了對雷電現(xiàn)象的迷信。
師強(qiáng)調(diào):以美國科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危險去捕捉閃電,證實(shí)了閃電與實(shí)驗室中的電是相同的。
雷電是怎樣形成的?(大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾,相互摩擦,云層就會積聚電荷,當(dāng)電荷積累到一定程度,瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電,就產(chǎn)生了雷電)物體帶電是怎么回事?電荷有哪些特性?電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律?人類應(yīng)該怎樣利用這些規(guī)律?這些問題正是本章要探究并做出解答的。
師:本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因,電荷守恒定律
(二)新課教學(xué)
復(fù)習(xí)初中知識:
師:根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí),用摩擦的方法可使物體帶電,請舉例說明。
生:用摩擦的方法。如:用絲綢摩擦過的玻璃棒,玻璃棒帶正電;用毛皮摩擦過的硬橡膠棒,橡膠棒帶負(fù)電。
演示實(shí)驗:先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑,看有什么現(xiàn)象?然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒,再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象?讓學(xué)生分析兩次實(shí)驗現(xiàn)象的異同;并分析原因。
教師總結(jié):摩擦過的物體性質(zhì)有了變化,帶電了或者說帶了電荷。帶電后,能吸引輕小物體,而且?guī)щ娫蕉?,吸引力就越大,能夠吸引輕小物體,我們說此時物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
高中物理3-2教案篇5
高三一輪復(fù)習(xí)是整個復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它對知識的理解深化和夯實(shí),對能力的培養(yǎng)提高起著重要作用。為增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計劃性、目的性和實(shí)效性,高三物理備課組在學(xué)習(xí)研討基礎(chǔ)上,結(jié)合本年級學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),特制定高三第一輪物理復(fù)習(xí)工作計劃如下:
一、一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想
一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是:立足學(xué)科,抓綱靠本,夯實(shí)基礎(chǔ),聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注高考。一輪復(fù)習(xí)要抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實(shí),以新大綱為依據(jù),以教材為線索,以考試說明中的知識點(diǎn)作為重點(diǎn),注重基本概念基本規(guī)律的復(fù)習(xí),理解含義,掌握產(chǎn)生背景、適用條件、與相關(guān)知識的聯(lián)系,弄清它們的本質(zhì),會運(yùn)用他們分析解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí)中要突出知識的梳理,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),把學(xué)科知識和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來,提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力。復(fù)習(xí)中強(qiáng)化解決問題的基本方法,增強(qiáng)學(xué)生接受信息、處理信息、解決實(shí)際問題的能力。
二、一輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù)
1、知識方面:完成知識的完整性、準(zhǔn)確性及單元范圍內(nèi)的系統(tǒng)性。
2、能力方面:加強(qiáng)理解能力、推理能力、實(shí)驗?zāi)芰?、分析綜合能力及運(yùn)用物理工具解決物理問題的能力的培養(yǎng),并突出學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)。
三、一輪復(fù)習(xí)的主要環(huán)節(jié):讀、講、練、考、評、補(bǔ)。
1、抓好各環(huán)節(jié)落實(shí),注重實(shí)效。
第一輪復(fù)習(xí)各單元按讀、講、練、考、評、補(bǔ)順序進(jìn)行,各環(huán)節(jié)要目的明確,確保實(shí)效,實(shí)施中層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。
讀是在學(xué)生對考綱要求、知識結(jié)構(gòu)掌握的基礎(chǔ)上有目的、有針對性地研究教材,通過學(xué)生精讀,使學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有的知識點(diǎn),達(dá)到知識在頭腦中的再現(xiàn),并把考綱中要求識記的內(nèi)容記憶于腦。
講是教師在學(xué)生對基礎(chǔ)知識已初步掌握的基礎(chǔ)上,了解摸透學(xué)生對本單元知識存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生提出的問題,有針對性地組織題精講,重在強(qiáng)化對知識的理解,不可過深過難。講解要突出思維過程,注重思想、方法的歸納提煉,克服重結(jié)論輕過程的不良習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生注意知識點(diǎn)間的聯(lián)系,注意對思想、方法、物理模型等進(jìn)行歸類,逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
練分為專題練習(xí)和綜合練習(xí)兩種。專題練習(xí)要有針對性,講什么練什么,并進(jìn)行改變情景、改變條件、改變設(shè)問角度的變式練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的知識遷移能力。綜合練習(xí)要全面覆蓋單元所有知識點(diǎn),全面練,重點(diǎn)講。練習(xí)題要有所篩選,增強(qiáng)其針對性、應(yīng)用性,要以低、中檔題為主,以掌握鞏固知識,提高學(xué)生物理學(xué)科能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目的,避免訓(xùn)練盲目拔高,與學(xué)生實(shí)際水平脫節(jié)。
考是教師了解學(xué)生復(fù)習(xí)效果的主渠道之一,也是鍛煉學(xué)生應(yīng)試能力所必須的。該環(huán)節(jié)要注意題量、題型、背景,盡量接近高考,全面考查高考要求的知識點(diǎn),每單元至少要進(jìn)行一次檢測。
評是高三復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。講評課要以學(xué)生出錯多的知識點(diǎn)為突破口,要分析錯因,講評要重點(diǎn)講、歸類講、變式講,不要面面俱到。
補(bǔ)就是通過考試發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中漏掉的重要知識和出現(xiàn)錯誤較多、掌握不牢的知識點(diǎn),及時點(diǎn)撥、講解,進(jìn)行補(bǔ)償性測試。
2、合理安排各環(huán)節(jié)時間,提高課堂教學(xué)效果。
根據(jù)各章內(nèi)容、數(shù)量、特點(diǎn),要合理安排各環(huán)節(jié)時間,體現(xiàn)學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的原則。學(xué)生讀練時間要占各章(單元)總復(fù)習(xí)時間的三分之二。講一般安排2-3課時,講評一般安排1-2課時。
3、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)中各個環(huán)節(jié)都要注意充分發(fā)揮學(xué)生作用,調(diào)動其復(fù)習(xí)積極性,引發(fā)學(xué)生積極思考,總結(jié)歸納,掌握方法,提高能力,要鼓勵學(xué)生多提問題,把復(fù)習(xí)遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)真實(shí)地反映出來,確保教師講課有的放矢。
四、一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對目標(biāo)學(xué)生的培養(yǎng)(尖子生、邊緣生)
1、思想上要高度重視,充分認(rèn)識到目標(biāo)學(xué)生培養(yǎng)的重要性,樹立全局觀念,確保真正把目標(biāo)學(xué)生培養(yǎng)落到實(shí)處。
2、 對目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是非常關(guān)鍵的因素,特別是對物理學(xué)科而言。學(xué)無定法,要認(rèn)真全面分析每個目標(biāo)學(xué)生的知識水平和個性差異,幫助目標(biāo)學(xué)生確立自己最適宜的學(xué)習(xí)方法,并不斷調(diào)整、改進(jìn),提高目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、對目標(biāo)學(xué)生的成績與能力提出明確要求,使目標(biāo)學(xué)生復(fù)習(xí)物理有明確的奮斗目標(biāo),逐步提高物理學(xué)科能力。
4、個別輔導(dǎo),因材施教,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題,并及時分析解決,通過個別輔導(dǎo)了解學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn),并幫助他們解決。
5、建立目標(biāo)學(xué)生物理成績檔案,對成績不理想、波動大的同學(xué),幫助其找出原因,促其穩(wěn)步提高。
五、一輪復(fù)習(xí)中防止出現(xiàn)以下幾個問題:
1、復(fù)習(xí)無計劃,復(fù)習(xí)程序亂。一般表現(xiàn)為:
⑴時間安排不當(dāng),或前緊后松、或前松后緊、或過快、或過慢。
⑵復(fù)習(xí)無穩(wěn)定的程序,學(xué)生無所適從。
2、講課無新意,詳略不得當(dāng),重結(jié)論輕過程。其表現(xiàn)為:
⑴把復(fù)習(xí)課上成壓縮的新授課,講授不改變形式,疑點(diǎn)把握不準(zhǔn),平均用力,引不起學(xué)生共鳴,難以調(diào)動學(xué)生的積極性。
⑵只講概念規(guī)律的結(jié)論,不講來龍去脈,學(xué)生理解知識不深,不準(zhǔn)確,不透徹,知識不能遷移。
3、對高考要求把握不準(zhǔn)。其表現(xiàn)為:
⑴個別知識點(diǎn)挖得過深、過難。
⑵訓(xùn)練題目過程理想化,且過于繁、難。
4、解題不少,能力不高。其表現(xiàn)為:
⑴就題論題,而不是就題論法,過分強(qiáng)調(diào)題目結(jié)論,思維過程被壓縮,不對解題思維過程進(jìn)行提煉、歸納,就難以形成能力,思想方法就難以靈活遷移。
⑵題目重復(fù)過多,增加學(xué)生負(fù)擔(dān),效率不高。
高三物理組所有教師,決心把各個環(huán)節(jié)落到實(shí)處,加強(qiáng)集體備課,采取有效措施,搞好一輪復(fù)習(xí)。
高中物理3-2教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握曲線運(yùn)動中速度的方向,理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動。
2、掌握物體做曲線運(yùn)動的條件及分析方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、分析曲線運(yùn)動中速度的方向。
2、分析曲線運(yùn)動的條件及分析方法。
教學(xué)手段及方法:
多媒體,啟發(fā)討論式。
教學(xué)過程:
一、什么是曲線運(yùn)動
1、現(xiàn)象分析:
(1)演示自由落體運(yùn)動。(實(shí)際做與動畫演示)
提問并討論:該運(yùn)動的特征是什么?
結(jié)論:軌跡是直線
(2)演示平拋運(yùn)動(實(shí)際做與動畫演示)
提問并討論:該運(yùn)動的特征是什么?
結(jié)論:軌跡是曲線
2、結(jié)論:
(1)概念:軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。
(2)范圍:曲線運(yùn)動是普遍的運(yùn)動情形。小到微觀世界(如電子繞原子核旋轉(zhuǎn));大到宏觀世界(如天體運(yùn)行)都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動。
(說明)為什么有些物體做直線運(yùn)動,有些物體做曲線運(yùn)動呢?那我們必須掌握曲線運(yùn)動的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。二、曲線運(yùn)動的物體的速度方向
1、三個演示實(shí)驗
(1)演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題:磨出的火星如何運(yùn)動?為什么?
分析:磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒,由于慣性,以脫離砂
輪時的速度沿切線方向飛出,切線方向即為火星飛出時的速度方向。
(2)演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn),傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動?
觀察并思考:水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出?
分析:同上
(3)演示鏈球運(yùn)動員運(yùn)動到最快時突然松手,在脫手處小球如何飛出?
觀察并思考:鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出?
分析:同上
2、理論分析:
思考并討論:
(1)在變速直線運(yùn)動中如何確定某點(diǎn)心瞬時速度?
分析:如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時速度,可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn),求ab的平均速度來近似表示a點(diǎn)的瞬時速度,如果時間取得更短,這種近似更精確,如時間趨近于零,那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時速度。
(2)在曲線運(yùn)動中如何求某點(diǎn)的瞬時速度?
分析:用與直線運(yùn)動相同的思維方法來解決。
先求ab的平均速度,據(jù)式:可知:的方向與的方向一致,越小,越接近a點(diǎn)的瞬時速度,當(dāng)時,ab曲線即為切線,a點(diǎn)的瞬時速度為該點(diǎn)的切線方向。可見,速度的方向為質(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向,且方向是時刻改變的。因此,曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。
3、結(jié)論:
曲線運(yùn)動中速度的方向是時刻改變的,質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時刻)的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。
四、物體做曲線運(yùn)動的條件
1、觀察與思考三個對比實(shí)驗
說明:以下三個實(shí)驗是在實(shí)物展示臺面上做的,由于展示臺是玻璃面,而運(yùn)動的物體是小鋼球,摩擦力很小,可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實(shí)現(xiàn)。
(1)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運(yùn)動?
討論結(jié)果:由于小球在運(yùn)動方向上不受外力,合外力為零,根據(jù)牛頓第一定律,小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動。(動畫演示受力分析)
(2)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動方向的正前方向或正后方向放一條形磁鐵將如何運(yùn)動?
討論結(jié)果:由于小球在運(yùn)動方向受磁鐵作用,會使小球加速或減速,但仍做直線運(yùn)動。(動畫演示受力分析)
(3)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動方向一側(cè)放一條形磁鐵時小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動?
討論結(jié)果:由于小球在運(yùn)動過程中受到一個側(cè)力,小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動。(動畫演示受力分析)
2、從以上實(shí)驗得出三個啟示:
啟示一:物體有初速度但不受外力時,將做什么運(yùn)動?(提問)
答:勻速直線運(yùn)動(如實(shí)驗一)
啟示二:物體沒有初速度但受外力時,將做什么運(yùn)動?(提問)
答:做加速直線運(yùn)動(如自由落體運(yùn)動等)
啟示三:物體既有初速度又有外力時,將做什么運(yùn)動?
答:a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上(方向相同或相反)時將做直線運(yùn)動。(如豎直上拋、實(shí)驗二等)
b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時,做曲線運(yùn)動。(如實(shí)驗三、水平拋物體等)
提問:根據(jù)以上實(shí)驗及啟示,分析做曲線運(yùn)動的條件是什么?
3、結(jié)論:
做曲線運(yùn)動的條件是:
(1)要有初速度(2)要有合外力(3)初速度與合外力有一個角度
三、思考與討論練習(xí):
1、飛機(jī)扔炸彈,分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動?
分析:炸彈離開飛機(jī)后由于慣性,具有飛機(jī)同樣的水平初速度,且受重力,初速度與重力方向有角,所以做曲線運(yùn)動。(動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系)
引申:
(1)、我們騎摩托車或自行車通過彎道時,我們側(cè)身騎,為什么?討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。
(2)山公路路面有何特點(diǎn)?火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)?(回家思考)
f2
f1
f3
2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力(不共線)處于平衡狀態(tài),當(dāng)把其中一個水平恒力撤去時,物體將:
a、物體一定做勻加速直線運(yùn)動
b、物體一定做勻變速直線運(yùn)動
c、物體有可能做曲線運(yùn)動
d、物體一定做曲線運(yùn)動
討論:
1、物體的初始狀態(tài)如何?
答:靜止或勻速直線運(yùn)動(說明:題目沒有明確)
2、合外力情況如何?
答:開始合外力為零,當(dāng)撤去一個力時,物體將受到與撤去的力大小相等,方向相反的合外力。((動畫演示受力分析過程)
3、物體將如何運(yùn)動?
答:a、當(dāng)初速度為零時,一定做勻加速直線運(yùn)動
b、當(dāng)初速度不為零時,當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時,做勻變速直線運(yùn)動;當(dāng)初速度與合外力方向有角度時,物體做曲線運(yùn)動。
因此本題答案是:c。
高中物理3-2教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解溫度的概念。
2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。
3、會用溫度計測量溫度。
重、難點(diǎn):1、設(shè)計測溫度的儀器(溫度計) 2、正確使用溫度計
教學(xué)器材:燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片
問題:你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?受什么因素的影響?(學(xué)生猜想)
教師:剛才有同學(xué)說“溫度”(熱),下面我們就來學(xué)習(xí)
有關(guān)溫度的知識 → 溫度計
二、 進(jìn)行新課: 1、溫度:物體的冷熱程度叫做溫度。
(1)、試驗:課本70頁試驗:圖4.4-1示
結(jié)論:人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠, 必須采取其他較好的辦法。
(2)、探究:有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?
學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕
2、溫度計:測量溫度的儀器
實(shí)物觀察……各種溫度計
結(jié)構(gòu)原理:利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。
分類:實(shí)驗室用溫度計、體溫計、寒暑表(實(shí)物、錄像觀察)
3、攝氏溫度:字母c代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位,讀做攝氏度;
它是這樣規(guī)定的:把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度,
把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度,0℃到100℃分成100等份,每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示
例:37℃讀作37攝氏度 -45℃讀做零下45攝氏度
4、體溫計: ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用
5、實(shí)驗用溫度計的使用:
探究:怎樣使用?要注意些什么問題?
總結(jié):(1)使用前 觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程
認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值
(2)使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中,不要碰到容器底或壁
② 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)
③ 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被
測液體中,視線與溫度計液柱的上表面相平
(讓學(xué)生讀數(shù),把結(jié)果寫出來)……單位
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動:
完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
教學(xué)后記:
溫度計的使用方面,按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究,但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。
可以對幾種溫度計進(jìn)行對比
高中物理3-2教案篇8
一.教材的地位和作用
動量守恒定律是自然界中最重要,最普遍的守恒定律之一,它既適用于宏觀物體,也適用于微觀粒子;既適用于低速運(yùn)動物體,也適用于高速運(yùn)動物體,甚至對力的作用機(jī)制尚不清楚的問題中,動量守恒定律也適用。它是除牛頓運(yùn)動定律與能量觀點(diǎn)外,另一種更廣泛的解決動力學(xué)問題的方法,而且在今后的磁學(xué),電學(xué)中也會用到此定律。
二.知識結(jié)構(gòu)
1,動量守恒定律的表述:如果一個系統(tǒng)不受外力,或者所受外力合力為零,這個系統(tǒng)的總動量保持不變。
2,動量守恒的條件:系統(tǒng)不受外力或者所受外力合力為零。
3,實(shí)驗驗證:兩個彈性小球的彈性碰撞。設(shè)兩個小球的質(zhì)量分別為m1和m2,碰撞前的速度分別為v1和v2,碰撞后的速度分別為v1`和v2`。
由動量守恒有:
m1·v1+m2·v2=m1·v`1+m2·v`2
4,動量守恒定律的適用范圍:小到微觀粒子,大到天體,無論是什么性質(zhì)的相互作用力,即使對相互作用情況還了解得不大清楚,動量守恒定律都是適用的。
5,靈活運(yùn)用動量守恒定律和注意事項:動量守恒定律具有普適性。當(dāng)系統(tǒng)受到的合外力不為零,但是在某一方向上的合外力為零,那么在該方向上可以運(yùn)用動量守恒定律。在運(yùn)用動量守恒定律之前應(yīng)嚴(yán)格檢驗是否符合動量守恒定律的條件。
三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本節(jié)的主要目的是為了掌握并會應(yīng)用動量守恒定律這一應(yīng)用廣泛的自然規(guī)律,要達(dá)到這一目的,每個學(xué)生就需要正確理解其成立的條件和使用的特點(diǎn)。而動量又是矢量,因此,確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:(1)掌握動量守恒定律及其成立的條件。(2)動量守恒定律的矢量性。
四.教學(xué)目標(biāo)
1,知識與技能
(1)理解動量守恒定律的確切含義和表達(dá)式;
(2)能用動量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動量守恒定律;
(3)知道動量守恒定律的適用條件和適用范圍;
2,過程與方法
(1)會用動量守恒定律解釋現(xiàn)象;
(2)會應(yīng)用動量守恒定律分析求解運(yùn)動問題。
3,情感、態(tài)度、價值觀
(1)通過動量守恒定律的推導(dǎo),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒?
(2)通過動量守恒定律的學(xué)習(xí),進(jìn)一步掌握物理學(xué)的思維方法及研究規(guī)律。了解物理學(xué)來源于生產(chǎn)實(shí)踐。
(3)通過實(shí)驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確觀察、深入思考、抓主要矛盾,抽象概括,形成規(guī)律。反過來利用規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。理論與實(shí)踐相輔相成,在掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識自然、改造自然。
五.學(xué)生分析
在學(xué)習(xí)動量守恒定律之前,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動量定理和牛頓運(yùn)動定律,具有了一定的基礎(chǔ),重要的是推導(dǎo)動量守恒定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
六.教學(xué)設(shè)計(兩課時)
1.導(dǎo)入新課
首先,請學(xué)生回顧動量及動量定理:p=mv;ft=p1-p0=△p
動量定理研究了一個物體受力一段時間后,它的動量怎樣變化。那么物體相互作用,又會怎樣呢?
(1)請兩個同學(xué)穿上旱冰鞋,靠近站在教室前邊,讓學(xué)生甲推乙學(xué)生一下,學(xué)生觀察現(xiàn)象。
(2)學(xué)生討論發(fā)生的現(xiàn)象。
2.新課教學(xué)
(1)實(shí)驗、觀察,初步得到兩輛小車在相互作用前后,動量變化之間的關(guān)系
a,用多媒體課件:介紹實(shí)驗裝置。
把兩個質(zhì)量相等的小車靜止地放在光滑的水平木板上,它們之間裝有彈簧,并用細(xì)線把它們拴在一起。
b,用cai課件模擬實(shí)驗的做法:
實(shí)驗一:第一次用質(zhì)量相等的兩輛小車,剪斷細(xì)線,觀察兩輛小車到達(dá)擋板的先后。
實(shí)驗二:在其中的一輛小車上加砝碼,使其質(zhì)量變?yōu)樵瓉淼?倍,重做上述實(shí)驗并注意觀察小車到達(dá)兩塊木擋板的先后。
c,學(xué)生在氣墊導(dǎo)軌上分組實(shí)驗并觀察;
d,實(shí)驗完畢后各組匯報實(shí)驗現(xiàn)象;
e,教師針對實(shí)驗現(xiàn)象出示分析思考題:
①兩小車在細(xì)線未被剪斷前各自動量為多大?總動量是多大?
②剪斷細(xì)線后,在彈力作用下,兩小車被彈出,彈出后兩小車分別做什么運(yùn)動?
③據(jù)兩小車所做的運(yùn)動,分析小球運(yùn)動的距離、時間,得到它們的速度有什么關(guān)系?
④據(jù)動量等于質(zhì)量與速度的乘積,分析在彈開后各自的動量和總動量各為多大?
⑤比較彈開前和彈出后的總動量,你得到什么結(jié)論?
f,學(xué)生討論后,回答上述問題。
(2)動量守恒定律的推導(dǎo)
a,用多媒體展示下列物理情景:
在光滑水平面上做勻速運(yùn)動的兩個小球,質(zhì)量分別是m1和m2,沿著同一直線向相同的方向運(yùn)動,速度分別是v1和v2,且v1>v2,經(jīng)過一段時間后,m2追上了m1,兩球發(fā)生碰撞,碰撞后的速度分別是v`1和v`2,根據(jù)動量守恒定理列出表達(dá)式,并板書。
(3)動量守恒定律的條件和內(nèi)容:
a,學(xué)生結(jié)合實(shí)驗和推導(dǎo)實(shí)例中的條件初步分析得到動量守恒定律的條件。
b.學(xué)生閱讀課文,總結(jié)得到動量守恒定律:
一個系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為0,這個系統(tǒng)的總動量保持不變,這個結(jié)論叫動量守恒定律。
c,教師板書動量守恒定律的表達(dá)式,并敘述各個字母表示的物理量。
(4)動量守恒定律的適用范圍
a,學(xué)生閱讀課文有關(guān)的內(nèi)容。
b,學(xué)生總結(jié)動量守恒定律的適用范圍。
c,教師歸納:小到微觀粒子,大到天體,無論是什么性質(zhì)的相互作用力,即使對相互作用情況還了解得不大清楚,動量守恒定律都是適用的。
(5)安排課堂練習(xí)題,分組展示。
(6)課堂小結(jié):
通過本節(jié)課的探討學(xué)習(xí),我們知道了:
a,動量守恒定律研究的是相互作用的物體組成的系統(tǒng);
b,在理想狀態(tài)下即始終滿足守恒條件時,系統(tǒng)“總動量保持不變”不僅是指系統(tǒng)初末兩個狀態(tài)的總動量相等,而是整個過程中任意兩個時刻總動量都相等,但是、決不能認(rèn)為系統(tǒng)內(nèi)的每一個物體的總動量保持不變;
c,動量守恒的條件是:不受外力或所受外力之和為0;
d,動量守恒定律是自然界普遍適用的基本規(guī)律之一,不僅適用于宏觀物體的低速運(yùn)動,對微觀現(xiàn)象和高速運(yùn)動同樣適用。
(7)安排課后練習(xí)題。
七.教案設(shè)計反思和課后反思
教案設(shè)計反思:《動量守恒定律》是人教版高中物理選修3-5中最重要的一節(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時有一定難度,特別是判斷是否滿足動量守恒。要想學(xué)習(xí)好這一節(jié)就需要知道動量守恒定律的推導(dǎo)過程以及推導(dǎo)方法。在學(xué)習(xí)了動量守恒之后就需要學(xué)會判斷動量是否守恒,這就是動量守恒的條件。高考物理選修3—5中的第二小題就是與動量守恒有關(guān)的計算,屬于物理選修3—5中的必考內(nèi)容。在教案的設(shè)計中,重點(diǎn)放在了動量守恒的推導(dǎo)和動量守恒的條件上。在練習(xí)題中著重練習(xí)動量守恒的條件。