通過編寫教案，教師能夠更好地掌握教學(xué)資源和教學(xué)工具的使用，教案寫好了，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題和困難，以下是范文社小編精心為您推薦的紙幼兒教案模板6篇，供大家參考。
紙幼兒教案篇1
一、活動目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：感受與同伴一起表演故事的樂趣，養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣。
2.技能目標(biāo)：能流暢地講述故事，并且用語言和動作表演出故事情節(jié)，嘗試在表演過程中融入角色情感。
3.認知目標(biāo)：了解故事情節(jié)，知道小白兔運南瓜的方法，明白在生活中遇到困難應(yīng)積極動腦思考的道理。
二、活動重難點
1.活動重點：能夠理解《小白兔運南瓜》的故事情節(jié)，完整地講述故事，提高語言表達能力。
2.活動難點：能夠在表演故事的過程中融入角色的情感，體現(xiàn)角色的特征。
三、活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《小白兔白又白》音頻;故事掛圖;兔爸爸、兔媽媽、小白兔的頭飾若干。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過歌曲《小白兔白又白》;幼兒有過表演故事的經(jīng)驗。
四、活動過程
(一)導(dǎo)入部分
歌曲導(dǎo)入，動靜結(jié)合，并且引出故事主人公。
?小白兔白又白》：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，跑起路來真叫快。
師：小朋友們，你聽到歌曲當(dāng)中有誰呀?它愛吃什么呀?今天呀，小白兔一家又做了好吃的，我們一起來聽一聽他們準(zhǔn)備做什么吧。
(引導(dǎo)語：小朋友們，聽，誰來了?我們跟著他一起唱一唱、跳一跳吧。)
(二)展開部分
1.結(jié)合故事掛圖繪聲繪色地講述故事，引導(dǎo)幼兒理解小白兔運南瓜的故事情節(jié)
(1)教師講述故事前半段，引導(dǎo)幼兒了解小白兔運南瓜的原因及遇到的困難。
(試講指導(dǎo)：教師講故事的時候可以分別用渾厚、溫柔、俏皮可愛的聲音來表現(xiàn)兔爸爸、兔媽媽、小白兔這三種兔子的聲音狀態(tài)，用叉腰、攤手、雙手在頭頂做兔耳朵的動作來表現(xiàn)兔爸爸、兔媽媽、小白兔這三種兔子的肢體狀態(tài)。)
(引導(dǎo)語：小兔子一家要給兔爸爸做什么食物慶祝呀?如果你小白兔，你會用什么辦法把這個又大又重的南瓜運回家呢?)
(預(yù)設(shè)性回答：
①叫媽媽或者好朋友一起來運;
②在路邊打個車，用車運回去;
③請汪汪隊來幫忙。)
(2)教師講述故事后半段，引導(dǎo)幼兒傾聽小白兔運南瓜的方法。
(試講指導(dǎo)：教師講故事的時候可以豐富小白兔運南瓜的情節(jié)，例如小白兔先用力多次嘗試搬運南瓜，怎么也搬不動，然后認真思考了一會兒將南瓜立起來滾著走，搬動了南瓜。)
2.教師引導(dǎo)幼兒講述故事，提高語言表達能力
(1)教師出示故事的掛圖，引導(dǎo)幼兒選擇喜歡的片段進行講述。
(試講指導(dǎo)：教師在幼兒講完故事片段之后可對幼兒的用詞、表情、情感等方面進行針對性指導(dǎo)，例如xx小朋友的詞匯量可真豐富，他在講小白兔運南瓜的過程中用到了堅持不懈這個詞。)
(引導(dǎo)語：小朋友們最喜歡故事里面哪個片段呀?請選擇你最喜歡的片段來講一講吧，在講故事的時候每句話盡量都說完整哦。)
(2)教師引導(dǎo)幼兒嘗試完整復(fù)述故事，鍛煉完整語言表達的.能力。
(試講指導(dǎo)：教師在幼兒講述故事遇到困難時可以適當(dāng)引導(dǎo)，在講完之后也可針對幼兒的講述進行整體點評。例如：xx小朋友的故事講得可真精彩，把小白兔運南瓜的過程講得特別生動有趣，但是如果能夠更流暢就更好啦。)
(引導(dǎo)語：小朋友們剛剛講述了自己最喜歡的片段，老師覺得小朋友們講得太好了，哪位小朋友能夠把故事從頭到尾完整地講一遍呢?)
3.教師給幼兒分發(fā)頭飾，幼兒在分組表演故事
(1)教師將幼兒分成4個小組，引導(dǎo)幼兒自選角色，并給幼兒分發(fā)頭飾。
(引導(dǎo)語：小朋友們，老師把大家分成了四個小組，請小朋友選擇自己喜歡的角色或者認為自己最想扮演的角色，咱們來表演一下這個有趣的故事吧。)
(2)幼兒在小組中進行表演，教師巡回指導(dǎo)。
(試講指導(dǎo)：中班幼兒表演游戲的水平處于用動作表現(xiàn)的階段，因此可更多從動作方面進行指導(dǎo)，教師在巡視的過程中可以觀察不同小組幼兒表演的情況，預(yù)設(shè)不同幼兒的表演情況，并進行不同層次的指導(dǎo)。)
(三)結(jié)束部分——總結(jié)結(jié)束
教師引導(dǎo)幼兒分享本次故事活動的收獲，并對故事寓意進行總結(jié)。
教師總結(jié)：我們在生活中也要學(xué)習(xí)小白兔，遇到困難的時候不要輕言放棄，應(yīng)該多多思考解決問題的辦法，做一個愛動腦的小朋友。
五、活動延伸——區(qū)角延伸
教師引導(dǎo)幼兒到美工區(qū)用橡皮泥做一份南瓜派送給自己的好朋友。
紙幼兒教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——冬至的由來;
2.通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無窮魅力;
3.讓學(xué)生懂得去珍惜與家人團聚的時間，以實際行動減輕父母的負擔(dān)。
二、教學(xué)重點：
了解冬至這個傳統(tǒng)節(jié)日的文化。
三、教學(xué)難點：
領(lǐng)略祖國的傳統(tǒng)文化——冬至的的無窮魅力， 意識到在生活中能夠懂得珍惜與家 人團聚的`時間，并以實際行動減輕父母的負擔(dān)。
四、活動形式：
朗誦、講故事、游戲、吉他、小品、歌唱等
五、活動過程：
1、宣布主題：主持人宣布“情暖冬至，洋溢青春”主題班會現(xiàn)在開始!
2、節(jié)日冬至的由來和傳說：
(1)請聽朗誦詩詞《小至》和優(yōu)美詩句;
(2)講述冬至的傳說和習(xí)俗：如冬至吃餃子、狗肉和混沌等。
3、冬至是一個開心的節(jié)日，接下來一起來玩游戲“模仿秀” ;
4、在冬至這天，家人都會團聚一起吃湯圓，接下來請傾聽吉他《賣湯圓》 ;
5、下面讓我們一起欣賞幽默又搞笑的小品《賣湯圓》 ;
6、冬至是家人團聚的日子，在這一天我們要做一些力所能及的事，減輕父母的 負擔(dān)。接下來請聽朗誦《歌頌?zāi)赣H》 ;
7、在這歡樂的節(jié)日當(dāng)中，每個人心中都有愿望，下面請聽歌曲《許一個愿望》 ;
8、伴隨著歌聲，學(xué)生暢談自己的愿望。
9、班主任總結(jié)。
紙幼兒教案篇3
設(shè)計思路：
?幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！痹谥笇?dǎo)幼兒觀察自然角時，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發(fā)出各種響聲，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻因為瓶子里裝滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過來問我：“老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不會？”新《綱要》指出：要以問題引領(lǐng)幼兒進行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋找答案，引導(dǎo)幼兒自己解決問題。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在活動中，探究物體與聲音之間的關(guān)系。
活動重點：
本次活動的重點主要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系，使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。
一、活動目的：
1、在學(xué)習(xí)操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
2、學(xué)習(xí)運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗。
3、積極參與交流，樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享?；顒訙?zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：
各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
知識準(zhǔn)備：
1、幼兒對所提供的農(nóng)作物已認識，能說出名稱。
2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實驗。
二、活動過程：
1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會響，有的不會呢？有的聲音較大，有的聲音較小呢？”引入，請幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>
（由于是幼兒自己提出的'問題，所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了實驗。當(dāng)然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個了解，以便父母針對性的進行指導(dǎo)。）
重點指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進行操作，驗證幼兒的答案。
①介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。
②根據(jù)幼兒提出的方法，請幼兒選擇一種豆子進行操作。
師：小朋友說出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧！
③重點在幼兒進行操作的過程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用比較的方法，探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。
（在操作的過程中，有的幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢？）
3、請幼兒與同伴交流自己的實驗結(jié)果。
請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進行交流，鼓勵幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，并能把自己實驗的結(jié)果與同伴分享。
4、①得出結(jié)論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
②針對操作過程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才容易掉下來呢？引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，解決問題。
5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂起舞。
6、活動延伸：怎樣把豆子裝到瓶子里？
紙幼兒教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在情景中識字，在生活中識字，學(xué)會在課外識字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理材料的能力。
3、增強學(xué)生動手、動口的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、音樂、剪貼字報、學(xué)生課前收集商標(biāo)、廣告等剪下來的字、獎品若干。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會在課外識字的方法
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：課前游戲活動（略）
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)識字方法。
師導(dǎo)入：小朋友們，大家好！這節(jié)課請大家和老師一起去見見我們熟悉的好朋友吧?。ǔ鍪尽靶侣劥潯眻D）誰認識，站起來讀給大家聽一聽！
（生積極踴躍、紛紛舉手）
生：新聞袋袋褲
師：你是怎么認識“褲”的？
生：我經(jīng)?？瓷賰侯l道，電視上的阿姨說的，我就記住了。
師：真是個有心的人，看電視還不忘學(xué)習(xí)，獎給你一只用心學(xué)習(xí)小猴子。
生：開始我不認識，后來我向媽媽請教了就認識了。（臉上露出幸福的微笑）
師：及時向別人請教，你一定還能學(xué)習(xí)到更多的知識，請坐下。
師：（師出示開心辭典），誰認識這幾個字？
生：（積極舉手）我媽媽喜歡看這個節(jié)目，我也陪媽媽看就認識了。
師：真是個有孝心的孩子，獎給你一個孝順父母的小猴子。
生：我看電視時不認識，我自己去查字典就會認了。
師：你能把我們才學(xué)的查字典的方法用上，真不錯！
師過渡：同學(xué)們真了不起！看電視時還認識了這么多字，誰來告訴大家，咱們還可以在什么時候識字？
生：我坐車的時候，看到路旁的字，可以向大人請教！
生：我在家看書的時候，不認識的字就借助上面的拼音認。
生：吃飯的時候，菜譜上有不認識的字可以請教服務(wù)員。
生：買東西時，袋子上有不認識的字也可以學(xué)一學(xué)。
二、制作剪貼字報，合作學(xué)習(xí)識字。
師過渡：你們真是我學(xué)習(xí)的榜樣，有這么多識字的方法！王老師最近。也認識了好多字呀?。ǔ鍪炯糍N字報）我把這些字剪下來做了一張剪貼字報，這上面的字有的是我看電視時認識的，有的是我買東西時認識的，有的是我逛街時認識的，你們認識嗎？誰來認一認，并告訴在大家你是怎么認識的？
生：指名認。
師：各小組同學(xué)在一起互相認讀，并且使小組內(nèi)的每一個同學(xué)都會認。
（小組互助認讀）
師：下面全班同學(xué)齊認一遍。
（生齊讀）
師過渡：看到王老師認識了這么多“生字”朋友，有的同學(xué)都等不及了！現(xiàn)在趕快把你們的“識字袋”拿出來給大家看看吧！待會兒每個小組也學(xué)著做一張剪貼識字報，咱們舉行一次識字擂臺賽，看誰能當(dāng)上今天的“識字小擂主”，戴上皇冠，有信心嗎？
生：有?。ㄉ判陌俦稖?zhǔn)備動手開始做）
師：大家動手之前，請注意比賽規(guī)劃：（生睜大眼睛聆聽）
①看哪個小組識的字多，并把小組內(nèi)的每個人都教會；
②剪貼識字報的版面設(shè)計要求新穎、美觀、漂亮；
③每個小組派一個代表上來解說，要求聲音洪亮，解說清楚。
師：聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。
師：現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的工具開始動手做了！
在《二只老虎》音樂的伴奏下，學(xué)生一邊制作，教師一邊巡視，隨機指導(dǎo)，表揚識字主動，善于合作的小朋友。
三、組織展評，評獎激勵。
師過渡：現(xiàn)在各小組的同學(xué)都已經(jīng)做好了，大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場。
（掌聲雷動）
第一小組的代表（一人胸帶牌號，一人高舉“作品”）說：大家好！這是我們第一小組的杰作，你瞧！我們已經(jīng)認識了好多漢字！這些字有的是我們從課外書上認識的，有的是我們看電視認識的，現(xiàn)在我們組的同學(xué)就一起認給大家聽吧?。ㄉR讀）
師：下面我們歡迎第二小組的同學(xué)閃亮登場！
第二小組的代表信步走上臺來：hello！大家好！我們第二小組的口號是“識字有趣，識字快樂”耶！我們現(xiàn)在開火車讀給你們聽?。ㄉ_火車讀）
師：火車開得又快又穩(wěn)，坐得真舒服呀！你瞧！第三小組的同學(xué)上場了！
第三小組的代表大方地走上臺來：同學(xué)們好！我們第三組的每個人都已經(jīng)認識1千多個字了，我們選擇了其中的部分展示給大家看！現(xiàn)在我們一起讀給大家聽！
（生齊讀）
師：第三小組的同學(xué)在生活中認識了這么多字，真是太了不起了！我們歡迎第四小組的同學(xué)上場！（掌聲）
第四小組的代表面帶笑容走上臺：“識字快樂島，識字辦法多”歡迎大家來識字快樂島和我們一起乘坐游船，我們這里景點可多了，請大家和我們一起認識他們吧！（生齊讀）
師：歡樂島上的景點看得我目不暇接，欣賞的這么多美麗的景點，你們高興嗎？我相信第五小組的同學(xué)表現(xiàn)一定會更精彩。
第五小組代表愉快地走上來說：我們是第五小組的代表，我們首先要謝謝同學(xué)們，在你們剛才的展示過程中，我們也新交了許多生字朋友。大家看！這是我們勝利的勞動果實，愿與你們一同分享?。ㄉR認）
師：勝利的果實吃起來又香又甜呀！怪不得聲音這么響亮，我們歡迎第六小組的同學(xué)閃亮登場！（熱烈的掌聲）
第六小組代表信心十足：大家好！我們是第六小組的同學(xué)，我們的愿望是“在生活是識字，在快樂中成長”，在大街上，在課外書中，在電視里，我們認識的字可多了！下面請各位乘客坐好了，1359次識字專列就要開了！大家聽?。ㄉ_火車讀）
師：各小組都展示完了，你們認為今天的活動中，哪個小組的表現(xiàn)最棒？
生：我認為第六小組的同學(xué)表現(xiàn)的最棒，因為他們版面設(shè)計新穎，團結(jié)配合得好，火車開得那么平穩(wěn)。
生：我認為我們組的表現(xiàn)最棒，因為我們組上臺展示時每個人聲音都很響亮，字都認得那么標(biāo)準(zhǔn)。
……
師：你認為今天自己的表現(xiàn)怎么樣？
生；我認為我今天表現(xiàn)很好，一直在積極參加活動。
生：我認為今天自己的表現(xiàn)還可以，我字認的準(zhǔn)確、聲音大。
生：我今天的表現(xiàn)還行，我學(xué)會了許多課外識字方法。
師：你認為自己今天還有哪些地方需要改進嗎？
生：我今天上課膽子小，不敢舉手！
生：我今天認字的時候，一緊張把那個字認錯了。
師：老師認為同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是太棒了！下面請現(xiàn)場的老師給大家頒獎。（學(xué)生好奇地盯著）
現(xiàn)場的老師代表走上臺，說：“（頒獎樂響起）同學(xué)們能在生活中認識了這么多字，真是了不起！下面我代表在座的老師給大家發(fā)獎，第2組和第3組是最佳解說獎，第4組和第6組是最佳設(shè)計獎，第1組和第5組是最佳合作獎，第5組是本場比賽的擂主！”
（戴上了皇冠，小擂主們個個神彩飛揚）
師：小擂主請留步！你談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情怎樣？
生：（戴著皇冠），我真的好開心！
生：（戴著皇冠），我好激動呀！今后我還要去認識更多的字！
四、總結(jié)本節(jié)課：
師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)都非常出色！能把自己在生活中認識的字在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過不同形式展示給大家看，希望大家在今后的生活中用今天學(xué)到的識字方法去交更多的生字朋友。
教學(xué)反思：
新課標(biāo)提倡在情景中識字，在生活中識字，做學(xué)習(xí)識字的有心人，以生活為課堂，走開放識字之路。學(xué)生在廣闊的生活中，有很多機會和這些字不斷地見面，學(xué)生能在生活中認識更多的字，學(xué)會識字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生識字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點，通過生活情境，合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生建構(gòu)起了自主識字的“金鑰匙”，學(xué)會了團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了動手動口能力，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。
上課開始，我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，學(xué)生的興趣立即被調(diào)動起來了，你除了看電視時認識許多漢字，還可以在任何識字？通過交流，學(xué)生掌握了許多識字方法。
然后小組合作交流學(xué)習(xí)，制作剪貼識字報，我首先把自己制作的剪貼識字報給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動起來，他們迫不及待地把自己認識的字（識字袋）里的字拿出來，這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的，經(jīng)過課前整理，裝在了識字袋里，學(xué)生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長的帶領(lǐng)下認讀，小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈，孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣，增強了識字的興趣，從而樂于識字，進而主動識字，逐步養(yǎng)成喜歡自主識字的習(xí)慣。
各小組的展示活動更是異彩紛呈，每個小組通過合作，把自己小組的成果展示匯報給大家看，有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長，有的小組語言表達清晰流暢，我及時鼓勵學(xué)生，發(fā)給了他們獎杯和皇冠。
最后，我問學(xué)生：你認為這節(jié)課哪個小組的表現(xiàn)最棒？學(xué)生在對他人評價的過程中，看到了別人的閃光點，同時也看到了自己的不足，我又問學(xué)生：你認為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生在自我評價中，看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，清楚地認識到了自己的缺點，在他們以后的.學(xué)習(xí)生活中一定會克服掉。整堂課教學(xué)，我時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步和變化，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，注意了評價語言的及時性和激勵性。
我通過鼓勵學(xué)生去認身邊的字、生活中的字，讓他們體會到學(xué)習(xí)資源無處不在，讓生活成為他們識字的舞臺，充分挖掘識字途徑，我們研究的子課題是，這節(jié)課中，通過師生評價、生生評價、自我評價，學(xué)生學(xué)到了識字方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心，收獲真大呀！
不足之處，請各位專家、老師提出，我一定虛心學(xué)習(xí)。
紙幼兒教案篇5
設(shè)計意圖：
筆是人類的一大發(fā)明,是供人們書寫或繪畫用的工具。筆是通過筆尖將帶有顏色的固體或液體（墨水）在紙上或其它物體上寫字或畫畫，教幼兒認識各種各樣的筆是為了了解掌握筆的特性，然后能正確使用各種筆和保護各種筆。
活動目標(biāo)：
1、 通過活動使幼兒知道學(xué)習(xí)生活中有各種各樣的.筆，能說出常見的筆的名稱。
2、 使幼兒知道各種筆的作用，而且用處都很大。
3、 教育幼兒要愛惜學(xué)習(xí)用具，知道保護它們。
4、 學(xué)會正確用筆。
5、 初步了解筆的小常識。
活動準(zhǔn)備：
1、 每桌擺放各種筆：鋼筆、圓珠筆、毛筆、粉筆、鉛筆、水彩 筆、蠟筆等等。
2、 以上各種筆的筆跡（畫或字）各一張
3、 墨汁、墨水每桌各一瓶；橡皮若干塊。
4、 白紙每個幼兒一張。
活動過程：
一、 老師引導(dǎo)幼兒觀察各種筆。
1、看一看、說一說：它們都叫什么？比一比它們相同處和不同處？你還見過什么樣的筆？
2、畫一畫、說一說：各種筆有什么不同？
二、 引導(dǎo)幼兒操作拆裝筆。
1、給圓珠筆換筆芯，
2、給鋼筆裝水，
3、啟發(fā)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
三、老師展示各種筆的筆跡。
1、利用各種筆示范演示筆跡，
2、出示準(zhǔn)備的筆跡讓幼兒觀察。
四、組織幼兒使用各種筆。（涂涂、畫畫、寫寫）
1、老師指導(dǎo)幼兒使用各種筆，
2、比較筆跡的不同，
3、討論交流：那些筆跡能消除? 那些筆跡不能消除?（可嘗試利用橡皮）使用這些筆要注意什么？怎樣愛惜筆？
鋼筆：注意筆尖不能損壞，
圓珠筆：筆尖處有一個很小的圓軸不能碰掉，
毛筆：要保護好毛，損壞會分叉，
鉛筆：容易斷鉛
粉筆、蠟筆：容易折斷
4、根據(jù)以上各種筆的特點要求幼兒使用時注意保護和愛惜筆。
五、 講解各種筆在學(xué)習(xí)中的用途 。
師講解哪種筆是用來畫畫使用，哪種筆是用來寫字使用，邊講邊示范操作，并提示幼兒防止損壞。
六、 小結(jié)。
筆的用處很大，很廣泛，我們大家都離不開它，鼓勵幼兒將來當(dāng)一名發(fā)明家，發(fā)明出更好的、更實用的筆。
延伸活動：
組織幼兒學(xué)習(xí)使用各種筆（發(fā)紙、筆作畫寫字）
小百科：其本義為手握由竹管和獸毛制成的軟性書寫工具書寫，后引申指書寫、書畫作品、漢字的筆畫、文件數(shù)量等。
紙幼兒教案篇6
一、活動目標(biāo)
1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上，初步感受京劇《戲說臉譜》。
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，知道可以用合適的力度與動作來表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解國粹之一--京劇，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。
二、活動準(zhǔn)備
1、欣賞過京劇表演片段，熟悉《戲說臉譜》的旋律。
2、自制的京劇臉譜面具人手1面。（臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同）
3、教學(xué)掛圖或幼兒用書：《戲說臉譜》。
4、音樂磁帶、錄音機。
三、活動過程
1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
師：有一個好聽的古代故事，說的是幾個英雄的事兒。現(xiàn)在一起來邊看圖邊聽我說一說。
教師出示教學(xué)掛圖或幼兒用書，帶領(lǐng)幼兒認識不同臉譜代表的人物，并簡單介紹這些人物的.姓名及性格特征。
師：現(xiàn)在你們知道圖上的認識誰了嗎？（幼兒自由討論）師：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵人，英勇無比；花臉的孫猴很神氣；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣很暴躁，發(fā)脾氣時喳喳亂叫，在很遠的地方都能聽見。
教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，朗誦時要注意表情、聲調(diào)及動作。
師：有一首兒歌說的就是這幾個人。聽一聽兒歌里是怎么說的。
2、教師幫助幼兒記憶歌詞。
師：兒歌里說了什么？你聽懂了嗎？你會說哪一句？試著和老師說一說。
教師運用動作和表情的暗示幫助幼兒進行進一步記憶歌詞。
師：這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當(dāng)你們有困難的時候，可以注意看老師的動作和表情。
幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱《戲說臉譜》
教師示范表演唱，請幼兒欣賞。
引導(dǎo)幼兒感受剛才的演唱與平時的演唱有什么不一樣。
師：你們覺得這首歌與我們平時唱的歌有什么不一樣？
教師：這首歌唱起來很有，最后一句"啊……"拖得很長，且聲音有高有低不一樣。
幼兒跟隨教師學(xué)唱《戲說臉譜》，重點學(xué)習(xí)最后一句"啊……"的唱法。
師：最后一句"啊……"怎么唱？我們一起來學(xué)一學(xué)。
4、教師引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每個樂句，并分角色演唱。
師：你們覺得"藍臉的竇爾敦盜御馬"這句應(yīng)該怎么唱？（最輕）"紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙"呢？（稍用力）"花臉的孫猴"呢？（用力）"白臉的曹操"呢？（用力）"黑臉的張飛叫喳喳……"呢？（最響亮）好！每一句的唱法都不一樣，我們一起來試一試。
幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。
5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲，教師扮演觀眾在每個句末叫"好"。
師：小朋友扮演京劇演員演唱，我扮演觀眾。你們聽一聽在每一句的結(jié)束我會說什么。
引導(dǎo)幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)：叫好的聲音要短而快，最后一個"好"可長一些。
6、教師請幼兒戴上臉譜面具，邊演唱邊表演動作。
