制定周全的教案可以提高教師的備課效率，教案可以幫助教師更好地調整教學節(jié)奏和內容，提高教學的適應性和靈活性，下面是范文社小編為您分享的花兒開教案6篇，感謝您的參閱。
花兒開教案篇1
活動目標
1、學習運用不同的線條和圖形表現(xiàn)花朵的造型。
2、通過欣賞圖片、遷移原有對花朵的表象經(jīng)驗，進行花朵形態(tài)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3、體驗欣賞美、表現(xiàn)美的愉悅，產(chǎn)生對藝術活動的喜愛之情。
活動準備
1、幼兒認識生活中常見的花卉；師幼共同收集一些花的圖片或照片，布置在班級的墻壁上，豐富幼兒的表象經(jīng)驗；幼兒有對不同線條（弧線、折線等）及不同圖形的運用經(jīng)驗；有畫花瓶的經(jīng)驗。
2、各色水粉顏料，大小不同的水粉筆，顏料盤，畫紙若干，洗筆筒，抹布。
3、季節(jié)性的代表花卉，實物花或圖片。
活動過程
1、談話導人活動，引起幼兒的興趣。
教師：一年四季都有花朵開放。你知道都有哪些花嗎？它們是什么樣子的？
2、欣賞生活中的花，觀察花朵的不同造型。
（1）先欣賞單朵花的畫面。
教師：這朵花是什么樣子？花蕊是什么樣子的？花瓣是什么樣子？像什么？有幾片花瓣？
教師小結：有的花瓣是半圓形的，一片連著一片；有的花瓣最上面是尖尖的，一層一層的。
（2）對比欣賞多朵花的畫面。
教師：這幅畫上的花和前一幅有什么不一樣的地方？這幅畫上的花是什么樣子？花蕊是什么樣子的？花瓣是什么樣子？是不是每個花瓣都能完全看見呢？為什么？有的怎么樣？還有的怎么樣？
（3）引導幼兒通過教師的提問和自己的觀察，進行討論和交流。
要點提示
在出示欣賞作品時，教師有目的地引導幼兒從整體到局部進行觀察，重點講解一些細節(jié)部分，如花瓣、花蕊的形態(tài)。
3、通過教師的引導，拓展幼兒的思維。
（1）教師：剛才我們欣賞了不同造型的花。你喜歡什么樣子的花？你準備畫幾朵花？花瓣和花蕊可以畫成什么樣子呢？
（2）幼兒自由想象，大膽表述。
教師根據(jù)幼兒對線條的已有經(jīng)驗進行提示。
4、介紹操作材料，提出任務與要求。
（1）教師：今天我們要用水粉來畫花朵，你可以選擇自己喜歡的顏色來畫；還可以畫上花瓶，把花畫在花瓶里。
（2）教師：洗筆時輕輕地攪動，洗干凈后把筆放在干抹布上蘸一蘸。
5、展示幼兒作品。
活動建議
☆活動延伸
①請幼兒觀察自然角中的花卉，對其進行寫生。
②欣賞大師的作品，嘗試運用多種工具、材料作畫。
☆區(qū)角活動 美術區(qū)：用油泥來表現(xiàn)各種花朵的造型。
花兒開教案篇2
北師大版七年級語文下冊《花兒為什么這樣紅》導學案ppt課件教學設計教案課后反思
學習目標：1、學習文章嚴密而精巧的結構。
2、了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐能力。
3、品味文章準確、嚴密的說明語言。
教法學法：⑴采用自主學習和合作探究的方法，引導學生理解課文嚴密精巧的結構、準確嚴密的語言。
⑵課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐、動手實踐結合起來，體現(xiàn)課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。
3、課時安排：兩課時
4、教具準備：投影儀或多媒體
教學流程：
第一課時㈠、創(chuàng)設情境，導入課文
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
??、整體感知，合作探究
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
（顯示投影）：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。
（設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧）
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
（設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。）
學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可），然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流.
第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。
??、自主質疑
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？
（學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）
??、小結全課
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
??作業(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經(jīng)驗的.花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
第二課時一、朗讀全文
學生朗讀課文，進一步理解文章內容及結構的精巧。
二、賞析語??
本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。
2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學生根據(jù)自己在調查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。
（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。）
四、作業(yè)設計
學習本文了解了一些花的知識后，引導學生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。
花兒開教案篇3
爸爸的花兒落了
教學目標：
1、感知文章內容，概括故事情節(jié)。
2、體會作者思想感情，感悟人間真情。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
自學內容：
1、預習課文，借助工具書解決生字詞。
2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。
第一課時
教學內容：
有感情朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。
課文導入
人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧！
一、整體感知
學生速讀課文，思考問題。
a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
b、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
[明確]
a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。
c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。
二、研讀賞析
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的？
c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？
結論：
a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時的爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院飄落的花兒，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想起爸爸媽媽，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。
c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
三、鞏固訓練
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
教學內容：
研讀與賞析文章的重點內容。
一、研讀賞析
1、教師導學
上節(jié)課我們通過有感情的朗讀課文，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。
2、出示問題組：
a、對爸爸逼我去上學的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對我成長有什么影響？
b、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情境？這預示著什么？
c、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
3、明確：
a、爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴歷中有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久與人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、體驗反思
組織學生結合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人？
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣？談談你的體會？
2、你有沒有我類似賴在床上不想上學的經(jīng)歷？你的父親是如何處理的，說給大家聽聽？
三、拓展延伸
小作文《世上還有爸爸好》
教學反思：
每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對自己的成長起到不可磨滅的作用，有些甚至會銘記一生。老師首先應該從記憶寶庫中提取，激發(fā)學生產(chǎn)生共鳴。讓本課成為情感交流課，認識加深課，思想反思課。
本堂課的重點在于一、伏筆的講解；二、兩條線索的簡介。選取重點段落加深學生對于文意的理解是本課重要的學習方法，應該整理發(fā)揚。
花兒開教案篇4
一、教學目標。
1、知識與能力。
掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、過程與方法。
閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價值觀。
認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點。
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用
三、教學難點。
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時安排。
一課時
七、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，導入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3、展示本課教學目標。
（二）整體感知，合作探究。
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。
設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的.精巧。
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。
學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質疑。
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？
學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。
（四）小結全課。
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
（五）作業(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
花兒開教案篇5
【教學目標】
１、知識目標：
了解林海音和她的代表作《城南舊事》。
２、能力目標：
抓住中心詞（離別、童年、長大），深入品悟語言，借助多媒體、電影等資料領悟主題。
３、情感價值目標：
感悟“長大”的真正意義，從他人的成長經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。
【教學過程】
一、播放音樂，展示圖片， 引出中心詞──離別
教師語言描述，學生領悟歌詞主題。
二、告別小學， 以讀悟“成長”之理
找出體現(xiàn)矛盾心情的關鍵詞，借助語言理解“害怕”成長的原因，領悟在矛盾中成長的意義。
三、告別父親， 以情促思， 在情理交織中領悟成長
理解父親對英子成長的影響，感悟離別的悲傷和堅強。
四、展示成功人生，領悟成長意義
教師語言描述，學生思索展望。
花兒開教案篇6
一、教學目標
（一）以本文為例，了解事理說明文的基本特點。
（二）學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。
（三）激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。
二、課時安排
2課時
三、教學過程
第一課時
（一）導入新課
導入語：不少同學都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲（板書課題）。
這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結果，形象感人?？勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿尸F(xiàn)萬紫千紅的顏色呢？今天我們就來學一篇介紹這類知識的說明文，看看作者是怎樣把這種復雜的事理說清楚的。
（二）整體感知
1、字詞教學
萎謝（wěixiè）：（花草）干枯凋謝。
柔嫩(róunèn)：軟而嫩。
灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。
2、快速閱讀課文，理清課文的結構。
（學生閱讀后小結）
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分：（第2—10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。
3、第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的？
（學生討論，歸納）
（1）物質基礎（第2—4段）
（2）物理學原理（第5段）
（3）生理需要（第6段）
（4）進化觀點（第7段）
（5）自然選擇（第8—9段）
（6）人工選擇（第10段）
4、作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意？
（學生討論，分析，發(fā)表自己的觀點）
小結：這六個方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個層次：
第一層（第2—7段），說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質基礎”。
第二層（第8—10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
5、（討論事理說明文的順序問題）
“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內在原因是本質，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素擺在第一位，其語言標志是什么？（首先、還需要、還有）而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內容外，還需要將事理內在的邏輯關系理清楚，以一個合理的順序來說明。
6、（體會本文語言標志的特點）
綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對象，作者用“花兒為什么這樣紅”設問領起，先巧妙設疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復，既脈絡分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學性與文學性得以和諧統(tǒng)一。
（三）小結
通過整體感知這篇課文，我們對事理說明文的特點有哪些認識？
（1）事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征，這要求我們對事物內部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
（2）要將事理說明清楚，就需要理清事理內在的邏輯關系，安排合理的說明順序。
（四）布置作業(yè)
（1）完成“思考和練習”一。
（2）仔細研讀課文內容，結合其他學科所學的有關知識，嘗試做一些小試驗，加深對課文內容的理解。
板書設計
花兒為什么這樣紅
第一部分：（第1段）提出問題
第二部分：（第2—10段）說明原因
（1）物質基礎（第2—4段）
（2）物理學原理（第5段）
（3）生理需要（第6段）
（4）進化觀點（第7段）
（5）自然選擇（第8—9段）
（6）人工選擇（第10段）主次內外邏輯順序
第三部分：（第11段）概括原因
第二課時
（一）導入新課
（回顧上一課所講內容）
1、閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點？
（1）事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征。
（2）事理內在的邏輯關系清楚合理，說明順序明晰。
2、怎樣閱讀事理說明文呢？
（1）根據(jù)文章內容，抓住事物本質特征。
（2）追尋作者思路，把握文章說明順序。
（二）具體感知
1、僅僅做到以上兩點，只能從整體上把握作者的行文思路，對具體內容的理解，還需要深入文章內部進行細致的閱讀，對其語言表述進行仔細的辨析，真正理解作者闡釋的內容。
2、花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質基礎，為了更好地了解這一部分的知識，我們來做一個小實驗：把一朵紅色的牽?；ㄅ菰诜试硭?，觀察其顏色變化——顏色會由紅變藍。再將變藍的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍變紅。
3、通過實驗，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導致其變化的原因：（請學生結合課文說明）花的物質基礎是花青素，細胞液是酸性時，花青素呈紅色；細胞液是堿性時，花青素呈藍色；細胞液是中性時，花青素呈紫色。
作者用準確清晰的語言，分說花青素在不同的細胞液中酸堿反應。
4、請學生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質基礎服務的？
（學生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導綜合。）
第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質基礎——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質基礎——花青素。
第3、4兩段從側面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質基礎——花青素，這是對第2段說明的補充。
5、朗讀第2—4段，體會作者說明思路及語言表達的準確性。
6、花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質基礎，是根本原因，是內因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關系？請學生研讀。
（學生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導綜合。）
第5段用物理學的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明?；ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣?，花朵顏色和熱效應的關系，無不與花朵的物質基礎——花青素或其他色素有關，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎，是對第2段的進一步說明。而第6段又是對第5段的深化。
從語言標志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領起，由此體現(xiàn)出這三個方面的緊密聯(lián)系和主次關系。說明的順序極有條理，層次清楚。
7、第2—6段從花朵內因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7—10段則從進化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學生結合“思考與練習”二閱讀這一層。理解課文內容，把握說明順序，分析說明方法，體會語言特點。
（學生閱讀、完成練習、教師評點。）
8、花是進化過來的，花的進化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個遞進復句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個“更”字突出人類的偉大。
（三）總結課文
1、概括文章內容
2、歸納結構特點
本文運用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標題，按“設疑——解釋（分說）——小結（總說）”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認識事物的規(guī)律，順序合理清楚。
3、小結說明方法
本文綜合運用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。（學生歸納，分析其具體作用）
舉例子——選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了事理。
作比較——使最具影響力的內容更為明顯，特征突出。
還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。
4、體味語言特色
本文語言準確、嚴密。（從修飾語、限制語角度體會）
從標題看，文章既有科學性又有科學小品的文學性。
（四）小結學法
1、把握事理說明文的主要內容，注意事物內部的本質特征。
2、追尋作者的寫作思路，整體感知全文結構安排。
3、具體感知說明語言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。
（五）布置作業(yè)
1、課外找一篇事理說明文進行分析，向同學推薦。
2、選擇一個科學觀察課題，寫一篇科學小品。
板書設計
花兒為什么這樣紅
（事理說明文）
內容具體多角度說明
順序清楚邏輯順序
（內因——外因主——次）
