五年級上冊白鷺教案5篇

時間:2022-09-28 作者:lcbkmm 備課教案

只有認(rèn)真寫教案,我們才能明確接下來的教學(xué)目標(biāo),教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前完成的書面文稿,下面是范文社小編為您分享的五年級上冊白鷺教案5篇,感謝您的參閱。

五年級上冊白鷺教案5篇

五年級上冊白鷺教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體語言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn):

憑借具體語言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

老師請大家猜一則謎語,這是一首古詩:“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。”猜到了嗎?對,就是白鷺。這是杜牧筆下的白鷺,我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來賞析此文。

二、初讀課文

1、請自讀課文,出示自讀要求:

○1讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

○2思考:作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

2、檢查:

○1生字詞:

鶴蓑喙嵌框嗜

○2指名分節(jié)讀課文。

○3提問:作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)

3、指導(dǎo)分段:

一(1)白鷺是一首精巧的詩。

二(2—5)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧。

三(6—9)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味,給人們以美的享受。

四(10)白鷺實在是一首韻味無窮的詩。

三、賞析課文

(一)第一段、第四段

1、指名讀第一、第四段。齊讀。

2、在作者的眼中,白鷺是什么?(一首精巧的詩;一首韻味無窮的詩。)

3、在你的腦海中,詩留下什么印象?

(語言精練形象,節(jié)奏感強(qiáng),充滿意境)

4、作者為何把白鷺比作精巧的詩,韻味無窮的詩?這樣比喻表明作者怎樣的思想感情?(對白鷺的喜愛、贊美之情。)

(二)過渡

1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”?請朗讀第二段,分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。

2、學(xué)生交流。(2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng);6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。)

(三)第二段

1、再讀第二段,邊讀邊想:這段主要寫了什么?是圍繞哪句話來寫的?(顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜。)這段是概括描寫,哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫?(第五自然段)

2、出示第五小節(jié)。

“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?(雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑)讀后有何感覺?

“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?(全身的流線型結(jié)構(gòu),鐵色的長喙,青色的腳,增一點(diǎn)兒則嫌長,減一點(diǎn)兒則嫌短)你有什么體會?

(身段精巧,顏色和諧,一切都很適宜,的確精巧如詩。)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

3、指導(dǎo)朗讀,體會作者語言優(yōu)美如詩。

(三)第三段

1、自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”,從哪幾個方面來描寫白鷺?(覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌)

2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫,讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎?

3、有感情地朗讀這三小節(jié),你最喜歡哪一幅圖?說說你的體會。四人小組交流。

4、匯報:

白鷺釣魚圖:

作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象,韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺瞭望圖:

畫面富有詩意:孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖:

指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的?(說明白鷺低飛并不常見)

“悠然地觀看這情景,可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么?(白鷺低飛給人以美的享受,帶來無窮樂趣。)

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境,讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足,但“無聲勝有聲”,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會?(白鷺的外形那么漂亮,活動那么高雅脫俗,它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。)

自由練讀。

6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

(四)第四段

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎?(白鷺外形精巧,給人類美的享受;白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產(chǎn)生無限的遐想,帶給人無比的快樂。)指導(dǎo)朗讀。

這段話在全文起什么作用?

四、總結(jié)全文

1、練讀全文,將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)

3、白鷺是一首詩,精巧的詩,韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫,大家要反復(fù)咀嚼。

五年級上冊白鷺教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“鷺、嫌、喙”等8個生字,會寫“素、宜、鶴”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文,能邊讀邊想象畫面。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

4、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

2、難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

白鷺課件共四組。

第一組:白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。

第二組:白鷺的外形圖及文字描述。

第三組:白鷺生活場景圖三幅及文字。(覓食、棲息、低飛)

第四組:白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、出示謎語讓學(xué)生猜:嘴長頸長腳也長,愛穿一身白衣裳,常在水邊結(jié)伙伴,田野溝渠尋食糧。(打一動物)謎底:白鷺

2、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩《白鷺》,看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1、學(xué)生小聲自讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

2、指名讀生字、新詞,質(zhì)疑交流。

3、重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。

三、再讀課文,整體感知。

1、請學(xué)生大聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考:作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)

3、理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。

第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。

第二部分(2—5)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧。

第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味,給人們以美的享受。

第四部分(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2、請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。

二、賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧”美。

1、直入開篇,抓住中心:白鷺這種常見的鳥,在郭沫若先生的眼里,它卻是一首--“精巧的詩”。

板書:精巧的詩

2、指名回憶詩的特點(diǎn):在你們印象中,詩有哪些特點(diǎn)呢?(語言精煉形象,節(jié)奏感強(qiáng),富有意境。)

3、自由朗讀課文1-5自然段,體會白鷺詩一般的“精巧美”。

為什么說白鷺是一首精巧的詩呢?打開課本,讀讀1-5小節(jié),邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧?

4、集體交流,引導(dǎo),感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

第二小節(jié)--概括描寫:白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美。)

第三小節(jié)--對比描寫:白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比,有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。(引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美:小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂,讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。)

第五小節(jié)--具體描寫:白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,說出白鷺的外形,讀中體會白鷺形體一切都很適宜,像詩一樣精巧,優(yōu)美。)

白鷺真是一首“精巧的詩”啊!古往今來,人們常說:詩中有畫,畫中有詩。聽聽課文6-11自然段,也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面!

三、賞讀6-11自然段,感悟白鷺的“韻味美”。

1、范讀課文6-11小節(jié)。(音樂稍低)

2、指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面:此刻,你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢?(覓食、棲息、低飛)

3、布置學(xué)生自讀自悟:哪些畫面深深地吸引了你呢?用心讀一遍,畫出使你回味無窮的詞句,并寫下你的感受!

4、學(xué)生自讀自悟自寫,教師巡視指導(dǎo)。

5、指名學(xué)生集體交流,相機(jī)使用多媒體展示畫面,師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

第一幅圖--白鷺覓食(第6小節(jié))

(1)指名讀或說出讀后的感受。

(2)展示畫面“覓食圖”:是啊,白鷺覓食恬靜安詳,如詩般迷人!

(3)欣賞畫面并取畫名:多美的一幅畫,你們能給它取個畫名嗎?

(4)精讀第一句,體會擬人手法的絕妙,體會白鷺與水田的和諧搭配。

文中不說白鷺“叼魚”,卻說它“站著釣魚”,你是怎樣理解的?

(5)指名給畫配上畫外音,指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文,讀出詩一般的韻味。

第二幅圖--白鷺棲息(第7小節(jié))

(1)指名讀或說出讀后的感受。

(2)展示畫面“棲息圖”是啊,白鷺垂釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣!

(3)看看圖,讀讀畫面下的文字,再說說你們的感受吧?

(4)指名交流感受。

(5)點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”,質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象:你們說,在晴天的早晨,白鷺悠然登高,獨(dú)處小樹的絕頂,真的是在瞭望嗎?

(6)指名給畫配上畫外音。

(7)配樂齊讀課文。的確,郭沫若的這一疑問,真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面?。∮眯淖x一遍,讀出自己的感受吧!

第三幅圖--白鷺低飛(第8小節(jié))

(1)指名讀或說出讀后的感受。

(2)展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。

(3)指導(dǎo)朗讀,讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛,給人以美的享受,給人以無窮的樂趣!看白鷺乘著夕陽歸去,是一件多么快樂的事情??!讓我們一起來感受一下吧!

(4)聯(lián)系生活實際,說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

▲當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面,不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美!

第四幅圖--白鷺全部生活場景

(1)展示白鷺生活場景組合圖,配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。

(2)質(zhì)疑:此時此刻,你覺得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎?

(3)指名集體交流,體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌!”說出自己的內(nèi)心感受。

(4)教師描述:是啊,白鷺真是如詩如畫如歌!白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩!

(5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字:白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

(6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣,面對這可愛的小精靈,發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧!

(7)板書:韻味無窮的詩

四、賞讀全文,總結(jié)全文。

1、賞讀全文。

也許白鷺這首精巧的詩,這首韻味無窮的詩,深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,細(xì)細(xì)品讀,感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂,齊讀全文,盡情享受白鷺無盡的美!

2、齊讀。(音樂漸高)

3、指名說說欣賞了全文以后的感受。

4、教師總結(jié):老師最想說的是,生活中并不缺少美;缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美!

五、布置課外作業(yè)。

1、背誦課文,抄寫你喜歡的自然段。

2、閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文,寫下自己的感受。

教學(xué)反思:

1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計中舒緩優(yōu)美的輕音樂,意蘊(yùn)無窮的白鷺外形及生活的畫面展示,為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境,使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中,直觀地欣賞白鷺的生活畫面,感受白鷺無窮的韻味,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛之情。

2、以讀為主,以讀為本,重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀,集體入境誦讀,努力達(dá)到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言,讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀

五年級上冊白鷺教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會認(rèn)6個生字,會寫10個生字,并積累本課重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、能想象并說出作者所描寫的畫面。

4、能借助關(guān)鍵語句,體會作者對白鷺的贊美之情,了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

5、感受作者對白鷺的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、能想象并說出作者所描寫的畫面。

2、能借助關(guān)鍵語句,體會作者對白鷺的贊美之情,了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

[教學(xué)課時]

2課時

第一課時

[課時目標(biāo)]

1、會認(rèn)6個生字,會寫10個生字并能理解詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1~5自然段。

3、能借助關(guān)鍵詞句,了解白鷺的形體美,初步感知作者對白鷺的贊美之情。(重點(diǎn))

一、導(dǎo)入新課

1、今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,看看誰能猜出它是誰。沒錯,這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白鷺,現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。(板書課題:白鷺)

2、簡介作者和白鷺。(課件依次出示)

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文大意

1、自讀課文,出示要求。

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

(2)小組合作討論:作者從哪些方面寫出了白鷺的美?(學(xué)生匯報:白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時的韻味。)

2、檢查自讀情況。

(1)(課件出示)齊讀生字詞。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音)

(2)指名讀課文。

3、寫字指導(dǎo)。

(1)教師示范書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫法)

(2)學(xué)生臨寫,教師巡視。

三、賞讀第1~5自然段,感悟白鷺的“精巧美”

1、教師范讀或讓學(xué)生自讀,讓學(xué)生一邊聽(讀)一邊思考:在作者眼中白鷺是怎樣的形象?

預(yù)設(shè):

(1)課文開頭寫道:“白鷺是一首精巧的詩?!?/p>

(2)課文結(jié)尾寫道:“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩?!?/p>

(3)我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。

2、讀第1~5自然段,說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。(白鷺的顏色、身段的大?。?/p>

3、再讀第2~5自然段,邊讀邊想:這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的?(色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。)哪個自然段對這一句話進(jìn)行了具體描寫?(出示第5自然段)

4、讀第5自然段,思考:

(1)“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來?(雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑)

(2)“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來?(全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、減之一分則嫌短)

5、讀第3自然段,說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴:太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺:大了一些,而且太不尋常了。

6、作者寫白鷺的同時,提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用?

(運(yùn)用對比和襯托的寫作手法,突出白鷺的身段精巧,顏色和諧,一切都很適宜的特點(diǎn)。表達(dá)對白鷺的偏愛。)

7、指導(dǎo)朗讀第1~5自然段,讀出對白鷺的贊美。

第二課時

[課時目標(biāo)]

1、給第6~8自然段描繪的三幅畫面各起一個名字;理解“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩”。

2、學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。(難點(diǎn))

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們大致了解了課文的主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《白鷺》,深入感受白鷺的美。

二、賞讀第6~11自然段,感悟白鷺的“韻味美”

1、自由輕聲讀第6~11自然段,邊讀邊思考:這幾個自然段作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”,從哪幾個方面來描寫白鷺?(覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌)

2、出示句子:在清水田里……田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。思考:

(1)由這兩句話你體會到了什么?

(2)句中說“白鷺站著釣魚”,這個“釣”字好在哪里?(這個“釣”字用得十分巧妙,運(yùn)用擬人的修辭手法,將白鷺捕魚說成釣魚,體現(xiàn)出白鷺捕食時的悠然自得,很有情趣美。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。(由白鷺“釣魚”展開想象:一只白鷺站在水田里,不急不躁,靜靜地等魚兒過來,像一個有經(jīng)驗的漁翁,悠然地在水中“垂釣”,所以起名為“白鷺垂釣圖”。)

3、出示句子:晴天的清晨……可它真是在望哨嗎?思考:

(1)從這幾句話你體會到了什么?(白鷺的悠然)

(2)如果白鷺是在望哨,它在瞭望什么呢?(如:打探敵情)如果不是在望哨,那它可能是在干什么呢?(如:可能在思考怎樣可以捕到更多的魚,或是如何養(yǎng)育后代,等等)

(3)引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。(由“望哨”展開想象:白鷺或許在期待遠(yuǎn)方的風(fēng)景,或許在思念久別的朋友,或許在等待覓食的同伴……所以給畫面起名為“白鷺瞭望圖”。)

(4)自由讀,指名讀,齊讀。

4、出示句子:黃昏的空中……而且具有生命了。

(1)引導(dǎo)想象:你看到了什么?黃昏的天空是什么樣的?飛來一群白鷺是一種什么感覺?

(2)師:你是怎么理解“偶見”這個詞的?(說明白鷺低飛并不常見)

(3)師:從“黃昏的空中偶見白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中,你體會到了什么?(白鷺低飛給人以美的享受,給人帶來無窮樂趣。)

(4)教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境,讀出享受的情趣。

(5)引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起個名字。并說說這樣起名字的理由。(由“白鷺的低飛”展開想象:黃昏的空中,白鷺翩翩起舞,清純美麗,宛若仙子,所以起名為“白鷺起舞圖”。)

5、出示第9自然段:或許有人會感到美中不足,白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?

學(xué)生討論、交流:

(1)“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?”這是一個什么句子?請換一種說法。(反問句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。)

(2)白鷺不會唱歌,為何還說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢?

(因為白鷺的外形漂亮,動作高雅,雖然它不會發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音,但它能給我們帶來美的享受,帶來歡樂,它是一首無聲的歌。)

6、師:這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中。(指導(dǎo)學(xué)生背誦)

三、總結(jié)全文,升華感情

1、再讀第1自然段和第11自然段,思考:作者為何把白鷺比作精巧的詩、韻在骨子里的散文詩?(白鷺外形精巧,給人美的享受;白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產(chǎn)生無限的遐想,帶給人無窮的快樂。)師指導(dǎo)朗讀。

2、從這樣的比喻中你體會到了作者怎樣的思想感情?(體會到作者對白鷺的喜愛、贊美之情和對大自然、對生活的熱愛之情。)

3、第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系?在全文中起什么作用?(首尾呼應(yīng),突出了白鷺平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn),贊頌了白鷺的美。)

4、熟讀并背誦全文,抄寫你喜歡的自然段。

五年級上冊白鷺教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、仔細(xì)品讀全文,調(diào)動自己的生活積累,展開聯(lián)想和想象,感受白鷺的美,了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。

2、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。

教學(xué)重點(diǎn):

作者從常見的動物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美,運(yùn)用多種方法對其美進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn):

體會作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。(于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

師:上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的,而美還包括自然美、藝術(shù)美等,自然中的山水風(fēng)光、花鳥蟲魚、草木林石無不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美,也都可以用藝術(shù)來表現(xiàn)他們的美。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩,讓學(xué)生說出寫的是什么鳥,(除了這首詩請學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩句),引入對白鷺認(rèn)識的話題,并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片,(視時間而定)在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片,讓學(xué)生觀察后談對白鷺的印象。

師:白鷺其實是一種很普通的鳥,過去的人們能常常在水塘和田間看到它,因為環(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到,同學(xué)們能說說對白鷺的了解嗎。(學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹,后教師投影知識介紹)師說:白鷺因常見而使人忽略了它的美,下面我們來看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢。

二、整體感知:

師:現(xiàn)在請同學(xué)們設(shè)想自己在田間水塘邊,專注地朗讀散文《白鷺》,要求邊讀邊找出文中作者對白鷺獨(dú)到的感受和評價的幾個關(guān)鍵句子,用浪線勾畫出來,并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。(要求學(xué)生概括在書上)

師點(diǎn)撥:為什么首尾都說白鷺是一首詩呢?詩給人的感覺是什么?(美,“如詩如畫”)為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢?(散文詩說明白鷺美的內(nèi)涵豐富,其美反而容易被人忘卻,相對而言,散文詩不如詩那么容易被人發(fā)現(xiàn),韻在骨子里就說明白鷺的美自然而成,平凡而不易被人發(fā)現(xiàn),文中“然而白鷺卻因為它的常見,而被人忘卻了它的美”就說明了這一點(diǎn)。“實在是一首詩”,“實在”一詞,突出了作者對白鷺的認(rèn)識和感覺,表現(xiàn)了對白鷺的喜愛和贊嘆。)(注意概括的方法介紹)

描寫了白鷺因為常見而被人忘卻的美,抒發(fā)對白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。

(老師要注意的是:讀文章要3—4分鐘,問題1要讓學(xué)生寫出來,全班交流。老師板書在黑板上。常見——忘卻的美——贊美)

三、精讀理解:

師:作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩,表現(xiàn)白鷺具有詩一般的美處,那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢?

請同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落,加以交流。(教師點(diǎn)撥補(bǔ)充)

師:根據(jù)我們找出的句段,請同學(xué)們來概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個方面的美?

投影展示,請學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。(生讀感受)

老師示范:和諧美(三個字抓住關(guān)鍵詞:嵌、鏡匣)

①外形美(2、5節(jié))————————能看出的美

②和諧美(6)——————————————————作者感受到的,被人忽略的美

③神態(tài)美(7安穩(wěn)、悠然)———————作者感受到的,被人忽略的美

④動感美(8活力美黃昏鄉(xiāng)居)——————————作者感受到的,被人忽略的美

(答案靈活不求全一致。老師板書)

師總:白鷺是一種平凡的動物,作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫了它因為常見而被人忽略的這么多的美??梢娚钪胁⒉皇侨鄙倜?,而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。

師生共讀:羅丹語

老師總結(jié):大家通過仔細(xì)品讀全文,感受到了白鷺的美,了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。完成了我們今天的兩個任務(wù)中的一個。(可以安排學(xué)生質(zhì)疑,主要是第9節(jié)的理解)

出示目標(biāo)回顧第一個目標(biāo)的達(dá)成情況,再讓學(xué)生明確第二個目標(biāo)。

四、探討寫法

師:美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們在上學(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說》等詠物課文,回憶一下作者在描寫海燕、白楊、石榴、馬等事物時運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。(對比、烘托、象征、細(xì)膩的描繪等)

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文,在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法:

學(xué)生可以找出對比、夸張的手法,師:同學(xué)們有沒有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。

老師引領(lǐng):出示工筆與寫意畫各一,指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫片段,與之比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn):抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。(師生朗讀全文感受)

回顧目標(biāo),學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結(jié)。

五、布置作業(yè):

(一)語文活動:

觀察日記:

要求:

1、描寫自然界常見的一草一木一物,表現(xiàn)其獨(dú)特的美。

2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。

(二)讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。

板書

常見————被人忘卻的美——————贊美。

外形美寫法:

和諧美(散文詩)抓住神韻大寫意

白鷺——詩(精巧)美神態(tài)美韻在骨子里對比烘托

動感美

平凡的事物————獨(dú)特的感受————獨(dú)特的認(rèn)識

五年級上冊白鷺教案篇5

課型

講讀課文

授課時間

2課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字,會寫“素、宜” 等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鷺、嫌”8個生字,會寫“素、宜” 11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

教具準(zhǔn)備

課件,白鷺的圖片

設(shè)計意圖

一、謎語引入,介紹資料。(出示課件2)

1.教師以談話形式引入:大家猜一則謎語,這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)?!蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對,是白鷺,這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書:白鷺)

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)

郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,寫于1942年10月31日?!栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長,能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

?設(shè)計意圖】運(yùn)用謎語引入,提高學(xué)生的興趣,同時增加學(xué)生的詩歌積累。

新課教學(xué)

x分鐘

二、初讀課文,掃清障礙。

1.利用工具書或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。(出示課件4)

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文,整體感知。

帶著以下問題默讀課文:(出示課件5)

(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?

(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。

(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

四、交流自學(xué)成果,解決問題。

師:這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。

(板書:白鷺——外形美)

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

(板書:清田獨(dú)釣圖。(出示課件7)

清晨望哨圖(出示課件8)

黃昏低飛圖。(出示課件9)