我們在寫教案的時(shí)候,一定要注意與時(shí)俱進(jìn),寫教案對于教師來說是家常便飯了,范文社小編今天就為您帶來了人教版認(rèn)識角教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
人教版認(rèn)識角教案篇1
教學(xué)內(nèi)容:教科書第2?4頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過操作、演示,知道加法的含義;能正確讀出加法算式;初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2.通過操作、表述,培養(yǎng)動手操作能力、語言表達(dá)能力;形成初步的數(shù)學(xué)交流意識
3.體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn):了解加法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖,口述題意,列出算式。
教學(xué)過程
(一)在情境中理解合并
1.游戲?qū)?/p>
(1)視頻展示(3個(gè)同學(xué)在做游戲,又來了l個(gè)同學(xué),。合起來是4個(gè)同學(xué))。
教師:請你們認(rèn)真觀察,把你看到的跟大家說一說。
教師:誰愿意把你看到的和大家說一說?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相互補(bǔ)充。)
教師規(guī)范學(xué)生語言:有3個(gè)同學(xué)在拍球,又來了l個(gè),合起來是4個(gè)同學(xué)。??(讓學(xué)生反復(fù)說。)
2、動作演示
(3支筆與1支筆,合起來是4支筆的過程)
教師:說說一說你都看到了什么?把你看到的和同桌說一說。(提要求)
學(xué)生之間相互交流。
教師:你能邊說這幅圖的意思,你能邊說邊用手勢來表示嗎?
3.在操作中理解合并
(1)擺一擺。.(我來說,你來做)
教師:請你先拿出3個(gè)圓片,再拿出1個(gè)圓片,合起來是4個(gè)圓片。
教師:能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?
(二)揭示加法,在算式中理解合并
教師:??剛才我們一起看了同學(xué)做游戲的過程、鉛筆的合并過程以及擺圓片的過程。他們都是把兩種物品合并到一起,求一共是多少這樣的問題?-------就用加法計(jì)算,算式是3+1=4。(板書:3+1=4。)
教師:你會讀這個(gè)算式嗎?(如果學(xué)生會,讓學(xué)生嘗試著讀一讀:3加1等于4)
教師:“+’’你認(rèn)識嗎?表示什么意思?(:加號,表示合并。)
教師:3表示什么意思?(3個(gè)學(xué)生,3個(gè)紅氣球,3個(gè)圓片。)
教師:l表示什么意思?(1個(gè)學(xué)生,l個(gè)藍(lán)氣球,l個(gè)圓片)
教師:?(如:3+1=4表示把3支鉛筆和1支鉛筆,合并到一起,是4支鉛筆。)誰能像我這樣說。
誰能像老師這樣說說這幅圖的意思?
(三)鞏固練習(xí)
1.看圖說說算式表示的意思。(做一做第一題)
教師:說一說,你都看到了什么?
教師:1+2=3表示什么意思?(1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)在折紙鶴,合起來是3個(gè)同學(xué)。
教師:在這幅圖中,你還能找到l+2=3的意思嗎?(同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴,2只黃紙?鶴,合起來是3只紙鶴。)
2.講故事,挑圖片
教師:剛才同學(xué)們說得很好!為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,我們來做個(gè)小游戲。老師先給你們講個(gè)故事,他說的是一張卡片的是故事,請你快速的從算式中找出那一張。
①?教師:樹上有3只松鼠,又來了2只,合起來一共有5只松鼠。想一想,從中你能找到哪個(gè)算式?
教師:請你把找到的算式大聲地說出來。
教師:誰來說說你找到的這個(gè)算式是什么意思?
②教師:周末,老師去公園。發(fā)現(xiàn)在停車場里有4輛汽車,這時(shí)候又開來了1輛汽車,現(xiàn)在停車場里一共有5輛汽車了!
(四)全課總結(jié)
教師:通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么?
(五)布置作業(yè)
教師:在你的生活中,你遇到過把兩部分合并起來的事,你知道該用什么符號把他們表示出來嗎?
2+2=4請你根據(jù)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事,并把你的小故事畫成一幅畫。
人教版認(rèn)識角教案篇2
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53~54頁
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會讀、會寫數(shù)字8和9。
2、 使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較9以內(nèi)的大小。
3、 結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)重點(diǎn)
8和9的寫法
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
1、 填一填
( ),1,( ),( ),4,( ),( ),7
7,( ),( ),4,( ),( ),1,( )
請同學(xué)口答完后,全班讀一讀。
2、 看圖寫數(shù)
投影出示7朵花
一共有( )朵花。(7朵)
再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)
二、 新授課
1、 8和9的認(rèn)識
(1) 出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問:你看到了什么?
畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹,8個(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)
(2) 請大家用小圓片和三角形動手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、 數(shù)的順序
(1)出示計(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)
(2)出示直尺圖
讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?
全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再從9倒數(shù)到0。
3、 數(shù)的比較
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)
7和8比較,因?yàn)椋吩冢傅那懊?,所以7<8?/p>
反過來,8>7。
第二組讓學(xué)生完成。
4、 幾個(gè)和第幾
出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
5、 指導(dǎo)8和9的書寫
(1) 認(rèn)清8和9的字形
(2) 說明寫8和9的筆順
(3) 教師示范
(4) 書寫練習(xí)
三、 鞏固練習(xí)
1、 完成教科書第59頁的第1題。
讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。
2、 完成教科書第59頁的第2題。
四、 布置作業(yè)
8和9各抄寫一行
人教版認(rèn)識角教案篇3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版六年級下冊第三單元p17-18內(nèi)容及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識圓柱,掌握圓柱各部分的名稱及特點(diǎn)。
2.能建立圓柱的幾何模型,體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。
3.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過程,提高分析,推理和判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解、掌握圓柱的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展空間觀念,掌握圓柱的基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:長方體、正方體、圓柱、三角尺、直尺、學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程:
一、引“新”明標(biāo)--引入新課,明確目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境
教師出示粉筆盒,問:“這是什么圖形”?喚起對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的回顧,為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。
2.揭題明標(biāo)
揭示課題后,啟發(fā)學(xué)生思考回答:關(guān)于圓柱,你想了解它的哪些知識?(學(xué)生自由回答,師將問題整理后抓住關(guān)鍵詞讀、寫、說并板書)
二、探“新”依標(biāo)--依標(biāo)導(dǎo)學(xué),探究新知
(一)自學(xué)--發(fā)現(xiàn)圓柱。
1.找一找:生活中你還在哪兒見過圓柱?
2.展一展:實(shí)物展示生活中的圓柱:保溫杯、唇膏、電池、圓的筆筒。
3.看一看、想一想:
認(rèn)真看課本p17,重點(diǎn)觀察圓柱由哪些部分組成,要邊看,邊思考:
①這個(gè)圓柱形的物體,它由哪幾部分組成的,這些部分有什么特征?
②觀察圓柱的上、下兩個(gè)平面,分別是什么形狀?
③你覺得,兩個(gè)底面有什么特征?
4.說一說
讓學(xué)生自說說自己的思考結(jié)果,驗(yàn)證圓柱的上、下底面是兩個(gè)大小相等的圓。
5.讀一讀
圓柱是由3個(gè)面圍成的,圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面,圓柱周圍的面(上下兩個(gè)面除外)叫做側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。
(二)共學(xué)--小組合作,理解圓柱
1.剪一剪,量一量,議一議
拿出你制作的圓柱模型,四人小組討論:
①圈:剪一剪你的圓柱模型。
②量一量:量圓柱上下兩個(gè)底面的半徑、直徑;及身高不同大小圓柱的高。
③說:說一說你發(fā)現(xiàn)的圓柱兩個(gè)底面有什么共同的特征?圓柱的周圍是什么形狀?圓柱的高矮和什么有關(guān)系?
2.展一展,評一評
講解要求:
①你發(fā)現(xiàn)的圓柱上下兩個(gè)面有什么共同的特征?
②圓柱周圍的面(上下面底面除外)是什么形狀?
③圓柱的高矮和什么有關(guān)系?
小結(jié):圓柱是由3個(gè)面圍成的,圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面,圓柱周圍的面(上下兩個(gè)面除外)叫做側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。
4.探究拓展
把一張長方形的硬紙貼在木棒上,快速轉(zhuǎn)動木棒,看看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀?
小結(jié):長方形硬紙圍繞木棒快速轉(zhuǎn)動,可以轉(zhuǎn)成一個(gè)圓柱。
三、測“新”評標(biāo)--達(dá)標(biāo)檢測,評價(jià)目標(biāo)
1.課本第18頁“做一做”第1題
(1)指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高
(2)圓柱有幾個(gè)底面?是什么形狀?
(3)圓柱有幾個(gè)側(cè)面,幾條高?
2.課本第18頁“做一做”第2題
(1)圖一的旋轉(zhuǎn)軸在哪里?
(2)圖二的旋轉(zhuǎn)軸在哪里?
(3)為什么同一個(gè)長方形會旋轉(zhuǎn)不同的圓柱呢?
3.練習(xí)三第1題
根據(jù)你對圓柱的理解,你能準(zhǔn)確地判斷出下面的圖形哪些是圓柱嗎?想一想為什么其他圖形不是圓柱?圓柱具有什么樣的特征?
四、結(jié)“新”拓標(biāo)--全堂總結(jié),拓展延伸
在這節(jié)課中,你學(xué)會了什么知識,你有什么收獲
板書設(shè)計(jì):
圓柱
底面2個(gè)
側(cè)面1個(gè)
高一樣長
人教版認(rèn)識角教案篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展,在不能用整數(shù)表示的時(shí)候,往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識,也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,具體安排如下:
例1、例2:認(rèn)識小數(shù)
例3:小數(shù)的大小比較
例4:簡單的小數(shù)加減法
二、教學(xué)目標(biāo):
8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認(rèn)、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會一位小數(shù)大小比較的方法,及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)時(shí)間:
4課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備:
課件和配套光盤
第1課時(shí) 小數(shù)的初步認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會討論交流,與人合作。
3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書房,今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌,(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說說書桌面的長和寬。
你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書:小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù),看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。
0.4米呢?它表示什么?
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
2.教學(xué)例2。
認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)
創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁例2的商品圖)
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)
6角用元作單位是多少元?
為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
板書:1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?
小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù),并讀一讀。
3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。
(1)課件出示教材第88頁上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說一說:0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?
師:那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)
(2)出示:說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、反饋完善
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問:把誰看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,也就是零點(diǎn)幾?
學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
第2課時(shí) 小數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。
2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁主題圖,談話引入:今天天氣真熱,童童想到冷飲店買些冷飲。
請大家觀察價(jià)目表,看看這里有哪些品種的冷飲,價(jià)錢分別是多少?
學(xué)生看圖,教師指名說說每種冷飲的名稱和價(jià)錢。
教師整理板書:雪糕0.8元,冰棍0.6元,冰磚1.5元,蛋筒2.2元。
提問:通過這些商品的價(jià)錢,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題)
2.談話:童童想買雪糕和冰棍,她想知道哪個(gè)貴一些,你能幫她比一比嗎?
揭題:怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、交流共享
1.教學(xué)例3。
提問:如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示:0.8 ○ 0.6
學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,并選派代表交流、匯報(bào)想法。
想法一:0.8元是8角,0.6元是6角,8角大于6角,所以0.8>0.6。
想法三:因?yàn)?比15小,所以0.8
(2)談話:同學(xué)們說得很多,這些方法都能比較出它們的大小,我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個(gè)數(shù)。
(出示數(shù)軸圖)提問:你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?
學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。
學(xué)生匯報(bào)交流,并說說自己的想法。
小結(jié):兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí),可以先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。
(3)引導(dǎo):在數(shù)軸上標(biāo)出0.6,比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。
學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置,并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲,比一比價(jià)格,再說說你是怎樣比的。
學(xué)生在小組里交流,主要比較以下四種情況:
0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
組織學(xué)生在班級中交流比較的方法,師生共同講評。
比一比:四種飲品,哪種冷飲最貴,哪種最便宜,你是怎么知道的?(指名回答)
3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。
提問:我們在比較小數(shù)的大小時(shí),可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?
先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,再全班交流,最后教師總結(jié)。
(1)采用換算單位法,把較大的單位換算成小的單位。
(2)數(shù)軸比較法,先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出,然后比較其大小。
(3)整體比較法,即位數(shù)相同,從最高位比起,相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候,就比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大,這個(gè)小數(shù)就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。
(1)出示圖片,讓學(xué)生觀察。
提問:從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)
再問:用分米作單位,這兩條彩帶分別長多少?
再問:你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米
(2)要求:先寫出小數(shù)再比較大小。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說說想法。
2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù),然后比較大小。
指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己的比較方法。
3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法,再獨(dú)立完成,完成后指名匯報(bào)。
4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù),然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號內(nèi),最后集體交流,說說比較的過程。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
人教版認(rèn)識角教案篇5
一、案例背景,《基本信息》
設(shè)計(jì)者:謝林紅,文集青星小學(xué)
學(xué)生:文集青星小學(xué)一年級
教材:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊
二、教學(xué)內(nèi)容分析
這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材,努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問題情境、生活情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。?例1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識,讓學(xué)生知道“一個(gè)也沒有”用0表示,0和3、2、1一樣也是一個(gè)數(shù);例2通過小白兔拔蘿卜,讓學(xué)生明白“沒有了”也用0表示;例3通過直尺圖,使學(xué)生認(rèn)識直尺上的數(shù)“從0開始”,體會0可以表示起點(diǎn),并認(rèn)識已學(xué)過的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫法?!跋胂胱鲎觥币环矫骒柟?的認(rèn)識和5以內(nèi)數(shù)的順序,另一方面讓學(xué)生體會0在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1崩斫0的具體含義,會讀、寫0。
2閉莆0~5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。
3碧寤0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。
四、學(xué)習(xí)者分析
這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課,但在生活實(shí)踐中他們對“0”已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn),所以教師充分利用學(xué)生原有對“0”的經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和把握。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
以“活動”為主的教學(xué):教師選擇有趣的話題,讓孩子們在動中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察-“眼”動,操作-“手動,討論-”嘴“動多種感官參與,一人動,同桌動,小組動,在動中不斷體驗(yàn)成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學(xué)習(xí)。
六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具?。
七、[教學(xué)過程]
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說:小朋友,我的名字叫零,我神通廣大,無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)
2?“0”再說:那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識)
3苯裉煺飩誑撾頤搶慈鮮0。揭示課題:0的認(rèn)識。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1苯萄Ю1。
講述:在一個(gè)天氣晴朗的星期天,四只小兔約好了到野外去采蘑菇,我們來看看,它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)
讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來┍硎盡*
學(xué)生介紹時(shí),教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí),注意動作慢一點(diǎn),讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。
2苯萄Ю2及0的寫法。
先出示例2圖,讓學(xué)生想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情,再跟同桌說一說。
原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。
你會寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。
教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評價(jià),同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆,強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。
學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0,教師巡視,注意對個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。
3苯萄Ю3。
講述:通過我們剛才的學(xué)習(xí),我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺,看一看直尺開始的地方是幾?
直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。
4斃〗?。?/p>
通過剛才的學(xué)習(xí),你能說說0能表示什么意思?
三、多樣練習(xí),鞏固新知
1?“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴來到果園里,它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾┍硎?
(2)小猴看了很饞,吃掉了1個(gè),這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?
(3)小猴吃了還想吃,又吃了2個(gè),現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾┍硎?
(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?
2?“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,然后匯報(bào)交流,并說說其中0所表示的意思。
3?“想想做做”第3題。
(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì),其余學(xué)生說說是怎樣排的。
(2)學(xué)生在書上填一填后,互相檢查正確與否。
4?“想想做做”第4題。
(1)想一想除了尺子上有0之外,你還在哪兒見到過0?
(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?
四、全課總結(jié)
1(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道我可以表示哪些意思嗎?
2鼻臚學(xué)們課后繼續(xù)找一找,生活中哪些地方你們還能看┑0。3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。
[0的認(rèn)識 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級上冊)]
人教版認(rèn)識角教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過折紙,剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。
2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力
教學(xué)重、難點(diǎn):
折出圖形,拼出圖形。
教學(xué)過程:
一、折一折
1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分,怎么折?
剪一剪,比一比。
先想后實(shí)踐,再對比。
2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分,怎么折?
剪一剪,比一比。
二、拼一拼
1、利用上面剪出的圖形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你還能拼成別的圖形嗎?試一試。
三、練一練
1、動手剪一剪,拼出有趣的圖形。
2、口算訓(xùn)練比賽。
3、折飛機(jī)。
自己動手研究,實(shí)踐制作。
4、你能用一張長方形的紙,折出一個(gè)正方形嗎?
5、將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形,用這些三角形可以拼出哪些圖形?
小組合作,交流評議。
人教版認(rèn)識角教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學(xué)會簡單的化聚。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教具準(zhǔn)備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2.1角的硬幣10個(gè),用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個(gè),用膠布粘在一起。
3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
口算
1.10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)??
2.一百有( )十十 一百有( )個(gè)??
3.2個(gè)十是( ) 5個(gè)十是( )
二、新授
1.揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。 (板書:認(rèn)識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書:元、角、分)
2.教學(xué)例1
教師:出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖,請小朋友分小組討論兩個(gè)問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?
3.教學(xué)例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀察后,教師提問:一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個(gè)l角的錢,一角一角地?cái)?shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想:1元等于多少分?
三、鞏固練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1.填空。
(1)1張5角餞可以換( )張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2.填空。
70分=( )角 3元=( )角
8角=( )分 10角=( )元