教案的內(nèi)容一定要圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考,我們教師寫一篇教案是為了對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)任,以下是范文社小編精心為您推薦的光的科學(xué)教案精選5篇,供大家參考。
光的科學(xué)教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞,體驗(yàn)和老師、同伴一起找洞的樂趣。
2.引導(dǎo)孩子觀察身邊是否有洞洞,以及這些洞洞的用處。
3.初步嘗試能夠通過合作解決問題。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙、剪刀、皮球
活動(dòng)過程:
一、說說身體上的洞洞。
1、請幼兒找找我們的身體上,哪里有洞洞呢?
幼兒在自己身上找、也可以在同伴身上找洞洞。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)發(fā)現(xiàn)身上的洞洞。
2、說說身上的洞洞的作用。
幼兒大膽回答教師小結(jié):嘴巴用來吃飯、眼睛看東西、鼻孔用來呼吸、耳朵聽聲音、肛門拉大便等等。
二、討論如何來保護(hù)好我們身上的洞洞。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽說出保護(hù)洞洞的方法,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)保護(hù)身體上洞洞的常識(shí)。
小結(jié):身體上的洞洞對我們的生命很重要,因此我們要保護(hù)好身體上的洞洞,不能讓它受到傷害(如:掏耳朵、戳眼睛、把異物放入洞洞等等都是不科學(xué)的)。
三、幼兒體驗(yàn)如何制作出洞洞
(1)出示紙:這是什么?上面有洞洞嗎?我可以變出洞洞來。你們能試一試嗎?我可以用這個(gè)洞洞當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。(彩紙卷起來,變成望遠(yuǎn)鏡,這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞;從這一邊穿到那邊的洞洞)老師用剪刀剪紙,請小朋友猜猜會(huì)剪出什么來。(圓形的洞洞)用濕的手戳出一個(gè)洞洞。
四、游戲:
鉆洞洞教師和配班老師利用肢體做出不同的洞洞造型,請幼兒一個(gè)個(gè)的鉆過去。洞洞的形狀有大到小,有低到高,慢慢訓(xùn)練幼兒掌握鉆洞洞的方法。
光的科學(xué)教案篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
【活動(dòng)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:(出示小熊布偶)小熊家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小熊找蠟燭沒找到,卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?
(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。
1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來?
2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。
3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1.設(shè)置問題情境。
師:不好了,小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了,電線斷了燈泡又不亮了,用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢?
2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。
3.幼兒實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)。
4.集中交流。
(四)活動(dòng)結(jié)束,提醒幼兒注意用電的安全。
【活動(dòng)反思】
今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說實(shí)話,心里真有點(diǎn)發(fā)毛,畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣,而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》,課前雖然有點(diǎn)緊張,可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科,每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備,否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來,才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、有意識(shí)圍繞課題,但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》,本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法,通過畫圖了解學(xué)生的前概念,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始,我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門,一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全,但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間,如果這一環(huán)節(jié)在課前完成,更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位,但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作,想辦法利用電池,導(dǎo)線,小燈泡,這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高,很快就操作成功,而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng),但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),相信孩子們對本節(jié)知識(shí)掌握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后,如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果,會(huì)有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡,卻說不出所以然來。
3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時(shí),我再行間巡視,一男孩問我:“老師,電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看來孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源,讓學(xué)生見識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu),會(huì)對學(xué)生理解電流的形成有很大幫助,而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇,課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成,卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材料。
針對以上課堂出現(xiàn)的問題,我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充,還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié),還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。
光的科學(xué)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒喜歡看書,樂意參加摸書找紙的游戲。
2.練習(xí)分辨不同質(zhì)地的紙,并找出相應(yīng)的紙配對。
材料準(zhǔn)備
一本用皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、復(fù)印紙等做的紙書及與之相配套的不同顏色的紙。
活動(dòng)效果
在幼兒對部分紙有了初步的感受后,我又根據(jù)小小班孩子對新奇事物特別感興趣、喜歡色彩鮮艷的物品的特點(diǎn),設(shè)計(jì)制作了一本色彩鮮艷的紙書,書的每一頁是由皺紋紙、瓦楞紙、復(fù)印紙、電光紙等組成。為了吸引孩子看、摸這本書,并找出與書中紙一樣的紙配對,我特意將書邊剪成花邊狀,讓它從外觀上看就與其他書不同,并在每一頁貼上了從廢舊圖書、廣告畫兒上剪下的孩子喜歡的小動(dòng)物形象。這樣,即使孩子說不出電光紙、瓦楞紙的名稱,也可以通過說小動(dòng)物的名稱讓老師和小朋友都了解他指的是哪一頁了。書做好了,我將它放進(jìn)了感知操作區(qū)。
早飯后,幼兒選擇自己喜愛的玩具玩了起來。雨楠拿出了那本“紙書”,一張一張地翻著,翻一張,用小手摸摸。翻完幾遍,她又從旁邊筐里的好幾種紙條中,拿出皺紋紙的紙條,在書里找了起來。雨楠的舉動(dòng)吸引了旁邊幾名幼兒的注意力,他們也加入了進(jìn)來。
軒軒挑了一張紙站在雨楠的身邊有些著急:“讓我找找我的紙跟哪張一樣?” “等我找完你再找。”雨楠繼續(xù)找。她找到了電光紙,高興地說:“我找到了!”我發(fā)現(xiàn)雨楠找到的電光紙也是綠色的?!澳忝鼈円粯訂?”我在旁邊輕輕地說。幾只小手都上來摸。“這紙是滑溜的!不是雨楠拿的皺紋紙。”軒軒摸完后說。雨楠不服地說:“就一樣,都是綠色的?!薄坝觊f得也對,她發(fā)現(xiàn)紙都是綠色的。那你們再摸摸,看看它們到底一樣不一樣?”我繼續(xù)引導(dǎo)。他們摸摸電光紙,又摸摸雨楠手中的皺紋紙。月月說:“皺紋紙有點(diǎn)剌手?!薄澳沁@種紙呢?”“這種紙不剌手,是滑溜的?!毙“簱屩f.“那你們知道這種紙叫什么名字嗎?”我指著電光紙說。“叫滑溜紙?!薄敖辛良??!焙⒆觽兏鶕?jù)自己的感受給紙起了名字?!澳銈儎偛琶奶鼗锏?、還有點(diǎn)亮光的紙,它叫電光紙你們以后再看到它,就認(rèn)識(shí)它了,對不對?”“對,它叫申光紙?!毙“阂话逡谎鄣卣f。“那你們再找找筐里的紙還有沒有跟書里一樣的了?”我輕聲地詢問。于是,孩子們又開始找紙的找紙,翻書的翻書,繼續(xù)著他們的游戲。
活動(dòng)反思
在上述這些有關(guān)紙的游戲中,幼兒在教師有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境條件中,不斷地運(yùn)用感官來感知紙的特性,嘗試去發(fā)現(xiàn)問題,井運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解釋問題,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這個(gè)過程申,孩子們的感知覺不僅得到了發(fā)展,而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己對紙的認(rèn)識(shí)申提高了語言交往能力,同時(shí),幼兒在操作中也了解了紙的不同用途和廢紙的再利用價(jià)值,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。所以說,游戲是孩子的良師益友,材料是兩者間的橋梁。教師如果要讓孩子在游戲申成長,就必須隨時(shí)關(guān)注幼兒,在了解孩子的興趣點(diǎn)后,為孩子提供適宜的材料和指導(dǎo),讓孩子在與材料妁相互作用中得到發(fā)展。
光的科學(xué)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)手的外形特征,知道每個(gè)手指的名稱及用途。
2.通過游戲的方法,記憶手指的名稱。
3.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)自己手指的興趣,知道手有很大的用處,要保護(hù)手。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一個(gè)ppt
活動(dòng)過程:
一、 出示手掌畫,引起幼兒興趣。
師:寶貝們,你們看 !這是什么呀?睜大我們的小眼睛仔細(xì)看看這是怎么畫出來的呢?
二、 觀察認(rèn)識(shí)手。
師:哦,原來這是用我們的小手畫出來的呀!原來我們的小手也能是一幅美麗的圖畫呢!那寶貝們你們的小手在那里呀?伸出來讓老師看看,我們有幾只手呀?{我們有兩只手,左手和右手,手上有手指、手心、手背,指甲,指關(guān)節(jié)}
觀察一下我們每個(gè)寶貝的手是不是一樣的呢?(手的粗細(xì)和長短)
三、 認(rèn)識(shí)手指的.名稱
(教師邊演示邊介紹手指的名稱:大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。)今天呀,老師就帶大家一起來認(rèn)識(shí)我們的小手寶寶,寶貝豎起小耳朵仔細(xì)聽?。ㄎ覀兪巧钤谝恢皇稚系奈鍌€(gè)手指兄弟,但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗,但我最能干,所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個(gè)高一點(diǎn)的叫做食指。中間這個(gè)最高的叫中指。最瘦最小的這個(gè)是我們的小弟弟,叫小拇指。寶貝們,我們還漏掉了哪個(gè)手指呀?哦,剩下這個(gè)不最粗,不最細(xì),不最高的手指不好取名字,所以呀,后來我們就叫他無名指。寶貝們記住我們這五個(gè)小兄弟的名字了嗎?)寶貝們,記住了嗎?老師來考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎?(教師伸出手指,讓幼兒說出名稱)現(xiàn)在啊,老師要跟我們寶寶玩一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)名的游戲,老師點(diǎn)到哪個(gè)手指的名字我們寶寶就把那只手指舉起來給我看,好嗎?(看誰舉得又快又對)
四、小手的用處
師:剛剛呀,我們認(rèn)識(shí)了自己的小手,小手寶寶悄悄的告訴我說,它可是你們的好幫手呢?那小手寶寶能幫你們做什么呀?我要請我們寶貝來說說(小朋友的小手這么能干嗎,能拿東西吃,能收拾玩具,會(huì)畫畫,會(huì)寫字,會(huì)穿衣服……)我們的小手有這么多的好處呀。
師:我們的小手能夠幫助我們做這么多,有這么多好處呢,可是呀,我們有的寶貝就是不讓自己的小手動(dòng)起來,不會(huì)自己穿衣服,吃飯,你們說這樣好不好呀?小手也很不喜歡這樣的小朋友,因?yàn)檫@樣小手也越來越不靈活了,好多事情都不會(huì)做了。所以,我們從小就要多動(dòng)手,自己的事情自己做,這樣小手會(huì)做的事情就會(huì)越來越多,它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對于我們來說真是非常的重要,如果我們不注意讓小手受傷了又會(huì)怎樣呢?那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的小手呢?
師總結(jié):我們要保護(hù)我們的小手,不能玩小刀、剪刀等危險(xiǎn)的東西, 要勤剪指甲保持衛(wèi)生,不咬手指頭,現(xiàn)在我們早上的天氣很冷,寶貝們早上來幼兒園的時(shí)候要戴手套防止凍傷我們的小手。寶貝們,你們記住了嗎?
光的科學(xué)教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受輕與重的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)以目測比較兩個(gè)東西的輕重。
活動(dòng)準(zhǔn)備
相同的小桶兩個(gè),沙子若干,筆,自制天平稱一個(gè)。
活動(dòng)過程
一、感覺比較輕重
師:今天“小豆豆”請老師幫她帶來了兩桶沙,請小朋友來幫幫忙。小朋友你們說說這兩桶沙我們拿哪一桶給她呢?為什么?
師:剛才小朋友提了一下這兩桶沙,到底哪一桶重哪一桶輕呢?現(xiàn)在我們來做個(gè)記號(hào),重的我們用“紅色”的笑臉娃娃貼在上面,輕的我們用“黃色”的笑臉娃娃貼在上面。
二、放在天平上稱一稱。
師:剛才小朋友說貼紅色的笑臉娃娃這個(gè)桶重,貼黃色笑臉娃娃的這個(gè)桶輕。到底是不是呢?現(xiàn)在我們再來做個(gè)試驗(yàn)。
(出示自制天平稱)師:這是老師自己做的一個(gè)小的翹翹板,它還有一個(gè)名字叫“天平稱”,現(xiàn)在我們可以用這個(gè)來試試到底這兩桶沙哪一桶重哪一桶輕。
師:為什么紅色的這個(gè)會(huì)重些呢?
(將兩桶沙分別放在兩邊,讓幼兒觀察)
師:小朋友你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(一邊沉下去了,一邊翹起來了)為什么會(huì)這樣呢?
三、作業(yè)。
師:請小朋友看這些圖誰重誰輕?把重的涂上紅色,把輕的涂上黃色。