編寫教案要考慮教學(xué)時(shí)間的分配和安排,確保教學(xué)進(jìn)度的緊湊和合理,編寫好教案可以幫助我們更好地利用教學(xué)資源和工具,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,下面是范文社小編為您分享的《小公雞和小鴨子》教案5篇,感謝您的參閱。
《小公雞和小鴨子》教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1、會認(rèn)“塊、捉、急”等13個(gè)生字,正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個(gè)生字。識記部首“土”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
過程與方法:圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)課文,鞏固識字方法,多形式識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文內(nèi)容,知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂詞句,了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引入新課
1、你見過小公雞和小鴨子嗎?自由交流對這兩種動物的認(rèn)識。
2、齊讀課題,交流:
(1)從課題上看,這篇課文講的是誰和誰的故事?
(2)“和”在題目中是什么意思?
3、學(xué)生回答以上問題,全班交流。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、認(rèn)真聽老師讀課文,注意生字讀音。
2、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、分自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。
(1)根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。
(2)2~3名同學(xué)做小老師,領(lǐng)讀生字,其他同學(xué)跟讀。
(3)學(xué)生以小組為單位,一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀生字,比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn),哪個(gè)小組就獲勝。
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
結(jié)合看圖,分段閱讀。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀這段。提問:從他的朗讀中你知道了什么?書中用的“一塊兒”還可以怎么說?(一同,一起)
2、學(xué)生自己讀這段,對照課件觀察:小公雞和小鴨子長得有什么不一樣?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、教師讓學(xué)生輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行釋疑:
(1)為什么小公雞捉到很多蟲子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲子?
2、電腦出示圖片,學(xué)生借助圖片解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生動腦筋觀察圖畫,認(rèn)真思考。同桌互相討論一下。
3、在解決問題的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲子,一個(gè)捉不到蟲子?
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:
(1)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
(2)想想:“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀?
5、引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
(三)同法學(xué)習(xí)3、4段
1、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。
2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚?小公雞不能下水捉魚?
3、引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說一說原因(出示課件)
4、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如:小鴨子說:“不行,不行,你不會游泳,會淹死的!”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,注意“不”的不同讀法,讀出著急的語氣。
5、請學(xué)生練習(xí)表演3、4段,通過動作表演加深對詞句的理解。
四、歸類觀察,總結(jié)課文
請學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會,學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么?
先組內(nèi)說一說,最后指名向大家匯報(bào)。
(1)我懂得了小雞不會游泳,小鴨子會游泳。
(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
《小公雞和小鴨子》教案篇2
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:他們 河水 說話 也許 草地 聽見 哥哥
2.導(dǎo)入新課。
(1)出示 謎語:
①尖嘴巴,花毛衣,愛吃小蟲和大米,渾身上下毛茸茸,說起話來唧唧唧。
②走路扭達(dá)達(dá),唱歌嘎嘎嘎,愛在水里游,捉魚翹尾巴。
(2)揭示答案:
①小雞。
②小鴨子。
(3)導(dǎo)入:通過這兩個(gè)謎語,我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習(xí)性。這節(jié)課,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)由他們之間的不同所導(dǎo)致的故事。
二、課文研讀,突破重難
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
朗讀指導(dǎo):“一塊兒出去玩”要重讀,強(qiáng)調(diào)他們是好朋友。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)小公雞在草地上做什么呢?
明確:捉蟲子。
(2)他捉到了許多蟲子,心情怎么樣呢?你從哪里看出來的?
明確:他高興極了。從“吃得很歡”可以看出。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”?!霸S多”“很歡”要重讀,表現(xiàn)小公雞會捉蟲子,因?yàn)樽降降南x子多,所以非常高興。
(4) 小鴨子也一起在捉蟲子嗎?
明確:小鴨子捉不到蟲子。
(5)小鴨子為什么捉不到蟲子?
明確:因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾模」u的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼,不能刨土,所以捉不到蟲子。
(6)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?
明確:著急。
(7)指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。“捉不到蟲子”“急得直哭” 要重讀,突出小鴨子的著急。
(8)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子可能會說些什么呢?
明確:可能會說“謝謝你”。
3.學(xué)習(xí) 第3自然段。
(1)小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
明確:又來到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?
明確:兩句話。意思分別是:
①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。
②小鴨子不讓小公雞下水。
(3)指導(dǎo)朗讀小鴨子勸說小公雞的話,要讀出對小公雞的關(guān)心和照顧。
(4)小公雞為什么捉不到魚?
明確:鴨子有一身又密又厚的羽毛,整個(gè)體形就像一只小船,能穩(wěn)穩(wěn) 地浮在水面上。而且,鴨子的尾部有一個(gè)發(fā)達(dá)的尾脂(zhī)腺(xiàn),能分泌(mì)出油脂,鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身,這樣水就不會浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外,鴨子的腿也較短,并且非常靠后,腳上還有蹼(pǔ)相 連,就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優(yōu)勢,它們就可以自由地游來游去了。而雞的腳上沒有蹼,尾脂腺也不發(fā)達(dá),如果進(jìn)入水里,羽毛就會被水浸透,導(dǎo)致體重增加,時(shí)間一長,雞就會沉入水底被淹死。
(5)理解句子“小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水”。
①你從“偷偷地”三個(gè)字中讀出了什么?
明確:小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水?!巴低档亍睂懗隽诵」u不相信小鴨子的話,硬要下河去捉魚。
②朗讀指導(dǎo):“偷偷地”要讀得很輕,表現(xiàn)出小公雞害怕被小鴨子聽到的感覺。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?
明確:結(jié)果他溺水了。因?yàn)樗粫斡尽?/p>
(2)“忽然,聽見小公雞喊救命”這句話說明了什么?
明確:這句話說明了小公雞下水的時(shí)候小鴨子根本不知道,他以為小公雞在岸上等自己捉魚給他吃。他沒有想到小公雞還是下水了。表明危險(xiǎn)發(fā)生得很突然。
(3)聽到小公雞喊救命,小鴨子是怎么做的呢?
明確:小鴨子去奮力營救小公雞。
(4)什么詞說明小鴨子在奮力營救小公雞?
明確:飛快。
(5)你從“飛快”這個(gè)詞中感受到了什么?
明確:小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。
(6)小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
明確: 熱心、樂于助人。
(7)想象:當(dāng)小鴨子聽到小公雞對他說“鴨子哥哥,謝謝你”,會如何回答呢?
明確:公雞弟弟,沒關(guān)系。
(8)朗讀 指導(dǎo):“忽然” “飛快”要讀得快些,突出情況很緊急、很危險(xiǎn),表現(xiàn)小鴨子游得很快,想快點(diǎn)兒去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感激之情。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1.設(shè)置試題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
明確:捉蟲子 捉不到蟲子
(2)小鴨子到河里 __________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒__________,__________救了他。
明確: 游泳 淹死 小鴨子
2.總結(jié)。
同學(xué)們,讀了這個(gè)故事,我們知道了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性 ,并感受到了他們的美好品德。以后,我們也要像他們一樣互相幫助喔!
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì),知識構(gòu)架
《小公雞和小鴨子》教案篇3
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的精神。
2、借助漢語拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解本課的7個(gè)新詞,學(xué)會組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首:“又”(又字旁)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2、看圖認(rèn)識事物,理解字詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文,識生字字音,標(biāo)明自然段。
1、自由練讀,要求:對照拼音讀準(zhǔn)字音,把田字格中的生字在課文中畫出來,多讀幾遍,記住字音。
2、朗讀課文。
3、認(rèn)讀生字卡片,檢查字音識記情況。
4、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段,把自然段在書上標(biāo)明。
5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?
三、學(xué)習(xí)課文一至三段,結(jié)合看圖,理解課文內(nèi)容。
1、讀第一段。
(1)小公雞和小鴨子去做什么?
(2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?(通過讀第一段和看圖,體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情)朗讀第一段。
2、讀第二段。
(1)他們來到什么地方?(草堆旁)(在圖上指出草堆,認(rèn)識草堆。)它們在草堆里干什么?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)
(2)引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
(3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說:小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)
(4)小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思(是一個(gè)勁地叫喚的意思),再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(非常著急)
(5)小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢?
3、讀第三段。
(1)他們來到小河邊做什么?(小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水)
(2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
(3)朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個(gè)“不行”?(他知道小公雞不會游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說了兩個(gè)不行)應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢?指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(沒有讓小鴨子知道就下水了)你們想一想,這樣做會有什么后果呢?(會被淹著、出危險(xiǎn)。)
四、練習(xí)分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名學(xué)生讀課文1—3段。
2.說一說課文寫了小公雞和小鴨子的什么事。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、讀第四段。
(1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?(小鴨子正在捉魚,小公雞在水中撲騰著在呼救)
(2)小鴨子正在水中捉魚聽到了什么?(聽到小公雞喊“救命”)小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動作的詞語。
(3)“飛快地游”是怎樣游?(游水的動作特別快)誰能做個(gè)動作表演一下?小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞爬到自己的背上呢?指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,聯(lián)系前一句話,弄清小公雞不會游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認(rèn)識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學(xué)們體會一下當(dāng)時(shí)的情況,讀一讀,指導(dǎo)朗讀。
2、讀第五段。
(1)故事的結(jié)果怎樣?(小公雞得救了,他感謝小鴨子)
(2)小公雞對小鴨子說了什么?(讀課文中的句子)他是怎樣說的?(指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語氣)小公雞為什么這樣說?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯(lián)系前文偷偷下水的做法,體會其后悔的心情。)
三、朗讀全文,說說讀了這個(gè)故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說說理由。
四、識記字形,組詞,練習(xí)書寫。
蟲:“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空,寫字頭。組詞:蟲子、飛蟲、小蟲等。
河:左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水,是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。
面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞:后面、前面、右面、左面等。
理解學(xué)義。
對:左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首,要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對,在本課當(dāng)作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。
五、指導(dǎo)書寫。
六、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
《小公雞和小鴨子》教案篇4
一、文章解析:
第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場景,草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃,小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚,水里小鴨子救起落水的小公雞。
1本文層次清晰,敘事完整,情節(jié)生動,字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。
2、課文講了誰和誰的故事?
小公雞和小鴨子
3、課文中發(fā)生了哪幾件事?地點(diǎn)分別是哪里?
草地里——小公雞捉蟲給小鴨子吃,
小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚,
水里——小鴨子救起落水的小公雞。
4、小朋友們能概述一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容嗎?(鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力)
第一段:小公雞和小鴨子是好朋友,經(jīng)常一起玩。
第二段:因?yàn)樾▲喿硬粫较x,所以小雞捉蟲給小鴨子吃。
第三段:因?yàn)樾」u不會游泳,所以小鴨子捉魚給小公雞吃。
第四段:小公雞落水了,小鴨子趕緊把小公雞救上來。一、字
5、要求會寫的字:
6、要求會認(rèn)的字:
7、多音字
8、反義詞、近義詞
9、詞語解釋:
一塊兒:一同、一起
許多:很多
游泳:在水里游動
偷偷:表示行動不使人察覺
飛快:非常迅速
10、認(rèn)識偏旁:提土旁
提土旁的字:地、塊、城、坡,帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。
11、讀一讀,比一比
小公雞跟在小鴨子后面,也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
加上“偷偷地”能夠說明小雞不想讓小鴨子知道他要下水,讓我們看到了小雞的調(diào)皮。
造句'偷偷地":小草偷偷地從地下冒出來了。
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
加上“飛快地”更能體現(xiàn)出小鴨子救小公雞的著急心情。
造句"飛快地":小明飛快地跑到了媽媽身邊。
12、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用
觀察文中小鴨子和小公雞對話時(shí)冒號和雙引號的運(yùn)用。模仿者試、著自己寫幾句話,并用上冒號和雙引號。
例句:小鴨子說:"公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃。"
小公雞說:"我也去。"
13、.課外知識延展
為什么小鴨子捉不到蟲?為什么小鴨子擅長游泳?仔細(xì)觀察下圖說一說
14、每天量詞積累
一只鴨子 一只雞 一片草地 一塊草地 一條蟲子 一條小河 一條魚
《小公雞和小鴨子》教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會6個(gè)生字,認(rèn)識9個(gè)字。
2.讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會6個(gè)生字
2.讀課文,看插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
正確地書寫本課生字。
教學(xué)過程:
一、以課題引路,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
教師板書:18 小公圖 和 小 鴨子圖
學(xué)生讀課題,這個(gè)故事講的是誰和誰的事?(小公雞和小鴨子的事)小公雞和小鴨子是好朋友,經(jīng)常在一起玩,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?
二、聽課文錄音,初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文,認(rèn)識生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字
2.標(biāo)畫出的生字,借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。
4.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片,鞏固字音。
5.做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6.在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準(zhǔn)確,并標(biāo)出自然段。
7.同桌讀課文,相互糾正讀音。
8.分段讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字
1.自己學(xué)習(xí)生字,識記字形,理解字義。
2.在小組內(nèi)互相說一說,
3.指名小組匯報(bào),每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),都要發(fā)言。
吃:左右結(jié)構(gòu)。組詞:吃飯、小吃。說句子:小貓愛吃魚。因?yàn)槌詵|西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書寫時(shí)注意最后一筆要寫正確。
叫:左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米?,所以是口字旁?/p>
弟:上下結(jié)構(gòu),用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn),最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。
面:獨(dú)體字。用筆畫記憶,筆順是 ,共9畫。組詞:上面、下面。面條。
正:獨(dú)體字。用筆畫記憶,筆順是是 ,共5畫。組詞:正當(dāng)、端正、正好。說句:小鴨子正在水里捉魚。
身:獨(dú)體字,用筆畫記憶,筆順是 。組詞:身邊、身上、身體。
4.抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。
五、學(xué)生書寫作業(yè):
1.學(xué)生自己觀察書中田格的生字。
2.在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
如:在書寫“吃”字時(shí),“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長,“折”要靠近豎中線。
讓學(xué)生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個(gè)字。
4.教師范寫“弟、面、身”3個(gè)字。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫,教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo),提醒學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.同桌同學(xué)互相評議并修改!
7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,表揚(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。
8.鞏固書寫:學(xué)生在生字本上寫生字,每個(gè)生字寫3遍。
9.完成課后練習(xí)3,連一連,寫一寫。
附:板書設(shè)計(jì)
18 小公雞和小鴨子
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.看懂每幅圖,理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學(xué)過程。
一、練習(xí)
1.抽讀生字和詞語卡片。
2.分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學(xué)生邊對照插圖,說說每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀這段:提問:從他的讀中你知道了什么?書中用了“一塊兒”可以怎么說?(一同,一起)
2.學(xué)生自己讀這段,對照第一幅圖,(出示圖)小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.自己輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師給予梳疑:
(1)為什么小公雞捉到很多蟲子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲子?
2.電腦出示圖,小學(xué)生借助圖解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生動腦筋觀察圖畫,認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。
3.在解決問題的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么他們一個(gè)捉到蟲子,一個(gè)捉不到蟲子?板書:捉蟲子
4.指導(dǎo)感情朗讀。
(1)想想:“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀?小公雞捉到蟲給小鴨吃,小公雞是那么熱情地幫助別人,應(yīng)當(dāng)怎么讀?
(2)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
5.學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
如:“小鴨子急得直叫喚”,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來?還要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,當(dāng)小公雞捉蟲給小鴨子吃時(shí),小鴨子會說些什么?先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演,然后請小組進(jìn)行表演。
(三)學(xué)習(xí)3、4、5段。
1.自己輕聲讀3-—5段;提出不懂的問題。
2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚?小公雞不能下水捉魚?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說一說原因(出示2、3、4幅圖)板書:捉魚。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。
如:小鴨子說:“不行,不行,你會淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。
5.請學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段,通過動作表演加深對詞句的理解。
(四)自己再讀課文,邊讀邊體會,學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么?先組內(nèi)說一說,最后指名向大家匯報(bào)
(1)我懂得了小雞不會游泳,小鴨會游泳。
(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。
四、教師小結(jié)
通過這一段的學(xué)習(xí),我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。