鄂教四年級下冊教案6篇

時(shí)間:2022-11-29 作者:Gourmand 備課教案

教案是具有指導(dǎo)性的,有助于教研活動(dòng)得開展,通過教案的文字是可以知道教師的教學(xué)流程的,范文社小編今天就為您帶來了鄂教四年級下冊教案6篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

鄂教四年級下冊教案6篇

鄂教四年級下冊教案篇1

1《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。

2. 能用自己的話說出詩句意思,并由此想象畫面。

3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4. 有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

二、重難點(diǎn):

1. 感悟詩中描寫的景色,想象美好畫面。

2. 有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí):

1. 自學(xué)生字,讀熟三首詩。

2. 借助注釋試講詩意,畫出有疑問的地方。

3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

三、教學(xué)過程:

1. 談話引入:

2. 讀課題,指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況)

3. 指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。

4. 分組學(xué)習(xí)

讀熟三首詩,借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

交流預(yù)習(xí)中的疑問,組內(nèi)解疑。

5. 指導(dǎo)朗讀。

四、教學(xué)反思:

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,又豐富了學(xué)生的積累。

課后,我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為,“課堂拓展,教一帶一”的方法,符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量”等基本理念。

我在教學(xué)古詩《獨(dú)坐敬亭山》時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)詩的意境,我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲,情緒也很激動(dòng),一副躍躍欲試的樣子。第二天,大大小小的畫交上來了,看著這一幅幅流露真情的畫,對我而言,與其說是在批改作業(yè),不如說是在欣賞作品。

在這堂課上,在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題,比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒有同步,比如板書當(dāng)中的一些失誤,以及在隨機(jī)問答中的不夠嚴(yán)密等,都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分,或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密,因此渴望完美的我課后充滿懊惱,并一次次告誡自己:今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真,做到百密而無一疏。

鄂教四年級下冊教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

導(dǎo)入課題

同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

初讀課文,整體感知

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)

3、同桌交流,小組交流。

細(xì)讀課文,品味語言

1、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時(shí)

也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場!

(“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語氣)

2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。

感受全文,積累語??

有感情地朗讀全文。

課外拓展,豐富語言

按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

鄂教四年級下冊教案篇3

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

圍繞提供的一個(gè)話題組織討論,個(gè)人發(fā)表自己的看法;或查閱有關(guān)資料,了解別人的看法,再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,把內(nèi)容寫具體。

突破措施:

采用小組交流的方式學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備:

通過看電視、讀報(bào)紙、聽廣播等,了解社會(huì)新聞,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),做好記錄或剪貼。

導(dǎo)學(xué)過程:

第一課時(shí)

檢查預(yù)習(xí)學(xué)案

小組交流:

1.通過這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播,你們有什么收獲?你關(guān)注到了什么?

2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。

一、討論、積累資料

1.對于我們關(guān)注的問題,你有什么看法?

2.各抒己見,補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容,體會(huì)寫法

1.讀一讀提供的話題,說一說自己的看法。

2.讀習(xí)作例文。

3.互相發(fā)言,把別人的看法做記錄。

4.我們在習(xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容,怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體?

三、練習(xí)習(xí)作

1.剛才同學(xué)們說得很好,就把前面討論的內(nèi)容,再仿照習(xí)作例文寫一寫,做到有詳有略,內(nèi)容具體。

2.學(xué)生書面練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、出示學(xué)生例文,小組交流:

1.一名同學(xué)讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2.相互說說例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內(nèi)容具體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號這幾方面來評析。

三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。

四、謄抄習(xí)作。

板書設(shè)計(jì):

習(xí)作 6話題討論

有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點(diǎn)符號使用正確

鄂教四年級下冊教案篇4

教學(xué)要求:

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會(huì)方法,在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

討論:如何寫好作文?

勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來。

二、講明寫日記的意義

寫日記有什么好處?

分組討論。交流.小結(jié)。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì),幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。

三、交給寫日記的方法

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?

日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?

怎樣才能寫好日記?

1、要持之以恒。

2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3、用自己的語言寫想說的話。

4、日記的書寫及格式

討論交流。

四、總結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

五、作業(yè)

1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖,投影出示。

1、講明愛護(hù)圖書的意義

書架上的圖書保管得怎樣?指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)

2、講解怎樣愛護(hù)圖書

為什么要愛護(hù)圖書呢?怎樣愛護(hù)圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?

3、如何修補(bǔ)圖書呢?

三、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。

四、作業(yè):

給新課本包上封皮。

做書簽。

把圖書角圖書分類整理好。

板書設(shè)計(jì):

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)

分類整理

保持整潔

愛護(hù)圖書 使用書簽(或絲線)

及時(shí)修補(bǔ)

1、走,我們?nèi)ブ矘?/p>

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

3、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要性,體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國改造自然的決心,幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、播放配套《走,我們?nèi)ブ矘洹?/p>

在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?

2、那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟n題:《走,我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>

二、初讀課文,理解課文思路。

1、播放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問題可以存疑。

a、和煦是什么意思?

b、音符:表示音調(diào)高低的符號。

c、版(前鼻音與叛區(qū)別)圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。

d、植樹有什么好處?

e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?

4、再讀課文,解決一些簡單的問題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學(xué)生的讀音。

c、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

(一)、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

(二)、(2-6)講植樹的重要。

(三)、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動(dòng)起來,去參加植樹的情景。)

5、指導(dǎo)朗讀,要讀出歡快、有力的語氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

練習(xí)背誦

六、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字,分析結(jié)構(gòu),自主記字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

注意左邊片

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、第一段告訴了我們什么?

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么?

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語概括這些地方――“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?

6、討論、交流并板書:

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。

a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康?!?/p>

b、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

c、聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國美麗的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

d、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)

1.看動(dòng)畫,學(xué)生邊看邊小聲跟讀。

2.指導(dǎo)背誦。

3.正確、流利、有感情地背誦。

五、總結(jié)課文

同學(xué)們,植樹的好處這么多,植樹的意義如此重大,在這春暖花開的季節(jié),讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

板書設(shè)計(jì):

1. 走,我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠――健康、幸福

增添新綠――染綠版圖

綠色希望――沙退鳥舞

綠色寶庫――建設(shè)“四化”

2、第一朵杏花

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。能理解含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)重、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、誰能看圖說說杏花的樣子?

2、板書課題

二、初讀課文

1、自由讀課文

提出自讀要求:

(1) 輕聲自讀課文兩遍

(2) 畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

(3) 標(biāo)出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。

2、檢查自學(xué)情況

(1)出示生字,指讀。

(2)指導(dǎo)讀長句子。

指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

(3) 指名朗讀課文 ,簡介竺可楨。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、再讀課文

1、再讀課文

2、 出示分段提示,練習(xí)分段。

(1)按時(shí)間先后順序,本文應(yīng)該如何分成三段?

(2)最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?

3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。

第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字,分析字形,組詞記字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

五、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

板書設(shè)計(jì):

2、第一朵杏花――春天

第一段(1-5)

第二段(6-15)

第三段(16)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?相機(jī)板書:竺可楨

2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)

二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5 自然段)

1. 自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

2. 討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。

3. 指導(dǎo)朗讀。

4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)紅字的作用。

出示投影片:“是啊,杏花開了。”說著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親?!傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?,一個(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評委。

6. 指名練讀。

(三)第二次看杏花(學(xué)習(xí)第6---15自然段)

1.過渡:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕?,一年后,孩子有答案了。?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。

2.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3.齊讀

4.重點(diǎn)放在對話朗讀上

(1)提出朗讀要求:自由輕聲讀,想想這寫話分別是誰說的?幫它加個(gè)提示語。

討論之后,出示投影片。

窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

竺爺爺()地問:“什么事情呀?”

小孩子()地說:“竺爺爺,杏花開啦!”

竺爺爺()地問:“什么時(shí)候?”

小孩子()地說:“剛才?!?/p>

竺爺爺()地問:“是第一朵嗎?”

小孩子()地說:“是。”

(2)讀第二遍:根據(jù)添上的提示語,讀出他們的語氣:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

(3)分角色讀:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)

5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)

6.除了對話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。”

7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書:一絲不茍)過渡:是的,“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

四.學(xué)習(xí)第16自然段

1.出示投影片:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?!?/p>

2.自由讀,說說你讀懂了什么?

3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。

4.指導(dǎo)朗讀

5.竺爺爺是一名生物學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?

6.小結(jié):正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。

板書:精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事?

拓展資料:《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7.再讀讀竺爺爺?shù)脑?,加深體會(huì)

五.總結(jié)遷移

1.有感情地朗讀課文

2.總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

3.學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

六、布置作業(yè)

完成課后4、5兩題

板書設(shè)計(jì)

2、第一朵杏花

一絲不茍

竺可楨

精確 觀察

3、 燕子

一、教材分析:

?燕子》一文,作者用優(yōu)美簡練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

課文以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

二、教學(xué)要求:

1、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

2、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

3、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

初步掌握正確理解長句子的基本方法,通過學(xué)習(xí)課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

四、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

1、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

2、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

一、 揭示課題

1、導(dǎo)入:

在日常生活中,我們常??吹礁鞣N各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題:

(板書“燕子”)

(1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊

(2)、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

(1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。

(2)、檢查:

a、小黑板出示字詞:自由讀――指名糾正讀――齊讀

b、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評)

2、理清課文層次

(1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

(2)、指名回答(相機(jī)板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的?(相機(jī)板書:羽毛――烏黑光亮;翅膀――俊俏輕快;尾巴――剪刀似的)

2、指導(dǎo)朗讀

(1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)

(2)、練讀:

(3)、指名讀――男生女生比賽讀――齊讀

3、指導(dǎo)背誦

(1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛――翅膀――尾巴、指圖)

(2)、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

(3)、看板書,分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊

2、抄寫詞語

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

2、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

一、復(fù)習(xí)前課

1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)

2、作者是怎么寫的呢?(請學(xué)生帶感情背誦)

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢?(春天)

(2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風(fēng)――吹拂;細(xì)雨――灑落;柔柳……)

(3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

a、出示小黑板。

指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個(gè)感覺?(示范讀,教師評價(jià))

指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀,教師評價(jià))

指名口頭填空第三句。(趕集似的,爛漫無比)你怎么理解“趕集似的”?說明花草很多,很熱鬧……)你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評價(jià))

b、在這樣美的春天里,還有燕子從南方――趕來了,為春天增添了許多――生趣。生趣是什么意思?(生機(jī)和趣味)大家想象一下這樣的場面,有什么感覺?(高興、興奮……)

c、完整地練讀――分小組比賽讀――齊讀

(4)、指導(dǎo)背誦

a、理思路:春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?

b、同桌互背。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)、理解內(nèi)容:

a、自瀆:思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面?(飛行的形態(tài))找出描繪的詞語。(斜著、掠過、橫掠……)

b、掠過寫出了什么?(飛的速度快)(板書:快)橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書:輕)

(2)、指導(dǎo)朗讀

a、小燕子飛得又輕又快,我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)

b、指名讀,評價(jià)――齊讀。

(3)指導(dǎo)背誦

a、燕子圖片演示。(指名表演)

b、練背――齊背(教師同時(shí)演示)

3、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)、過渡:燕子輕快地飛呀飛,累了,就――停在電線上休息。(板書:休息)

(2)、默讀。找出比喻句,說明把什么比做什么?(板書:電線――五線譜;燕子――音符)

(3)、比較:教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”,請學(xué)生說說哪個(gè)好。

(4)、指導(dǎo)朗讀:飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?

(5)、指導(dǎo)背誦:

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)這一課,我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上,它有著――(指名說),它在春天里到來,輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

四、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊。

2、圍繞春天景物寫一篇日記。

板書設(shè)計(jì):

羽毛 烏黑光亮

外形 翅膀 俊俏輕快

尾巴 剪刀似的

3、燕子 春天趕來

飛行 快,輕

休息 電線――五線譜

燕子――音符

4、古詩兩首

一、教材分析:

?古詩兩首》有兩首詩,一首是《江南春》, 一首是《春日偶成》。

?江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。小小的篇幅,描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對象,而是著眼于整個(gè)江南特有的景色,故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。一首七言絕句,能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷,真可謂“尺幅千里”了。

?春日偶成》,作者宋代詩人程顥,這首詩是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

二、教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

四、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。

一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。

二、自學(xué)古詩,整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

2、借助工具書,自己理解詩意。

3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。

(2)解釋詞語:

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

(3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)

三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境

(一)前兩行――寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行――懷古

1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固??墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習(xí)背誦古詩。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

一、復(fù)習(xí)回顧,詩題導(dǎo)入

1、背誦《江南春》。

2、師:這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。(板書詩題:春日偶成)教師簡介作者程顥。[程顥(1032-1085),北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳,號明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉v二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下,他雖然堅(jiān)決反對王安石新政,但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者,世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽,故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

二、自讀古詩,疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)

2、集體交流對詩歌的理解。

(1)指名提出自己不理解的詞句,互相啟發(fā)。

(2)邊讀邊引導(dǎo)想象,逐句談理解。

(3)師生小結(jié):一、二句寫景――云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠,加上近午的陽光,長流的河水,多么自然有致的大好春景??!三、四句抒情――生處這宜人的春色中,詩人完全陶醉了,可有誰知道他內(nèi)心的快樂,甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!

三、反復(fù)品味,精讀古詩

1、學(xué)生自由讀古詩,思考:從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?

2、集體交流,通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀,熟讀成誦。

四、合作探究,拓展延伸

1、學(xué)生再讀兩首古詩,思考:讀了這兩首寫春景的古詩,你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句,學(xué)以致用。)

2、回憶自己看到的春景,開展“春游歸來”賽詩會(huì)(既可背誦其它寫春天的古詩,又可以自己創(chuàng)作。)

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報(bào):“詩歌里的春天”。(選做)

板書設(shè)計(jì):

江南春(杜牧)

鶯啼 綠映紅 (寫景)

村郭 酒旗風(fēng)

南朝 寺 (抒情)

樓臺 煙雨中

(憂國憂民)

春日偶成

云淡風(fēng)輕 余心樂

傍花隨柳

習(xí)作??

一、教材分析:

要求學(xué)生寫建議,春節(jié)來了,建議班級舉行一次春游活動(dòng),去哪里好,把自己的意見寫出來??凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方,還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

二、教學(xué)要求:

1、讀懂“例文”《我的建議》,了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習(xí)作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫一篇日記,要能表達(dá)真情實(shí)感。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解習(xí)作的要求。

2、要有充分的理由。

四、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(一)學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么?

2、交流。

a小作者建議你做什么?

b你能接受他的建議嗎?為什么?

3、小結(jié)。

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞?。是啊,那里的景物雖然很普通,但作者寫得很美,寫出了別人沒有觀察到的東西,寫出了自己的真實(shí)感受。對“最米人的池塘”,他沒有具體寫,這樣,同學(xué)們不是更想去了嗎?

二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容:《我的建議》。

春天來了,大家想去春游嗎?你認(rèn)為到哪里去最好?請仿照例文寫個(gè)建議。

(三)拓展思路,習(xí)作指導(dǎo)。

1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返?

板書:我的建議

交代地點(diǎn) 簡潔

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。

板書:

主要景點(diǎn) 具體 結(jié)尾 點(diǎn)題

(四)學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

習(xí)作講評

一、簡介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方,抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng),并不是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評。

習(xí)作例文:我 的 建 議

春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間,留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的腦海里。

走上干凈的階梯,好像走進(jìn)了地球另一邊的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍,景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰,就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,松柏向我們點(diǎn)頭,鳥兒向我們歌唱,連路邊平時(shí)不起眼的小草,也歡呼雀躍起來,襯托在小草上的鮮花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語,把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄,峰頂銀光閃閃,這好像一幅畫。

我希望老師和同學(xué)采用我的建議,在山上玩一玩,看一看。

評價(jià):

1、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“,”應(yīng)改成“。”

3、這句話過渡很自然。

4、“,”應(yīng)改成“?!?/p>

5、想象力豐富,比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少

板書設(shè)計(jì):

交代地點(diǎn) 簡潔

我的建議 主要景點(diǎn) 具體

結(jié)尾 點(diǎn)題

練習(xí)??

一、教材分析:

?練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式;讀讀背背,安排學(xué)生積累描寫景色的成語;寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字;口語交際,要求推薦或作自我推薦;學(xué)寫毛筆字,安排了書字“散”、“處”。

二、教學(xué)要求:

1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。

5、學(xué)寫毛筆字。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

處處留心、口語交際

四、教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

處處留心

1、教學(xué)第一部分

(1) 要求學(xué)生自讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。

(2) 出示《秋天》這首詩里的詩句,請同學(xué)們讀一讀,想想詩句主要寫了什么。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

(3) 詩句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀,體會(huì)這樣寫的好處。

(5)從學(xué)過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?

請學(xué)生在課文中勾畫,全班交流。

2、教學(xué)第二部分

(1) 把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫,讓它和人一樣有感情,會(huì)說話。這樣可以使生動(dòng)形象,讓人特別喜歡讀。其實(shí),這樣的表達(dá)方法我們也會(huì),比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會(huì)說成小溪在唱歌;荷花在風(fēng)中擺動(dòng),我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子,請讀讀。

(2)你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎?

(3)四人一組交流。

(4)全班交流。

3、教學(xué)第三部分

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫了什么?

(2) 想一想,怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動(dòng)些?指名交流。

(3)學(xué)生試寫。

(4)朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

2、寫好鋼筆字。

讀讀背背

1、請學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

2、指名讀詞語,齊讀詞語。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。

蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色?

5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

6、指名背誦,集體背誦。

寫好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

(3) 引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的'右半邊中”橫“畫比較多,并且最后一筆都是橫。

(4) 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋

(1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪兒。

(2)對寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)要求:

1、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。

口語交際

1、審題

(1) 啟發(fā)談話:新學(xué)期開始了,我們班決定要成立新一屆的班委會(huì),同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員?

(2)指名讀題,明確此次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)

(1)新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢?

(2) 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推薦,指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

(3)分組練說推薦理由。

(4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評議。

3、反饋。

鄂教四年級下冊教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)】

1、知識教學(xué):

掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2、能力訓(xùn)練:

初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運(yùn)用。

3、思想情感教育:

感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):

漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點(diǎn):

把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

?教學(xué)方法】

討論式、電教輔助式。

?教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

四、范讀課文(或聽課文錄音)

五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅瓶。

2、第二部分(從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。

六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫:

撒——撈——拉攏來——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——打開網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶

2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫:

第一個(gè)世紀(jì)——第二個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——整整四百年……

3、漁夫的心理活動(dòng)描寫:

撈起黃銅瓶時(shí)的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

4、魔鬼的外貌描寫:

結(jié)合練習(xí)三,體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、布置作業(yè)

1、歸納本文的寓意

2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

鄂教四年級下冊教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1 、對日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律,使學(xué)生掌握用列表的方法來解決“雞兔同籠”的問題。

2 、從不同的角度分析問題,掌握解題的策略與方法,從而感受到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和解決實(shí)際問題的聯(lián)系。

3 、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想,在解題中數(shù)形結(jié)合,提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的再認(rèn)識,再分析,將列表的過程更優(yōu)化。

教學(xué)重點(diǎn):從不同的角度分析,掌握解題的策略與方法。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)

1、談話:“同學(xué)們,自我介紹一下,我姓周,你們可以稱呼我?今天需要我們共同配合,在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課,為了表達(dá)謝意,我為你們帶來了一些禮物,快來猜一猜,有多少?(5…)太少了?(50…)多了,(40…)少了(45…)差不多了,(46…)恭喜你,答對了,下課就由你發(fā)給同學(xué)們。

2、喜歡數(shù)學(xué)嗎?數(shù)學(xué)不但可以開闊我們的視野,增長我們的'知識,還可以鍛煉我們的思維。在我國古代就有許多有趣的數(shù)學(xué)名題,你們了解嗎?今天,。老師就向你們推薦一種有趣的問題------雞兔同籠。

二、自主探索,合作交流

1 出示問題:“雞兔同籠,有5個(gè)頭,14條腿,雞兔各有幾只?”

(1)你從中獲取什么信息?……

(2)請你們猜一猜將雞、兔可能是幾只?(……)

(3)把你猜的過程給大家說一說

(4)板書學(xué)生的過程

雞 1 2 3

兔 4 3 2

腿 18 16 14

(4)評價(jià):從嘗試簡單的開始,一個(gè)一個(gè)的試,最終找到了正確的答案,方法多么簡單啊?如果我們再橫豎加上幾條線,就成了美觀的表格??磥?,列表來解決這類問題還確實(shí)簡單,如果現(xiàn)在將雞兔的數(shù)量增加,還能解決嗎?(重點(diǎn)引入列表)

2、出示:“雞兔同籠,有20個(gè)頭,54條腿,雞兔各幾只?”

(1)自己先想一想如何利用列表來解決?

(2)小組內(nèi)交流一下自己的想法。

(3)獨(dú)立完成列表。

(4)匯報(bào)想法和過程

小組1:逐一列表------假設(shè)雞有1只,兔子有19只,那么就有78條腿,(腿多了,說明什么?兔子多了,怎么辦?)雞有2只,兔子有18只,那么就有76條腿,一只一只地試,學(xué)生把試的結(jié)果列成表格。

通過表格引導(dǎo)學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(每多一只雞,少一只兔子,相應(yīng)減少2條腿,)

小組2:跳躍式列表------假設(shè)雞有1只,兔子有19只,那么就有78條腿,要比54條腿多的多,因此,兔子的只數(shù)也可能多了很多,但是雞的只數(shù)可以不用一只一只依次遞增,而是從猜一只到猜5只(或者其它幾只),當(dāng)腿的條數(shù)在50到60之間,(提出問題:兔子可能是幾只?到底是誰估計(jì)的更加接近呢?)

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這樣就減少舉例的次數(shù)。并通過數(shù)據(jù)的調(diào)整來優(yōu)化解題策略。

小組3:取中列表------假設(shè)雞兔各有10只

小組4:方程

小組5;奧書班中學(xué)習(xí)過算術(shù)方法(讓孩子清楚表達(dá)出自己的想法)

三、適時(shí)反思,掌握策略(兩題任選其一)

“同學(xué)們,雞兔同籠”

1、觀察三種列表的方法,比較異同?

2、談一談;你們有什么感受?

四、深化練習(xí),拓展延伸

1、課后練習(xí)1、2、3(比較不同-----答案是否唯一)

2、通過今天的學(xué)習(xí),有什么收獲?