在教學(xué)工作前,為了做好準(zhǔn)備需要制定一份教案,教案是教師為了調(diào)動學(xué)生積極性預(yù)先撰寫的書面表達(dá),以下是范文社小編精心為您推薦的大班數(shù)學(xué)對稱教案6篇,供大家參考。
大班數(shù)學(xué)對稱教案篇1
一、設(shè)計(jì)背景:
進(jìn)入大班后,孩子們對對稱的概念已有初步的了解,但“對稱圖形”這一知識點(diǎn)孩子們卻沒有接觸過,為了讓孩子們了解什么是對稱,通過動手、動腦,判斷是否對稱,感受對稱的美,設(shè)計(jì)了這節(jié)活動。
二、活動目標(biāo):
1.理解對稱的含義,能正確地判斷圖形是否對稱。
2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對稱的另一半,初步感受圖形的對稱性。
3.能運(yùn)用對折的方法,剪出對稱的圖形,感受對稱美。
三、活動準(zhǔn)備:
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
四、活動過程:
(一)故事導(dǎo)入
教師通過講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動興趣。
(二)拯救女王
通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過第一、二、三關(guān)理解對稱的含義,能正確判斷圖形是否對稱。(重點(diǎn))
第一關(guān):找一找
教師通過出示一半的愛心,激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛心復(fù)原。
教師總結(jié):像這種左右兩邊大小、形狀一樣的,對折后能完全重合的圖形,我們
叫它對稱圖形。這條直線就是它的對稱軸。
第二關(guān):折一折
通過動手折圖形判斷圖形是否對稱,鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對稱囹形,對稱軸的
數(shù)量不同。
教師總結(jié):原來在對稱圖形中,有的像半圓形只有一條對稱軸,有的像正方形有
幾條對稱軸。
第三關(guān):分一分
請幼兒把它們分一分,把對稱的放在笑臉框里,不對稱的放在哭臉框里。
2、通過第四、五關(guān)知道相對稱的兩個(gè)正方形到對稱軸的距離相等。(難點(diǎn))
第四關(guān):擺一擺
請幼兒把『f方形擺一擺,讓它們和左邊的圖案相對稱。
第五關(guān):拼一拼
請幼兒6人一組合作拼一拼,在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對稱。
(三)女王送禮物
出示女王圖片,介紹女王的王國叫“對稱王國”。
出示禮物圖片,引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來。
五、活動延伸:
剪一剪
請幼兒帶坐禮物回教室動手剪一剪。
活動反思:
大班幼兒的探索欲望越來越強(qiáng),此活動中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式,極大地吸引了幼兒。通過活動,我進(jìn)行了深刻的反思,收獲頗多:
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰,通過拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù),設(shè)計(jì)了“找對稱愛心——折對稱圖形——分一分對稱物品——擺出左右對稱的圖形”4個(gè)難關(guān),每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對稱的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上,讓小朋友們動手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn),折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對稱提供了有益的幫助,它完全取代了黑板,打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制,給教師更多的發(fā)揮空間,使教學(xué)更加生動,提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果,并且改變傳統(tǒng)的教育方式,使孩子獲得更多的知識和學(xué)習(xí)興趣。
大班數(shù)學(xué)對稱教案篇2
活動目標(biāo):
1.理解對稱的含義,能正確地判斷圖形是否對稱。
2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對稱的另一半,初步感受圖形的對稱性。
3.能運(yùn)用對折的方法,剪出對稱的圖形,感受對稱美。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準(zhǔn)備:
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
活動過程:
一、故事導(dǎo)入
教師通過講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動興趣。
二、拯救女王
通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過第一、二、三關(guān)理解對稱的含義,能正確判斷圖形是否對稱。(重點(diǎn))
第一關(guān):找一找
教師通過出示一半的愛心,激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛心復(fù)原。
教師總結(jié):像這種左右兩邊大小、形狀一樣的,對折后能完全重合的圖形,我們叫它對稱圖形。這條直線就是它的對稱軸。
第二關(guān):折一折
通過動手折圖形判斷圖形是否對稱,鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對稱囹形,對稱軸的數(shù)量不同。
教師總結(jié):原來在對稱圖形中,有的像半圓形只有一條對稱軸,有的像正方形有幾條對稱軸。
第三關(guān):分一分
請幼兒把它們分一分,把對稱的放在笑臉框里,不對稱的放在哭臉框里。
2、通過第四、五關(guān)知道相對稱的兩個(gè)正方形到對稱軸的距離相等。(難點(diǎn))
第四關(guān):擺一擺
請幼兒把『f方形擺一擺,讓它們和左邊的.圖案相對稱。
第五關(guān):拼一拼
請幼兒6人一組合作拼一拼,在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對稱。
三、女王送禮物
出示女王圖片,介紹女王的王國叫“對稱王國”。
出示禮物圖片,引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來。
活動延伸:
剪一剪
請幼兒帶坐禮物回教室動手剪一剪。
活動反思:
大班幼兒的探索欲望越來越強(qiáng),此活動中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式,極大地吸引了幼兒。通過活動,我進(jìn)行了深刻的反思,收獲頗多:
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰,通過拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù),設(shè)計(jì)了“找對稱愛心——折對稱圖形——分一分對稱物品——擺出左右對稱的圖形”4個(gè)難關(guān),每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對稱的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上,讓小朋友們動手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn),折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對稱提供了有益的幫助,它完全取代了黑板,打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制,給教師更多的發(fā)揮空間,使教學(xué)更加生動,提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果,并且改變傳統(tǒng)的教育方式,使孩子獲得更多的知識和學(xué)習(xí)興趣。
小百科:對稱,就是物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)。
大班數(shù)學(xué)對稱教案篇3
活動目標(biāo)
正確理解圖形對稱的含義。
初步運(yùn)用對折的方法,剪出對稱的圖形。
通過認(rèn)識圖形的對稱性,正確的畫出圖形對稱的另一半。
活動準(zhǔn)備
操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀、課件
活動過程
一、用故事激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們今天老師給你們講個(gè)故事,名字叫《對稱王國》。
在一個(gè)王國的宮殿里,住著一位美麗又善良的公主,有一天王國里來了一位可惡的巫師,巫師嫉妒公主的美麗,她把公主關(guān)了起來,并設(shè)下了難關(guān)。國王想派人去救公主,但都沒能闖過這些難關(guān)。小朋友,你們愿意闖難關(guān)來救出善良的公主嗎?
二、在探索感知中理解對稱的含義。
第一關(guān):找一找,找出對稱的圖形。
第二關(guān):折一折,折出對稱的圖形。
第三關(guān):分一分,把對稱圖形分類。
第四關(guān):拼一拼,把對稱圖形拼到一起。
三、制作對稱圖形。
這些禮物都只有另一半,我們來把它們變完整吧!幼兒親自動手操作。
四、延伸。
對稱王國里還有許多有趣的對稱圖形,我們下次再一起去對稱王國里玩。
大班數(shù)學(xué)對稱教案篇4
活動名稱:
對稱王國
活動語言:
師:小朋友看看,這是哪里?
幼:城堡、王國
師:是的,這里呀就是對稱王國,對稱王國只允許對稱的圖片進(jìn)去,不對稱的就只能待在門口了
師:誰來說說,什么是對稱?
幼1:對稱就是兩邊都一樣
師:哦,兩邊都一樣,是一模一樣嗎?
師:誰來說說兩邊怎么樣一樣呢?
幼:那個(gè)在左邊是第一格,右邊就在第三格
師:哦,我明白他的意思了,他說的是上次我們做的對稱蝴蝶的活動,中間有一個(gè)對稱軸,紅色插釘在左邊第一格,那在右邊是在哪里?
幼:第一格
師:是在第一嗎?
幼:是
師拿出對稱蝴蝶插板請幼兒觀察
師:誰能告訴我這個(gè)綠色的插釘它在左邊的位置在哪里?
幼2:它在左邊的位置是跳過兩格白色的位置就是了
師:你能過來指給我們看嗎?
幼兒指出插釘位置,將插釘插上
師:他找的位置對嗎?
幼:綠色插釘左邊的位置同樣離中軸線有兩格的距離,這就叫對稱位置
師:那上次我們看到的對稱娃娃,他又是怎么對稱的?
幼:就是兩個(gè)疊在一起,要是不是疊在一起就不是對稱的
師:怎么樣疊在一起呢?
幼:從中間….
師:從中間對折,如果可以完全重合在一起就是對稱圖形,不能完全重合就不是對稱圖形
師出示圖片
師:這是什么呀?
幼:鑰匙
師:小朋友仔細(xì)觀察一下,這兩把鑰匙哪一把是對稱圖形
幼3:那個(gè)粉色的是對稱的,橘色的不是對稱圖形
師:粉色的是對稱的,你能說出為什么嗎?
幼3:因?yàn)樗膬砂咽且荒R粯拥?/p>
師:那請你告訴我這里的對稱位置在哪里?
幼兒上前指出
師:是嗎?
幼:是的
師:你們都同意他的觀點(diǎn)嗎?
幼:是的
師:所以這個(gè)鑰匙是對稱的,那它是不是呢?
幼:不是
師:為什么呢?
幼4:因?yàn)檫@邊是兩個(gè)叉,這邊是一個(gè)叉
師:哦,這邊沒有對稱的,是不是?
幼:是的
師:所以它不是對稱圖形
師:我們來試一下,把它從中軸線對折,看看
幼:笑
師:它有沒有完全重合呀?
幼:沒有
師:這把鑰匙能不能進(jìn)入對稱王國呀?
幼:不能
師:這把我們再看看
師:哎呀!它怎么樣了?
幼5:完全重合在一起了
師:對啦,她完全重合在一起了,它可不可以進(jìn)入對稱王國呀?
幼:可以
師:今天,除了這兩把鑰匙,還有一些圖形寶寶想要到對稱王國去玩,我們看看都有誰?
幼:長方形、正方形、三角形、梯形、圓形、
師:我現(xiàn)在要請一個(gè)小朋友來找一個(gè)對稱圖形到對稱王國去做游戲
幼找出長方形
師:你怎么知道她是對稱的?
幼將其對折,發(fā)現(xiàn)可以完全重合
師請幼兒將其送往對稱王國
師:現(xiàn)在,王國的門口還有很多的圖形想去里面玩,今天李老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的活動,活動的名字叫做“對稱王國”,我想請問你回到座位上先做什么?
幼6:先把圖形放在小碗里
師:圖形現(xiàn)在就在小碗里哦
幼7:先把圖形放在王國門口
師:然后呢
幼8:然后把對稱圖形送進(jìn)對稱王國
師:用什么辦法檢驗(yàn)這個(gè)圖形是不是對稱呢?
幼:折一下
師:從哪里折
幼:中軸線
師:除了這個(gè)活動以外,李老師還準(zhǔn)備了對稱蝴蝶和數(shù)的順序兩個(gè)活動,小朋友可以選擇自己喜歡的活動去操作!總結(jié):大班幼兒的語言表達(dá)能力以及比較完整,語言理解力也有一定的程度,教師的提問孩子均可理解并回答,只是教師的語言一定要準(zhǔn)確、精確,避免引起幼兒不必要的誤會,孩子的想法很直接,老師說的是什么孩子想到的就是什么,所以對教師的語言要求就更高了。只有在教師的語言精準(zhǔn)的情況下孩子才會有比較準(zhǔn)確、簡練的語言!
大班數(shù)學(xué)對稱教案篇5
教村分析:
?找對稱》是一個(gè)科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動,主要讓幼兒理解"對稱"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式,而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。
在教學(xué)中,出現(xiàn)了一些列的問題,如,在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題:"找一找兩邊有什么相同或者不同的地方",因此,幼兒就從細(xì)微之處找不同,找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個(gè)幼兒從方向上去觀察,我也就只能提醒著他們"三角形的角一個(gè)在左邊,一個(gè)在右邊。不過,這樣說也不是很清晰,為了突出方向,就畫了方向明顯的圖案,讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量,對問題提出了不同的看法,而得到了解決。在設(shè)計(jì)活動中,采取了由易到難過程,在設(shè)計(jì)教案中,剛開始從認(rèn)識簡單圖形,讓幼兒通過"折一折"的方法,來了解對稱的圖形,接著是"找一找"的環(huán)節(jié),即對"對稱"含義的理解后的初次應(yīng)用,讓幼兒在認(rèn)識簡單圖形對稱的基礎(chǔ)上,來找一找對稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對"對稱"已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并及時(shí)幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性,最后是一個(gè)"找一找"的環(huán)節(jié),主要是讓幼兒鞏固"對稱"的理解,從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對稱性,由于第一研幼兒操作下來,對于飛機(jī)的圖案,幼兒材料書上畫的飛機(jī)跟現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)有所差異,因此,不能直接看出它是對稱圖案,必須通過實(shí)際去聯(lián)系,幼兒很難理解,后來,我就在第二研中,想到了這個(gè)問題,于是,就把對稱的飛機(jī)形象的畫出來,當(dāng)做例題講解,但在幼兒操作時(shí)仍沒有好的效果,一直認(rèn)為是不對稱圖形,因而,對我的教學(xué)帶來了困惑,令我不知所措。
還有一些地方就是:問題設(shè)計(jì)不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時(shí)間。對于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹,教學(xué)活動準(zhǔn)備前,沒有認(rèn)真去研究一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案,給教學(xué)帶來了困難,同時(shí),有些地方出現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象,而造成了幼兒的不易理解。
一課二研活動,對于課前的準(zhǔn)備如教師對教案的熟悉,教師的回應(yīng)能力,還有教具等都需要認(rèn)真準(zhǔn)備,可以說這個(gè)過程是痛苦的。但二研之后,雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方,但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,不免會令自己感到開心。
設(shè)計(jì)意圖:
從幼兒經(jīng)驗(yàn)需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來說,處于大班下學(xué)期的幼兒,對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡單的加減法這一模式來套用,他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識的吸收與灌輸,所以在本次大班數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容選擇上,我選用了數(shù)學(xué)中"對稱"這一知識點(diǎn)對大班幼兒在入學(xué)前做一簡單的數(shù)學(xué)知識的點(diǎn)撥,沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點(diǎn),但至少希望通過本次活動可以讓他們對數(shù)學(xué)中"對稱"這一知識點(diǎn)不再陌生。
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)"對稱"這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn),大志了解"對稱"這一含義。
2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動手能力,學(xué)會裁剪簡單的對稱圖形。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的`興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
1、難點(diǎn):俠義理解"對稱"的含義,在操作體驗(yàn)的過程中運(yùn)用其知識點(diǎn),把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
2、重點(diǎn):廣義理解"對稱",提高幼兒的動手操作能力,體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂趣。
活動流程:
一、"玩"對稱,體驗(yàn)特征
二、"剪"對稱,操作體驗(yàn)
1、說一說
定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系)
2、看一看
3、剪一剪
三"找一找"對稱,提高認(rèn)識
找一找生活中有哪些東西也是對稱的。
活動反思:
?對稱》在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性,在深入鉆研教材之后,我將教學(xué)版塊確定為五大版塊:
第一版塊:猜一猜
低年級學(xué)生對于趣味性強(qiáng)的事物能很快接受,并能調(diào)動積極性,參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此,我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“猜一猜”,出示老師剪好的圖形,讓學(xué)生根據(jù)看到的一半圖形猜出整個(gè)圖形,從而順利進(jìn)入對稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對稱圖形。
第二版塊:剪一剪
在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生被動接受所學(xué)知識,沒有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,因此從學(xué)習(xí)效果來看,學(xué)生對于接受的知識能知其然,但不知其所以然。新課標(biāo)提出:學(xué)生參與經(jīng)歷所學(xué)知識,能激發(fā)出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,所以怎樣對對稱圖形進(jìn)行一個(gè)更直觀更具體的感知,我在導(dǎo)入概念以后,緊接著設(shè)計(jì)“剪一剪”,老師先示范剪對稱圖形,讓學(xué)生觀察,并說說老師剪的過程,明確剪對稱圖形重點(diǎn)和關(guān)鍵在于要先對折再剪,再讓學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)造,讓學(xué)生來剪。這樣,學(xué)生不僅觀察了,還參與了,創(chuàng)造了,學(xué)生的積極性很高,對于對稱圖形的概念有了更深層次的理解。
第三版塊:找一找
找對稱軸是重難點(diǎn),怎樣讓學(xué)生能正確找到所剪圖形的對稱軸,我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為找一找、摸一摸、畫一畫;單獨(dú)找,然后在小組里說一說,再獨(dú)立畫出所找的對稱軸,全班交流。
從展示的作業(yè)來看,大部分的同學(xué)掌握了找對稱軸的方法,還有一小部分同學(xué)因?yàn)樗舻膱D形對折了幾次,所以在畫的時(shí)候就增加了難度。
第四版塊:想一想
“想一想”環(huán)節(jié)是在基本概念掌握以后的提高練習(xí),有一定的難度,所以在設(shè)計(jì)時(shí),安排以小組學(xué)習(xí)為主,再通過小組交流,派代表全班交流,集體訂正,發(fā)現(xiàn)對稱圖形的特點(diǎn)——對稱軸有多條。
第五版塊:說一說
數(shù)學(xué)來源生活,高于生活,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美,所以在課堂最后,我讓學(xué)生找身邊的例子,說一說哪些是對稱圖形,學(xué)生非常踴躍,都想展示自己所學(xué)的新知識。學(xué)習(xí)效果不錯。
大班數(shù)學(xué)對稱教案篇6
設(shè)計(jì)意圖:
“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的條件,幼兒就能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。綱要中明確指出:教師要提供豐富的可操作材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感觀,多種方式進(jìn)行探索,提供活動的條件。,于是我設(shè)計(jì)了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的特點(diǎn),環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義,嘗試找出對稱圖形的對稱軸。
2、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。
3、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。
4、通過猜,找,做,畫等方法表現(xiàn)對稱。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、兩對稱圖片:蘋果,蝴蝶。
2、對稱及不對稱圖片若干。
3、操作紙每人一張。
教學(xué)過程:
一、“玩”對稱、體驗(yàn)特征
1、每人一張白紙,把紙對折,然后從折痕處開始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形。
2、展示部分幼兒的作品:看一看這些圖形,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?
(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會重合。)
教師提出概念:像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對稱圖形。
3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點(diǎn)。
二、識對稱,找對稱軸
1、引導(dǎo)幼兒找軸對稱圖形的對稱軸,再次感受對稱圖形的特征。
(1)指一指、摸一摸這條折痕,說說它有什么作用?
(2)告訴幼兒對稱軸的概念:把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線,我們給它起個(gè)名字叫——對稱軸。
2、操作活動:找對稱軸。
(1)猜想:長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎?有幾條?
(2)每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對稱軸。
(3)展示操作的結(jié)果(根據(jù)幼兒的操作情況畫上對稱軸),并檢驗(yàn)找得對不對。
3、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對稱軸。
三、找對稱,提高認(rèn)識
1、找一找,我們身上和周圍有哪些事物是對稱的?(如:人體、蝴蝶、標(biāo)志等等)
2、觀看多媒體短片,了解生活中的對稱現(xiàn)象。
四、結(jié)束
教師總結(jié):今天,我們班里的小朋友都很能干,不但認(rèn)識了解了對稱,還能自己動手折疊對稱的圖形,
在我們身邊還有好多好多對稱的物品,今天我們也回家找一找,還有哪些東西是對稱的,明天來告訴老師好嗎?
活動反思:
一、“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我原來的目的是要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中,當(dāng)孩子們有的說一樣,有的說不一樣的時(shí)候,我沒有讓孩子們充分表達(dá)自己的想法,如果此時(shí)我能加以追問“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”,給孩子們充分時(shí)間,讓他們通過質(zhì)疑、討論,理解對稱的特點(diǎn),使幼兒對對稱含義的理解更為深刻。
二、“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半。在第一次找一找中,我讓孩子們在三張圖片中找出跟范例對稱的圖片,通過這次找,孩子們明確了對稱的特點(diǎn)。在第二次找一找中,我讓孩子們每人手持一張圖片,讓他們找朋友配對,接著,我讓孩子們找一找教室里對稱的物品,進(jìn)而延伸到在自己身上找,讓孩子不僅對對稱的理解和感受更進(jìn)一步,而且知道對稱現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見,很好了的達(dá)成了第一目標(biāo)。
三、“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻?;顒又泻⒆觽儗Υ谁h(huán)節(jié)非常的感興趣,師幼配合非常默契。讓孩子們運(yùn)用各種感官探究發(fā)現(xiàn)、理解物體的對稱,通過親身體驗(yàn)、操作來梳理已有經(jīng)驗(yàn),形成正確的知識,充分體現(xiàn)了“幼兒主體”的教學(xué)理念,這也是綱要對我們提出的要求。在此環(huán)節(jié)中,美中不足的是:當(dāng)孩子們能很好的用身體動作來表現(xiàn)對稱之后,我又自我展示幾個(gè)動作,感覺有點(diǎn)多余了。
四、“畫一畫”的操作活動有看、想、找、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此環(huán)節(jié),我覺得不足的是:我通過暗示引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)可以通過重疊描畫的方法,能又快又好的描畫出對稱的另一半,這只是眾多方法中的一種。如果時(shí)間允許的話,可以讓孩子們嘗試多種方法制作對稱的圖案,如剪、印畫等方法。這個(gè)可以放到區(qū)域活動中讓孩子們繼續(xù)嘗試。再者,本次活動主要是讓孩子們了解圖案的對稱,再課后延伸時(shí)可以讓孩子們在圖案對稱的基礎(chǔ)上,理解顏色的對稱。