憑借籌辦好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)課堂進(jìn)度必要調(diào)整,高質(zhì)量的教案一般都是我們根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)寫出的,以下是范文社小編精心為您推薦的五年級(jí)語(yǔ)文教案8篇,供大家參考。
五年級(jí)語(yǔ)文教案篇1
一、教材分析
1.這篇選學(xué)課文是一以寫景為主,以景抒情,展開(kāi)聯(lián)想,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、抒情、議論等手法的散文,課文在描寫杭州西湖的春景時(shí),抓住一個(gè)"綠"立意新而深,語(yǔ)言形象、生動(dòng),很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家和教育。
2.全文短小精湛,只有三個(gè)自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺(jué),作者把西湖景色的特點(diǎn)概括成一個(gè)綠字,醒目地突現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)綠字吸引我來(lái)到西湖邊,使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開(kāi),分別寫了靈隱花港觀魚(yú)兩地綠的特點(diǎn)。寫靈隱的綠,綠得"蒼翠欲滴",綠的發(fā)黑,綠的發(fā)藍(lán);而花港觀魚(yú)的綠,則綠的鮮,綠的亮。只覺(jué)的一種蓬勃的生機(jī)跳躍,這樣的清晰的結(jié)構(gòu),這樣生動(dòng)的抒情,適宜于朗讀,也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)列提綱,并按提綱背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課描寫綠的詞語(yǔ)。
3.初步了解課文是如何抓住特點(diǎn)寫景物的。
4.感覺(jué)西湖景色美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):列提綱背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):按課文內(nèi)容的先后,掃地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,抓住有關(guān)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)列提綱,理解描寫綠的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑權(quán)、投影、詞語(yǔ)片。
五、教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1.這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文,節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時(shí)有改動(dòng)。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本文課題只有一個(gè)字"綠"。你知道課文主要寫什么的?(板書(shū)課題,作簡(jiǎn)短談話)。
2.自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞,讀通課文,作自學(xué)檢查:
(1)掃自然段指名讀課文,注意有否加字,字音是否讀準(zhǔn)。
(2)檢查生字:叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準(zhǔn)一個(gè)前鼻音,兩個(gè)后鼻音。)
(3)檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語(yǔ)。重點(diǎn)是:流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。(如有其他詞語(yǔ)學(xué)生不懂的,也可以討論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。
3.理清課文脈絡(luò),把本文分成兩部分來(lái)學(xué)。
(1)指名朗讀第1自然段。討論:"它"指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么,哪一個(gè)詞可以看出我流連忘返呢?從領(lǐng)略(了解事物的情況進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義)一詞我們可以體會(huì)到,作者了解西湖的綠,體會(huì)到了西湖的綠,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到綠的意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖最大的特點(diǎn),就是給人以滿目綠,一個(gè)引站千個(gè)愛(ài)西湖、愛(ài)祖國(guó)河山的讀者的心。)
(2)說(shuō)說(shuō)作者是如何具體領(lǐng)略這個(gè)綠字的(學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音,讓學(xué)生輕輕跟讀)讀后想想,回答問(wèn)題。
4、根據(jù)上面的討論,你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段):總寫作者游西湖,領(lǐng)略到一個(gè)綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚(yú)兩地"綠
的不同特點(diǎn)。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點(diǎn)。)
5。根據(jù)單元:列提綱、背誦課文:的訓(xùn)練重點(diǎn),我們已經(jīng)按要求學(xué)會(huì)了背誦三課文。同樣,我們也要用"列提綱的方法背誦這課文,而且要更好地背誦。
(1)指名抓主要詞語(yǔ)背誦第一自然段。
(2)學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。
①先指出作者游靈隱看到的景物,默讀課文。
②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語(yǔ),讀讀課文。(靈隱:滿目是綠,道路兩邊……蒼翠欲滴,似……也是綠的;飛來(lái)峰上,有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)
③以引讀法牢記寫綠的段落,為背誦作準(zhǔn)備
(3)學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。
①自學(xué)。根據(jù)本段特點(diǎn),劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物,哪些地方寫了聯(lián)想的(師生討論??吹降模壕G葉、水珠兒、想到的:鮮亮生命力。)
②引讀法朗讀第3自然段。(老師讀看到的,學(xué)生讀聯(lián)想的)。
6、指導(dǎo)給課文列提綱。(提綱上有:地點(diǎn)、景物、有關(guān)景物特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。重點(diǎn)2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過(guò)程是:每人輕聲試背,同桌同學(xué)互背,指名背加評(píng)議,全體齊背。)
五年級(jí)語(yǔ)文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2.比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
口語(yǔ)交際
一、展示事例,激發(fā)興趣
1.講述下列事例,引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒(méi)有兔子,只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒(méi)有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過(guò)的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái),科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過(guò)蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。
2.這堂口語(yǔ)交際課,我們可以用四個(gè)方面來(lái)介紹:
板書(shū):自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)
搜集到的相關(guān)資料
自己的發(fā)明設(shè)想
自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
3.自主選擇,分組交流
大家找到自己 同一類的同學(xué),有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下組織交流。(小組長(zhǎng)人選有老師決定)
4.全班匯報(bào),互動(dòng)交流
(1)各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,注意:
點(diǎn)評(píng):通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;
聽(tīng)的要求:聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
(2)評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。
5.強(qiáng)化提高 同桌互說(shuō),
重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
習(xí)作
一、確定習(xí)作內(nèi)容
1.學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說(shuō)就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
習(xí)作評(píng)講
1.個(gè)性展示臺(tái)
2.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
3.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。
4.小結(jié)
5.個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫三遍。對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀,自己悟一悟。
2.說(shuō)一說(shuō),讀一讀,分組感悟。
第一組:“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
4.舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎?
日積月累
1.自由讀,想一想意思。
2.自主說(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。
展示臺(tái)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地三,語(yǔ)文園地三-教案,語(yǔ)文園地三-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
五年級(jí)語(yǔ)文教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、感受天山之夏的美景,從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受天山之夏的美景,學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺(jué)是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當(dāng)這么熱的夏天來(lái)臨時(shí),同學(xué)們有想過(guò)要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?
2、齊讀課題
二、新授
課文主要內(nèi)容
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,思考;
a、課文是按照什么順序?qū)懙?,你是從哪些詞中看出來(lái)的?
b、課文依次寫了哪些景點(diǎn)?
2、匯報(bào)
a、游覽的先后順序, “進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。
b、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。
精讀課文,理解感悟
自主學(xué)習(xí) 選擇你最喜歡的一處景點(diǎn),找出你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段、詞句,標(biāo)出來(lái),讀一讀,和同桌交流交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它們。
匯報(bào) 雪峰(高、大、白) 藍(lán)天襯著高聳的雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。
1、從這句話中,你體會(huì)到了什么?
2、這里用了一個(gè)比喻句,作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花,把雪峰比作白緞子。)這里說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了雪山極白,連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)
3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)
4、這樣美的雪峰,你們喜歡嗎?那就讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!
5、指名讀,齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來(lái)的雪水,在山腳匯成沖擊的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。而每到水勢(shì)緩慢處,卻有魚(yú)兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,坐在馬鞍上,便可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間,魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清 流,給寂靜的天山添上了無(wú)限生機(jī)。
6、從這句話中,你體會(huì)到了什么?
7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢(shì)磅礴,第一個(gè)比喻句寫出了雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈。)
8、對(duì)于這么美麗,有活力的溪流,你們喜歡嗎?那么我們?cè)谧x的時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣讀?(贊美的語(yǔ)氣),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中,馬蹄濺起的水聲,增添了密林的幽靜。在這林海深處,只能偶然聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。
9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn),疊詞,讀起來(lái)很有韻味,也突出了原始森林茂密的特點(diǎn)。
10、“蜿蜒無(wú)盡”說(shuō)明原始森林連綿不斷,遼闊。
11、這里又說(shuō)密林幽靜,為什么又寫到鳥(niǎo)鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾,以動(dòng)寫靜)
12、“照”與“漏”這里不用“照”,而用“漏”,在這樣的密林中,陽(yáng)光只能漏下,作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者的面前。
13、齊讀。
野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像織不完的織錦那樣綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍,只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛(ài)的鮮花。
雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢?
1、三個(gè)比喻句、一個(gè)排比句說(shuō)明了野花的多和艷。
2、“浮、矯健、精神”寫出了花之多,人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”說(shuō)明野花很高。
3、反問(wèn)句。把野花比作春天的花園,對(duì)天山野花的高度贊美。
4、指導(dǎo)讀。
千里牧場(chǎng)(奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜) 一片奇麗的千里牧場(chǎng)展現(xiàn)在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花,給這遼闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重富麗的花邊。牧場(chǎng)上長(zhǎng)著一色青翠的酥油草,清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無(wú)邊的平展,就像風(fēng)平浪靜的海洋。
1、奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜
2、原始森林和野花都只能做花邊,說(shuō)明牧場(chǎng)遼闊。
3、讀。
對(duì)天山的贊美
1、當(dāng)你們見(jiàn)到如此美的天山時(shí),你想用什么詞來(lái)贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏,這就是人間天堂。
2、指導(dǎo)讀,用贊美的語(yǔ)氣讀。
三、結(jié)束
作者抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用了比喻、排比、反問(wèn)等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng),如人間天堂一般,那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
天山之夏
溪流:急、清、活 進(jìn)入天山
雪峰:高、大、白 游覽的先后順序 再往里走
原始森林:密、綠、幽靜
野花:多、高、艷 再往里走
千里牧場(chǎng):奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜
五年級(jí)語(yǔ)文教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,了解晏子
1.揭題:同學(xué)們,你們了解晏子嗎?
同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。
晏子的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?
(說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子、莊子等)
2.過(guò)渡:今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事。
3.教師板書(shū)課題:晏子使楚
4.導(dǎo)言:
?晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó),為了能及時(shí)了解他出訪的情況,同學(xué)們,想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者,隨大夫晏子出使楚國(guó)?現(xiàn)在我們就出發(fā),跟隨晏子出使楚國(guó)。
二、初讀感知,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,教師提出初讀要求:
(1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。
(2)想想課文講了哪幾件事?
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況:
(1)生字新詞:注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dàifu”,是“醫(yī)生”的意思,過(guò)去讀“dàfū”是官職的稱呼。
(2)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀難讀的句子。
3.全班討論:
(1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
小組交流,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
(2)試著給課文分分段:
(1)哪些段落是寫三件事的?
三、再讀課文,走近晏子
1.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文:
(1)最氣憤的是:楚王“想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?!?/p>
(2)最高興的是:“從那以后,楚王不敢不尊重晏子了?!?/p>
3.引向深入:那晏子又是怎樣達(dá)到反侮辱的呢?
四、深入閱讀,體會(huì)智慧
(一)研讀晏子和楚王間的第一回合較量:
1.找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子。
2.自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害?
學(xué)生自由回答,只要說(shuō)得有理就予以肯定。
3.晏子面對(duì)楚王的侮辱,又是怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?
4.有感情地朗讀第三自然段。
第二課時(shí)
一、深入閱讀,體會(huì)智慧
(一)研讀晏子和楚王間的第二回合較量:
1.自由朗讀第四自然段,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句話?為什么?
2.課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:
(1)這是什么話?我國(guó)首都臨
淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái),就練成了一片云;大伙兒甩一把汗,就像下了一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢?
?這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多?!?/p>
(2)訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去,訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。
?理解這句話的推理,隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家。”體會(huì)晏子的智慧和說(shuō)話的技巧?!?/p>
(二)研讀晏子和楚王間的第三回較量:
1.自學(xué)課文第五自然段,劃出晏子說(shuō)的話,想想說(shuō)的是什么意思
(1)淮南的柑橘又大又甜??墒沁@種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔??同樣的道理,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧。
a.理解兩個(gè)“水土”的不同含義。
?第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”;第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思?!?/p>
b.這段話隱含了什么意思?
?楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好?!?/p>
2.有感情的朗讀第五自然段。
二、品味晏子的話,體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)
1.快速瀏覽課文,劃出晏子反擊楚王的話,把自己的體會(huì)感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀三次交鋒的精彩畫(huà)面。
2.過(guò)渡:我想僅僅讀一讀是不能完全體會(huì)出晏子語(yǔ)言的魅力,我們還可以把自己的思考,感受,與小組成員交流交流,共同去品味,體會(huì)晏子語(yǔ)言的妙處所在。
3.交流、品味:
(1)同學(xué)們,剛剛大家在小組內(nèi)體會(huì)地非常充分,現(xiàn)在我們一起來(lái)分享你們的體會(huì)。
(2)討論:你們覺(jué)得這三次交鋒的場(chǎng)面能打亂順序嗎?為什么不能?
那我們就以故事發(fā)展的順序來(lái)分享三次交鋒的精彩畫(huà)面吧。
(3)點(diǎn)評(píng):
第一次:順?biāo)浦邸云淙酥肋€治其人之身。
第二次:欲擒故縱——置之死地而后生。
第三次:借力發(fā)力——四兩撥千斤。
三、感情朗讀,理解晏子
1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括晏子是一個(gè)怎樣的人?
?臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯……】
2.想象一下,晏子長(zhǎng)什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?
3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1.我想如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,一定會(huì)給他開(kāi)一個(gè)慶功宴。請(qǐng)你想一想,晏子獲勝的法寶究竟是什么?
(1)才智過(guò)人,有善辯的口才。
(2)侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),在晏子的心中,不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱,他愛(ài)國(guó),所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
(3)正義在晏子一方,邪不壓正。
小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,晏子的確才智超群,現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。
2.拓展:
一次,德國(guó)大詩(shī)人歌德和一個(gè)尖刻的評(píng)論家狹路相逢,兩人面對(duì)面站著。批評(píng)家說(shuō):“我從來(lái)不給傻瓜讓路?!备璧纶s緊讓到一邊,微笑著說(shuō):“我正好相反。”
五、作業(yè):
1.摘錄晏子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。
五年級(jí)語(yǔ)文教案篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。
3、通過(guò)這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
4、在口語(yǔ)交際過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提高激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)主題策劃活動(dòng),列出節(jié)目表,并分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力,表演能力和豐富的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)于濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題的內(nèi)容:
(詩(shī)詞、歌曲、故事等等。)
2、了解班級(jí)同學(xué)的一些特長(zhǎng),以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3、通過(guò)書(shū)籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
鄉(xiāng)情,鄉(xiāng)思,鄉(xiāng)愁,鄉(xiāng)音,家鄉(xiāng),令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方,葉落歸根告老還鄉(xiāng)是游子歸鄉(xiāng)情之切,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的無(wú)限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱?,每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來(lái),人們用各種形式和行動(dòng)表達(dá)著同樣的情感──對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài),今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
二、暢所欲言,抒發(fā)情感
1、同學(xué)們,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
2、既然大家都這么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,通過(guò)豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
三、小組交流討論
1、小組推選代表,首選組長(zhǎng),因?yàn)榻M長(zhǎng)是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。
2、明確小組討論的內(nèi)容(出示):
(節(jié)目形式,節(jié)目?jī)?nèi)容,節(jié)目演員,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。)
3、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4、根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo):
注意:活動(dòng)課題、形式可以由教師提出,更多應(yīng)該讓學(xué)生提出。
可以參考以下課題開(kāi)展活動(dòng):
⑴ 了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)(土特產(chǎn)品、著名商品、聞名全國(guó)之最等)
⑵ 欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光:
(山、水、名勝等。)
⑶ 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)名人:
(文化、藝術(shù)、體育、教育、科學(xué)等方面。)
⑷ 調(diào)查家鄉(xiāng)變化:
(家庭、街道、環(huán)境、學(xué)校等。)
⑸ 熟知家鄉(xiāng)文化:
(教育特色、戲曲、方言娌語(yǔ)。)
5、小結(jié)過(guò)渡:
剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過(guò)程中非常熱烈,方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
1、以組為單位,展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、師生共同評(píng)議:
綜合大家的意見(jiàn),班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們,今天的口語(yǔ)交際課,通過(guò)策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
?活動(dòng)方案設(shè)計(jì)
1、活動(dòng)目的:
用各種形式和行動(dòng)表達(dá)著同樣的情感──對(duì)家鄉(xiāng)的'依戀和熱愛(ài)。
2、活動(dòng)對(duì)象:
全體學(xué)生。
3、活動(dòng)時(shí)間:
第四周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間。
4、活動(dòng)流程:
⑴ 聽(tīng):
聽(tīng)家鄉(xiāng)新聞(聽(tīng)廣播、看電視);聽(tīng)教師、同學(xué)講故事(家鄉(xiāng)的民間故事、傳說(shuō)、名人、歷史故事、英語(yǔ)故事)
⑵ 說(shuō):
學(xué)做導(dǎo)游,介紹家鄉(xiāng)(如自然風(fēng)光、名人事跡、人文景觀、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、物產(chǎn)特產(chǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)俗習(xí)慣)
⑶ 讀:
瀏覽、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)、故事、無(wú)家鄉(xiāng)名人的著作,有關(guān)介紹家鄉(xiāng)的資料。
⑷ 演:
朗誦詩(shī)詞,演唱歌曲,家鄉(xiāng)畫(huà)展,課本劇。
第二、三課時(shí)
習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法,適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
1、少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。當(dāng)我們搖晃著腦袋背誦著詩(shī)句的時(shí)候,你能體會(huì)到什么是故鄉(xiāng)情嗎?家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言,又意味著什么?今天,我們來(lái)寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會(huì)怎么樣,家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化?我是什么樣子?如果我們?cè)倬墼谝黄?,又?huì)是怎樣的情景呢?
2、提出習(xí)作要求以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目,展開(kāi)想象,來(lái)完成一篇作文。
二、大膽想象,暢所欲言
1、因?yàn)槎暌院蟮氖率俏粗模瑢戇@一類的作文,最重要的就是要展開(kāi)想象的翅膀。
2、師指導(dǎo)可以側(cè)重一方面來(lái)想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀
(可能會(huì)有一座座高樓大廈拔地而起??赡芏旰笠粭l條高速公路縱橫交錯(cuò),一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍(lán)天。那時(shí)候可能會(huì)有時(shí)光穿梭機(jī),能夠往返于古今之間。)
3、師引想象要大膽,我們提倡異想天開(kāi),然而,想象是不能脫離實(shí)際的。要符合生活規(guī)律,和事物發(fā)展邏輯,才能使推測(cè)合情合理,生動(dòng)具體,真實(shí)可信。真實(shí)、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無(wú)根據(jù)的胡思亂想。
4、師引剛才同學(xué)們都在描述場(chǎng)景的變化,我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情,還需要描寫哪些方面?
(想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。)
5、親朋好友的變化,最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實(shí),古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩(shī)句。如:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。,獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親等等,我們不妨可以引用它們來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩(shī)句,發(fā)自己之幽情。
三、試寫初稿,自行修改
1、要求書(shū)寫工整,語(yǔ)句通順。
2、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
四、小組評(píng)議,互改
1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議:
⑴ 原則:
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)。
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑵ 形式:
同桌交流。
組內(nèi)交流。
全班交流。
2、根據(jù)建議,再次進(jìn)行修改。
五、佳作賞評(píng)
1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
五年級(jí)語(yǔ)文教案篇6
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn):善于表達(dá),說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示,說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流?
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),要求說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文,體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式,注意語(yǔ)言的真實(shí),要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過(guò),精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,自己參加過(guò)的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn),心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見(jiàn)。
七、講評(píng)范文。
八、學(xué)生再次修改,謄寫。
五年級(jí)語(yǔ)文教案篇7
一、課前準(zhǔn)備:
課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話記下來(lái),作為話題。
二、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際):
(一)交流一周的見(jiàn)聞。
1、說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新鮮事。
2、先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
(二)圍繞話題小組交流。
1、討論:這一周中,大家對(duì)什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是:
(1)把這件事說(shuō)清楚。
(2)說(shuō)出你的看法。
(3)認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,對(duì)他有不同看法提出來(lái)。
(4)人人都要發(fā)言。
2、展示:評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評(píng)委)
制定評(píng)選方法:
(1)把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。
(2)聲音響亮,口齒清楚。
3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
(三)集體討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢?
2、話題舉例:最近,“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已,但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象?
子話題:
(1)喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)
(2)你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人?為什么?
(3)你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎?為什么?
(4)從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中,你想到了什么?
3、選擇自己感興趣的話題,進(jìn)行自由討論。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)):
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
(二)喚起記憶的小船。
1、同學(xué)們,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò),開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中,我們?cè)?jīng)歷過(guò)多少事情??!
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。
(三)讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。
1、你覺(jué)得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?
2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?
3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
(四)能量加油站。
1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。
2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見(jiàn)。
(1)小組互相評(píng)改。
(2)獨(dú)立修改。
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng)):
(一)學(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的.內(nèi)容,寫下來(lái)。
(二)交流評(píng)議。
1、展示自己寫得比較好的語(yǔ)段。
2、互評(píng)互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作
4、欣賞佳作。
五年級(jí)語(yǔ)文教案篇8
一、教材分析
兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語(yǔ)交際·習(xí)作八,回顧·拓展八。
精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛(ài)花,并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?!锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化?!恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉?yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動(dòng),在描寫風(fēng)情時(shí),把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫法,體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標(biāo):
二教學(xué)目標(biāo)
1、人文價(jià)值目標(biāo):欣賞異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開(kāi)闊視野,尊重吸收世界多樣文化。
2、語(yǔ)文本體追求目標(biāo):通過(guò)閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。
5、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
6、多種途徑收集材料,豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。
2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。
四、學(xué)情分析
七個(gè)組元的學(xué)習(xí),學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此,本組元學(xué)習(xí),可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流,潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育,使學(xué)生受到審美情趣的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,
五、單元課時(shí)安排
25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)
26.威尼斯的小艇2課時(shí)
27.與象共舞1課時(shí)
28.彩色的非洲1課時(shí)
口語(yǔ)交際.習(xí)作八3課時(shí)
回顧.拓展八2課時(shí)
機(jī)動(dòng)4課時(shí)
總計(jì)15課時(shí)