教師準(zhǔn)備一份完整的教案,有助于合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間,教師通過準(zhǔn)備教案可以合理分配教學(xué)時間,提高教學(xué)效益,范文社小編今天就為您帶來了畫烏龜?shù)慕贪竻⒖?篇,相信一定會對你有所幫助。
畫烏龜?shù)慕贪钙?
教學(xué)目標(biāo) :
1、會寫7個生字,進行說話練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
教學(xué)難點 :體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教法:朗讀法、討論法。
學(xué)法:說一說、寫一寫、合作交流。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4’)
1.開火車認讀詞語。
烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
2.自讀課文,說說課文主要講了什么?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1’)
三、熟讀課文,理解課文。(7’)
1、齊讀課文,思考問題,分組討論。
說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?
同桌討論交流
此時你想對小鳥或烏龜說些什么?
2、從天上摔下來,此時烏龜會想些什么?
指名說。鼓勵學(xué)生暢所欲言,師相機點撥,激勵學(xué)生不怕困難,開動腦筋
3、全文表演讀。
四、遷移拓展,課外延伸(4’)
1、小組合作,再編故事。
①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事??煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說,評議、發(fā)獎。
五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫(10’)
1、認讀生字。
觀察在田字格的位置
2、說說分析這幾個字的.字形、筆順,說說你會寫幾個字。
3、你認為哪幾個字難寫?
集中學(xué)習(xí)前先做語文天地(一)“描一描,寫一寫”
強調(diào):寫“想、要、高”這幾個字時,上半部分要為下半部分留出足夠的地方。
鞏固字形、筆順。
4、 生字開花。
5、 生練習(xí)書寫生字,師巡視。
六、課堂檢測:(10’)
1、分角色表演讀。
2、看拼音,寫詞語。
xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà
( 想 法 ) ( 重 要 ) ( 去 掉 ) ( 聽 話 )
3、照樣子說一說:
烏龜開心極了,忍不住喊起來:“太美了!”
小魚開心極了,忍不住 跳起來
我開心 極了,忍不住唱起來了
板書設(shè)計:
想飛的烏龜
聽 吧 要 想 法 重 掉
畫烏龜?shù)慕贪钙?
活動目標(biāo):
1、能用連貫的語言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、培養(yǎng)幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達能力。
3、發(fā)展幼兒合作和表演的能力。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
背景圖用可以活動的烏龜和熊的圖片。
活動過程:
一、跳著快樂舞進場。
二、幫助幼兒進圖加的情景,引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片內(nèi)容,引出故事。
1、(背景圖)小朋友,我們來到哪兒了?(山坡上)請小朋友找個地方坐下吧?
2、咦,你們看山坡上有什么???再看看山坡旁邊又有什么?
3、對呀,你們看,美麗的小河旁有一處綠綠的小山坡。一天,一只小烏龜慢慢地爬到小山坡上曬太陽,突然誰來了?
三、引導(dǎo)幼兒仔細地去觀察、理解圖片中主要角色的神態(tài)動作。
1、老熊看見烏龜是怎么想的?臉上有什么表情?烏龜看見熊來追它們,臉上露出什么樣的'表情?
四、讓幼兒圍繞以下幾個問題進行續(xù)編故事。
1、熊看見烏龜是怎么想的?怎么做的?
2、烏龜有逃脫熊的追捕?如果有,又是怎樣逃脫的?
五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾,讓幼兒發(fā)展想像力。
師:你們看,愛幫助別人的小動物們也想幫助烏龜逃脫熊的追捕,它們是怎么幫助小烏龜?shù)哪兀?/p>
六、請幼兒分組,然后分角色進行故事表演。
七、結(jié)束活動,離場。
剛剛小朋友續(xù)編了這么多精彩的故事結(jié)尾,現(xiàn)在小烏龜請你們一起玩游戲,好嗎?(跳著快樂舞離場)
活動反思:
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。
畫烏龜?shù)慕贪钙?
設(shè)計意圖
?小烏龜上幼兒園》該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情,最終小烏龜能快樂地和同伴玩,融入到了集體當(dāng)中的故事?,F(xiàn)獨生子女較多,其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶,因此,都比較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小,未離開過家長。因此,剛踏入陌生的環(huán)境中,難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境,我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒,并將它與語言和社會兩大領(lǐng)域相結(jié)合。
活動目標(biāo):
1.觀察圖片,理解圖意,并能大膽,響亮地用語言表達;
2.通過閱讀,講述,增強幼兒主動與人交往的意識。
活動準(zhǔn)備:
教師教參,幼兒用書一人一本,小烏龜?shù)念^飾一個。
活動過程:
一、出示實物小烏龜,引導(dǎo)幼兒從視覺感官認識烏龜?shù)幕咎卣鳌?/strong>
師:小朋友們,今天林老師給你們請來了一位客人,你們看看人不認識它(小烏龜)!那你們認真看看烏龜是長什么樣子的'?(有四條腿、圓圓的腦袋,還有一個硬硬的殼)。接著動下烏龜,讓它把手腳縮進去,讓幼兒觀察。
師:小烏龜呀看到你們這么多小朋友它都不認識,所以它害怕了呀,就把自己的腦袋、小腳和尾巴都縮到背殼里去了。我們一起來把它叫出來吧!
師:你們知道嗎?小烏龜也上幼兒園,我們來看看它是怎么上幼兒園的。
二、教師講故事,幼兒理解并感知故事情節(jié)。
1、教師結(jié)合圖片,第一次完整講述故事
師:(念題目)小烏龜上幼兒園,小烏龜?shù)侥睦锶パ??原來今天是小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@。(教師邊手指著圖片邊將故事。)
2、教師分段講故事情節(jié),幫助幼兒理解內(nèi)容。
(第一段:小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的時候,幼兒園里的人它都不認識它,它害怕的把手和腳鎖緊烏龜殼里。)
師:你們說說,小烏龜?shù)匾惶烊ツ抢锇??(幼兒園),那它把手和腳怎么樣啊,為什么它要縮進去啊?
(第二段:小青蛙、小鴨子、小雞走過來,都不知道那個躺在地上的東西是什么,就在上面跳來跳去,當(dāng)鼓敲啊敲,還在上面畫畫呢?。?/p>
師:接下來誰出現(xiàn)啦啊?(小青蛙、小鴨子、小雞)他們在烏龜背上面?(跳來跳去,當(dāng)鼓敲啊敲,還在上面畫畫),你們說這樣做對不對呢?
(第三段:小烏龜忍不住大哭大叫起來,大家嚇了一跳,原來是只小烏龜?。。?/p>
師:小烏龜哭了沒?那它為什么哭呢?(因為動物們在它身上亂動)
(第四段:小青蛙、小鴨子、小雞高興地邀請小烏龜和他們一起玩,大家又唱又跳,好快樂?。?/p>
師:最后小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜怎么樣啦???(一起又唱又跳,一起玩,很開心)
3、教師第三遍完整講述故事
師:老師今天給你們講的這個故事題目叫什么呀?
三、結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒大膽跟著老師一起講述這個故事。
師:你們看著圖畫,我們一起來把這個故事完整地講一遍。
四、活動延伸
師:你們喜不喜歡小烏龜???現(xiàn)在小烏龜每天都是開開心心的上幼兒園,你們也要學(xué)習(xí)它,每天開心來幼兒園上課。
畫烏龜?shù)慕贪钙?
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2、學(xué)習(xí)用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
活動準(zhǔn)備:
1、配音幻燈片2、課件3、小動物頭飾
活動過程:
一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊""烏龜""對,而且啊這還是一只聰明的烏龜",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件,欣賞故事。理解故事內(nèi)容。
中間提問:小烏龜怕水嗎?猜猜他它會怎么回答?
烏龜和狐貍誰聰明?
三、播放幻燈片,理解故事內(nèi)容。(重點)
1、教師出示圖片,邊講述故事邊提問,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段,提問:狐貍看見青蛙心里會想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段:這件事讓誰看見了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說了什么?烏龜有沒有回答狐貍的提問?小烏龜為什么沒有回答???
讓我們看看小狐貍又是怎么做的?
教師講述第三段:狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的`?"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"
2、教師講述第四段,引導(dǎo)幼兒討論:
"烏龜怕摔、怕火嗎?",為什么狐貍把它摔上天,扔進火盆,烏龜還要說謝謝狐貍呢?烏龜喜歡水嗎?,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?
(多請幾個小朋友回答,回答最好的放到后邊,對,你真棒,)因為烏龜很聰明,他知道狐貍不會聽烏龜?shù)脑?,烏龜喜歡什么,狐貍就不讓他做什么,烏龜不喜歡什么,狐貍就讓他做什么,只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉3、你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機智的地方)
三、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
教師敘述故事,與幼兒練習(xí)對白,重點引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。
1、教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習(xí)故事中的對話。(交換表演)
2、生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、一個小朋友做烏龜,一個小朋友做狐貍再次進行表演。
活動反思:
?聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
畫烏龜?shù)慕贪钙?
設(shè)計意圖:
小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作,無論是在游戲中還是在其它活動中,我們常能見到孩子在地上爬來爬去,樂此不疲,結(jié)合幼兒的年齡特點,進一步感受四二拍子和四三拍子的不同,讓他們在感受不同節(jié)奏的過程中盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣,我設(shè)計了“小烏龜爬呀爬”的活動。
活動目標(biāo):
1、在游戲中,幼兒初步學(xué)會前進爬、后退爬的基本技能。
2、培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,能體驗合作活動帶來的快樂。
3、進一步感受四二拍子和四三拍子的`不同,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
活動準(zhǔn)備:
小烏龜、大灰狼的頭飾和音樂。小鼓一個
活動過程:
1、謎語引入:身上背個大盔甲,掉下樹葉都害怕,縮頭縮腳縮尾巴,走起路來慢慢爬。
(小烏龜)今天我們來做小烏龜?shù)挠螒颉?/p>
2、熱身活動:
根據(jù)小烏龜?shù)囊魳纷鰺嵘磉\動,現(xiàn)在我們都做一只快樂的小烏龜一起爬一爬吧。
3、.聽信號爬
你們能學(xué)小烏龜聽信號爬嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一起聽鼓聲的信號向前爬,鼓聲稀疏慢慢爬;鼓聲密集,向前爬。)
4、幼兒嘗試各種爬的方法
(1)小朋友都很了不起,能聽著老師的信號向前爬。小朋友除了會向前爬,還會怎樣爬呢?我們一起來試一試,看誰最愛動腦筋,爬的方法和別人不一樣。(放音樂,幼兒自由地爬)
(2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的,(請會向后退爬的幼兒示范)我們也來試一試,好嗎?教師仔細觀察幼兒后退爬的情況。
(3)幼兒討論:你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣?
(4)幼兒再試一試后退爬。
教師小結(jié):臉朝前面,一步一步向后退著爬,這就叫著后退爬。
(5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學(xué)這個本領(lǐng),你們一起教教我好嗎?(幼兒練習(xí))
5、在游戲中練習(xí)前進爬和后退爬
(1)游戲一“比比誰的本領(lǐng)大”
老師今天真高興,我們一起學(xué)會了爬的本領(lǐng),謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)€游戲“比比誰的本領(lǐng)大”好嗎?
游戲規(guī)則:老師向前爬時,你們就后退爬,想法不讓我抓著你們,如果我快要抓著你時,你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護自己;當(dāng)老師后退爬時,你們就向前爬來抓我,看看是你們的本領(lǐng)大,還是老師的本領(lǐng)大?不讓對方抓著。
(2)游戲二“聽鼓聲爬”
老師這兒有一個小鼓,當(dāng)你聽到砰砰、砰砰的聲音時時,就必須向前爬;當(dāng)你聽到砰砰砰時,就必須后退爬,看誰先到終點拿到沙包娃娃,誰就是冠軍。
(3)游戲活動《大灰狼來了》
你們看誰來了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點心,它就躲在離我們不遠處的樹林里,小烏龜在沙灘上玩耍時,要注意聽音樂中鼓聲的變化,當(dāng)聽到密集砰砰、砰砰的鼓聲時,就表示大灰狼來了,大家趕快爬回家,并且把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來,不讓大灰狼抓著。教師和幼兒進行游戲。
畫烏龜?shù)慕贪钙?
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)朗讀課文,進行情感滲透。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時安排:第二課時
教學(xué)過程:
一、板題,直接導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們接著學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。
二、齊讀課文,邊讀邊想,課文主要講了什么內(nèi)容?
(交流、補充,引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整)
三、細讀課文,體會情感。
(1)學(xué)習(xí)第一部分。(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文,請同學(xué)們認真聽,進行評議。
2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請同學(xué)們看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說一說。
3、聯(lián)系生活,體驗情感:
師問:你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
4、指導(dǎo)有感情地讀:
師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文,小組評議。
(2)學(xué)習(xí)第二部分。
1、師問:烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛起來的?他的心情怎樣?
匯報交流:出示飛起來時的圖片,說說它是怎么飛起來的?
2、指導(dǎo)朗讀:烏龜終于飛起來了,它多么開心呀!帶著高興的心情讀讀這段話。
(3)學(xué)習(xí)第三部分。
1、自讀第三部分內(nèi)容,說說烏龜飛到空中后看到了什么?
2、體會烏龜此時的心情。
3、拓展思維,合理想象。
①烏龜摔下來后會想些什么?
②如果烏龜還想飛到天上去,你能幫它想象辦法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,說出自己的'想法。
4、請同學(xué)們帶著自己的情感體驗朗讀課文。
小結(jié):烏龜為了實現(xiàn)自己的夢想,積極的想辦法,在小鳥的幫助下最終實現(xiàn)了自己的夢想,這種敢于追求的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)??!雖然它最終摔了下來,但我想,它一定會想辦法再次實現(xiàn)自己的夢想。人生最大的快樂,莫過于為實現(xiàn)自己的理想而奮斗,讓我們也像烏龜那樣,為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧!
四、通讀全文,整體回顧。
課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。
板書設(shè)計:
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來 ?
畫烏龜?shù)慕贪钙?
一、活動目標(biāo)
1、了解小動物避暑的方法。
2、嘗試表演故事,根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
二、活動準(zhǔn)備
1、課件準(zhǔn)備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。
2、紙質(zhì)教具:小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
三、活動過程
1、教師提問,引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
——夏天天氣很熱,你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片,帶領(lǐng)幼兒了解小動物們避暑的方法。
——故事中,小羚羊要去做什么?
——小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?
——它們?nèi)チ藛?為什么都不去呢?
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾,引導(dǎo)幼兒角色扮演,指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法,并配合相應(yīng)的動作演繹出來。
——小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬,出汗了很涼快,會怎么表現(xiàn)呢?
——小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎?
——小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動作嗎?
……
4、播放故事配樂,引導(dǎo)幼兒一邊說臺詞一邊做出相應(yīng)的避暑動作。視情況,多請幾組幼兒進行表演。
附【故事】
?誰跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來了,小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想,還有許多小伙伴也一定熱得難受,得約大家一起去?!罢l跟我去避暑?”她一面走,一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來,對小羚羊說:“我不去,我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?!痹瓉硭砩嫌性S多汗腺,熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫,防止中暑,不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺,一定熱得受不了,去約他避暑吧?!边@時,小黑狗正趴在一間屋檐下,張著嘴,伸出長長的`舌頭,直喘氣。“黑狗弟弟,高山地帶涼快極了,你跟我一起去避暑,好不好?”小羚羊?qū)λf。“謝謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說,“我身上沒有汗腺,可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭,就是用它排汗,調(diào)節(jié)體溫呀?!?/p>
小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁,看見小黃雞躺在樹下的沙土里,兩腳搔著沙土,還不斷地打著滾兒?!澳闾稍谏惩晾锿?,多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了,他說:“我熱得直喘氣,在沙土里躺躺,渾身涼嗖嗖的,可舒服了。”
小黃雞不需要避暑,小羚羊多么失望呀!她走進林子里去約小松鼠?!拔也挥萌ケ苁睿奶斓絹碇?,我就脫掉了冬天的厚皮毛衣,換上了薄薄的夏裝啦。”
再去找誰呢?小羚羊正猶豫著,小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過,小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天,我挺著這兩只大耳朵,可以散熱,調(diào)節(jié)體溫?!?/p>
小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑,只好自已跟著媽媽去避暑啦!
活動反思:
整個活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,促進幼兒語言發(fā)展。