荷花教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案

時間:2022-06-27 作者:tddiction 備課教案

教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提前起草的文字報告,教案在起草的過程中,教師一定要考慮邏輯思路清晰,以下是范文社小編精心為您推薦的荷花教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案,供大家參考。

荷花教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案

荷花教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重難點:

感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點。

[教學(xué)過程]

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

今天老師帶來了幾個謎語,請同學(xué)們猜一猜。(出示小黑板)

“一個小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上?!薄伴_在炎炎烈日下,長在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心?!?

“亭亭玉立花仙子,喜歡生活水中央,愛穿白色粉紅衣,常常坐在綠船上?!保ê苫ǎ┩瑢W(xué)們,你們喜歡荷花嗎?今天咱們就一起去荷塘看荷花,好嗎?(板書課題)

二﹑創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)觀察

師:請同學(xué)們觀看錄像,不過看之前我有個小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時,不要拘束,可以指指點點,可以喊出來、說出來?。ㄕn件播放荷花的精美圖片)

師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來,勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受!

生:我覺得荷花非常的美麗。

生:我發(fā)現(xiàn)了荷花的生長過程,荷花先是一個花骨朵,然后長出兩三片花瓣,最后全展開了。(邊說邊用手做動作)

生:我看到了荷葉挨挨擠擠的。

生:我看到了荷葉上有水珠,就像晶瑩剔透的珍珠一樣,非常美麗!

生:我看到了有的荷花還是花骨朵,有的已經(jīng)完全綻開了,綻開的荷花里面有嫩黃色的小蓮蓬。

生:(齊說)小蓮蓬

師:你再把這個詞讀一讀。(生讀了兩遍)

生:我發(fā)現(xiàn)了有的荷花飽脹得要破裂似的。

三﹑小組合作,共同探究

1﹑師:哪些地方寫出了荷花的美呢?下面請你們用自己喜歡的方式讀課文,小組合作學(xué)習(xí),把你們覺得荷花美的句子畫下來。再讀一讀,讀出荷花的美。(學(xué)生組內(nèi)自讀課文,勾畫出荷花美的句子,練習(xí)朗讀)

2﹑師:現(xiàn)在我們一起來交流。

生:我覺得這一句寫得很好,“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤?!币驗檫@句話寫出了荷葉的樣子像一個個碧綠的大圓盤。

師:作者寫得好,你也讀得不錯!還有覺得這句好的嗎?

生:這句話中荷葉挨挨擠擠的,就寫出荷葉多,長得很茂盛,而且還把它當(dāng)成人來寫了。(師板書:挨挨擠擠)

師:你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多,長得茂盛,真了不起!同學(xué)們,你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?

生:在公共汽車上,人特別多,挨挨擠擠的。

生:在火車上。

生:我們在食堂打飯的時候也是挨挨擠擠的。

生:在廣場上,有一次我在廣場看到好多的人挨挨擠擠的,原來他們在看打狗。(眾人大笑)

師:謝謝你,帶給我們一個幽默笑話。同學(xué)們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃!讓我們一起來看看。(課件播放荷葉視圖)

生:我覺得這句也寫得很好“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來?!币驗椤驗椤▽W(xué)生說不出來,氣氛有點緊張)

師:覺得它就是寫得好,沒有理由,是嗎?哦,你喜歡它是不須要理由的!

師:還有覺得這句好的嗎?

生:我覺得這句話中的冒字用得好!因為它寫出來了荷花是怎樣長出來的。(師板書:冒)

師:那荷花是怎樣長出來的呢?

生:慢慢的長出來的。

生:不對,應(yīng)該是很快的長出來,一下子長出來的意思。

生:老師,我們剛才不是說荷葉是挨挨擠擠的嗎!所以荷花就在荷葉的之間長出來了!

師:(鼓掌)你說的太棒了!正是因為荷葉挨挨擠擠的,所以白荷花就在荷葉之間冒出來了!你們還可以換上哪些詞呢?

生:探出來

生:像小草一樣,從泥士中鉆出來。

生:荷葉已經(jīng)在那展示自己的碧綠的衣裳了,荷花也趕緊探出頭來張望著這個美麗的世界。(鼓掌)

師:還有覺得好的嗎?

生:老師我覺得這句也好:有的才展開兩三片花瓣;有的花瓣全都展開了,露出嫩黃色的.小蓮蓬。白里透紅的花瓣本來已經(jīng)很美了,再加上嫩黃色的小蓮蓬就更迷人了。

師:老師覺得你正像那迷人的荷花一樣。

生:我覺得這句寫得很好:有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。這句話寫出了花骨朵兒很飽,就像人吃得太飽了,像要爆炸似的。(用手比畫了一下肚子,引得老師發(fā)笑)

師:那這里是形容花骨朵兒快要-----

生:快要綻放了。

師:同學(xué)們用心去品味了,才能有這么多感受。讓我們再來讀一讀。(生齊讀第二段)

生:有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個哨兵站在那兒一樣。

生:有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。

生:有的荷花躲在荷葉背后,好像一個害羞的小姑娘。

生:有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽。

……

師:哇!這么多的姿勢,真是千姿百態(tài)呀!怪不得作者說,看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎?

生:葉圣陶。

師:再想想,是葉圣陶嗎?葉圣陶是來欣賞荷花的,那這一池荷花是哪位畫家的作品?(生想了一會,忽然有一個學(xué)生低聲的說大自然)

師:剛才老師好像已經(jīng)聽到了一個學(xué)生說對了,這位畫家是誰?

生:大自然(很多學(xué)生一齊說)

師:正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家!”(齊讀第三段)

四、學(xué)習(xí)第四自然段

師:這么美的畫面,不光我們陶醉了,好多好多的小動物也陶醉了,他們紛紛跑來跟荷花說話呢!請同學(xué)們分小組讀讀第四自然段,想想會有哪些小動物來跟荷花什么?(鼓勵學(xué)生想象)

師:同學(xué)們想到了什么小動物會來跟荷花說話?

生1:我想到了小蜜蜂。

(老師發(fā)給小蜜蜂頭飾并請這位同學(xué)找到自己的伙伴做荷花與荷花對話)

生2:荷花姐姐,你真美啊,我能在你的身上采蜜嗎?

生3:當(dāng)然可以。

生4:我是小蜻蜓(戴上頭飾并找到荷花伙伴)荷花姐姐,我清早飛行時,聞到了你的清香,可真快樂……

生5:我是小魚兒(老師發(fā)給頭飾并讓他找荷花朋友)荷花仙子,我昨夜睡覺時,夢見我也變成荷花啦!

生6(扮荷花):真的嗎?那我們可以永遠在一起啦!

生7:我是小蝴蝶……

4﹑如果你也變成了一朵荷花,想象一下,會有哪些動物來告訴你什么?

五﹑總結(jié)

師:同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?!也讓我們熱愛生活吧,熱愛生活的人,她的人生將是美麗而精彩的?

六、布置作業(yè)。

師:同學(xué)們,課后請你們:

1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章,利用班隊課開個“賞荷會”。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

如果你覺得有更合適的作業(yè),也可以自主選擇完成另外的作業(yè),還可以將你認(rèn)為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)!

[教學(xué)反思]

這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。平時,每節(jié)課教師都是主人,有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,生怕浪費教學(xué)時間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面,自己下不了臺,有時甚至牽著他們走。這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響,相互交流,從而增強師生情感交融,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。如在說荷花的姿勢時,有一個學(xué)生說“想是想說,就是說不出來”,我沒有批評他,也沒有不理他,而是耐心地跟他一起研究,一起討論,這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由,使他們充分享受到參與的樂趣,享受到發(fā)表不同意見的樂趣,使思維最大限度地活躍起來,促進了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

[專家點評]

本節(jié)課,以新理念為指導(dǎo),注重調(diào)動學(xué)生多種感官進行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)生的語言積累,從而學(xué)好語文。

從以下幾個方面來體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn):

1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?!蔽覀儾浑y看出課堂上教者在“導(dǎo)而弗牽”這一尺度的把握上還是處理得比較適度的。再比如作業(yè)的設(shè)計:“如果你覺得有更合適的作業(yè),也可以自主選擇完成另外的作業(yè),還可以將你認(rèn)為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)!”這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

2、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

新課程理念倡導(dǎo)運用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),這節(jié)課中,對于疑難問題的解決便是借助小組合作學(xué)習(xí)的形式完成的??傊?,教師富有靈性、創(chuàng)造性的誘導(dǎo),使學(xué)生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨白,又是個性的張揚,使教師、文本、學(xué)生三者融為一體。