大班科學(xué)沉與浮的教案推薦7篇

時間:2024-05-17 作者:Surplus 備課教案

認(rèn)真寫好教案可以幫助我們更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果,編寫好教案可以幫助我們更好地展示自己的教學(xué)經(jīng)驗和能力,提升學(xué)生對我們的認(rèn)可和尊重,以下是范文社小編精心為您推薦的大班科學(xué)沉與浮的教案推薦7篇,供大家參考。

大班科學(xué)沉與浮的教案推薦7篇

大班科學(xué)沉與浮的教案篇1

活動目標(biāo):

1.感知物體與物體間是有空隙的,尋找合理、有序的安排空間的方法。

2.嘗試把大小不同的物體全部裝進(jìn)容器里,體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1.核桃、蕓豆、小米;透明瓶子、托盤。2.自制圖標(biāo)一套;自制ppt課件

活動過程:

1.游戲?qū)?,引起幼兒操作興趣

l 師:“小老鼠今天要搬家,它要把自己的糧食全部搬到新家去。你們能來幫助它嗎?”

2.觀察操作材料,感知材料的不同

l 師:“核桃、蕓豆和小米大小一樣嗎?它們有什么不同呢?”

3.幼兒操作,嘗試把三種材料全部裝進(jìn)透明瓶子里

l 幼兒設(shè)計裝瓶方法,教師出示相應(yīng)圖標(biāo)

l 幼兒操作,教師巡回觀察,重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料裝進(jìn)瓶子里的位置情況和關(guān)系。

l 師生共同交流實驗過程

①展示裝瓶失敗的瓶子,請幼兒介紹自己的操作過程。

②展示裝瓶成功的瓶子,請幼兒介紹自己的操作過程。并示范將材料裝進(jìn)瓶子,教師依次引導(dǎo)幼兒觀察材料裝進(jìn)瓶子后,瓶內(nèi)空隙情況。

l 再次操作,體驗成功

①請幼兒按照正確的順序裝瓶,一邊裝一邊觀察瓶內(nèi)的空隙情況。

②觀看課件,師生共同小結(jié)

4.觀察照片,遷移生活經(jīng)驗

l 出示物品擺放凌亂的抽屜照片

①師:“我們來看這個小抽屜,看上去它已經(jīng)裝滿了,但是里面還有空的地方嗎?那么如何合理的安排抽屜里面的東西,讓抽屜變得整齊呢?”

②師:“等會兒請你去收拾一下你的抽屜,讓你的抽屜變得又整潔又干凈吧!”

大班科學(xué)沉與浮的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化,并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。

2、在動手實驗的.過程中,主動發(fā)現(xiàn)問題,探索實踐來尋找答案,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件

2、碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份

3、寫字板、紅旗若干

教學(xué)過程:

(一)結(jié)合故事,了解淀粉的作用

1、教師講述故事一遍,提問;彬彬長得怎么樣?為什么?

2、教師簡單介紹淀粉的作用。

(二)幼兒猜測

1、出示記錄紙,引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。

2、請幼兒猜一猜,哪些食物中含有淀粉?

3、引導(dǎo)幼兒將自己的猜測在記錄紙中進(jìn)行記錄。

4、各自交流自己的猜測。

(三)實驗驗證

1、出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。

2、引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色)、

3、介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍(lán)柴色。

4、幼兒實驗,并將實驗結(jié)果記錄。

(四)交流討論

1、介紹自己的實驗結(jié)果。

2、根據(jù)幼兒的介紹,教師一一驗證。

(五)游戲:找一找

1、出示課件:引導(dǎo)幼兒猜測哪些食物中含有淀粉?

2、點擊課件:一一驗證

3、賽一賽:看看哪組找到的含淀粉食物多?

a介紹比賽規(guī)則;根據(jù)課件和食物,各組討論并將猜測的結(jié)果寫在寫字板上,哪組猜對的多,就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進(jìn)行四次,哪組旗幟多,哪組就贏。

b幼兒比賽延伸:當(dāng)?shù)鉃⒂龅降矸蹠r,有時變色深,有時變色淺,為什么?

大班科學(xué)沉與浮的教案篇3

活動目標(biāo)

感知鏡子的多樣性,發(fā)現(xiàn)鏡子的特點、

重點難點:

知道常用鏡子的名稱、用途,了解鏡子小的物像與原物左右相反,哈哈鏡能使原物變樣等特性。

活動準(zhǔn)備:

各種平面鏡、哈哈鏡。

活動過程:

1.操作各種鏡子,了解其特點。

鏡子是玻璃做的、硬的、光滑的、能反光,有的平、有的凸、有的凹,能照見各種東西c

2.啟發(fā)見過什么鏡子”它有什么用途:有穿衣鏡、梳妝鏡、牙科醫(yī)生用的鏡子、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、哈哈鏡等。在生活中用來照著梳頭、整衣、剃胡子、醫(yī)生看病、司機(jī)開車、理發(fā)師理發(fā)等都要用不同的鏡

3.鏡子游戲:

①“猜猜我在干什么?”教師背向小朋友,讓小朋友任意做各種模仿動作,教師通過大鏡子觀察小朋友在做什么.并讓小朋友猜猜教師為什么能從背后看到小朋友;

②把右左的圖像放在鏡子前照一照,鏡中會山現(xiàn)左右相反的圖像,可舉左手、踢左腳來試驗。

②讓小朋友站在平面鏡和哈哈鏡面前看看發(fā)現(xiàn)了什么?平面鏡可成正立等大的圖像,哈哈鏡處

處凹凸不下,凹的部分照的影像放大,凸的部分照的影像縮小,疊合的結(jié)果就形成了奇形怪狀的影像。

活動延伸:

課下讓小朋友玩“萬花筒”的游戲,進(jìn)一步了解鏡子的秘密。

評量:

利用水和書本看看哪一個能看到自己?放大鏡和平面鏡哪個能放大?

活動結(jié)束:

小朋友經(jīng)驗比較豐富,能說出鏡子在生活中的應(yīng)用。小朋友對鏡十的游戲感興趣,爭先恐后地到鏡子前做各種怪模樣或觀看自己變化的形象。

大班科學(xué)沉與浮的教案篇4

設(shè)計意圖:

?紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動,在認(rèn)識紙的特性中提取了紙的吸水性為重點掌握內(nèi)容,并加深了難度,讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本次活動我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),以自己的語言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問題,同時考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性,本節(jié)活動主要通過幼兒的動手操作實驗,來促使幼兒在游戲的過程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點,讓幼兒在選紙、染紙的過程進(jìn)一步鞏固對整合點的認(rèn)識。

活動目標(biāo):

1.體驗小實驗帶來的快樂,激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

2.發(fā)展思維能力及觀察分析能力。培養(yǎng)動手操作能力。

3.知道紙有吸水性,對比觀察發(fā)現(xiàn)不同紙的紙吸水性不同,并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動重難點:

活動重點:知道紙有吸水性,不同紙的吸水性不同。

活動難點:初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。

整合點:不同紙的的吸水性不同

活動準(zhǔn)備:

(三人一組,分為五組)

11個透明操作水槽;紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個;紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個;實驗夾16個;大筐12個、小筐6個;大小記錄表共17張;記錄筆15支;5個觀察盆;紙巾、宣紙、繪畫紙各6張;紙的用途ppt。

活動過程:

一、 紙花開了,初步感知紙的吸水性

(一)教師操作,引出探究問題

指導(dǎo)語:今天許老師給大家?guī)砹硕淦恋男〖埢?,大家猜猜這朵紙花能自己開放嗎?

教師實驗。

指導(dǎo)語:紙花放在水里有什么變化?為什么在水里的花能開吶?

(二)幼兒自主操作探究

1.講明實驗要求。指導(dǎo)語:第一像我這樣選一朵自己喜歡的紙花放在手掌心,在我發(fā)出“開始”的口令后,小朋友們“一起”將紙花放在水里。第二,紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了,只有小眼睛來觀察一下,誰的紙花開得快?

2.幼兒操作實驗

3.紙有吸水性

(1)指導(dǎo)語:你們的紙花都開了嗎?為什么紙花開了?

(2)幼兒表述觀察發(fā)現(xiàn)。

(3)教師小結(jié):因為紙寶寶身體里面喝了水,所以紙花開了,我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙在吸水,所以說紙有吸水性。

4.不同紙花的開花速度不一樣

(1)指導(dǎo)語:那你的紙花和其他小朋友的紙花開花的快慢一樣嗎?

(2)師根據(jù)幼兒回答記錄實驗觀察表。

(3)指導(dǎo)語:為什么有的紙花開得快,有的紙花開的慢?

幼兒回答。

過渡語:紙花寶寶是用不同的紙做的,那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣?

二、觀察操作,理解紙的吸水性特點。

(一)觀察操作,了解紙質(zhì)是不同的

1.幼兒觀察。

2.教師引導(dǎo)幼兒說一說紙的不同點。

3.教師小結(jié):剛才我們說的這些紙的不同的地方,我們說是紙的質(zhì)地不同。

(二)實驗:小樹喝水

1.教師示范玩法,講解記錄方法。

2.幼兒匯報觀察表

3.教師在自己的觀察表上做記錄。

4.教師小結(jié):原來不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的,有的吸水性強(qiáng),有的吸水性弱。

5.師結(jié)合紙花小結(jié)小樹的觀察記錄表。

三、結(jié)合生活,了解紙的用途

(一)吸水性強(qiáng)的紙的用途

(二)其他紙的用途

四、延伸活動,尋找身邊的紙

指導(dǎo)語:現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看,身邊還有哪些紙?他們都用來干什么了?

活動反思:

孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實驗操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過做實驗得到求證,懂得要科學(xué)地對待事物,不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論,整個活動幼兒的整體狀況都很好,積極主動的參與,興趣濃厚。

大班科學(xué)沉與浮的教案篇5

活動設(shè)計

?綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出:“喜歡觀察、動手操作和實驗,積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后,頓時對齒輪的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣,我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會轉(zhuǎn)”這個話題,他們各抒己見,各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及,也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實生活動中,孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動的結(jié)果,但對齒輪為什么會這樣動,他們是無法實際操作進(jìn)行研究的。

于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動的素材,通過層層遞進(jìn)的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用algodoo軟件,讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)。

活動目標(biāo)

1、通過與多媒體的互動,發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動時發(fā)生的變化。

2、樂于探究,萌發(fā)對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備 教師操作用:ppt一套、記錄表、實驗軟件一套、觸摸式電視機(jī)。

幼兒操作用:建構(gòu)材料每人一份。

活動過程 一、播放視頻,引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。

1、出示機(jī)器人圖片,激發(fā)幼兒興趣。

2、觀看機(jī)器人畫畫的視頻。

重點提問:你們知道這個機(jī)器人為什么會動嗎?

:原來上了發(fā)條,機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動,帶動了機(jī)器人的手寫字。

二、操作教具,感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動的變化。

1、教師展示多媒體教具,并記錄。

重點提問:這里幾組齒輪?他們都一樣嗎?

(1)第一組是2個大小一樣的齒輪碰在一起。

(2)第二組是2個一樣大小的齒輪,中間還有一個小齒輪,他們3個齒輪也是碰在一起的。

(3)第三組齒輪的的大小都不一樣。

2、幼兒操作多媒體教具,分別驗證3組齒輪轉(zhuǎn)動的變化。

重點提問:這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會怎么樣呢?

(1)原來2個相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快,但是齒輪轉(zhuǎn)動的方向相反。

(2)小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動,2個大齒輪轉(zhuǎn)動的方向一樣。

(3)三個大小不一樣的齒輪碰在一起,小齒輪轉(zhuǎn)的快,大齒輪轉(zhuǎn)的慢。

三、探索構(gòu)建,實物驗證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。

1、幼兒嘗試搭建,教師進(jìn)行觀察。

教師觀察重點:幼兒在搭建中遇到的問題。

2、展示幼兒作品,解決齒輪搭建的問題。

活動延伸:

在區(qū)角游戲中,利用齒輪搭建不同的.機(jī)器人。

活動反思:

優(yōu)點:

1、運用幼兒感興趣的方式開展活動,維持幼兒的興趣。

(1)軟件上的調(diào)整

利用新穎的algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件,通過algodoo軟件及觸摸式電視機(jī),為幼兒觀察、操作、試驗的機(jī)會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗齒輪轉(zhuǎn)動的變化及直觀觸碰的樂趣,使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動的科學(xué)經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒主動探索的和對科學(xué)活動的興趣,使幼兒真正成為探究活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。

同時利用algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器,幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動的小秘密,為后面實物操作驗證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗。

(2)課件上的調(diào)整

原本是由時鐘引出齒輪,但考慮到這個年齡段的孩子對時鐘似懂非懂,由時鐘的原理展開活動對孩子的理解上來說存在一定的難度,所以將“時鐘中的齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人中的齒輪。”機(jī)器人也是孩子們非常喜歡的一個機(jī)械物,所以我從電影《雨果》中,截取了齒輪帶動手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。

(3)材料上的調(diào)整

原本為了與第一環(huán)節(jié)的“時鐘”相呼應(yīng),設(shè)想將“貓頭鷹”改為“時鐘”,但根據(jù)幼兒平時在電子書包游戲中,對于“時鐘”這一齒輪游戲的興趣并不高,且考慮到要讓幼兒在理解齒輪“咬合”的情況下脫離圖紙搭建,有些難度。故將“時鐘引出齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人引出齒輪”,將最后搭建“貓頭鷹的眼睛”調(diào)整為搭建“機(jī)器人的眼睛”。

由于此活動主要圍繞“齒輪”,故在設(shè)計最后搭建驗證的環(huán)節(jié)中,教師采用了將機(jī)器人框架事先搭建好,在活動中主要就圍繞齒輪展開操作。若機(jī)器人的造型事先由幼兒進(jìn)行搭建,可能活動效果會更好,幼兒也會更有興趣。

(4)幼兒良好科學(xué)操作常規(guī)的培養(yǎng)

在幼兒平時游戲的過程中,我們培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成“用什么、拿什么”的良好習(xí)慣。在活動中,由于小零件比較多,一開始教師將給每組幼兒可以正正好好的材料混合在一起,在操作的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒會用錯零件,將別人的零件用完,導(dǎo)致他人無法完成搭建。故教師將材料按照每位幼兒的需要分入一個框中,鼓勵幼兒在自己的框中去尋找搭建過程中所需要的材料,便于幼兒的自我創(chuàng)造。

2、目標(biāo)的定位。

整個活動中,孩子們很樂意與觸摸式電視機(jī)及algodoo軟件進(jìn)行互動并積極探索,成功的發(fā)現(xiàn)了齒輪轉(zhuǎn)動的秘密,活動目標(biāo)的達(dá)成度較高。

3、注重活動的科學(xué)性。

(1)語言的科學(xué)性

此類科學(xué)活動非??简灲處煹目茖W(xué)素養(yǎng),一字一句都需要經(jīng)過反復(fù)斟酌,以確保傳遞給幼兒的知識是正確的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模绾伟芽茖W(xué)知識變成容易被幼兒接納的是教師設(shè)計活動時重點思考的方面,如:對于機(jī)器人會動的原理最終確定為“原來上了發(fā)條,機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動,帶動了機(jī)器人的手寫字?!庇秩纾簩τ谌M齒輪轉(zhuǎn)動時的變化進(jìn)行時的用詞等都是教師經(jīng)過深思熟慮的。

(2)教師的回應(yīng)。

孩子們在探索的過程中,樂意表達(dá)自己的看法,在整個活動中,教師應(yīng)多給予幼兒說的機(jī)會,并對于說的對的孩子及時給予肯定,鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá),可以維持幼兒的探索興趣,同時也能夠增加幼兒信心。

不足和建議:

1、活動的科學(xué)素養(yǎng)性有待提高。

幼兒實物操作的機(jī)會較少,導(dǎo)致科探性還不夠強(qiáng)。若將活動過程做以下調(diào)整:實物操作,發(fā)現(xiàn)問題——利用軟件,引出問題——實物操作,驗證問題——欣賞視頻,拓展經(jīng)驗。由孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題,再展開探索,更能充分調(diào)動孩子們研究的積極性,也更能符合《指南》中科學(xué)活動的目標(biāo)。整個活動也會更有趣,更能體現(xiàn)孩子們的自主發(fā)現(xiàn)。

2、教師的回應(yīng)有待加強(qiáng)。

教師對于幼兒的回答應(yīng)抓住重點,如:教師提問“機(jī)器人為什么會動呢?”幼:“因為有齒輪在動,還要上發(fā)條?!贝藭r教師在給予幼兒肯定的同時,可以贊揚幼兒說到了2個點“齒輪、發(fā)條?!碑?dāng)在幼兒說到“齒輪碰在一起在動”時,教師可抓住重點及時引出科學(xué)性的詞——“咬合”,讓幼兒對齒輪的了解更具有科學(xué)性。

大班科學(xué)沉與浮的教案篇6

活動目標(biāo):

1、通過實驗知道油不溶于水。

2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動手操作及對科學(xué)活動的興趣。

3、學(xué)習(xí)、認(rèn)識、理解詞匯:融合、分離。

4、探索各類繪畫材料的特性(水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等)。

活動準(zhǔn)備:

教具:

1、清水、牛奶、紅色水、藍(lán)色水、油各一小杯。

2、圖片一張、一盆清水、一個空盆學(xué)具:

(1)桌面:一小碗油、紅色水、黃色水、藍(lán)色水各半杯

(2)桌底:一盆清水、一個空盆

(3)每位幼兒兩個透明杯、一把小勺。

4、棉簽、白紙教具的.準(zhǔn)備中,控制好有色顏料水的濃度,以便可以在清水中更好的體現(xiàn)出它的色彩。選擇深色系的圖片,讓幼兒可以清晰的觀察出透過水和水杯展現(xiàn)出的影像。

學(xué)具的準(zhǔn)備需要為每位幼兒準(zhǔn)備好一套實驗工具,讓每位幼兒都可以自己動手操作,體會其中的樂趣。清水和空盆的提供可以每桌一個,大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜,以免幼兒在操作中碰到后,將水灑出。

活動過程:

一、鞏固已有知識經(jīng)驗1、出示水提問:水是什么顏色的?

隔著玻璃杯,透過水,可以清晰的看到圖片上內(nèi)容。以此幫助幼兒理解:水是透明的。

請小朋友自己進(jìn)行歸納總結(jié),說出水的特性,知道水是無色、透明、可以流動的。

再出示牛奶提問:剛才水顏色是無色,那請小朋友說一說牛奶是什么顏色?

幼兒歸納總結(jié)。

設(shè)計意圖:對于水的了解,小朋友們從小班開始就有了逐步的接觸和認(rèn)識。所以這一系列的操作由老師進(jìn)行,幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納,在鍛煉了他們觀察能力的同時也進(jìn)一步加深了他們對于科學(xué)實驗所產(chǎn)生的結(jié)果能用語言進(jìn)行總結(jié)的技能。

二、練習(xí)盛水、倒水的方法師:請小朋友們將小杯靠近大盆,再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中。看看誰的本領(lǐng)最大,可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。

設(shè)計意圖:玩水是大部分孩子的天性,當(dāng)幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時,早已按捺不住伸手一試的沖動。為了讓孩子能將注意力放在接下來的科學(xué)實驗中,所以在一開始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂趣。在幫助幼兒理解水是可以流動的特性同時,也為了在接下來的活動中,所產(chǎn)生的一些操作上的需要,做好相應(yīng)的練習(xí)準(zhǔn)備。

三、融合小實驗。

1、師:小朋友,清水中加入紅色水會變成什么顏色?幼兒進(jìn)行猜測。

幼兒進(jìn)行操作,并且得出正確結(jié)果:清水中加入紅色水后就變成紅色水了。

同樣方法,了解清水與黃色混到一起后的變化。

學(xué)習(xí)新詞匯:“融合”

2、幼兒動手操作,請個別幼兒展示。

請幼兒新詞匯“融合”對于剛才的操作進(jìn)行總結(jié)和歸納。

設(shè)計意圖:通過水與有色水的混合,讓幼兒理解了相互融合的意義。同時為下面的另一個新詞匯“分離”做好鋪墊。

四、油水分離小實驗出示花生油師:請小朋友說說老師手上的花生油是什么顏色的?

通過觀察知道花生油是黃色、透明的。

師:如果讓它和水放在一起會有怎么樣的變化?

幼兒進(jìn)行預(yù)測、探索。

師:為了證實小朋友們的設(shè)想是否正確,現(xiàn)在還是請你們進(jìn)行小實驗。將玻璃杯中盛半杯清水,再盛一勺油放在清水杯中,看看會發(fā)生怎么的結(jié)果。

幼兒動手操作、攪拌。

由幼兒進(jìn)行總結(jié)。教師引導(dǎo)幼兒說出:油和水是分離的,水在下面,油在上面。

學(xué)習(xí)新詞匯:“分離”

教師小結(jié):

油不溶于水的原因是由于油比水要輕。

設(shè)計意圖:

油水分離的實驗是本節(jié)活動設(shè)計的重點,所以在活動中所占時間長一些。首先由幼兒進(jìn)行觀察油的特征,其次進(jìn)行猜測混合后的變化,再次進(jìn)行操作得出正確結(jié)果,最后由幼兒總結(jié),老師說出油和水不能融合的秘密。所有過程由全部交由幼兒操作進(jìn)行,符合大班幼兒的年齡特點,充分展示了他們愛動腦、愛動手的能力體現(xiàn)。

五、活動延伸師:今天我們要畫一幅有趣的畫,工具是棉簽和油。請小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫一幅你喜歡的畫。在吹干以后,用剛才我們?nèi)诤显谝黄鸬募t色、黃色顏料刷在白紙上,看一看完成后的作品會有怎樣的奇妙之處。

設(shè)計意圖:

利用油水分離的方法,通過繪畫作品的展示,更為直接的體會到不同的風(fēng)格的繪畫樂趣。

六、探索活動尋找我們在日常生活中關(guān)于油和水的一些工具,給我們生活所帶來的便利。

大班科學(xué)沉與浮的教案篇7

目標(biāo):

獲取影子形成.變化的具體經(jīng)驗;培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。

發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

準(zhǔn)備:

(1)幼兒操作材料:手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。

(2)教師演示材料:紙做的蝴蝶一只,并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。

(3)圖片三幅:太陽.樹.影子的貼絨教具。

過程:

(1)通過實驗,了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述影子。

a.將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作,探索怎樣讓玩具出現(xiàn)影子。介紹材料:手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現(xiàn)影子。討論:你們是怎樣讓玩具出現(xiàn)影子的?為什么這樣做會出現(xiàn)影子?

b.幼兒帶著問題再次操作探索,討論為什么光照在玩具上會出現(xiàn)影子。教師演示:將蝴蝶分別放在光源中和光源外,觀察是否會有影子出現(xiàn)。小結(jié):物體擋住了光就有影子。

(2)了解影子的變化。(說一種,演示證實一種)小結(jié):改變玩具的位置,影子會發(fā)生變化,改變了光源的.位置,影子也會發(fā)生變化。

(3)游戲:擺放光源的位置,鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖,請幼兒根據(jù)樹和影子的方位,正確擺放光源的位置。

教學(xué)反思:

由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲,給了我構(gòu)思,捉住了他們喜歡玩的這個特點,同時這個活動比較貼切生活,由生活中常見的現(xiàn)象,引出進(jìn)一步探索,在設(shè)計中我由淺及深,層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念,還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié),強(qiáng)化了活動的趣味性。