新課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感6篇

時(shí)間:2024-04-20 作者:betray 讀后感

通過寫讀后感,我們可以對(duì)自己的閱讀習(xí)慣和偏好有更清晰的認(rèn)識(shí),有助于個(gè)人成長(zhǎng),讀后感是一種文學(xué)鑒賞的活動(dòng),它培養(yǎng)了我們的文學(xué)審美能力,范文社小編今天就為您帶來了新課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

新課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感6篇

新課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感篇1

在“20xx版新課程目標(biāo)”中明確提出了“通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程”的要求,并在“課程的基本理念”與“課程實(shí)施建議”中又強(qiáng)調(diào)了“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程”.?dāng)?shù)學(xué)考試作為一種典型的終結(jié)性評(píng)價(jià)形式,似乎很難評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,但科學(xué)的命題卻能對(duì)學(xué)習(xí)過程發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用.

綜觀近幾年的中考數(shù)學(xué)試題,綜合題、應(yīng)用題、探索題占了一定的份量,這些題型是評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要素材.綜合題要求學(xué)生平時(shí)注重學(xué)習(xí)后的整理與反思,考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與前后知識(shí)的聯(lián)系,這一知識(shí)與其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域的哪些知識(shí)相關(guān),可否列出這一領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖;應(yīng)用題要求學(xué)生平時(shí)在課堂上教師創(chuàng)設(shè)的實(shí)際問題情境中,自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考,認(rèn)真分析問題,試圖建立數(shù)學(xué)模型,并予以解決,逐步積累解題經(jīng)驗(yàn)(解題的一般方法,而不是“題型”方法);探索題要求學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只是簡(jiǎn)單模仿與記憶,而應(yīng)通過自主探索與合作交流來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).這些題型不同于常規(guī)題型,往往具有較強(qiáng)的研究性,學(xué)生一般不能按照固定的解題模式,根據(jù)熟練的“題型知識(shí)”來解決它們,要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,注重研究性學(xué)習(xí)方法,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變成自己的數(shù)學(xué)研究過程.平時(shí)一直在從事數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí),考試時(shí)解決幾道研究性數(shù)學(xué)問題就不足為奇了.相反,如果平時(shí)沒有研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生在考試時(shí)就不可能在有限的時(shí)間內(nèi)完成幾個(gè)研究性試題.

因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,那種“套題型”的教學(xué)可以休矣,而且在現(xiàn)在的新課程理念下的教學(xué)也應(yīng)該休矣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感篇2

作為一個(gè)小學(xué)教英語教師,我深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還很多很多。教學(xué)的期刊,書籍有很多,而且眾說紛紜。但是,所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下。正好這學(xué)期我所讀的本學(xué)科書目是《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》好好學(xué)習(xí)了一下新課程標(biāo)準(zhǔn),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、更加面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體,而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的'教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

?英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功。”它所強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過程。教師在教授學(xué)生英語知識(shí)的同時(shí),更加需要培養(yǎng)的是是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。教學(xué),教的不是知識(shí),而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

三、更加以學(xué)生為主體的情境教學(xué)方式

在小學(xué)英語教學(xué)中,興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力,活動(dòng)是提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),有了情境,各種活動(dòng)就有了依托,活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。

四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,三維要求為一體

教師傳授英語的過程,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運(yùn)用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營(yíng)造生動(dòng)的理念,活潑的課堂。

五、要有多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語教學(xué)過程的價(jià)值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的同時(shí),我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過程性、開放性、激勵(lì)性和多元性。

新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求,既有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新,又有對(duì)教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整,其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重,正是這些話語,讓我又一次開始深思和探索,關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,爭(zhēng)取給每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新鮮的色彩。

新課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感篇3

今年暑假我認(rèn)真解讀了20xx版《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新出臺(tái)的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比原課標(biāo),其改動(dòng)比較明顯。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo),感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。

根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如:新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求,在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。”關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求,而這樣的要求,說實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來講,確實(shí)比較困難,過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,文章中的一些重點(diǎn)詞語,他們只能知道得事實(shí)而非,甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進(jìn)中,自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。

二、全面提升素質(zhì),增強(qiáng)課堂駕馭能力。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能,發(fā)展基本能力,陶冶情操,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,形成良好的心理品質(zhì),從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度,成竹在胸,充滿信心,面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂,能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下,隨著教學(xué)方式的變化,對(duì)教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng),可以說,教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。作為教師,應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平,潛心備課工作,運(yùn)籌教學(xué)方略,講究提問設(shè)計(jì),發(fā)揮教育機(jī)智,推敲教學(xué)語言,增強(qiáng)心理素質(zhì),才能不斷提高課堂駕馭能力,適應(yīng)新課改的要求。

三、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生膽量。

在低段口語交際中,增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見?!崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,而在實(shí)際教學(xué)中,很多學(xué)生非常有想法,但是一當(dāng)需要討論交流時(shí),就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,把學(xué)生的膽量鍛煉出來了,發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們語文教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)該更加的尊重學(xué)生的自我發(fā)展。對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行有效的挖掘和利用。在嚴(yán)英俊老師的報(bào)告中,他例舉了不少的事例來闡述這一點(diǎn)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中,目標(biāo)是明確的。這是一個(gè)目的地,但每一個(gè)人到達(dá)目的地的方法都不盡相同。我們不要在乎學(xué)生從哪條路走,最后達(dá)到了所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就夠了。因?yàn)閷W(xué)生自主創(chuàng)新的過程同時(shí)也是他們獲得知識(shí)的過程。做為一個(gè)語文教師,我們要做的,更多的應(yīng)該有見得地去為學(xué)生的自主創(chuàng)新而預(yù)設(shè)方向。

總之,一切的革新,必須在實(shí)踐中提高,在探索中前進(jìn),希望小學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。這次解讀小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》我收獲頗多,也讓我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng),以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際中去,更好的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,提高教學(xué)效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感篇4

新課程改革是今年全國(guó)美術(shù)教育界的首要任務(wù),作為一名處在改革陣地前沿的美術(shù)學(xué)科帶頭人,必須明確新課程改革所包涵的基本理念,切實(shí)在教學(xué)中貫徹這些理念。新課改到底提倡了哪些新的教育理念呢?

一、新課改帶給我們的第一個(gè)新理念——新的教材觀

傳統(tǒng)的教材是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn),教材是學(xué)科知識(shí)的載體。這種教材觀的實(shí)質(zhì)是“教材即知識(shí)”。新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點(diǎn),一方面注意控制教材內(nèi)容總量精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,一方面適當(dāng)降低某些知識(shí)的難度要求,改變?cè)硇灾R(shí)偏重思辨和過深、過難的現(xiàn)象。大膽更新了“雙基”的概念和內(nèi)容,刪除了陳舊的、用處不大的信息,充實(shí)了學(xué)生能夠接受、適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)與生活的信息。為了更適合美術(shù)教學(xué)開放,在源于新教材的基礎(chǔ)上,北大附中南山分校編寫了美術(shù)小本教材,作為輔助教材我們感到和學(xué)生貼的更近了,適用時(shí)果然學(xué)生反映強(qiáng)烈,增加了學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力,我們將繼續(xù)完善小本教材,使之更貼近學(xué)生。

新的教材觀認(rèn)為“教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn),也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容,而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例,是教師與學(xué)生溝通的橋梁。美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響。美術(shù)教材的編寫,應(yīng)力求向?qū)W生提供美術(shù)學(xué)習(xí)的方法,展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平”

二、新課改帶來的第二個(gè)新理念——新的學(xué)習(xí)觀

新課程新的學(xué)生學(xué)習(xí)觀主要體現(xiàn)在要求注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí);要求學(xué)生是在有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí);要求學(xué)生能在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。 具體地說,是學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等,這些行為方式只是載體。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感以及社會(huì)化參與進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

三、新課改帶來的第三個(gè)新理念——新的評(píng)價(jià)觀

考試一直是最常用的評(píng)價(jià)方式,本來考試作為檢驗(yàn)、篩選、強(qiáng)化記憶的途徑并沒有什么不好,但是我們都知道,在以接受知識(shí)為教學(xué)目標(biāo),以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育下,一提到考試學(xué)生就無名的緊張,這完全和快樂美術(shù)背道的,我們的評(píng)價(jià)方法改為展示評(píng)價(jià),分階段評(píng)價(jià),活動(dòng)評(píng)價(jià)三種方法相結(jié)合,學(xué)生在欣賞中得到提高,在對(duì)比中找到不足,這樣學(xué)生在欣賞美的同時(shí)體改了審美。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)變了,教材功能變了,教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式變了,與此緊密相連的是評(píng)價(jià)方式的變革,其注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)不是根據(jù)成績(jī)來給學(xué)生下定義、分類別,而是注意學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴變化,通過評(píng)價(jià)指引學(xué)生更好的發(fā)展。注重對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià);包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。

其實(shí)新課改帶給我們的遠(yuǎn)不止上述的新理念,它帶來的是一次頭腦風(fēng)暴。這些變革的構(gòu)想,最后要依賴教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中去貫徹和實(shí)現(xiàn),因此,我們每個(gè)教師都要樹立新的教育觀,了解新理念,做到與時(shí)俱進(jìn),與新課程同行,結(jié)合小本教材的使用,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)陶冶性情、享受美的快樂得新的美術(shù)天地。

新課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感篇5

學(xué)期由于參加基本功比賽,認(rèn)真翻閱了《20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過學(xué)習(xí)確實(shí)使自己不論從教學(xué)中還是從理論上都有了明顯的提高。下面是自己的一點(diǎn)小體會(huì):

?小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程,具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”

可以看出,“人人”和“不同的人”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,“人人”意味著面向的是全體學(xué)生,關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生;“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學(xué)課程在全面推進(jìn)的同時(shí),要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體,實(shí)施有差異的教育。根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層教學(xué),提出不同的要求,讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。這樣才能使每個(gè)學(xué)生都樂于學(xué)習(xí),勤于鉆研。讓優(yōu)等生“吃得飽”,中等生“吃得好”,后進(jìn)生“吃得了”,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一內(nèi)容時(shí),我提出:“對(duì)于任何一個(gè)三角形,我不用測(cè)量,只要你們說出其中任意兩個(gè)角,我就能準(zhǔn)確地說出第三個(gè)角的度數(shù)?!睂W(xué)生對(duì)此半信半疑,紛紛來提問,對(duì)于老師的回答,學(xué)生在經(jīng)過測(cè)量后發(fā)現(xiàn)都是正確的,此時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,這時(shí)我組織學(xué)生以小組為單位展開三個(gè)內(nèi)角度數(shù)規(guī)律的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。各小組在合理分工的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考,充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),優(yōu)等生帶著后進(jìn)生進(jìn)行了激烈的討論與交流。此時(shí)教師來回巡視,適時(shí)給予必要的指導(dǎo)。在研究學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生大膽猜測(cè)、進(jìn)行不斷的驗(yàn)證,在小組成員的共同努力下最終得出結(jié)論:三角形內(nèi)角和是180度。

又如:在教學(xué)乘法交換律和乘法結(jié)合律時(shí),例題為25×9×4,25×9×4=(25×4)×9從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。如果課堂中一直出現(xiàn)類似如:125×7×8等習(xí)題,對(duì)于較差的學(xué)生來講會(huì)模仿例題使計(jì)算正確。但是老是無法了解新授后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題,無法及時(shí)“調(diào)節(jié)”課堂進(jìn)度。對(duì)于較好的學(xué)生來講無新意,慢慢學(xué)生的注意力分散了。這時(shí)我們不妨出示類似“(7+7+7+7)×25”的題目來挑戰(zhàn)一下。這樣的習(xí)題目的是從不同的練習(xí)形式來揭示有關(guān)算理,防止思維定勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

總之,在教學(xué)實(shí)踐中,我們每個(gè)教師要有整體育人、全面育人的觀念,要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮,我們一定要切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處,使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感篇6

通過學(xué)習(xí),我對(duì)新課標(biāo)有了較深刻的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到作為一線教師,要想按新理念上好新教材,必須要更新觀念,下工夫提高自身的理論素養(yǎng)及專業(yè)水平,才能適應(yīng)英語新課程改革需要,達(dá)到新課標(biāo)的要求。以下是自己學(xué)習(xí)的一些體會(huì):

一、深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求,新課標(biāo)指出英語課程的任務(wù)是:

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。幫助學(xué)生了解世界文化和中西方文化的差異,拓展視野,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)加強(qiáng)自身的專業(yè)水平及理論素養(yǎng)和中外文化修養(yǎng),拓寬知識(shí)面,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能熟練地在自己的實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。

二、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,一個(gè)好的教師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友。

學(xué)生只有對(duì)老師、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感和興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的心里發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此要做到:

1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,師生共學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

盡量采用"任務(wù)型"教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,盡力引導(dǎo)學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力,同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。