吾先生讀后感8篇

時(shí)間:2023-04-30 作者:Cold-blooded 讀后感

很多人都習(xí)慣通過(guò)寫讀后感來(lái)記錄自己閱讀書籍的感受,一本優(yōu)秀的書籍是值得我們寫讀后感來(lái)記錄的,下面是范文社小編為您分享的吾先生讀后感8篇,感謝您的參閱。

吾先生讀后感8篇

吾先生讀后感篇1

人的一生面臨著很多的選擇,在無(wú)數(shù)的選擇中,生命長(zhǎng)河也源源不斷地流過(guò)。每一次選擇都像從河岸邊拾起一只貝殼,你會(huì)有所感悟。

?藤野先生》中魯迅的棄醫(yī)從文固然是令人為難的選擇,陶淵明的歸隱山林也是他的選擇……。在我的生活中也存在著許多的選擇。

幼年時(shí)的玩具的選擇對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是天大的事,每每從玩具店經(jīng)過(guò),我便要求爸媽給我買玩具,可只能選擇一樣,我瞧瞧著,瞧瞧那,再瞅瞅那,實(shí)在難以選擇。著番情景唯有用”魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也”來(lái)形容,而偏偏”兩者不可兼得。我雖無(wú)”舍生取義”的斷然。但也終究選擇了自我的最愛(ài)。我學(xué)會(huì)了選擇也無(wú)非從著開始。

稍大寫后,上了學(xué),難免回遇到選擇題,選擇,選擇,其基本可是是像這些選擇題一般。滿眼的a,b,c,d就等著你如何選擇。應(yīng)對(duì)這種選擇,憑你的不再是自我的最愛(ài),它靠的是運(yùn)用知識(shí),思想,用智慧,遇到這種選擇,唯好好的動(dòng)一番腦子才是上策。

平時(shí)常說(shuō)”機(jī)會(huì)靠自我機(jī)把握”著著實(shí)不錯(cuò),上次有個(gè)語(yǔ)文作文競(jìng)賽,教師要求想?yún)⒓拥陌盐恼陆唤o他,我一向在猶豫,交還是不叫交,不交了有太可惜,著可是一個(gè)大好機(jī)會(huì),可我又怕丟人現(xiàn)眼,念頭一向在不交與交的海岸邊徘徊。直到最終,我爺沒(méi)交,應(yīng)對(duì)參加與不參加,我選擇了放棄這個(gè)機(jī)會(huì),著純屬我頭腦發(fā)熱,做了錯(cuò)誤的選擇………

在生活中,還需要選擇如何交朋友,所謂:近朱者赤,近墨者黑”,所以,要慎重選擇,若為以后想想,等到中考,那又是一次超難的選擇……人生總有許多的選擇,記住必須慎重,理智,做出最好的選擇!

應(yīng)對(duì)選擇,你該怎樣辦

吾先生讀后感篇2

有一本書,它告訴了我怎樣去應(yīng)付新生活的變化;有一本書,它讓我明白了寫日記的重要。這本書,就是《親愛(ài)的漢修先生》。

主人公鮑雷伊由于喜愛(ài)一本書,和它的作者漢修先生通過(guò)書信往來(lái)。他聽(tīng)取了漢修先生的建議,每天堅(jiān)持寫日記。直到一本日記本全部寫完,他有了自己的夢(mèng)想——當(dāng)一名作家。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,很快,他的一篇《卡車上的一天》在比賽中獲得了“榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)”,幸運(yùn)地和作家安琪拉·貝喬女士共進(jìn)午餐,讓雷伊又興奮又激動(dòng),同時(shí),他更加堅(jiān)定了自己的理想。

雷伊的父母離異了,他很傷心。媽媽告訴過(guò)他:“我每次望著海浪,都會(huì)覺(jué)得不管事情看起來(lái)多糟,人生還是可以走下去的。”雷伊把這段話牢牢地記在腦海里,變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。漸漸地,他脫離了父母離異的痛苦,也交了一個(gè)新朋友。這個(gè)小故事告訴我:面對(duì)困難,只有堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),振作起來(lái),一定能打敗它的。

在新學(xué)校里,由于新同學(xué)一直要偷雷伊午餐盒里的美食,他到圖書館里借閱了許多關(guān)于電學(xué)方面的書,終于用爸爸寄來(lái)的生活費(fèi)買工具,制作了一個(gè)午餐盒警報(bào)器,想抓住“小偷” 好好教訓(xùn)一頓。他真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,別出心裁的孩子。最后,在法蘭德林先生的領(lǐng)導(dǎo)下,他學(xué)會(huì)了寬容地對(duì)待別人,不再追究午餐的問(wèn)題了。它使我明白了一個(gè)人要學(xué)會(huì)寬容別人,不要斤斤計(jì)較。

?親愛(ài)的漢修先生》這本書以書信和日記的形式記錄了鮑雷伊在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作者用鮑雷伊活潑可愛(ài)的形象讓我明白了許多做人的道理,我希望有更多的人去閱讀它,愛(ài)上它。

吾先生讀后感篇3

魯迅的'《藤野先生》是一篇回憶性的散文,記錄了在日本仙臺(tái)求學(xué)時(shí)與藤野先生的點(diǎn)滴回憶,是《朝花夕拾》中的一篇經(jīng)典文章。藤野先生對(duì)自己的愛(ài)護(hù),魯迅先生一生念念難忘,藤先生表現(xiàn)出的公平、真誠(chéng),心中有大愛(ài)的高貴品格,讓我印象深刻。另一方面,這篇《藤野先生》也記錄下了魯迅先生棄醫(yī)從文的原因,記錄下他一生思想的最大轉(zhuǎn)變。

在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下,日本軍國(guó)主義毒害日本青年,而藤野先生卻表現(xiàn)出不一樣的思想,反襯之下他的品格更顯難能可貴。他對(duì)中國(guó)人沒(méi)有絲毫偏見(jiàn),有著寬廣的胸懷,踏實(shí)誠(chéng)懇,誨人不倦,讓人動(dòng)容。更讓人感動(dòng)的是,他視魯迅為中國(guó)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步的寄托,體現(xiàn)出學(xué)術(shù)無(wú)國(guó)界的這種偉大精神。雖然到最后,魯迅先生并沒(méi)有如藤野先生所希望的那樣,但藤野先生一直激勵(lì)著他鼓起勇氣去喚醒廣大中國(guó)人的靈魂,解救人們脫離“束縛”。作為文章的另一條線索“棄醫(yī)從文”,作者給我們?cè)敱M的記述了自己的轉(zhuǎn)變過(guò)程。特別是在看完那場(chǎng)中國(guó)人圍觀砍頭的電影之后,魯迅的思想徹底發(fā)生了改變。靈魂上的“麻木”比起肉體上的疾病,更讓人不可接受。魯迅將一生都奉獻(xiàn)給了文學(xué),奉獻(xiàn)給了民族,將自己的一生與國(guó)家緊密相連,表現(xiàn)強(qiáng)烈的國(guó)家和民族的責(zé)任感。這樣的重?fù)?dān)他一直擔(dān)在身上,直到積勞成疾而離開了人們。

?藤野先生》讓我不僅僅了解到藤野先生的高貴品格和超越國(guó)界高貴的大愛(ài),同時(shí)也讓我更加了解魯迅。我想,偉大的人的偉大之處就在于他們心中始終裝著人民,并將此作為己任,鞠躬盡瘁。我們后輩要繼承和發(fā)揚(yáng)這樣的精神,將時(shí)代的重?fù)?dān)挑在肩,完成中華民族的偉大復(fù)興。

吾先生讀后感篇4

他愛(ài)學(xué)生,教學(xué)生唱歌跳舞,和學(xué)生打成一片,關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)學(xué)生,為受到不公平待遇的學(xué)生"打抱不平",難怪學(xué)生做夢(mèng)都想到他,幾十年以后仍然惦念著他。在教師人格魅力的感召下,和諧的師生一旦建立,很容易促進(jìn)教學(xué)效率的提高。親其師然后樂(lè)其教。

韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)情緒感染了小佛朗士,他聽(tīng)得特別認(rèn)真,感覺(jué)"真奇怪,今天聽(tīng)講我會(huì)都懂,他講的似乎挺容易,挺容易"。在莎利文的愛(ài)心感召下,失聰又失明的海倫終于理解了抽象的"愛(ài)",突破了認(rèn)識(shí)上由具體到抽象的瓶頸。

對(duì)學(xué)生而言,教師一般都具有天然的影響力,如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的,那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的,那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了,這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生,教師高尚的德行和追求,深入學(xué)生心田,為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策,幾十年過(guò)去了,仍不敢有絲毫懈怠,他堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)著,為民族的覺(jué)醒和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里,有藤野播下的種子。桃李不言,下自成蹊。

教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨(dú)特的人格魅力影響著他們的學(xué)生,也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師:提高自身修養(yǎng),增強(qiáng)人格魅力,努力提高教學(xué)質(zhì)量,給學(xué)生以影響一生的精神食糧。

吾先生讀后感篇5

如果一個(gè)人想練就一手好文筆,想成為一個(gè)優(yōu)秀的作家,那么就要讀一讀《親愛(ài)的漢修先生》這本書。書的全部?jī)?nèi)容是一個(gè)小男孩寫給漢修先生的信,從信中看出,小男孩的文筆越來(lái)越好,最后成了一個(gè)小作家。

書中的男孩名字叫雷伊,他二年級(jí)的時(shí)讀過(guò)漢修先生的一本書,非常喜歡漢修先生,便與他書信來(lái)往。在信中雷伊說(shuō)了父母離異.午餐被偷的種種煩心事,在漢修先生的信中,他漸漸知道了如何面對(duì)生活。

書,不是僅僅寫得精彩就會(huì)引起人們的共鳴,而要寫的豐滿.有意義那才是好書,而《親愛(ài)的漢修先生》就是這樣一本好書。不妨大家來(lái)讀一讀!

吾先生讀后感篇6

我在圖書館看到這本《親愛(ài)漢修的先生》就津津有味地看了起來(lái)。

主人公鮑雷伊——一個(gè)普通得不能再普通的孩子。他很安靜、內(nèi)向,而且性格孤僻。他渴望得到父愛(ài)、渴望被別人注意、更渴望得到朋友。

起初他并不喜歡寫作,到后來(lái)覺(jué)得寫信并不太討厭,況且懷念寫信的時(shí)光,每天堅(jiān)持寫日記。到最后,作文——《卡車上的的一天》得了獎(jiǎng)。

漢修先生給雷伊出的十個(gè)問(wèn)題,都貼進(jìn)生活、自然,使他更容易表達(dá)。還有當(dāng)雷伊第一次寫日記遇到困難時(shí),漢修先生告訴他:可以假裝是在給某人寫信,看起來(lái)收效不錯(cuò)。在雷伊家里,媽媽給他充足的慈愛(ài)和尊重。媽媽一平等的身份與雷伊交流,使他逐漸懂得愛(ài)、理解和寬容。

這一部小說(shuō)真實(shí)地向我們透露出鮑雷伊的內(nèi)心世界。或許,這樣的人就在我們身邊,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們,關(guān)注他們。

吾先生讀后感篇7

在一個(gè)夜晚,我翻開了魯迅先生的一本散文集——《朝花夕拾》,其中有一篇是《藤野先生》。文章描寫的是魯迅的老師——藤野先生。藤野先生雖然是一個(gè)日本人,但卻教會(huì)了魯迅許多知識(shí)。

在文中,魯迅通過(guò)對(duì)留學(xué)日本生活時(shí)的回憶,以深切懷念之情,熱烈贊頌了藤野先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng),特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯的友誼;同時(shí),也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。

藤野先生黑瘦黑瘦的,長(zhǎng)著八撇胡,帶著一副金絲邊眼鏡,但跟愛(ài)因斯坦一樣,不太注意自己的形象。有時(shí),他會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié),冬天常穿一件舊外套,看上去很是寒磣。有一回,藤野先生去坐火車,以致管車的疑心他是扒手,叫車?yán)锏目腿诵⌒?。雖然讓人覺(jué)得好笑,但是也不得不讓人感覺(jué)到他也如愛(ài)因斯坦,雖然不拘小節(jié),但是平凡中也有偉大。藤野先生平等待人。魯迅先生留學(xué)日本期間,中國(guó)內(nèi)外交困,由于中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然被人認(rèn)為也是低能兒,中國(guó)人無(wú)論走到哪里都受盡諷刺。但是藤野先生與常人不同,他尊重他的學(xué)生,尊重他們的文化習(xí)俗?!拔乙?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的,所以很擔(dān)心,怕你不肯解剖尸體?,F(xiàn)在總算是放心了,沒(méi)有這回事?!边@是藤野先生對(duì)魯迅說(shuō)的話,藤野對(duì)學(xué)生的尊重當(dāng)然也蘊(yùn)藏在其中。但藤野先生偶爾也會(huì)使魯迅很為難。藤野先生聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的,但不知道詳細(xì),所以要問(wèn)魯迅怎么裹法,會(huì)變成怎樣的畸形,還嘆息道:總要看一看才知道究竟是怎么一回事呢?這樣的藤野先生也透著一份可愛(ài)。我十分佩服藤野先生,因?yàn)樗粌H博學(xué)多才,學(xué)貫中西,而且毫無(wú)偏見(jiàn),無(wú)微不至地關(guān)注魯迅——這個(gè)來(lái)自異國(guó)的學(xué)生的學(xué)習(xí),表現(xiàn)出了藤野先生正直無(wú)私,真實(shí)誠(chéng)懇的品質(zhì)。

吾先生讀后感篇8

?親愛(ài)的漢修先生》這本書是講的是一個(gè)普通的小男孩成長(zhǎng)的故事。故事的主人公—鮑雷伊,一個(gè)安靜、內(nèi)向,沒(méi)有特殊才藝的普通孩子,討厭寫額外的作業(yè),不愛(ài)寫作。父母的離異給他的心靈留下了很大的陰影,他內(nèi)心孤獨(dú)但渴望被別人注意,渴望交朋友。通過(guò)和漢修先生不斷進(jìn)行書信交流,告訴漢修先生自已的喜怒哀樂(lè),鮑雷伊不但漸漸喜歡上了寫作,水平逐步提高,而且性格也發(fā)生了很大的改變,由原來(lái)的內(nèi)向(不喜歡和別人交流)、怨恨(丟午餐)、不理解(父母離異)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_朗、寬容和理解,成長(zhǎng)成為一個(gè)懂事的孩子。

讀完故事,我深受感動(dòng)。鮑雷伊、漢修先生、“媽媽”都覺(jué)得非常親切。鮑雷伊曲折的成長(zhǎng)經(jīng)歷令我感動(dòng),我為鮑雷伊的爸爸媽媽不重新結(jié)婚而感到遺憾,也為鮑雷伊能學(xué)會(huì)寬容和理解而感到欣慰。我很喜歡故事主人公鮑雷伊,我覺(jué)得我和他一樣,安靜、內(nèi)向,但又渴望被別人注意,渴望交朋友。我有一個(gè)完整的家,有完整的父愛(ài)和母愛(ài),和鮑雷伊相比,我覺(jué)得我很幸福。我要好好尊敬和愛(ài)我的爸爸媽媽,珍惜我們這個(gè)溫暖和睦的家,在快樂(lè)和幸福中成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)中,我起初也和鮑雷伊一樣,不喜歡閱讀和寫作,甚至自認(rèn)為我“不聰明”。通過(guò)鮑雷伊的故事,我覺(jué)得寫信和寫日記是提高寫作能力的好方法。我開始嘗試給媽媽寫“信”,起初只不過(guò)是在一些小紙條上寫一句或二三句話。有一天,我發(fā)現(xiàn)我的那些“信”居然被媽媽收藏起來(lái)了,旁邊還有批語(yǔ)。在媽媽的啟發(fā)和幫助下,我逐漸養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣,也慢慢地喜歡上了寫作文。