一篇高質(zhì)量的讀后感能夠讓讀者產(chǎn)生閱讀書(shū)籍的興趣，從我們寫(xiě)出的讀后感中就可以看到我們對(duì)待閱讀的態(tài)度，以下是范文社小編精心為您推薦的六年級(jí)上冊(cè)橋的讀后感6篇，供大家參考。
六年級(jí)上冊(cè)橋的讀后感篇1
每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)童年，記憶里，童年是美妙的，是快樂(lè)的，是幸福的，是值得回憶的……
但是高爾基筆下的童年卻迥然不同，恐怖、悲慘、陰暗的氣氛始終彌漫在他的童年里，我每每讀起這些文字，腦海里總是浮現(xiàn)起那個(gè)可憐的小男孩的身影。高爾基三歲喪父，失去了如高山般厚重的父愛(ài)，年幼的他跟著母親來(lái)到外祖父的小染坊，從那時(shí)起，黑暗就降臨到他的頭上。外祖父的脾氣十分暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，在高爾基幼小的心靈里，那段時(shí)光好似是一座暗房，沒(méi)有一絲光亮。
命運(yùn)好像總是在捉弄高爾基。無(wú)話不談的朋友小茨岡，被他兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了;“好事情”木匠被外祖父趕走了;繼父也并沒(méi)有給予他父親的關(guān)愛(ài)，反而常常毆打他;就連疼愛(ài)他的外祖母和母親也相繼離世，生活中的光明一點(diǎn)一點(diǎn)地離他而去。
高爾基的《童年》讀來(lái)十分壓抑，充斥著太多太多暴躁、乖戾、貪婪、自私，唯獨(dú)善良、和藹的外祖母帶來(lái)了一抹陽(yáng)光。她深愛(ài)著每一個(gè)孩子，即便如米哈伊爾和雅科夫這樣的壞蛋，她也不愿嚴(yán)厲地懲罰他們。一個(gè)如此善良的人，怎么會(huì)喜歡看見(jiàn)家里發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)呢?
回顧高爾基的《童年》，似乎只有幾段短暫的友誼和一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷值得回憶，在歡樂(lè)中，在悲傷中，在愛(ài)與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過(guò)。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛(ài)，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。
我們現(xiàn)在豐衣足食，是父母的“心肝寶貝”，高爾基那悲慘的童年對(duì)我來(lái)說(shuō)完全無(wú)法想象，這可能是天堂和地獄的距離。所以當(dāng)我閱讀了高爾基的童年后，深深地感到我們現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，一定要珍惜當(dāng)下，活出精彩!
六年級(jí)上冊(cè)橋的讀后感篇2
今天，我在馬老師作文班讀了一篇閱讀《一間改變命運(yùn)的房間》，這篇閱讀主要講了一雙老夫婦到旅館沒(méi)有房間住，有一個(gè)服務(wù)員不但沒(méi)有要錢，還把自己的屋子借給他們住，老夫婦十分感動(dòng)，幾年后，在美國(guó)華盛頓建了一座豪華建筑。
這篇閱讀告訴我們：盡可能真誠(chéng)地幫助更多的人贏得成功，成功就會(huì)陪伴你。人生往往這樣，你認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)木芙^了，不會(huì)讓人感激你，你也永遠(yuǎn)不會(huì)擁有太大的成就，因?yàn)槟悴簧屏?，不?huì)真誠(chéng)的對(duì)待他人。
我們還擴(kuò)展了一個(gè)巴西家喻戶曉的明星——文尼西斯。
文尼西斯是一個(gè)孤兒，父母雙亡，可是文尼西斯參演過(guò)獲得44項(xiàng)大獎(jiǎng)的一部著名電影《中央車站》。這個(gè)無(wú)名、無(wú)身份背景的孤兒怎么能成為一個(gè)著名明星呢?這里面就有一個(gè)故事。
?中央車站》的導(dǎo)演，路過(guò)車站看見(jiàn)了文尼西斯，這個(gè)孩子問(wèn):“先生，您需要擦皮鞋碼?”
導(dǎo)演說(shuō)：“不用?！?/p>
“那您可以借我一元錢嗎?我要買個(gè)面包，無(wú)論如何我都會(huì)還您的?！?/p>
導(dǎo)演給了他一元錢，看著眼前的男孩，導(dǎo)演告訴他，如果可以我能讓你吃飽飯還會(huì)有錢賺。幾天后，文尼西斯果然信守承諾還了導(dǎo)演的1元錢，還找了十幾個(gè)同伴一同去“找飯吃”“找錢賺”。
導(dǎo)演被他的言行感動(dòng)，認(rèn)為他就是《中央車站》最適合的男主人公......
人生最寶貴的不是金錢，不是權(quán)利，也不是地位，而應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)信!
六年級(jí)上冊(cè)橋的讀后感篇3
在浩瀚的知識(shí)海洋里,我讀過(guò)很多書(shū),但唯獨(dú)對(duì)我影響至深的是《西游記》一書(shū),它出自吳承恩爺爺筆下,這本書(shū)是我們中華民族的文化精髓,也是聞名中外的一部中國(guó)國(guó)粹。
?西游記》里的人物最讓我佩服的要數(shù)孫悟空了,一路上他揚(yáng)善除惡,打抱不平,彰顯了他毫不畏懼,英勇正義的性格特點(diǎn)。書(shū)中的許多故事情節(jié)深受讀者著迷:三打白骨精、智斗二郎神、三借笆蕉扇、大鬧天宮……其中,我印象最深的是三打白骨精。白骨精為了吃上唐僧肉,三次化身一家人來(lái)誘惑欺騙天性善良的唐僧進(jìn)入她設(shè)好的圈套,但都被孫悟空的火眼金睛一一識(shí)破,還被孫悟空一一打死。大慈大悲的唐僧認(rèn)為孫悟空打死了三條人命,對(duì)孫悟空狠念緊箍咒,并堅(jiān)決趕走了孫悟空。孫悟空苦苦哀求要留下保護(hù)唐僧師傅,終因無(wú)法挽回師傅逐走之心,便回花果山去了……之后,故亊一波三折,唐僧師傅被白骨精抓了,明白了真相后被孫悟空救了,才知道是錯(cuò)怪了孫悟空。從這些情節(jié)中,讓我明白了什么是真善美,什么是假惡丑,什么是正義,也讓我真正學(xué)會(huì)了要有打抱不平的勇氣!
記得有一次,我來(lái)到學(xué)校門(mén)口,看見(jiàn)滿巷的小商小販把巷子擠得水泄不通,各種小吃玲瑯滿目,吸引著同學(xué)們的胃口,但我仔細(xì)觀察,有一個(gè)小商販賣的是劣質(zhì)食品。心想:小商販為了謀取利益,不顧及學(xué)生的安全,竟然做出缺德的事。想到這,我氣不打一處來(lái),毅然決然地打一出“頭號(hào)戰(zhàn)”。于是,我走上前去,態(tài)度堅(jiān)定地說(shuō):“叔叔,你這賣的是劣質(zhì)的食品,已經(jīng)過(guò)期變質(zhì)了,要是吃進(jìn)同學(xué)們的肚子里,會(huì)嚴(yán)重地影響同學(xué)們的健康。你不能為了一己之利而損害他人的身體健康,這樣不符合社會(huì)公德,希望你立刻把劣質(zhì)食品收起來(lái),不要再賣了?！毙∩特溈粗乙桓毙〈笕说哪?臉一下子刷得紅了,不好意思地推起小推車走了……這時(shí)的我全身充滿著正義感,不禁為自己的勇氣喝彩。
?西游記》喚起了人們心靈深處的那份美好的純真與善良,讓世界每個(gè)角落都充滿著滿滿的正能量!
六年級(jí)上冊(cè)橋的讀后感篇4
祖國(guó)，給予我們大地的祖國(guó);祖國(guó)，讓我們無(wú)比驕傲的祖國(guó);祖國(guó)，領(lǐng)導(dǎo)我們奮發(fā)圖強(qiáng)的祖國(guó);祖國(guó)要，有許許多多的英雄人物。
?詹天佑》這篇文章詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他不怕苦，也不怕累。他毅然接受了任務(wù)，詹天佑為了祖國(guó)的名譽(yù)，為了捍衛(wèi)中華人民的尊嚴(yán)，他拼了!我們應(yīng)該向他看起，他是我們的榜樣!令我感動(dòng)，詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。詹天佑每天親力親為，日理萬(wàn)機(jī)，一點(diǎn)也不懈怠。請(qǐng)大家捫心自問(wèn)一下，詹天佑這么賣力的工作，是為了誰(shuí)?是為了他自己?jiǎn)?不!他這么拼死拼活的工作，是為了我們的祖國(guó)啊!請(qǐng)大家仔細(xì)的想想，詹天佑冒著生命危險(xiǎn)，難道不是為了我們祖國(guó)的'名譽(yù)嗎?難道不是為了中國(guó)的尊嚴(yán)嗎?
詹天佑是個(gè)杰出卓越的工程師，可他同時(shí)是個(gè)愛(ài)國(guó)的中國(guó)人民啊!在五千年歷史文化中，有多少個(gè)像詹天佑這樣的佼佼者?詹天佑不怕困難，更不怕嘲笑，正是因?yàn)樗幸活w愛(ài)國(guó)的心啊!
在生活中，中小學(xué)生要如何愛(ài)國(guó)呢?你可以不做宏功偉績(jī)的事，只要你心向祖國(guó)，好好讀書(shū)，奮發(fā)圖強(qiáng)也是愛(ài)國(guó)啊!愛(ài)國(guó)并不是表面的言論，而是發(fā)自于行動(dòng)，發(fā)自于內(nèi)心啊!
此時(shí)此刻，我只想好好讀書(shū)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)!
六年級(jí)上冊(cè)橋的讀后感篇5
?中華少年》是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)的一篇課文，是一首朗誦詩(shī)。這首詩(shī)一個(gè)突出的藝術(shù)特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上采取了物化的方法。中華少年的英姿，祖國(guó)山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象。例如，詩(shī)人以冰山上的一朵雪蓮海風(fēng)中的一只乳燕攬?zhí)煜掳肯璧碾r鷹黃河邊鮮嫩的山丹丹象征中華少年的颯爽英 m.niubb.net 姿，從而使中華少年的形象更加具體化。再如，詩(shī)人以黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片來(lái)相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實(shí)可感。采用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象征意義，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想情感。如，詩(shī)人選勸方塊字唐詩(shī)宋詞來(lái)說(shuō)明祖國(guó)具有燦爛的歷史文化就很具有代表性，而陽(yáng)關(guān)道艷陽(yáng)天蜜罐溫床又具有典型的象征性。類似的寫(xiě)作手法在學(xué)生們的寫(xiě)作中也經(jīng)常用到。例如：我們把學(xué)校說(shuō)成是美麗的大花園；把母愛(ài)形容像甘甜的山泉滋潤(rùn)著兒女的心房等等都是采用了意象物化法。
這學(xué)期我們即將學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)的課本了，所以我就預(yù)習(xí)了一下。這次的課文一共有28篇，分為了八個(gè)單元。
我按照自己的理解把這八個(gè)單元分出了都是些什么的。第一個(gè)單元都是寫(xiě)大自然的；第二和第五單元都是寫(xiě)人的；第三個(gè)單元都是寫(xiě)生活中人與人之間互相幫助，我認(rèn)為，應(yīng)該也算是寫(xiě)人的；第四個(gè)單元是寫(xiě)要珍惜資源；第六個(gè)單元是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，主要是以學(xué)習(xí)詩(shī)歌為主的；第七個(gè)單元我認(rèn)為都是寫(xiě)一種小動(dòng)物的；第八個(gè)單元是寫(xiě)藝術(shù)的。
我最喜歡的是第七單元。因?yàn)槲艺J(rèn)為這個(gè)單元寫(xiě)出了動(dòng)物界中，動(dòng)物也有著像我們?nèi)祟惖撵`性?！独先伺c海鷗》這一課寫(xiě)的是海鷗和老人之間深厚的感情，以至于老人去世后，海鷗們都像老人的孩子們默默地為老人送行?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》這一課寫(xiě)的'是從森林里跑進(jìn)作者家的一只小松鼠，即使不在大森林里，還保持著它們的野外生存的本領(lǐng)。《最后一頭戰(zhàn)象》寫(xiě)的是一頭名叫嘎羧的戰(zhàn)象，它死后，沒(méi)有回到祖先留下的象冢里去，反而是自己給自己挖了坑躺在了和自己并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友旁邊?！督鹕哪_臃一文，是講狐貍爸爸和狐貍媽媽盡心盡力地想把自己的孩子救出來(lái)和它們一起回到大森林里去，這種父母對(duì)孩子的愛(ài)，不正如我們?nèi)祟惛改笇?duì)孩子的愛(ài)嗎！
不過(guò)在其他的單元里我也是有自己喜歡的文章的。例如第27課：蒙娜麗莎之約，這篇課文把蒙娜麗莎的微笑這一幅畫(huà)生動(dòng)地描寫(xiě)了出來(lái)。
這學(xué)期的課文和上學(xué)期的相比來(lái)說(shuō)是比上學(xué)期的課文總的來(lái)說(shuō)更加生動(dòng)，課文更加新穎。
六年級(jí)上冊(cè)橋的讀后感篇6
今天又到了名著推薦的時(shí)間。今天林老師要向同學(xué)們推薦的是前蘇聯(lián)作家高爾基的《童年》,高爾基4歲喪父，10歲喪母，他只上過(guò)2年學(xué)，完全靠自己努力學(xué)習(xí)奮斗成為了蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，童年每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)。每一個(gè)人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時(shí)光。童年是美妙的，童年是快樂(lè)的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻是恐怖，悲慘，令人不敢去回想。就高爾基寫(xiě)的《童年 》這本書(shū)來(lái)說(shuō)，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶.《童年》是這套三部曲的第一部，講述的是高爾基幼年喪父、母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁的、日漸破落的小染坊主外公外婆生活的童年時(shí)光。
?童年》這本書(shū)的主人公是阿遼沙，它的主要內(nèi)容是講可憐的阿廖沙三歲就喪父，失去了親切的父愛(ài)，跟著母親和外祖母，來(lái)到了外祖父的一個(gè)小染坊。這是一個(gè)充滿仇恨，籠罩著濃厚小市民習(xí)氣的家庭，這是一個(gè)令人窒息的家庭。從此，黑暗的生活降臨到阿廖沙的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁經(jīng)常打外祖母和阿廖沙，使阿廖沙幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。阿廖沙的舅舅們?yōu)榱藸?zhēng)奪財(cái)產(chǎn)，拋棄親情，性情暴躁、乖戾、貪財(cái)、自私……他們的家里彌漫著人與人之間的熾熱的仇恨之霧。阿廖沙每天過(guò)著心驚膽戰(zhàn)的日子，只有他的母親和外祖母疼愛(ài)他?？伤哪赣H在他十一歲時(shí)也去世了……后來(lái)阿遼沙又結(jié)識(shí)了知心朋友——"小茨岡",兩人無(wú)話不談,結(jié)下了深深的友誼.可是,好景不長(zhǎng),可憐的"小茨岡"被兩個(gè)兇狠的舅舅害死了.阿遼沙就這樣失去了最知心的好朋友.幾年后，最疼他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門(mén)靠撿垃圾為生。盡管作品中描寫(xiě)了那么多目不忍睹的慘事與丑事，整部作品仍然象陽(yáng)光透過(guò)云層一樣放射出了樂(lè)觀主義的思想光輝。主人公阿廖沙沒(méi)有被艱辛、痛苦和屈辱的生活所壓倒，他滿懷信心，奮斗拼搏，沖破種.種障礙與不幸，不斷探索新生活，這種樂(lè)觀主義精神使作品在思想內(nèi)容上帶上了積極的色彩。
這本書(shū)不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)結(jié)構(gòu)，也有出色的人物形象的塑造?！锻辍分懈郀柣晒Φ剡\(yùn)用了多種藝術(shù)手法，塑造了一系列栩栩如生的人物形象。殘酷自私、陰險(xiǎn)暴躁的外公、貪圖錢財(cái)?shù)木司恕⒗淠疅o(wú)情的母親、善良慈祥的外婆、快樂(lè)能干的茨岡、勤勞能干的老匠人格里戈里、快活可愛(ài)的保姆葉夫根尼亞。這些人物的塑造中，外婆、外公給讀者留下的印象最為深刻。外婆的形象是俄國(guó)文學(xué)史上最鮮明、最富有詩(shī)意的婦女形象之一，她是偉大母親的象征，也是俄國(guó)苦難生活的象征。她喜歡唱歌、講故事、跳舞。她慈愛(ài)、善良、剛強(qiáng)，在十分嘈雜和混亂的情況下，也能把人們吸引到她的周圍，為艱苦窒息的生活增添了一份歡樂(lè)的情調(diào)。書(shū)中高爾基通過(guò)她的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言、行動(dòng)以及引用大量民間歌謠、童話、故事等各種形式對(duì)其形象進(jìn)行全方面刻畫(huà)。很值得同學(xué)們一看，所以林老師要向同學(xué)們推薦，希望同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)《童年》這部書(shū)。
