作為教師,相信你一定很喜歡閱讀吧,你有讀過《賞識(shí)你的學(xué)生》嗎?那么你有為它寫過讀后感嗎?讓我們一起寫寫看吧。以下是范文社小編和大家分享的《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感參考范文4篇,以供參考,希望對(duì)您有幫助。
《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感1
炎炎夏日,漫漫暑期,再一次認(rèn)真品讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,頓時(shí)又一次百感交集。特別是書中《恨,鐵就能成鋼嗎?》這個(gè)篇章中的幾個(gè)案例讓我感觸最深,感悟最多。
眾所周知,由于賞識(shí)孩子的長處,肯定他成長過程中的細(xì)微進(jìn)步,讓他不斷有成功的體驗(yàn),對(duì)孩子的健康發(fā)展至關(guān)重要??苫仡櫰饺绽?,我們大多數(shù)老師的賞識(shí)僅僅是停留在工作中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)的給予表揚(yáng)肯定。而有的家長老師甚至由于沒有真正理解賞識(shí)的真諦,走進(jìn)了教育誤區(qū),過度的贊美表揚(yáng),使賞識(shí)顯得有些泛濫,失去了賞識(shí)的效果和價(jià)值。為此,我也曾一度對(duì)賞識(shí)教育產(chǎn)生過迷惑:如果孩子真的一點(diǎn)進(jìn)步也沒有,我們?cè)鯓尤ベ澝蕾p識(shí)他?讀完書后,我心中豁然開朗,一種撥云見日的舒暢。原來,賞識(shí)并非只有贊美肯定,寬容也是一種賞識(shí)。
前言中,潘曄老師提到:熱愛學(xué)生、具備良好的“學(xué)生觀”是賞識(shí)教育的前提條件。我想:這其中的“熱愛學(xué)生”不是偏愛有進(jìn)步或表現(xiàn)突出的學(xué)生,應(yīng)該也包括長期拖班級(jí)后腿的后進(jìn)生,經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的不安定生。而要是對(duì)后者也能熱愛,老師必須有一個(gè)寬廣的胸懷,一顆寬容的心。理解孩子的過失,能從孩子的立場為孩子著想,因材施教,找到孩子能夠接受的方式,運(yùn)用孩子喜歡的手段去幫助孩子進(jìn)步,讓他們體驗(yàn)被賞識(shí)的喜悅,這才是更高層次的賞識(shí)教育。
反思自己的教育工作,平日里,實(shí)際為這些“表現(xiàn)”不佳的學(xué)生提供的無償幫助輔導(dǎo)付出的時(shí)間和精力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過優(yōu)秀生??蔀槭裁词招Р淮?,還經(jīng)?!俺粤Σ挥懞媚亍保课蚁?,歸根結(jié)底,那是學(xué)生感受到你給他施加的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于你給予他的理解和關(guān)懷。更可怕的是,有時(shí)我們?yōu)榱俗寣W(xué)生走進(jìn)步的捷徑,往往忽略了孩子內(nèi)心最真切的感受,最期盼的體驗(yàn),甚至傷害了他們的自尊心和自信心,導(dǎo)致揠苗助長的惡果。
書上案例中的幾個(gè)孩子都是因?yàn)槔蠋熓褂昧撕唵未直┑恼Z言及做法來評(píng)價(jià)和解決學(xué)生的過失,導(dǎo)致學(xué)生的自尊心一點(diǎn)點(diǎn)的喪失,最后痛恨老師,甚至還產(chǎn)生了要報(bào)復(fù)老師惡劣想法。這些實(shí)際就是教育的失敗,不但不能幫助學(xué)生、改變學(xué)生,反而還可能毀掉學(xué)生的一生。學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著鮮活思維的個(gè)體,他們的成長需要老師潑灑愛的陽光雨露。如果老師在他們眼中成了惡魔,學(xué)校變成了地獄,學(xué)習(xí)生活變得暗淡無味,我想再茁壯的幼苗都會(huì)夭折。既然我們?nèi)祟惿鐣?huì)的進(jìn)步都是呈螺旋式上升的,那么孩子也就必然常會(huì)有犯錯(cuò)、落后的時(shí)候,我們?yōu)槭裁床荒芤云胶蛯捜莸男膽B(tài)去看待孩子的過失,小心翼翼的保護(hù)好他們可貴的進(jìn)取心呢?
《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感2
讀書筆記是大家平時(shí)在讀書時(shí)把自己的讀書心得,內(nèi)容鑒賞,探討主題,評(píng)論人物,評(píng)品語言或者讀后感記下來,也可以摘抄下你感興趣的精美語句,語段,詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。 最近,我認(rèn)真拜讀了孟繁華教授的《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,這本書從家長、學(xué)生、教師等角度,選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例,來詮釋成功教育的奧妙所在,每個(gè)故事的后面還附有家長留言,專家評(píng)析,生動(dòng)而又引人入勝,故事情節(jié)又往往出人意料,處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生,這些學(xué)生,在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下,取得了優(yōu)異的成績,走上成功之路。
我想:這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師,每天面對(duì)幾十名孩子,面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛,我們的言行舉止,我們的情感態(tài)度,無不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候,嚴(yán)厲的批評(píng),大聲的斥責(zé),換來的是孩子暫時(shí)的服從,表面的聽話,但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子,實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo),反而傷害了孩子的心靈,傷害了師生感情,給今后的工作帶來更大的麻煩。所以,全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師,全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作,我們的工作對(duì)象是雖然年幼無知,但是也是有血有肉,有思想,有情感,有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛和渴求,培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。
我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,時(shí)時(shí)刻刻歷練自己,用我們無限的愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心,盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語言,為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。
《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感3
假期選一本好書閱讀,已經(jīng)成為我們的習(xí)慣,首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì),讓年輕的我們成長!
周泓老師寫的《賞識(shí)你的孩子》——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書。周婷婷——中國第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路,我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興,為偉大的父愛而感動(dòng),更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的,三歲就成了一個(gè)聾啞女孩,但她又是幸運(yùn)的,偉大的父愛促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢(shì),及早學(xué)習(xí)書面語言,以書面語言系統(tǒng)做支撐,帶動(dòng)口頭語言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學(xué)生,父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親,成長為改變了千千萬萬家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
作為老師,從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開始,最常聽到李校長說的一句話:“辣椒沒有冬瓜大,冬瓜沒有辣椒紅。”在學(xué)校,我們崇尚根雕藝術(shù),就是首先要看到每個(gè)孩子的長處。所以,賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說過:“別人說我一句好話,我會(huì)樂上兩個(gè)月?!辟澝缹?duì)于成功人士能夠有如此神效的作用,更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽光哺育的小樹——孩子,他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛。
家長和老師怎樣對(duì)待孩子,決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄,而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn),克服一切困難地前進(jìn),不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子,也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí),可以發(fā)現(xiàn)孩子的長處——這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí),可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì),讓他們看到新的目標(biāo),產(chǎn)生征服的力量,發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用,才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地,他們才快樂,才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂無窮,他們就能夠笑迎困難,笑迎挑戰(zhàn),笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查,他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說,再三啟發(fā)動(dòng)員,孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法,讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn),果然就說出了不少條,問被說的同學(xué),大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢?這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話,他們說,平常聽見父母說的話凈是:“你怎么這么笨?”“連這個(gè)都不會(huì)?”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好!”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了!”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中,久而久之,孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長短,世界上沒有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處,也必然有某些方面的長處。要把所有的長處都集中到一個(gè)人身上,是不切實(shí)際的,做不到的。即使是長處那一點(diǎn),世界上有那么多人,也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的??墒窃S多家長望子成龍心切,總希望自己的孩子“出人頭地”,別的人怎么辦?他們也想“出人頭地”,結(jié)果還是同別人差不多。在中國的傳說中,龍生九子,九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng),有的能喚雨,有的力大無比,有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們,責(zé)怪他們,而不發(fā)揮它們的特長,這九個(gè)龍子也都不能成材,何況我們的家長們多數(shù)自己也還不是“龍”。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長在實(shí)際的操作中,把賞識(shí)僅僅理解為表揚(yáng)加鼓勵(lì),于是走進(jìn)了誤區(qū)——為賞識(shí)而賞識(shí),結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng),而且可以大膽地批評(píng),奧秘在于“士可殺不可辱”。應(yīng)該在“看得起、夠朋友”的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物,孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物的。
《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感4
最近幾天,通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽了有關(guān)教育孩子的書,如周弘的——《賞識(shí)你的孩子》,讀完這本書,我身受啟發(fā)。下面就談?wù)勎易x完這本書的幾點(diǎn)心得。
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量,把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識(shí)你的孩子》一書中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過程中,運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異,允許失敗,符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信,發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能,使其最終走向成功。
賞識(shí)教育的本源是愛,如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn),那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子?!澳隳苄小?,“你真棒”,在老師、家長的鼓勵(lì)下,許許多多的孩子在快樂中改變,在快樂中成長。賞識(shí)性語言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂的動(dòng)力、一種向上的自信,其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石,于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子,就看你會(huì)不會(huì)使用“賞識(shí)教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過:“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?!辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗(yàn),因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽?,從此就愛上了該門課程,可見錯(cuò)誤!鏈接無效。因此,在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念:賞識(shí)是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長,應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。