優(yōu)秀的書籍是可以開闊我們的眼界的，看完書記得寫好讀后感哦，其實每個人都是知道讀后感的寫作的重要性的，下面是范文社小編為您分享的論教養(yǎng)讀后感7篇，感謝您的參閱。
論教養(yǎng)讀后感篇1
我在我們的小群里讀《兒童技能教養(yǎng)法》有一段時間了。文章也讀了大半，也讓我越來越清楚的看到焦點(diǎn)是如何用于兒童的教育當(dāng)中去的。
1、把人和問題分開。把問題轉(zhuǎn)化為孩子要學(xué)習(xí)的技能，對于孩子來說，對于家長來說，都是能很好的接受的。比起討論孩子的問題，讓大家覺得更容易接受，也更愿意去配合和嘗試。也就是說，當(dāng)我們看到人是人，問題是問題，而不再把孩子當(dāng)作一個有問題的人，那么家長也覺得更愿意去接受和配合。孩子呢，也會覺得學(xué)習(xí)一件事情，比說他是有問題的人，他也是感到更容易公開的去努力、去學(xué)習(xí)。也就是說大家轉(zhuǎn)變了這種思維和觀念就會讓他們更多的去接納自己，也更多的愿意去嘗試去努力，其實也是一種被尊重和理解的感覺吧！那么學(xué)習(xí)技能比要解決一個問題，更讓人容易接受的理論依據(jù)呢，可能就是我們外化技術(shù)的一個重要呈現(xiàn)吧。
2、給技能起個名字。為了讓我們更好的去實踐，那么給這個技能起個名字，也是讓孩子更感興趣的點(diǎn)之一，因為這個名字可能會讓他有更多的提醒和督促，更容易記得自己需要學(xué)習(xí)的技能是什么，因為這個名字是他自己取的，所以說他也會更有興趣，更有可能卷入和帶入，執(zhí)行力也會更強(qiáng)。
3、了解這個學(xué)習(xí)這個技能有什么樣的好處？如果說想讓孩子更多的去嘗試和努力，一定要讓他知道這個技能，學(xué)習(xí)了以后會給他，或者是家庭或者是身邊的朋友帶來什么樣的好處？那么他可能才會更有動力，更有信心去學(xué)習(xí)，因為每一點(diǎn)的改變都需要付出很多的努力，如果他能看到這些好處，還有就會有更多的動力去學(xué)習(xí)。
4、持續(xù)的正向關(guān)注和鼓勵。那么在兒童技能教養(yǎng)法里，要尋找支持者，可能是他身邊的朋友，老師家長或者是心理輔導(dǎo)者或者是社工都會對孩子有一個支持，那么在這樣一個有這么多關(guān)注他鼓勵他支持的人，也會成為他的一個重要的資源和力量。一方面在他做得好的時候，給他贊美和肯定；另一方面在他出現(xiàn)反復(fù)的時候的情況下給他支持和力量，鼓勵他繼續(xù)努力。
5、給孩子開一個慶祝會，或者是說完成她一個想要的心愿，因為我們都是去害利弊的，如果說這件事情帶給我們更多的希望，或者是向往，特別對孩子會有更大的動力。
6、把技能傳授給其他的孩子。我們知道知識的留存率，如果僅僅是聽課，那么知識的留存率是比較低的，如果說我們把這個技能傳授給其他的孩子，那么知識的留存率可能達(dá)到90%以上，當(dāng)這個孩子完全掌握了這個技能，如果說他能教會給其他的孩子，第一能讓他比較有價值感和自我效能感，另外呢，也會讓他對這個技能，嗯更加的加以強(qiáng)化，掌握得更加牢固。
通過在群里給大家讀這本書，也讓我也促進(jìn)了我自己對書的閱讀和理解，抱團(tuán)成長，可能會走得更遠(yuǎn)，抱團(tuán)讀書也會理解的更深更透。理論加上實踐才是我們真正掌握書中內(nèi)容的一個很好的途徑。小伙伴們，我們一起加油吧！
論教養(yǎng)讀后感篇2
為了跟純陽參加世界最隆重的藝術(shù)狂歡節(jié)，我們來到了蘇格蘭的中心城市——愛丁堡。愛丁堡狂歡節(jié)在每年的8—9月舉行，為期3周，是一個國際性的音樂戲劇節(jié)。每年這個時候，藝術(shù)家們都會從世界各地紛紛來到這里。
到達(dá)愛丁堡的那天，正下著淅淅瀝瀝的小雨，可城市依舊很熱鬧，放眼滿是歡度節(jié)日的人。蔥綠的草地和褪色的古城渾然一體，穿著蘇格蘭傳統(tǒng)男用短裙、吹著風(fēng)笛的演奏家隨處可見。純陽是第一次見到男人穿裙子，她對此很是疑惑，小腦袋晃來晃去看個不停。愛丁堡市區(qū)最引人注目的建筑當(dāng)屬斯科特紀(jì)念碑(為了悼念蘇格蘭大文豪沃爾特·斯科特建造的)了，純陽完全被塔前吹風(fēng)笛的演奏家深深地吸引了。
在愛丁堡，吸引游人視線的還有漂亮的紅色公用電話亭。節(jié)日期間，為了給各種不同的演出做宣傳，這些電話亭的外面都貼上了演出海報。純陽指著貼在路邊的一張畫著白屈菜的海報，高興地大喊自己在韓國的時候看過。愛丁堡藝術(shù)節(jié)每年平均會有10多場韓國的演出，想到這里，我情不自禁地聳了聳肩，差點(diǎn)兒手舞足蹈起來。
媽媽!怎么會有那種事情呢?那個英國叔叔的頭是怎么放到小易拉罐里面去的啊?
為了看愛丁堡藝術(shù)節(jié)超級著名的藝穗節(jié)街頭表演，純陽甚至忘了吃飯，一直在街上跑來跑去。對于她來說，業(yè)余藝術(shù)家獨(dú)特的表演是她從未見過的另一個奇妙世界——有的人清唱扣人心弦的歌劇;有的人臉上涂著白色的粉表演啞劇，不時地做出各種可笑的表情;有的人雙手各拿兩個火炬在空中旋轉(zhuǎn)，并輕輕地坐到球上面的箱子上。每當(dāng)看到這些奇妙的表演，純陽就一個勁兒地鼓掌歡呼。不管是用手指彈出鍋蓋樂器的天籟和聲表演，還是來自非洲津巴布韋的合唱團(tuán)表演，無一不振奮人心。雖然不是付錢在劇場看的專業(yè)演出，可對于純陽來說，能看到如此驚心動魄的表演已經(jīng)是十分開心了。她用鼓掌和歡呼表達(dá)自己對表演者們的感謝。我想，這應(yīng)該會成為她童年時期一個特別的回憶吧。
也許有人會問我為什么要在旅游旺季帶孩子去愛丁堡藝術(shù)節(jié),要知道，那可是要花雙倍價錢的。但在我看來，愛丁堡藝術(shù)節(jié)真正的主人正是像純陽這樣的小孩子。
媽媽!這里的演出真是太精彩了。我的心到現(xiàn)在squo;還撲通撲通squo;跳著呢……你摸摸看，是不是squo;撲通撲通squo;跳著呢?要是每天都能看到這么棒的演出該有多好啊。
純陽想去廁所，于是就跑著去附近的自助餐廳，在跑去廁所的路上還在不停地回頭看，唯恐錯過任何一瞬的精彩表演場面，直到到了廁所，才極不情愿地跑了進(jìn)去。每當(dāng)看到超有趣的街頭表演場面時，純陽就會仰著身子哈哈大笑，連旁邊的大叔和后面的老奶奶都被她逗樂了。
對于我們來說，在愛丁堡看節(jié)目的時間尤為寶貴?？墒?，當(dāng)?shù)搅巳章湮魃降臅r候，就該放下所有的事情，去卡爾頓山看看了。爬上這座山崗，一眼就能望見向四周延伸的山和海，還有市區(qū)美麗的全景。在愛丁堡的最后一天，我們也爬上了卡爾頓山。向上爬的時候，有一個老爺爺向純陽問路，那位老爺爺說，他有一個跟純陽差不多大的孫女。他撫摸著純陽的頭，給了純陽1便士。
小家伙，這是幸運(yùn)的1便士。它會給你的旅途帶來好運(yùn)的。
純陽緊緊地握著那意外得來的象征著幸運(yùn)的1便士，登上了卡爾頓山。4個男子并排坐在山上的長椅上，他們肩膀挨著肩膀，靠得很緊;一對老夫婦緊緊地牽著彼此的手，在夕陽下散步;一對年輕夫妻靜靜地等待著夕陽西下;一對年輕戀人正在海邊熱吻……晚霞慢慢地將他們?nèi)境闪私瘘S色，不一會兒工夫，天空就籠罩上了一層神奇的光。
純陽把從韓國帶過來的氣球吹起來后，在卡爾頓山的晚霞中放飛。當(dāng)初要爬卡爾頓山只是因為聽別人說山上的晚霞風(fēng)景很美，沒想到登上山還能看到這么多人幸福的模樣。我的心漸漸地融化了、柔軟了。
從山坡上下來回住所的路上，純陽意外地?fù)斓搅艘幻队矌拧?/p>
媽媽!快看，幸運(yùn)的1便士!
其實，純陽從路上撿來的硬幣比當(dāng)初老爺爺給的1便士幣值大，可是現(xiàn)在對于純陽來說，好像所有的硬幣都是幸運(yùn)的1便士。聽說，幸運(yùn)只會降臨到那些全身心欣然并接受它的人身上?？粗橆a漲得通紅的純陽緊緊地握著硬幣跑回住所的樣子，我突然覺得，也許在以后的旅程中，真的會有幸運(yùn)隨之而來。
論教養(yǎng)讀后感篇3
1、你的時間寶貴，別人也一樣
之前在參加一次寫作交流會的時候，我認(rèn)識了一位朋友，會后我們還互相加了微信好友。一開始他很客氣，說話畢恭畢敬，給人的印象很好，我常與他分享寫作的經(jīng)驗，還為他推薦了一些我認(rèn)識的編輯。
但后來，他的不厭其煩，卻有點(diǎn)讓我招架不住。經(jīng)常在我工作正忙的時候，突然就收到他的郵件，讓我?guī)兔匆黄恼?，甚至有時候連吃午飯的小事，也要強(qiáng)行和你聊半個小時。其實這些都不是什么大不了的事情，但越是大不了的事情，在打擾別人的時候越要注意時機(jī)，雖然事情是無所謂的，但時間卻是有所謂的，有些話只適合茶余飯后談。
有一天晚上，他給我發(fā)來消息，想詢問一位編輯的聯(lián)系方式，但當(dāng)時單位有些急事，我正和同事們在進(jìn)行視頻會議，便回復(fù)他稍微等一會。結(jié)果他一連給我發(fā)了好幾條消息，問我能不能快點(diǎn)，我還沒有來得及再做回復(fù)，他又發(fā)來好幾條消息，好了沒，找到了么。我擔(dān)心會耽誤到他的事情，趕緊找到那位編輯的聯(lián)系方式，給他發(fā)了過去。
卻沒曾想到，我開完會看微信的時候，發(fā)現(xiàn)他新發(fā)了一條朋友圈，說有些人就是喜歡擺臭架子，查個聯(lián)系方式都磨磨蹭蹭的，耽誤別人時間，真丟面兒。我沒多做解釋，直接將他拉入了黑名單。
別輕易打擾別人，既意味著不要輕易因為一些小事去打擾別人，同時也意味著，在別人無暇顧及自己時，能夠保持一份安寧。
一個輕易打擾別人的人，不僅是沒有教養(yǎng)，而且還不懂感恩。因為他只看得到別人表面上的付出，卻不懂得別人在背后犧牲得時間與精力，不理解別人也有事業(yè)，也要忙，也需要自己獨(dú)立的空間與時間。每個人的時間都很寶貴，別用時間去糾纏時間，別因煩躁去浪費(fèi)別人的生命。
2、掌握自己的時間，才不會給別人麻煩
我太太最近總跟我吐槽她們單位新來的一位同事，說那位同事工作一點(diǎn)效率都沒有，好多同事因為他最近沒少受委屈。
前段時間，她們公司在趕一個項目，第二天馬上就要交付成果，他的報表卻遲遲未交，結(jié)果交了以后還錯誤百出，害得整個小組的人加班到晚上一點(diǎn)多，把所有的工作都重新做了一遍。
有一天單位聚餐，領(lǐng)導(dǎo)讓他負(fù)責(zé)安排，結(jié)果馬上就要下班了，他才想起來要訂酒店。最后所有的同事都到了酒店，卻發(fā)現(xiàn)少訂了一桌，而且當(dāng)時酒店所有的餐桌都滿了，沒有座位的十幾個同事站在一旁，面面相覷，情況極其尷尬。最后大家又換了一家酒店，不僅中間浪費(fèi)了好多時間，吃飯的過程中氣氛也特別壓抑。
現(xiàn)在整個公司的人，對他都唯恐避之不及。魯迅先生說過浪費(fèi)別人的時間，無異于謀財害命。尊重別人的時間，先要掌握好自己的時間，提高自己的時間利用率。話要好好說，事要好好做，別讓別人因為自己的問題，而浪費(fèi)時間。
3、守時，才是一個人最重要的品性
今年網(wǎng)上流傳過一件事，說當(dāng)初某電視臺與王健林約定要進(jìn)行一次專訪，但在采訪當(dāng)天，主持人和攝影組卻遲到了三分鐘，結(jié)果一行人眼睜睜看著王健林乘車而去。很多人表示王這種行為太不講人情了，三分鐘又不是什么大不了的事情，等一等怎么了。
之所以會有人產(chǎn)生這種想法，我想還是因為大部分人的時間觀是自私的，雖然每個人都知道時間是財富，是生命，是知識，但是真正能讓人吝嗇的，只有自己的時間。而別人會為遲到發(fā)火的原因，恰恰就是因為自己本可有意義的時間，卻被無意義的等待而消耗。
就像坊間流傳的一個段子，問如果一美元的硬幣掉在地上，比爾蓋茨會不會撿，答案是不會，因為別人彎腰的幾秒鐘，掙得錢遠(yuǎn)超過一美元，丟西瓜揀芝麻不合適，甚至有好事者計算了比爾蓋茨一秒鐘的收入，大概是20__元人民幣。
時間對于每個人都有它不可替代的意義，但共同的一點(diǎn)是流逝的時間，都是人的生命，且去不再來。塵世里最大的浪費(fèi)就是虛度年華，而守時，便是為了減少生命中本可避免的浪費(fèi)。
提到教養(yǎng)，人們常會想到說話別抖腿，吃飯別吧唧嘴;對陌生人投以微笑;別在公眾場合吸煙……教養(yǎng)的體現(xiàn)有方方面面，每個人的看法各有不同，但有一點(diǎn)任何人都無法否認(rèn)，那就是我們所追求的教養(yǎng)，一定體現(xiàn)了對生命的敬意。
最好的教養(yǎng)，包含著對生命最大的敬意。一個知道尊重別人時間的人，即是對別人的生命負(fù)責(zé)，也是對自己的生命負(fù)責(zé)，只有你尊重了別人的時間，別人才會尊重你的時間。
論教養(yǎng)讀后感篇4
書本中的這么一段文字：孩子是有一百組成的。孩子有一百種語言， 一百只手，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽問題的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去探索，去發(fā)現(xiàn);一百個世界，去發(fā)明;一百個世界，去夢想。孩子有一百種語言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。學(xué)校和文明，將孩子和身心分離。他們告訴孩子，不需用手操作，無須用腦行事，只要聽，不必說，理想世界不必伴隨快樂&b&b他們要求孩子，去發(fā)現(xiàn)只存在的世界，在孩子一百個世界中，他們偷去了九十九。說的真好，作為一名教師，我應(yīng)該去尋找孩子喜歡的語言，只做引路人，不做指路者。
現(xiàn)在讀讀朱先生的作品，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細(xì)節(jié)的忽視，其中包括對兒童的仔細(xì)觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的惡習(xí)，生出許多反教育的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細(xì)節(jié)的觀察與領(lǐng)悟!
翻閱了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書，共五輯——活在觀念里守住教育的重心一厘米之變教育中的習(xí)以為常過有思考的較教書生活，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧，確實是一本教育界的好書。其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活事例給教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力，是為數(shù)不多讓我讀完的一本書。
確實讓我反思了自己的行為，教育真美，孩子更美，希望我能通過這本書的學(xué)習(xí)，找回孩子心中的好老師，以做一名孩子心中的好老師作為我接下來的奮斗目標(biāo)。希望是如此的美好，目標(biāo)是如此的明確，合理運(yùn)用我們的知識，給我們祖國下一代獻(xiàn)上我們這一生的祝福吧!
最后，我來總結(jié)一下，通過看《教育的細(xì)節(jié)》這本書我的一些收獲吧，初次看這本書，看到了一厘米之變，對這些事例真的是震驚了，句句說到了我們的生活中，難道我們不是這樣做得嗎?真的很讓我們深思，不是不知道，而是我們沒有注意細(xì)節(jié)，真的。你認(rèn)為你每天的每一句話你都深思過嗎，我想是不可能的。最大的收獲也許并不是我要去注意細(xì)節(jié)什么的，而是讓我知道換位思考是多么的重要，這是素養(yǎng)的提升，這是學(xué)習(xí)的動力，這是我們教育贏得尊重的最好方法，好好去做好換位思考，就可以注意到每個教育上的細(xì)節(jié)了。
論教養(yǎng)讀后感篇5
把問題轉(zhuǎn)化成技能，這是我從來沒有想過的，也認(rèn)為是不符合實際及不可能的。一直以來我總認(rèn)為方若琳能把她的問題改正過來并且不在屢教不改就已經(jīng)很好了。在孩子們成長的過程中或多或少的都會存在這樣或那樣的問題，兒童技能教養(yǎng)法基于這樣一個理念，解決孩子現(xiàn)存問題的最好方法是讓孩子學(xué)會某種能夠幫助自己克服這個問題的技能。因此說如果孩子有什么問題，第一件要做的事就是為了克服這個問題，他需要學(xué)習(xí)什么或者他需要在哪方面變得更好一點(diǎn)，家長的角色在此時就變的至關(guān)重要，如何去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)孩子如何用更好的思維方式去解決問題。我應(yīng)該可以先自己嘗試一下如果當(dāng)自己生氣情緒失控的時候，我想學(xué)習(xí)控制情緒的技能，讓自己快速熄火。經(jīng)過一些練習(xí)才能掌握把事情做對的技能。把問題轉(zhuǎn)化為要學(xué)習(xí)的技能，這不僅是一種方法，更是一種思維方式的轉(zhuǎn)變。
讀完這一篇以后，覺得自己似乎有很多困惑很久的難題可以迎刃而解了，孩子不想去改變和學(xué)習(xí)的事情很多，很多時候我們只知道她這樣做不對，急于去讓她(他)改正過來，卻找不到合適的方法，在工作和生活的壓力下往往都是用命令的口氣去說：必須改過來，必須學(xué)會等等一系列強(qiáng)制性的語言。孩子不情愿，是因為我們家長沒有讓他(她)看到學(xué)習(xí)這項技能以后，可以給自己和別人帶來什么樣的好處。孩子越是了解學(xué)習(xí)技能帶來的好處，積極性就越高。已經(jīng)迫不及待的想去嘗試了。給技能起個名字應(yīng)該是每個小朋友最喜歡的`吧!很有意思的一段：選擇一個魔法寶貝。其實這一段落讓我想起了我自己小時候的一段經(jīng)歷：我的童年媽媽在外地做生意，很少在家，那時候爸爸跟我說你是女孩子了應(yīng)該自己睡覺，強(qiáng)制性的、必須自己睡。為此我害怕的天天晚上蒙著被子睡覺，有時候還會偷偷掉眼淚。后來媽媽跟我說：要想不害怕你可以把自己想像成一個你認(rèn)為很強(qiáng)大的人。也就是這篇所提到的隱形的“存在體”能夠幫助孩子們?nèi)W(xué)習(xí)技能和克服困難。
?兒童技能教養(yǎng)法》快讀完一半了，整篇知識梳理清晰透徹，淺顯易懂。“招募支持者、給孩子建立信心、策劃慶祝的方式、為技能下個定義、為孩子廣而告之”等等……通過如此之多的方法去把問題轉(zhuǎn)換成她的技能。我決定從方若琳的第一問題開始“打斷別人講話”。首先需要有人贊揚(yáng)和支持，偶爾她失去這個技能時，去提醒并幫助她，建立信心也是必不可少的，給她一個你相信她能行，能成功的合理解釋，一但成功就可以和她好好慶祝了，提前和她一起策劃技能成功后如何慶祝。跟她討論掌握了這項技能以后會怎樣去表現(xiàn)也是非常重要的。在家人面前談?wù)撐覀儸F(xiàn)在學(xué)習(xí)的技能，讓她以自己現(xiàn)在所學(xué)的技能感到驕傲。
練習(xí)技能，其實很多時候我對女兒的耐心是不夠的，文章中提到了學(xué)習(xí)系鞋帶的技能，記得幼兒園里有一次女兒因為穿了系鞋帶的鞋子，鞋帶散了不會系，踩著鞋帶絆倒摔跤，她回來后再也不肯穿系鞋帶的鞋子。那時候我決心教她系鞋帶的技能，屢次練習(xí)屢次失敗，她再也不想去學(xué)這項技能了，當(dāng)時的我因為缺少方法、缺乏耐心，也就任由她自己，想著慢慢在去學(xué)吧，此事就不了了之了?，F(xiàn)在才了解學(xué)習(xí)技能應(yīng)該要循序漸進(jìn)，先從簡單的練習(xí)開始，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，讓孩子看到成效后，再逐步加大練習(xí)的難度。家長足夠多的關(guān)注和贊賞也是孩子練習(xí)技能的動力，讓她相信這樣的練習(xí)肯定是有回報的。三重贊美在我和女兒的生活中也時常會出現(xiàn)，但是通過這一篇的閱讀讓我知道了還有一種贊美方式：“透過傳聞稱贊”盡可能讓孩子聽到你在第三者面前稱贊她的進(jìn)步，她會感覺到家人對她學(xué)習(xí)技能進(jìn)步的贊美，更加堅定了自己學(xué)習(xí)技能的信心。
提醒技能，“我不行，我學(xué)不會!”生活的真實寫照，感到氣餒，感覺自己學(xué)不會時候的灰心。方若琳學(xué)騎自行車的時候就發(fā)生過這樣的事，當(dāng)時學(xué)會了。天冷了幾個月沒再出去騎過，等再次騎的時候摔了幾次后哭著跟爸爸說：“我根本就學(xué)不會嘛!”她沒有信心在去騎，害怕摔倒，害怕付出這么多最后還是學(xué)不會?！巴瞬健逼鋵嵤呛⒆诱W(xué)習(xí)中的一部分，語文老師在家長會的時候說過，孩子的記憶是要經(jīng)常去練習(xí)的。偶爾的忘記也是需要我們家長去提醒的，這個時候用什么樣的方式去提醒就尤為重要，可以讓孩子參與這項技能，讓孩子告訴你，她希望你在她忘記技能的時如何去提醒她。
慶祝成功，技能學(xué)會后，慶?；顒訉τ诤⒆佣允且环N獎賞、一種肯定，更是一種借有慶?；顒觼硐驇椭^自己的那些支持者表達(dá)感謝。讓孩子意識到在她成長的道路上別人是如何幫助她、鼓勵她的，學(xué)會懷有一顆感恩的心，表達(dá)那份感激之情。
把技能教給別人，從剛開始讀這本書的時候總是認(rèn)為把孩子的“問題轉(zhuǎn)化成技能”似乎不太實際，一直覺得她能克服這個問題就已經(jīng)很好了，隨著深入的閱讀才明白，把“問題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋辈⒎菬o稽之談，更讓我驚訝的是：當(dāng)把問題解決了，消失了，掌握了新技能，竟然還可以把所學(xué)的技能像小老師一樣教給其他小朋友。游戲應(yīng)該是每個小朋友都喜歡的吧!那么就可以讓他們把各自所學(xué)的技能通過游戲的形式表現(xiàn)出來，相互學(xué)習(xí)，這樣就可以讓他們感覺到自己的用處和價值，自然而然的會去著手學(xué)習(xí)下一個技能，很棒的連接。
兒童技能教養(yǎng)法：解決問題，真實的案例可以和大家分享一下，方若琳沒事就喜歡摳鼻孔，不知道講過多少遍總也改不了，有一次生病去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說是細(xì)菌感染，喜歡摳鼻孔的習(xí)慣要不得?；貋砗蟾畠赫f，一定要堅決改掉摳鼻孔的習(xí)慣，我的計劃開始，我會經(jīng)常對她說：咦!我好像發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在摳鼻孔的次數(shù)減少了，是找到了什么好方法嗎?她說：轉(zhuǎn)移注意力，不去想自己的鼻子，自然就不摳了。其實我想說的是前期我并沒有看到她減少摳鼻孔的次數(shù)，但是我還是會稱贊她摳鼻孔的次數(shù)少了，經(jīng)過我這么一說，她也真的以為自己摳的次數(shù)少了，慢慢的我經(jīng)常稱贊她進(jìn)步了，幾乎不摳鼻子了，她也在這期間解決了自己摳鼻孔的問題。
攻擊行為是我家不曾有的，我覺得這主要還是受家庭教育的影響，父母是孩子的人生中第一任老師，言傳身教在一個家庭中發(fā)揮著重要的作用。
孩子的不快樂是日常生活中很常見的，我很多時候的采取措施是置之不理，過一會她很快的消化了她的不快樂，似乎在這之前沒有發(fā)生過任何不快樂的事，我時常感嘆為何孩子的情緒轉(zhuǎn)變能如此之快，現(xiàn)在讀到這里那我來猜想一下，是因為孩子們在不經(jīng)意的時候找回了她失去的快樂嗎?父母的角色是提供幫助，傾聽孩子內(nèi)心不快樂的根源.學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能找回她們的快樂。
恐懼和噩夢。去年的夏天就準(zhǔn)備讓方若琳去學(xué)游泳，可是她說她好害怕嗆水，我沒有去強(qiáng)迫她。但是不管是在海邊還是在水世界她也是玩的不亦樂乎，就算偶爾的嗆水也不會影響她快樂的心情。學(xué)習(xí)游泳和玩水的本質(zhì)區(qū)別：學(xué)和玩、哪個孩子會更樂意接受呢?所以她缺少的是學(xué)會游泳這個技能后所帶來的好處，而我缺少的則是應(yīng)該如何幫助孩子克服恐懼，如何培養(yǎng)化解她恐懼的勇氣。
這本書快接近尾聲了，以前教育女兒的時候總覺的方法不對，總是在強(qiáng)化女兒的問題，而不是幫助她學(xué)習(xí)解決問題。既然孩子做錯事，那么就表示孩子需要學(xué)，通過《兒童技能教養(yǎng)法》讀后總結(jié)與梳理，把問題變成技能共有15個步驟，并對每個步驟如何應(yīng)用及這樣應(yīng)用的意義進(jìn)行了解分析，技能就是學(xué)會之后會使原有問題消失的能力。還需反復(fù)閱讀，深刻理解，爭取做到活學(xué)活用。而作為家長的我也要學(xué)習(xí)一項技能：溫和的講話!是解決問題的必要條件。
論教養(yǎng)讀后感篇6
朱永通先生新作《教育的細(xì)節(jié)》這部作品是一個獨(dú)立教育研究者在常識的框架內(nèi)的平實述說，說出了教育的本質(zhì)，是以敏銳的眼光，透視了教育行為中的真善美和虛假丑。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術(shù)語，矚目于教育的小事、細(xì)節(jié)，帶你抵達(dá)教育現(xiàn)場，為教育做最真實、深刻的側(cè)寫——這些書評都極為中肯。
孩子有一百種語言， 一百只手，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽問題的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去探索，去發(fā)現(xiàn);一百個世界，去發(fā)明;一百個世界，去夢想。他們告訴孩子，不需用手操作，無須用腦行事，只要聽，不必說，理想世界不必伴隨快樂&b&b
他們要求孩子，去發(fā)現(xiàn)只存在的世界，在孩子一百個世界中，他們偷去了九十九。 朱永通先生指出：我們習(xí)以為常的教育行為，也極有可能存在諸多可怕的盲區(qū)，比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲。于一些隨意的教育細(xì)節(jié)中滅失了學(xué)生的天知，我與此有著很深的共鳴。我在想教師本位先入為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是如何形成的，指出首要原因是緣于對兒童的誤讀——兒童是什么?語文界先入為主派的教師用他們的教學(xué)行動確認(rèn)兒童就是一張白紙。兒童天生應(yīng)該什么都不知道，一切問題理應(yīng)由老師先來發(fā)問。那么，兒童真的是一張白紙么?其實，兒童天生會學(xué)習(xí)，兒童的學(xué)習(xí)力幾乎與生俱來?？墒?，對兒童的誤讀使得教育者對此視而不見。面對這樣的窘態(tài)，《小學(xué)語文教學(xué)》會刊主編李紅云曾撰文呼喊：哪一個孩子生下來，對世界不是睜著一雙好奇的大眼睛呢?哪一個孩子不是急切地想探索未知的世界呢?是誰把孩子的求知欲望銷減了?是誰把孩子的求知火苗撲滅了?
回想起傳統(tǒng)的語文課堂：使用精美的語言導(dǎo)入新課，解讀文本由教師率先發(fā)問，迫使學(xué)生跟進(jìn)。教師上課講究起勢、勾連、承轉(zhuǎn)、收合，教學(xué)預(yù)設(shè)程式化，追求教師表演嚴(yán)絲合縫、至臻至美，三維目標(biāo)精準(zhǔn)達(dá)成，師生課堂表現(xiàn)常常精彩紛呈。這類課堂，教師課前對教學(xué)設(shè)計往往苦心孤詣，對文章內(nèi)容、特色已然凝練概括，對作者生平、寫作動機(jī)更是反復(fù)推敲，課堂上只幾下蜻蜓點(diǎn)水，便極為輕巧地幫助學(xué)生清除了閱讀障礙，省時、高效、創(chuàng)境、激趣，一舉數(shù)得，教師顯得游刃有余，學(xué)生的學(xué)習(xí)也似乎順順利利。但這樣的課堂真的可取嗎?
20xx新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(部頒)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識和進(jìn)取精神，語文課程要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文教學(xué)中，內(nèi)容的確定、方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于新型學(xué)習(xí)方式的形成。顯然，新的語文教育思想并不支持這種課堂上以教師為本位，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)先入為主的做法。但是，現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)，以教師引導(dǎo)先入為主為范式的教師本位課堂在當(dāng)今小語界的教學(xué)中仍比比皆是，是主流的教學(xué)樣式。為何遲遲不見變革?教師本位課堂，以及教師在小語課堂上先入為主的引導(dǎo)底氣從何而來?
現(xiàn)在讀讀朱先生的作品，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細(xì)節(jié)的忽視，其中包括對兒童的仔細(xì)觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的惡習(xí)，生出許多反教育的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細(xì)節(jié)的觀察與領(lǐng)悟!
論教養(yǎng)讀后感篇7
我記得曾經(jīng)去一個遠(yuǎn)房伯伯家玩，伯伯家有個兒子，我應(yīng)當(dāng)叫堂哥的，他眼睛不太好，嚴(yán)重弱視。伯伯家東西收拾得都很整潔，東西擺放也都遵循嚴(yán)格的位置，為的是堂哥方便。
可惜當(dāng)時我不懂，那時候人也小，覺得這也好玩，那也新鮮，這個也想動，那個也想動。媽媽勸我不要亂動人家東西，可那時我太淘氣了，得到伯伯允許后，禁不住好奇，把堂哥的玩具玩了個遍。
我們要回家的時候，媽媽要求我把玩具都回歸原位，伯伯忙說不用，媽媽還是要求我必須將玩具收好，我當(dāng)時還挺不樂意的，因為伯伯明明說不用了，覺得媽媽太小題大做。
回去的路上，媽媽語重心長地和我說：在得到允許后可以玩別人家的玩具，但是你堂哥眼睛不好，你不將玩具回歸原位，他就會找不到，一則會給他帶來麻煩，二則還會給人留下沒教養(yǎng)的印象。
很久之后，我才明白這是很重要的一堂課：盡量別讓人幫你收拾爛攤子，這不止涉及到一個人的修為，還可以上升到教養(yǎng)問題。
什么是教養(yǎng)?不給人制造麻煩就是最好的教養(yǎng)。
這話聽上去很簡單，做起來也不難，然而很多人卻無法做到，無非因為我們太利己了。
而設(shè)身處地為別人著想，卻要麻煩很多。誰都想圖省事，人人都圖省事的結(jié)果是注定有人不省事兒，因為爛攤子總要有人收拾。
想不給人制造麻煩，設(shè)身處地的想一下就ok了。試想一下，你愿意給人收拾爛攤子嗎?如果不愿意，那么就盡量從不給人制造爛攤子做起吧。
