寫(xiě)讀后感可以幫助我們更全面地理解作品中的情感表達(dá)和情緒傳遞，讀后感不僅僅是對(duì)書(shū)中內(nèi)容的贊美或批評(píng)，更要展示自己的獨(dú)立思考和見(jiàn)解，范文社小編今天就為您帶來(lái)了我這樣教數(shù)學(xué)讀后感7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
我這樣教數(shù)學(xué)讀后感篇1
給你一篇《我這樣教數(shù)學(xué)》讀后感的寫(xiě)作范例，你可以參考它的格式與寫(xiě)法，進(jìn)行適當(dāng)修改。
華應(yīng)龍的《我這樣教數(shù)學(xué)》吸引了我的眼球，翻閱起來(lái)。再結(jié)合自身在教學(xué)中的感受，總感覺(jué)自己練習(xí)課不是那么會(huì)教，因此一開(kāi)始我就看了其中有關(guān)“多位數(shù)減法練習(xí)課”的教學(xué)實(shí)例。想從華大師那里學(xué)到一些有關(guān)練習(xí)課教學(xué)的“功夫”。
在這篇文章里，華大師首先寫(xiě)了課前慎思：練習(xí)課的質(zhì)量取決于什么。文中是這樣說(shuō)的：練習(xí)課的質(zhì)量取決于在一定的題量的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵看思維的含量，看學(xué)生自主練習(xí)的積極性。確實(shí)，練習(xí)課重在培養(yǎng)學(xué)生的思維，在枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神奇和魅力。在華大師的《多位數(shù)減法練習(xí)課》教學(xué)實(shí)錄中，在課開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小明將要參加一個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)，他爸爸給他買(mǎi)了一個(gè)帶密碼的旅行箱。他很高興，但過(guò)后他又想：萬(wàn)一我把密碼忘了，可怎么辦哪？我設(shè)什么密碼好呢？而后爸爸和兒子就玩起了設(shè)密碼的游戲。密碼箱上需要設(shè)三個(gè)不同的數(shù)字，開(kāi)始設(shè)密碼，一步步引入新課的教學(xué)。學(xué)生便饒有興趣的設(shè)起密碼，通過(guò)想三個(gè)不同的數(shù)字，再組成最大數(shù)，最小數(shù)，最大數(shù)減最小數(shù)；再用減出的得數(shù)的三個(gè)數(shù)字，再組成最大數(shù)，最小數(shù)，再減——一步步深入教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了三位數(shù)減三位數(shù)，還對(duì)這樣的練習(xí)課不是顯得那么枯燥，而是興致勃勃，有一直想算下去的沖動(dòng)?？戳诉@篇，我深感佩服，練習(xí)課能上的如此精彩，甚至下課了，學(xué)生都是戀戀不舍的離開(kāi)教室。也開(kāi)始深思：為什么自己上練習(xí)課總是顯得那么枯燥乏味呢？總是感覺(jué)是為著知識(shí)的教授而在教授呢？確實(shí)，自己在以后的練習(xí)課教學(xué)中也要多注意激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)比較好的情境，能讓學(xué)生如走迷宮一樣感興趣的一步步走下去，而不是干巴巴的走著小道，通過(guò)情境中的設(shè)疑讓學(xué)生一步步深入，從迷宮中走出，這樣學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越發(fā)感興趣。
我這樣教數(shù)學(xué)讀后感篇2
華應(yīng)龍的《我這樣教數(shù)學(xué)》吸引了我的眼球，翻閱起來(lái)。再結(jié)合自身在教學(xué)中的感受，總感覺(jué)自己練習(xí)課不是那么會(huì)教，因此一開(kāi)始我就看了其中有關(guān)“多位數(shù)減法練習(xí)課”的教學(xué)實(shí)例。想從華大師那里學(xué)到一些有關(guān)練習(xí)課教學(xué)的“功夫”。
在這篇文章里，華大師首先寫(xiě)了課前慎思：練習(xí)課的質(zhì)量取決于什么。文中是這樣說(shuō)的：練習(xí)課的質(zhì)量取決于在一定的題量的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵看思維的含量，看學(xué)生自主練習(xí)的積極性。確實(shí)，練習(xí)課重在培養(yǎng)學(xué)生的思維，在枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神奇和魅力。在華大師的《多位數(shù)減法練習(xí)課》教學(xué)實(shí)錄中，在課開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小明將要參加一個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)，他爸爸給他買(mǎi)了一個(gè)帶密碼的旅行箱。他很高興，但過(guò)后他又想：萬(wàn)一我把密碼忘了，可怎么辦哪？我設(shè)什么密碼好呢？而后爸爸和兒子就玩起了設(shè)密碼的游戲。密碼箱上需要設(shè)三個(gè)不同的數(shù)字，開(kāi)始設(shè)密碼，一步步引入新課的教學(xué)。學(xué)生便饒有興趣的設(shè)起密碼，通過(guò)想三個(gè)不同的數(shù)字，再組成最大數(shù)，最小數(shù)，最大數(shù)減最小數(shù)；再用減出的得數(shù)的三個(gè)數(shù)字，再組成最大數(shù)，最小數(shù)，再減——一步步深入教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了三位數(shù)減三位數(shù)，還對(duì)這樣的練習(xí)課不是顯得那么枯燥，而是興致勃勃，有一直想算下去的沖動(dòng)?？戳诉@篇，我深感佩服，練習(xí)課能上的如此精彩，甚至下課了，學(xué)生都是戀戀不舍的離開(kāi)教室。也開(kāi)始深思：為什么自己上練習(xí)課總是顯得那么枯燥乏味呢?總是感覺(jué)是為著知識(shí)的教授而在教授呢？確實(shí)，自己在以后的練習(xí)課教學(xué)中也要多注意激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)比較好的情境，能讓學(xué)生如走迷宮一樣感興趣的一步步走下去，而不是干巴巴的走著小道，通過(guò)情境中的設(shè)疑讓學(xué)生一步步深入，從迷宮中走出，這樣學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越發(fā)感興趣。
我這樣教數(shù)學(xué)讀后感篇3
初識(shí)華老師的文采，是因?yàn)樽约阂ド弦惶脭?shù)學(xué)活動(dòng)課，去網(wǎng)絡(luò)上百度了下，結(jié)果只有華老師的一篇，雖不見(jiàn)其上課風(fēng)采，但是從字里行間，就可以看出其功底之深，想法之獨(dú)特。此后，就特別關(guān)注這個(gè)人。
在千課萬(wàn)人展示活動(dòng)中，他那堂《三角行三邊關(guān)系》，深深地折服了我，別出心裁的設(shè)計(jì)，讓我嘆為觀止，看到他的書(shū)，就搶了一本，帶回家好好品味大師的巨作。
這本《我這樣教數(shù)學(xué)華應(yīng)龍課堂實(shí)錄》記錄了華老師精彩的12節(jié)課，從課前的選題、慎思，課堂實(shí)錄，專(zhuān)家評(píng)析三個(gè)方面來(lái)解析每一堂課的來(lái)由，靈感的起源，課中所做的調(diào)整和努力，以及專(zhuān)家給予的肯定，給了我們一些學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們更加關(guān)注平時(shí)的教學(xué)來(lái)源于生活，而又高于生活。這些課，無(wú)不閃現(xiàn)華老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，富有個(gè)性魅力的教學(xué)課堂。
華老師是一位智者，他對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生寬以待人，對(duì)課堂那是精益求精。他的課最吸引我的.還是他的創(chuàng)造性。每一堂課，他都跟別人上的不一樣，都比別人上的更耐人尋味，透過(guò)這些，我們可以看到他的文化底蘊(yùn)和哲學(xué)功底，每一堂課都可以看出他才華橫溢。
如《出租車(chē)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題》這課，平時(shí)生活中，我們也經(jīng)常坐車(chē)，覺(jué)得這是最平常不過(guò)的問(wèn)題了，但是華老師卻可以從生活中提煉出學(xué)生需要的知識(shí)。精心的準(zhǔn)備，讓我這個(gè)數(shù)學(xué)老師也樂(lè)不思蜀地跟著他一起學(xué)習(xí)。《請(qǐng)把題目認(rèn)真讀完》，在輕松愉快的氣氛中，讓孩子們明白讀題的重要性，對(duì)這篇中的開(kāi)頭導(dǎo)入部分特別欣賞，也很想去自己的教室去嘗試一下，讓自己的孩子也能夠在這種氣氛下，感染學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
華老師的課，我無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)心中的喜愛(ài)，只是一次又一次的去品讀這些文章，希望從中有所收獲，對(duì)自己的教學(xué)有幫助。
我這樣教數(shù)學(xué)讀后感篇4
暑假期間，我讀完了特級(jí)教師華應(yīng)龍的一本專(zhuān)著--《我這樣教數(shù)學(xué)》。華老師在教學(xué)中展現(xiàn)了獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)，由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考。華老師教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象。教學(xué)中時(shí)時(shí)體現(xiàn)著生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)，注重學(xué)生的自主探討和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。更可貴的是教師在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)研究的態(tài)度和精神，在他的身上我能深切地感受到他對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的熱愛(ài)，對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，時(shí)刻在為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)而努力著。
從整本書(shū)的12節(jié)課中我看到了華老師取得成功的原因，那就是勤奮。用華老師自己的話說(shuō)就是"我的年歷上沒(méi)有星期天，沒(méi)有節(jié)假日，有的知識(shí)一天五六個(gè)小時(shí)的睡眠，更深夜半，燭淚將近，常常是和衣而睡。一覺(jué)醒來(lái)，踏踏步，暖暖身子，繼續(xù)看書(shū)……完全沉浸在教育教學(xué)的王國(guó)中。"
華老師每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，從情境的引入、教具的選擇，到新知的傳授方法、滲透怎樣的數(shù)學(xué)思想，都有謹(jǐn)慎的思考，傾注了無(wú)限的精力……
或許我們無(wú)法做到華老師的那種境界，但我們可以變得更勤奮些。像華老師那樣如同農(nóng)民種地那樣教書(shū)，如同農(nóng)民那樣不誤農(nóng)時(shí)，如同農(nóng)民那樣調(diào)整，因地因物制宜，如同農(nóng)民那樣耐心等待，不做揠苗助長(zhǎng)、貽笑大方的事，要像農(nóng)民那樣不責(zé)怪莊稼，而是反思自己……他更是一位"智者"。
?一樹(shù)一菩提，一花一世界》，他讓我們頓悟："道，非常道，明，非常明！"同樣的《那一聲"謝謝"里》，他總能分辨得出，是否是《學(xué)生投師所好》！當(dāng)《遭遇"節(jié)外生枝"》時(shí)，作者的從容和淡定，練達(dá)和智慧，并非是一朝一夕所形成?！督虒W(xué)有路曲為徑》，原來(lái)《老師們都沒(méi)有注意到》，《一節(jié)課，一碗米》，《籃球，我的導(dǎo)師》，又讓我們感受一種人生的況味，真是定能生慧。他的智慧來(lái)自理論的引領(lǐng)，書(shū)本的啟迪，實(shí)踐的歷練，寫(xiě)作的頓悟，反思的升華。
我最喜歡他《審題》一課的設(shè)計(jì)，新穎，數(shù)學(xué)思維含量極高。最后華老師總結(jié)這節(jié)課，他要告訴大家的是：要認(rèn)真審題，還變成通俗易懂的兒歌幫助學(xué)生加深記憶：審題不誤答題工，匆匆動(dòng)筆答題空；量量關(guān)系要讀懂，讀完三遍再起動(dòng)。另外，我還可以明顯感受到：華老師在課上尊重所有的同學(xué)，包容其中所有的事。尊重孩子們的勞動(dòng)，鼓勵(lì)堅(jiān)持己見(jiàn)的，表?yè)P(yáng)及時(shí)改正的，重要的是他很有耐心，等得起，讓孩子的思考有暴露和轉(zhuǎn)變的過(guò)程。另外教學(xué)內(nèi)容的安排很有層次：基本題，節(jié)奏快，用時(shí)短，而難度大的，就節(jié)奏慢一些，時(shí)間長(zhǎng)一些。所謂張弛有度。還有就是關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生需要什么心中有數(shù)，而且對(duì)自己的特長(zhǎng)也要清楚，好適時(shí)釋放，發(fā)揮其張力。那種表面的熱鬧下傳達(dá)的內(nèi)在思維使得他的數(shù)學(xué)課顯得很是豐滿(mǎn)，迷人！
如果說(shuō)，華老師精彩的課堂讓你流連，溫暖的故事讓你贊嘆，真實(shí)的感悟讓你共鳴……或許，只是因?yàn)?-他為數(shù)學(xué)而來(lái)！
我這樣教數(shù)學(xué)讀后感篇5
華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué)》一書(shū)，詳細(xì)記載了華老師12節(jié)精品課，從課前慎思，課堂實(shí)錄，課后反思到專(zhuān)家評(píng)析，字里行間讓人感受到他的數(shù)學(xué)課的與眾不同，如同在接受專(zhuān)家解析一樣，受益頗深。華老師在教學(xué)中展示了獨(dú)具特點(diǎn)的教學(xué)作風(fēng)。課堂上把更多的時(shí)光留給學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)踐活動(dòng)，由淺入深，層層深入，重視領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生涯教訓(xùn)動(dòng)身進(jìn)行思考。華老師教學(xué)構(gòu)造清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，天然樸素的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深入的印象。
教學(xué)中時(shí)時(shí)體現(xiàn)著生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參加休會(huì)，注重學(xué)生的自主探討和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的快活。更寶貴的是老師在學(xué)生進(jìn)行探究運(yùn)動(dòng)中浸透數(shù)學(xué)研究的立場(chǎng)和精力，在他的身上我都能感觸到他數(shù)學(xué)這門(mén)課程的酷愛(ài)，對(duì)教材的研究，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都在為培育學(xué)生的素養(yǎng)而努力著。 這本書(shū)最讓我回味無(wú)窮的是華老師提出的教和學(xué)關(guān)系的論述，他提出：教和學(xué)是一回事，要追問(wèn)四個(gè)問(wèn)題，教的是什么，為什么要教，怎么教，為什么這么教。做為一名教師，如果每節(jié)課都能認(rèn)真思考這四個(gè)問(wèn)題，那么教學(xué)就會(huì)達(dá)到高效，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高。
在實(shí)際工作中，我的教學(xué)反思往往是幾句話就了事了，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，往往只停留在對(duì)一些教育、教學(xué)現(xiàn)象的描述上，無(wú)非是針對(duì)教學(xué)中的困惑，以及自己認(rèn)為比較滿(mǎn)意之處加以描述，再有就是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)略微記錄幾點(diǎn)。只注重課堂教學(xué)效果的思考，而從根本上忽視了對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為作深層次反思。沒(méi)有從教學(xué)反思中得到收獲，獲得成長(zhǎng)，可以說(shuō)，那是為了完成任務(wù)的。反觀華老師的教學(xué)反思，有涉及教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路方面的再探討，更有教學(xué)中具體環(huán)節(jié)的再審視，篇篇都可以成為獨(dú)立的教學(xué)隨筆，有思想，有見(jiàn)地，有理論，有價(jià)值。執(zhí)教數(shù)學(xué)將近二十年，華應(yīng)龍老師一直都是數(shù)學(xué)老師們的偶像。雖然我們沒(méi)有數(shù)學(xué)大家的水平和風(fēng)范，但是，我們可以通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，逐步提高自己的水平，使課堂煥發(fā)出自己的風(fēng)采。
我這樣教數(shù)學(xué)讀后感篇6
嚴(yán)莉合上華應(yīng)龍著的《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實(shí)錄》一書(shū)，我的心情久久不能平靜。當(dāng)初我就是懷著一顆極大的好奇心才看此書(shū)的，就是想知道，他的“這樣”究竟是“怎樣”？與我們平時(shí)的課堂教數(shù)學(xué)的方法有什么不同？看了這12個(gè)教學(xué)課例，認(rèn)真析讀了他的“課前慎思”、“課后反思”及“專(zhuān)家評(píng)析”，才真切地感到他的數(shù)學(xué)課的確與眾不同。
“課前慎思”。首先從課題的名字來(lái)說(shuō)就讓人耳目一新，“我會(huì)用計(jì)算器嗎”、“游戲公平”、“神奇的莫比烏斯帶”、“孫子定理”、“出租車(chē)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題”等，就給學(xué)生的好奇心注下了堅(jiān)定的砝碼，想去探究與嘗試。難怪有的教師聽(tīng)完課后問(wèn)華老師問(wèn)：“你上的是新課還是活動(dòng)課？”因?yàn)槿A老師打破了傳統(tǒng)的教師心中的教學(xué)思維定勢(shì)，創(chuàng)出了自己的一條教學(xué)新路。
其次，即使是我們熟悉的課題“角的度量”、“圓的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”、“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”等也上得別有一番洞天，這無(wú)疑依賴(lài)于華老師潛心的課前慎思。有專(zhuān)家說(shuō)“他把思考作為一種生活方式”，的確如此，為什么其他教師“怎么沒(méi)想到”這樣教？因?yàn)槲覀兊慕處煻际菫榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而教，而華老師卻是認(rèn)為“教首先是因?yàn)樾枰獭?。?dāng)你所教的內(nèi)容學(xué)生認(rèn)為是一種需要的話，學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)探究的意識(shí)就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，自動(dòng)自發(fā)地去尋找解決問(wèn)題的方法，課自然就吸引學(xué)生，效果也會(huì)是更佳的。華老師就是在每一節(jié)課之前都經(jīng)過(guò)了認(rèn)真地思考，“要設(shè)計(jì)一節(jié)課，就要去琢磨這節(jié)課，思考以往這節(jié)課存在什么問(wèn)題”、“只有找準(zhǔn)問(wèn)題，才能做正確的事”、“備一節(jié)課一定得有自己想的過(guò)程”、“每次備課我都會(huì)深入挖掘教材，學(xué)習(xí)它、研究它，剃須、吃飯、走路時(shí)都對(duì)它念念不忘，有時(shí)可以為它廢寢忘食，常常在睡覺(jué)時(shí)因想到一個(gè)好點(diǎn)子一躍而起”。華老師就是在這樣的思考下，才會(huì)有所得。試問(wèn)：你我課前做到于此了嗎？
“以人為本”。“把握學(xué)科本質(zhì)與研究學(xué)生是數(shù)學(xué)教育永恒的課題”。如果將美好的設(shè)計(jì)在課堂上巧妙地呈現(xiàn)出來(lái)，這就需要我們時(shí)刻牢記“以人為本”的理念。因此華老師認(rèn)為：“教師之所以能左右逢源地從容駕馭課堂，正式因?yàn)閷?duì)教材的正確把握，對(duì)學(xué)生的尊重和理解”、“我們的教學(xué)就應(yīng)在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上，走進(jìn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、“學(xué)生的差異不在于知識(shí)儲(chǔ)備的多少，而在于是否有一定的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀是什么”?；谶@些，華老師在課堂上走進(jìn)了學(xué)生的心里，拓寬了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流中分享成功的喜悅。這樣在華老師的課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課堂。
“至真至愛(ài)”。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的真諦是求真；教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的真諦是創(chuàng)新。華老師的12節(jié)教學(xué)課例總是給聽(tīng)課的教師和所教的學(xué)生以無(wú)窮的回味。以至于學(xué)生課后的第一感受是“40分鐘怎么這么快？”“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么好玩的課，想不聽(tīng)都不行？”等等。因此專(zhuān)家說(shuō)：“能夠深深吸引學(xué)生，這就是好課的核心標(biāo)準(zhǔn)。”而作為我們卻有“我怎么沒(méi)想到？”的感慨。我雖然沒(méi)有親身聽(tīng)到華老師的課，但細(xì)細(xì)品讀這12個(gè)教學(xué)實(shí)錄，就如同走進(jìn)了華老師的課堂一般，與學(xué)生一起感悟、思考、探究、解決問(wèn)題。真愛(ài)著生活、摯愛(ài)著數(shù)學(xué)，你才會(huì)多情善感。
有位專(zhuān)家評(píng)價(jià)道：“華應(yīng)龍對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)別出心裁的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思維的有層次的開(kāi)發(fā)，對(duì)探究體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)、方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的把握，對(duì)數(shù)學(xué)史料的靈活駕馭，以及在教中巧妙滲透情感、價(jià)值觀的做法，帶給我們?cè)S許多多的思考”。是啊，我們每位熱愛(ài)教育的工作者都應(yīng)該認(rèn)真地思考。而思考需要堅(jiān)持，堅(jiān)持必定有收獲。正如華老師的體會(huì)是：要想從王國(guó)維先生《人間詞話》里所說(shuō)的第二境界突破到第三境界，需要的就是堅(jiān)持思考、堅(jiān)持創(chuàng)新。因?yàn)椤皠?chuàng)新思維就是要求我們必須對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)思考”，當(dāng)你堅(jiān)持一段時(shí)間以后，就會(huì)達(dá)到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的第三境界了。到了這樣的境界，你也會(huì)說(shuō)出“我是這樣教的”，別人在聽(tīng)完你的課后，也會(huì)發(fā)出這樣的感慨——“我怎么沒(méi)想到”的。
我這樣教數(shù)學(xué)讀后感篇7
這本書(shū)是我讀的第二本數(shù)學(xué)讀物，一本集課堂實(shí)錄、課后反思、理論指導(dǎo)于一體的數(shù)學(xué)讀物。書(shū)中有12節(jié)數(shù)學(xué)課，而每節(jié)課例中都有“課前慎思、課堂實(shí)錄、課后反思、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。華老師的數(shù)學(xué)課，有獨(dú)特的色彩和光亮，有豐富而深層的內(nèi)涵，都體現(xiàn)出華老師的教學(xué)理念，華老師能做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然，同時(shí)我能感受到華老師上課同樣像呼吸一樣自然，感受到華老師對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)生活的熱愛(ài)，真讓人羨慕。下面談?wù)勎易x這本書(shū)的收獲：
一、課前慎思——疑是思之始，學(xué)之端。
華老師教學(xué)的每一節(jié)課，課前都做了充分的研讀和精心的思考準(zhǔn)備。不光要研讀教材，更要研讀涉獵與本知識(shí)相關(guān)的更深層次的更廣泛意義方面的書(shū)籍；還要研讀學(xué)生，換位思考學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和課堂反應(yīng)。華老師說(shuō)：“教和學(xué)是一回事，應(yīng)該追問(wèn)四個(gè)問(wèn)題：第一，教（學(xué)）的是什么；第二，為什么要教（學(xué)）；第三，怎么做；第四，為什么這么做?！边@是今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，用這四個(gè)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)課前的備課。現(xiàn)在想想也正是因?yàn)槲以趥湔n時(shí)的思考不夠深入，對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)生的研讀不到位，致使不知道從何下手，尤其是導(dǎo)入。
二、關(guān)注一個(gè)中心——學(xué)生；兩個(gè)基本點(diǎn)——出發(fā)點(diǎn)、終點(diǎn)。
讀完這本書(shū)我深深地體會(huì)了老師、學(xué)生在教學(xué)中的地位與角色，老師時(shí)刻都應(yīng)該以學(xué)生為中心，這一點(diǎn)華老師無(wú)論是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中都體現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)于每節(jié)課的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要考慮環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，考慮教法，考慮語(yǔ)言提示，更關(guān)鍵的是要考慮學(xué)生，心中始終裝著學(xué)生才能上出一節(jié)成功的課。在課堂展示中，我們老師眼里要能看見(jiàn)學(xué)生，課堂不是展示老師自己而是給學(xué)生一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂中注意語(yǔ)言和表情對(duì)孩子的作用。這些我總是駕馭不了，華老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言主要做到：一是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確、到位，在教學(xué)中時(shí)刻不忘要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。二是對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)特征的把握。華老師的教學(xué)語(yǔ)言（評(píng)價(jià)語(yǔ)、引導(dǎo)語(yǔ)…）都是那樣優(yōu)美與適宜。
這所謂的兩個(gè)基本點(diǎn)，出發(fā)點(diǎn)、終點(diǎn)都是以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，一節(jié)課并不是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一道題，學(xué)會(huì)記住圓的特點(diǎn)等等，我們老師一定要記住這一點(diǎn)，學(xué)生的思維發(fā)展才是重中之重，學(xué)會(huì)方法，體驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)興趣這樣才能更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其實(shí)起點(diǎn)也就是終點(diǎn)，這樣才是圓滿(mǎn)的。
三、教學(xué)風(fēng)格依然體現(xiàn)學(xué)生主體地位
看華老師的教學(xué)課堂，展現(xiàn)了獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，自然樸實(shí)，學(xué)生的主體地位始終不變，總是把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)，由淺入深，層層深入，并注重引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考。他教學(xué)中時(shí)時(shí)體現(xiàn)著生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)，注重學(xué)生的自主討論和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。更可貴的是教師在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)研究的態(tài)度和精神，在他的身上我都能感受到他數(shù)學(xué)這門(mén)課程的熱愛(ài)，對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)而努力著。正是他在尊重學(xué)生的前提下，用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了兒童的獨(dú)特之處。他偉岸的身軀里又一顆勃勃跳動(dòng)著的童心，他的教育姿態(tài)最美麗?
常常想：看華老師的這本書(shū)，如在聽(tīng)華老師的課，真的是在與智慧交談，與優(yōu)秀對(duì)話。華老師告訴我們：“世界上的事物總是意想不到地存著微妙的聯(lián)系，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)那份聯(lián)系是件不容易的事”、“只有當(dāng)你深?lèi)?ài)著這片大地，真愛(ài)著生活、摯愛(ài)著數(shù)學(xué)，你才會(huì)多情善感。登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海，才能看到更多的生活中的美麗，才能看到感動(dòng)我們的數(shù)學(xué)”、“我上出了一些專(zhuān)家認(rèn)可的課，有人說(shuō)我‘勤奮’、‘刻苦’，其實(shí)我自己不認(rèn)為是‘勤奮’、‘刻苦’，我是在享受幸福，享受自己的全情投入，享受數(shù)學(xué)對(duì)我的青睞有加，享受生活對(duì)我的‘無(wú)微不至’”！
讀書(shū)是我們拓寬視野最廉價(jià)、最普通的方式，讓讀書(shū)成為我們的習(xí)慣。在讀書(shū)中不斷充實(shí)自己，完善自己，發(fā)展自己。今后，我將會(huì)把華老師的這種科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)用到自己的教學(xué)中，求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，力爭(zhēng)能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
