只有將教學(xué)反思寫得全面,我們才能讓教學(xué)能力得到有效提升,對于教學(xué)反思的書寫,很多人都可以發(fā)現(xiàn)不足并改善,范文社小編今天就為您帶來了四年級英語課教學(xué)反思7篇,相信一定會對你有所幫助。
四年級英語課教學(xué)反思篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在a部分對話的基礎(chǔ)上,運用本課時及a部分學(xué)過內(nèi)容進行實際的交際活動。根據(jù)不同的天氣情況,自己搭配不同的服飾。
教具準(zhǔn)備:
ppt課件、單詞卡片。
教學(xué)重點:
本課時的四個單詞。
教學(xué)難點:
在實際情境中運用詞匯,根據(jù)不同的天氣選擇正確的服飾并交流。
教學(xué)過程:
一、warming up
1、let’s sing.(盡快將學(xué)生從課間拉到英語學(xué)習(xí)中來。)
2、review.(復(fù)習(xí)第五單元一組“clothes”單詞,用舊知來引出新知。)
3、let’s group.(將復(fù)習(xí)過的單詞進行分類,有利于之后更好地開展對話。)
二、presentation
1、a.通過兩個對話完成購物。
b.shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教學(xué)。
c.放“umbrella”于對話中的操練。
2、晴天引出“sunglasses”教學(xué),然后對話操練。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教學(xué),通過對話操練。
三、consolidation
1、take a trip.(通過百度查找天氣,最終shopping選擇newyork去旅游。)
shopping:it’s hot. so i put on my t-shirt.
(讓學(xué)生明白旅游前如何做好準(zhǔn)備,不同的天氣要穿不同的衣服。)
2、group work.
summer holiday is coming.let’s take a trip.
(通過小組合作,讓學(xué)生了解7、8月份各地的天氣情況并做選擇,最后根據(jù)選擇的城市準(zhǔn)備不同的服飾。)
四、布置作業(yè)
1、聽錄音,熟讀p59。
2、完成p59的表格,并說一說。
3.、(自選)和父母親討論暑假旅行安排,說說需要的物品。
五、板書設(shè)計
pep4 unit6 a let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
六、教學(xué)反思
在進行g(shù)roup work的時候?qū)W(xué)生的要求并不是很清楚,有些同學(xué)不太清楚課堂學(xué)習(xí)的要求。課堂上由于第一次參加講課演示緊張導(dǎo)致原先的教學(xué)計劃被打亂,原先的教學(xué)步驟被打亂,在課程內(nèi)容上有點急,沒有很好的闡述我的教學(xué)方法和理念,希望下次能夠更好的表達我的教學(xué)方法,和新的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中,教學(xué)用語的使用不是很流利,在課堂中有些地方想表達的內(nèi)容自己表達的不是很清楚,不能很好的用簡單的語言表達出來,我想這也是一名新教師和老教師之間的差距?;匦R院笪視?,學(xué)校優(yōu)秀的老教師們,如何用最簡單,學(xué)生最容易接受的語言來表達教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過這次的教學(xué)評比,我看到了自己與其他優(yōu)秀教師的差距,看到了自己的不足。更學(xué)習(xí)到和接受到了全省優(yōu)秀教師們的教學(xué)方法,教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)理念。對我的觸動很大,也讓我對以后的教學(xué)表達指明了一條道路。感謝這次的活動,讓我們這些新接觸教師崗位的新人們,認(rèn)識到自己的不足。同時,也給我們新人提供了表達自己新教學(xué)理念的平臺。
四年級英語課教學(xué)反思篇2
我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)如果要發(fā)揮英語的語言工具性,首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實有效的語言學(xué)習(xí)和運用情境,并使這個情境具有趣味性、實效性,它才能與教材巧妙對接。有了真實有效的情境,學(xué)生理解、學(xué)習(xí)并運用語言才能水到渠成。
l31的教學(xué)反思本著這個思路與宗旨,我充分利用教材文本資源,以教材中的人物、背景為情境先讓學(xué)生充分表演,繼而拓展教材內(nèi)容,增設(shè)以“制作動物園、談?wù)撔游铩睘樵掝}的項目制作、語言交流等小組合作任務(wù),從而豐富教材內(nèi)涵。最后以“制作精美小故事書并交流”為項目制作任務(wù),將學(xué)習(xí)興趣點轉(zhuǎn)移到課堂以外,發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀察能力以及綜合運用語言的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性——即如何在學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)造性地使用學(xué)習(xí)到的語言知識,實現(xiàn)了本課趣味性與實效性的特點。本節(jié)課是單元開篇課,承擔(dān)著使學(xué)生整體了解單元知識構(gòu)架的重要作用。因此,我在教學(xué)設(shè)計中既關(guān)注學(xué)生的已有語言知識儲備又突出語言的整體實用性;操練本課目標(biāo)語言的同時,做到語言的拓展與生成,帶領(lǐng)學(xué)生走進文本(學(xué)習(xí)對話)、感知情境(表演對話),走出文本(創(chuàng)作交流),在共同創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉學(xué)生語言的綜合運用能力。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容符合四年級學(xué)生認(rèn)知特點,談?wù)搫游锾卣鞯脑掝}更是貼近學(xué)生生活實際。整堂課為了突出高效教學(xué),我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容由淺入深,以簡筆畫開篇,帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫學(xué)習(xí)單詞,操練目標(biāo)語言,繼而到表演對話,最終能夠使用語言進行會話交流。課堂活動由易到難,通過兩人交流、多人交流、小組合作等形式,完成表演課文對話、談?wù)搫游飯D片、制作動物園并進行信息交流等任務(wù)。
四年級英語課教學(xué)反思篇3
一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。
在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生,通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。
在我的教學(xué)過程,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。
三、教學(xué)中,注重交際活動
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會,可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。
四年級英語課教學(xué)反思篇4
我這一堂課教學(xué)的重點是談?wù)撌澄?。首先我以簡單的歌曲作為課前的熱身活動,既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進行時,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。
新課導(dǎo)入我是用“ noodles and rice are very very nice”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文,溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物、水果入手,開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題??food 、chinese fast food 。在接下來的整個新授過程中,我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。
我在教授單詞和句型時候,將單詞溶在舊句型中,將重點句溶在會話中;把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的`結(jié)合起來,并與句型練習(xí)相串聯(lián),使單詞與句型成為一個有機的知識鏈,讓學(xué)生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學(xué)、有趣,讓學(xué)生樂中學(xué),學(xué)中樂。
在新的知識點呈現(xiàn)之前,我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容,并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解,然后又利用問答的形式進一步理解和掌握課文。問題的提問,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,啟迪了學(xué)生的思維,同時也避免了老師機械、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。
接下來的自編對話活動把本堂課推向了**,學(xué)生為了充分展示自己,全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課,真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)參與意識,又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
最后,有學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識,提高他們的積極主動性。課后的作業(yè)設(shè)計也不是機械的背誦抄寫,而是讓學(xué)生繼續(xù)進行語言實踐。
這是比較成功之處,當(dāng)然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好,同時學(xué)生很多想表現(xiàn),但都沒有機會。
總之,我的這節(jié)課很成功,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終是以活動為中心,通過做事、通過思考、通過合作來體驗語言,體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂,在“用”中發(fā)展思維能力和各種語言運用能力,符合了“任務(wù)型”教學(xué)的新理念。
四年級英語課教學(xué)反思篇5
任教四年級英語以來,我把重點放在課堂教學(xué)上,因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學(xué)情況,我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。
第一個要素,語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,確實需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境,全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。
第二個要素是“方法”,即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué),這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。
英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識,是具體的教學(xué)內(nèi)容,包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當(dāng)然有的時候也要用母語,講得快,省時間。可以先給定義,后舉例練習(xí);也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能,要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo),只是純粹的為了表演,就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識,以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語,要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,因為學(xué)外語,雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略,各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力,就是見到一個音就懂得規(guī)則,知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào),會連讀,會濁化、弱化,會用它,懂得它的功能,懂得它在什么時候能用,學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力,交際能力里面包含了四個具體的能力,即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力,也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的,記憶是人的思維認(rèn)知活動,怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory,不記憶就沒法靈活使用。
英語教學(xué)受諸多因素干擾,又缺乏語言環(huán)境,所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力,他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽,都可以是動力。不僅教學(xué),任何工作都需要動力支持。評價是必須的,只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽,每節(jié)課都評比,也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好,要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時,要促進其他課程的學(xué)習(xí),其他課程的學(xué)習(xí)也要促進英語的學(xué)習(xí)。另外,要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接,不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異,比較兩種語言不同的重點和難點,達到融合借鑒,相得益彰。
四年級英語課教學(xué)反思篇6
本課的設(shè)計主要運用了“任務(wù)型”教學(xué)法,能使用“can”談?wù)撃芰?,在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感,從而樹立自信心,實現(xiàn)了學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。堅持“發(fā)展為本”的原則,在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快樂學(xué)英語,扎實打基礎(chǔ)。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),用上節(jié)課學(xué)習(xí)的chant:“make a cake”,并用“can you chant?”的問句來導(dǎo)入新課讓學(xué)生感受用“can”表示詢問對方能力的'方法。在呈現(xiàn)新課時用“have a match ”的師生比賽跑步環(huán)節(jié),引起學(xué)生興趣,又能自然引出課題“can you run fast?”注重師生間的互動?!發(fā)ook and answer”部分,展示課件是本屆校運會運動員run jump high jump far等相片。有的就是本班的運動員,立即把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了,參與說和做的積極性特別高。一改以往有些課沉悶不愿說的現(xiàn)象,師生一起加上身體語言,仿佛再臨現(xiàn)場,使主句型的教學(xué)操練比較到位。隨后,還展示班級啦啦隊加油助威和“紅領(lǐng)巾志愿者”拾垃圾的照片。告訴學(xué)生:我們生活在一個集體里,要團結(jié)協(xié)作,也要愛護生存的環(huán)境。并問:“any red scarf volunteers in our class?”請舉手并站起來,師豎起大拇指表揚:“well done!”,“way to go.就該這么做。”“thank you!”雖然是非主題教學(xué)的一個小插曲,則體現(xiàn)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生做人的素質(zhì),讓那些非運動員的學(xué)生也有成就感。
不足之處,如主句型操練時,活動面不夠廣,還可以多叫一些人進行練習(xí)對話。黑板上各組的顯性評價忘了作總結(jié)。小組長對各組做調(diào)查時,有的人還是怕開口說英語,怎樣讓所有學(xué)生敢于說,樂于說,還是不斷努力的方向。最后環(huán)節(jié)還有很多學(xué)生想說自己最喜歡的運動,由于時間來不及,加上班級人數(shù)多,只好叫停,在學(xué)生興趣濃厚時而沒時間讓他們充分表達,這不能不說是美中不足。但也為到別班上課能及時調(diào)整教法做鋪墊。
四年級英語課教學(xué)反思篇7
本課時學(xué)習(xí)與食物有關(guān)的單詞句型。首先,在熱身環(huán)節(jié)運用視頻和圖片復(fù)習(xí)了數(shù)字和食物相關(guān)的單詞,讓他們在愉快的氣氛中進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。接著,創(chuàng)設(shè)“熊貓餐廳”的情境,讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行初步感知。并由此情景引入新單詞的學(xué)習(xí),讓學(xué)生進行了反復(fù)的單詞操練、鞏固。學(xué)生對食物是非常感興趣的,抓住他們的心理,創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)到的知識跟自己的生活貼近,真實而自然,讓學(xué)生在玩中學(xué),加深對新句型的記憶,詞不離句地進行了練習(xí)。角色的扮演,也讓學(xué)生在練習(xí)中,鞏固新句型的記憶。
反思本課時的教學(xué),我認(rèn)為教學(xué)重點難點得到了鞏固和突破,教學(xué)效果良好,學(xué)生學(xué)得輕松。本節(jié)課我設(shè)計了各種游戲、活動,讓學(xué)生在體驗中參與,在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語??偟膩碚f,我個人認(rèn)為這節(jié)課在以下幾方面做得較為成功:
1、教學(xué)思路清晰,教學(xué)由詞到句,學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深,易掌握本節(jié)課的知識。
2、通過聆聽英文歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過熱身復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
3、通過用課件快速閃現(xiàn)食物圖片,讓學(xué)生快速說出單詞,這個游戲能使學(xué)生注意力高度集中,快速融入課堂。讓學(xué)生通過看圖迅速找出所缺單詞,不僅鞏固了所學(xué)單詞,還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生樂于表達,敢大聲說英語。
4、本節(jié)課聽、說、讀相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
本節(jié)課存在的不足之處:
1、讓學(xué)生嘗試說新句型what would you like? i’d like some…,please. 時,引導(dǎo)和示范不夠細致,不夠到位,讓學(xué)生略顯吃力。
2、學(xué)生自主操練不夠,沒有放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)操練,束縛了學(xué)生的操練時間。
3、大部分時間關(guān)注學(xué)生整體的掌握程度,但關(guān)注個體的時間少。時間分配不均衡。
4、盡量用英語組織教學(xué),提高自己的課堂口語水平,對學(xué)生的評價語言不夠豐富多彩。
今后,在教學(xué)評價方式上應(yīng)多學(xué)習(xí),多運用,多提高自己對學(xué)生的評價技巧,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生有自信地開口說英語,鍛煉學(xué)生的口語表達能力,通過主干句的描述,以句代詞,以篇帶句,讓學(xué)生能夠主動交流,鍛煉口語。