教育教學(xué)是一種理性自覺(jué)的活動(dòng),在結(jié)束一段時(shí)間的教學(xué)后,一定要寫(xiě)好教學(xué)反思,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際并發(fā)表自己的感想才是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的九年級(jí)教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。
九年級(jí)教學(xué)反思篇1
怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)的效率,這是每一位數(shù)學(xué)老師都關(guān)注的問(wèn)題。但往往有很多老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中會(huì)陷入“做試卷——講試卷——再做試卷”的題海怪圈。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開(kāi),我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心,使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高,到達(dá)“溫故而知新”的目的。透過(guò)不斷學(xué)習(xí),我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究必須的策略和方法,只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法,才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無(wú)味,從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高潛力。下方就我自我所采用的一些策略和方法談?wù)勎易晕业目捶ā?/p>
1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話(huà)說(shuō)的好“教材鉆的有多透有多深,教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細(xì)致地鉆研教材。在研究教材的同時(shí)研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難,找最佳突破口,使學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生課堂上的簡(jiǎn)單愉悅與一次次的成功體驗(yàn)是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時(shí)光換來(lái)的。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),組織調(diào)控好課堂活動(dòng)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,復(fù)習(xí)的量大,練習(xí)的資料多,環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)十分重要的工作。因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠持久,如果教師在教學(xué)中語(yǔ)言生硬直白、缺少情感渲染,學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富,就是問(wèn)、答、寫(xiě)、練,一輪又一輪,學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味,也容易疲勞,怎樣能對(duì)復(fù)習(xí)資料感興趣并持續(xù)用心呢?久而久之,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心,為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動(dòng)組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以取得更好的學(xué)習(xí)效果,是十分有必要的。在每一次活動(dòng)前都要講清要求,使每個(gè)學(xué)生聽(tīng)清要求,必要時(shí)做出示范。老師沒(méi)講清楚學(xué)生聽(tīng)不明白就會(huì)出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象,要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的狀況,及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),樹(shù)立榜樣。
3、讓學(xué)生在熟悉的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課時(shí)資料的需要而設(shè)計(jì)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)資料的重點(diǎn),而且要確立一條清晰的主線(xiàn),用這一根線(xiàn)把各個(gè)環(huán)節(jié)串起來(lái),使課堂教學(xué)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的.整體,流暢自然中蘊(yùn)涵著和諧與統(tǒng)一。
4、能動(dòng)手的盡量讓學(xué)生多動(dòng)手。有人以前說(shuō)過(guò):“聽(tīng)了,一會(huì)兒就忘了;看了,就記住了;動(dòng)手操作了,就理解了?!睂W(xué)生的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師,說(shuō)過(guò)百遍,不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的,是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺(jué)得這樣讓學(xué)生動(dòng)手去做太耽誤時(shí)光,不如我自我演示來(lái)的快。這是十分錯(cuò)誤的教學(xué)思想。
5、加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和相互協(xié)作,到達(dá)共同提高的目的。利用群眾備課、教研組活動(dòng)、課題實(shí)驗(yàn)組活動(dòng)等校本培訓(xùn)形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺(tái)。對(duì)每一課時(shí)教學(xué)資料可利用課前幾分鐘,大家在一齊說(shuō)一說(shuō)自我的教學(xué)設(shè)想,有新穎活潑緊扣教學(xué)資料而又容易操作的形式,取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒,到達(dá)共同提高的目的。
九年級(jí)教學(xué)反思篇2
經(jīng)過(guò)三年的努力,在今年的中考中,我所教248班的數(shù)學(xué)成績(jī)比以往的任何一屆有了一定的提高,下面就是本人的一些做法和體會(huì)。
一、吸引每個(gè)學(xué)生,上好每一節(jié)課。我想這個(gè)才是最重要的,我們時(shí)常要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課,那么自己的課堂是不是能吸引住學(xué)生,能不能讓每個(gè)學(xué)生真正的參與到教學(xué)中,只有充分備好課,力爭(zhēng)讓每一節(jié)課都有一個(gè)亮點(diǎn),讓學(xué)生感覺(jué)每節(jié)課都象是很新鮮,渴望求知的欲望若能給吊起來(lái),這樣的課應(yīng)該成功一半了。我的具體做法有以下幾種:
1、案例分析法。比如上課前將上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題展現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行分析,讓學(xué)生講比我們老師講的效果要好得多,同時(shí)也會(huì)不時(shí)產(chǎn)生新的做法,若能將幾種做法再加以?xún)?yōu)化效果會(huì)更好,這樣的反饋效果也應(yīng)該是最好的;將學(xué)生的好的做法在課堂前展現(xiàn)也是不錯(cuò)的方法,這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法,而且是一種榜樣,是一種激勵(lì),不僅能影響到受表?yè)P(yáng)的學(xué)生,更會(huì)激起更多的學(xué)生去探索好的做法,好的思路,好的角度等等,在課堂前都能受到老師的表?yè)P(yáng),在課堂前都能讓全班同學(xué)向自己學(xué)習(xí),那心情就別提會(huì)有多好,整個(gè)班級(jí)的氛圍會(huì)相當(dāng)不錯(cuò)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極。為了讓學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)或者是一種技能,或者是一種你認(rèn)為很有必要的數(shù)學(xué)思想,一定要在接受新知識(shí)前,發(fā)揮自己語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì),煽動(dòng)性越強(qiáng)越好,比如我在講一元二次方程中的公式法時(shí),我在課堂上說(shuō),“直接開(kāi)平方法解方程你沒(méi)學(xué)好沒(méi)關(guān)系,因?yàn)樗厥饬?,配方法你也可以不?huì),因?yàn)樗?,今天我們將學(xué)習(xí)一種萬(wàn)能的方法,它就象是一個(gè)模板一樣,代入直接出結(jié)果,相當(dāng)方便,非常智能化?!庇辛诉@樣導(dǎo)入語(yǔ)后,什么層次的學(xué)生都想學(xué)會(huì),因?yàn)樗f(wàn)能呀?這樣做對(duì)于教學(xué)效果的提高有很好的作用。
3、要善于探索。一個(gè)優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少,而是讓學(xué)生悟出了多少,最智慧的老師會(huì)給學(xué)生留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生自己去捉摸,所以探索很有必要,想要突出的問(wèn)題不要我們用最大氣力,花費(fèi)最多的時(shí)間去講,而是讓學(xué)生自己去嘗試錯(cuò)誤,讓學(xué)生們自己探索,讓學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn),所以作為畢業(yè)班的老師更應(yīng)該給學(xué)生充分嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和空間。
二、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如:看到學(xué)生時(shí),主動(dòng)跟他們打招呼,課余時(shí)間主動(dòng)跟他們聊天,拉近心里的距離,做這他們的好朋友。還要從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪W寧熒P(guān)系和諧起來(lái),信其人,順其道。
三、虛心向別人學(xué)習(xí)。
1、向同事學(xué)習(xí)。大家都會(huì)有一種感覺(jué),無(wú)論什么時(shí)間,什么地點(diǎn)每聽(tīng)同事們一節(jié)課,假若你是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度的話(huà),你總會(huì)從中學(xué)習(xí)到一點(diǎn)或者是幾點(diǎn),所以有時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)同科老師的課,課余時(shí)間與同年級(jí)的教師談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法,與同科的教師探究更好的解題方法,是非常有必要的,活到老學(xué)到老,一點(diǎn)不錯(cuò),只有這樣自己才會(huì)不斷的進(jìn)步。三年來(lái)我們備課組在這一點(diǎn)做得是非常好的,每次的教研會(huì),大家都會(huì)暢所欲言,將各種想法從分散到統(tǒng)一,再?gòu)慕y(tǒng)一到分散,真正做到了資源共享,分工合作,相信每一個(gè)同志經(jīng)過(guò)三年都會(huì)有一定的提高。
2、向?qū)W生學(xué)習(xí)。從學(xué)生的課堂解答思路,作業(yè)解答過(guò)程,檢測(cè)的解答方法,對(duì)于學(xué)生好的思考角度,好的做法,我都會(huì)用另外的一個(gè)本子專(zhuān)門(mén)記錄學(xué)生的好的做法,好的思路, 盡量做到“你有我優(yōu),你優(yōu)我先,你先我簡(jiǎn),你簡(jiǎn)我全”,這就是向?qū)W生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),也是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)和遵循的游戲規(guī)則。學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
經(jīng)過(guò)三年的努力,248班的數(shù)學(xué)成績(jī)有了一定的提高,特別是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學(xué),在這次的中考中都考到了a等分,并且考上高中都進(jìn)入宏志班或民族班。當(dāng)然經(jīng)過(guò)一輪教訓(xùn)還是很多的,在今個(gè)學(xué)期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將改進(jìn)以下幾個(gè)方面:
1、樹(shù)立高標(biāo)意識(shí)。由于我學(xué)生的問(wèn)題,所以在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀學(xué)生這一塊沒(méi)有做的精中更精,在拓展方面做的不是很到位,練習(xí)量不是太足。
2、面向全體學(xué)生。對(duì)于中等生和后進(jìn)生都要關(guān)注,不要認(rèn)為班里有6、7個(gè)成績(jī)差不多的就行了,沒(méi)有能面向全體,從而喪失了更多的可能,所以要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,按照新課標(biāo)的具體要求去做,真正讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。
走進(jìn)新課改,學(xué)校對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
九年級(jí)教學(xué)反思篇3
今年我擔(dān)任云橋中學(xué)九年級(jí)六班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),的教學(xué)成績(jī)的好壞,直接關(guān)系到下學(xué)期我校初一的“生源”問(wèn)題,因此,這個(gè)任務(wù)就顯得更 為重要。然而,我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的現(xiàn)狀卻令人十分的擔(dān)憂(yōu)。雖然經(jīng)過(guò)本人和同學(xué)們的共同努力,學(xué)生進(jìn)步比較大,但是,隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)一步深入,知識(shí)難度的加大,已有相當(dāng)一部分學(xué)生由于自身能力的有限而不同程度的掉隊(duì)。本人為在接下來(lái)的教學(xué)中有更大的進(jìn)步,爭(zhēng)取在六月份中考時(shí)取得較好成績(jī),我對(duì)前段時(shí)間的教學(xué)工作簡(jiǎn)要地作如下的分析和思考:
一、還要更新新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念。
新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,追求平等、合作、對(duì)話(huà)的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,從而獲得知識(shí),形成技能,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這些我都做得不是很好,還在自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用成舊的教學(xué)方法,沒(méi)有做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、進(jìn)一步營(yíng)造平等融洽、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
如何創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束、和諧融洽的教學(xué)氛圍:禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),真正滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,我在這方面也沒(méi)有做好。我班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,課堂氣氛死氣沉沉,上課教師提問(wèn)沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、爭(zhēng)取回答問(wèn)題,有時(shí)教師點(diǎn)名讓同學(xué)回答問(wèn)題他們都不作聲。作為教師的我,往往多是責(zé)怪學(xué)生沒(méi)出息,學(xué)習(xí)不主動(dòng),而作為教師的我,沒(méi)有自身找原因。這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為除了學(xué)生基礎(chǔ)差這個(gè)客觀原因外,更主要的原因是教師的教學(xué)方法不當(dāng)造成的,沒(méi)有真正啟發(fā)好學(xué)生的思維,可能我提的問(wèn)題也不一定適合我班學(xué)生的實(shí)際,沒(méi)有做到因材施教,“望子成龍”的心切。所以,本學(xué)期我除了完成教材內(nèi)容以外,要把大量的時(shí)間用在補(bǔ)習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)上。盡量從學(xué)生實(shí)際出發(fā),了解學(xué)生,研究學(xué)生,尊重他們的想法,承認(rèn)他們與優(yōu)生之間的差異。只有這樣做,才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力,以此轉(zhuǎn)變差學(xué),降低學(xué)困率。
總之,為了全面提高教學(xué)質(zhì)量,我在今后的教學(xué)工作中,還要在“努力”二字上下功夫。也不是說(shuō),只要蠻干就會(huì)出好成績(jī),當(dāng)然,苦干還要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段以外,更重要的是如何研究學(xué)生,研究教材,探索出一種適合本班實(shí)際的教學(xué)方式。
九年級(jí)教學(xué)反思篇4
“讓一讓?zhuān)瑢W(xué)堂變課堂”捧著這樣的宗旨,對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納,總結(jié)出酸的三點(diǎn)通性。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,并培養(yǎng)學(xué)生探索精神在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行由個(gè)別到一般的科學(xué)的認(rèn)識(shí)事物方法的教育,并引導(dǎo)學(xué)生利用酸的性質(zhì)來(lái)解析一些與生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的現(xiàn)象,最終達(dá)到知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的目的。整節(jié)課,知識(shí)的內(nèi)容面廣、量多,如果教不得法,學(xué)生常感它易學(xué)難記、易懂難用,學(xué)生的思維潛力得不到充分發(fā)揮,因而激發(fā)不了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況,本節(jié)課,我主要采用了情景探究與直觀教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式;在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。注重了情感的滲透,努力營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。具體操作與特點(diǎn)如下:
一、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)思維。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,教師不只是知識(shí)的“傳遞者”,學(xué)生也不只是被動(dòng)的接受體,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的中間過(guò)程,為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)一些與生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)情景。例如:在講敘酸與活潑金屬、與金屬氧化物反應(yīng)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)出一個(gè)“免費(fèi)加工金銀首飾”的情景故事,根據(jù)情景故事提出了①如何清潔首飾?②如何回收銀?這些問(wèn)題的提出極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變“我要學(xué)”。把握契機(jī),適當(dāng)給予啟迪,例:從溶液中提取銀,是否可結(jié)合“濕法煉銅”來(lái)思考呢?教師的啟迪有助于學(xué)生提出正確假設(shè),避免了學(xué)生盲目地思維。然后采用師生互動(dòng)的形式,從理論或?qū)嵺`是驗(yàn)證假設(shè),最終達(dá)到化矛盾為共識(shí)形成正確結(jié)論。從以上步驟不難看出,這創(chuàng)設(shè)情景-引導(dǎo)設(shè)疑--提出假設(shè)--驗(yàn)證假設(shè)--得出結(jié)論的教學(xué)流程,符合了學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)事物的思維過(guò)程,這樣的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
二、多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),其理論的建立大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn),從個(gè)別到一般,再到個(gè)別;或者實(shí)驗(yàn)、假設(shè)再實(shí)驗(yàn)論證的過(guò)程。是學(xué)生學(xué)習(xí)理論,掌握技能,培養(yǎng)探索精神必不可少的過(guò)程。因此在教學(xué)中,我加入了蛋殼成份的檢驗(yàn);fe和cu金屬性驗(yàn)證等學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性,給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容,掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。 多媒體教學(xué)只是教學(xué)過(guò)程中的'一種輔助手段。在選擇多媒體時(shí),我認(rèn)為應(yīng)越簡(jiǎn)單越好,只要能夠說(shuō)明問(wèn)題就行。因此,我只把情景故事和碳酸根離子的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)分別制成了動(dòng)畫(huà)和錄像,這樣,既保證了教學(xué)的直觀性,實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,又利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察,同時(shí)提高了課堂密度,還避免了選擇媒體過(guò)多過(guò)雜,使教學(xué)任務(wù)難以完成。
三、注重情感滲透,營(yíng)造寬松氛圍。
在課堂教學(xué)中,采用情景激趣,設(shè)問(wèn)質(zhì)疑,師生討論這種嘗試探討教學(xué)方法,使教學(xué)活動(dòng)變成師生之間,學(xué)生之間的多向交流活動(dòng),學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人,教師只是“引路人”,并對(duì)他們的成功給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣就有利于消除教學(xué)中“一言堂”的場(chǎng)面。有利于縮短師生之間的感情距離,在這個(gè)氛圍里,學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,他們的創(chuàng)新意識(shí)也自然而然的得以培養(yǎng)。
當(dāng)然,在實(shí)施課堂教學(xué)的創(chuàng)新嘗試中,難免存在著一些不足之處,望同行給予批評(píng)、指正。
九年級(jí)教學(xué)反思篇5
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容
我們現(xiàn)行使用的教材總體說(shuō)來(lái)是符合科學(xué)性以及適用性原則,無(wú)論內(nèi)容,還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的,但編委專(zhuān)家不可能把使用教材的每一個(gè)班、每一個(gè)學(xué)生都切實(shí)地加以考慮,這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),備課時(shí),不僅備教材,還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力,科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。
科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容,并不是對(duì)教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對(duì)調(diào)是不科學(xué)的,這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂,增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān),也會(huì)給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)不便。當(dāng)然,一節(jié)課需幾課時(shí)完成,每課時(shí)內(nèi)容分配,先講什么,后講什么,每節(jié)課講多少內(nèi)容,講到什么程度,可很據(jù)學(xué)生情況而定,不可強(qiáng)求一律。例如我們?cè)谥v授初中化學(xué)一、二單元的同時(shí),可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號(hào),以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法
科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí),能力提高的更快。例如對(duì)于不同的內(nèi)容,有的使用課件可能效果較好,但有的使用課件適得其反;對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn),有的實(shí)驗(yàn)教師演示效果較好,但有的通過(guò)播放視頻效果更好。
三、教學(xué)細(xì)節(jié)無(wú)小事
有了好的教法,但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng),必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材,合理運(yùn)用教學(xué)手段,妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié),這就對(duì)我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí),應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘,課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。
四、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教師的教,只有通過(guò)學(xué)生的學(xué),才能起作用見(jiàn)效率?!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書(shū)即可,教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈;動(dòng)腦加以分析、歸納,將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶;動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn),遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí),間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來(lái)越長(zhǎng)。
只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,課堂教學(xué)效率必將大大提高,學(xué)生也將受益終身。
五、正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異
人們常說(shuō),十個(gè)指頭有長(zhǎng)短,學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的,不應(yīng)回避,但個(gè)體差異是可以改變的,只要教師采取有效手段,差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率,我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫,對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。
六、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生無(wú)興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率,教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛(ài)才是最好的教師,高效率地提高課堂教學(xué),向40分鐘要效率,是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。
七、及時(shí)反思
九年級(jí)教學(xué)反思篇6
我任教初三年級(jí)兩個(gè)班歷史,本次期中檢測(cè)成績(jī)不理想。從檢測(cè)的狀況來(lái)看,在選取題上得分相對(duì)較好,說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好;但是在后面的綜合題部分失分較多,明學(xué)生的理解分析潛力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠。
反思前階段的教學(xué),主要存在以下問(wèn)題。
一是備課不充分。雖然自我已任教初三歷史有幾年,有了必須的基礎(chǔ),但是每節(jié)課前還都就應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,個(gè)性是背的科目,去年教的有些資料此刻已經(jīng)忘了,自我在這方面做得很不好,每節(jié)課只是去上課,有的沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上講了一些過(guò)多的資料,低效重復(fù)性的東西比較多,造成整體課堂質(zhì)量的低下。
二是教學(xué)抓得不緊。對(duì)時(shí)光抓得不緊,包括雙休日,沒(méi)用在教學(xué)上。沒(méi)有深入了解學(xué)生狀況,到此刻連一半的學(xué)生姓名都叫不上來(lái)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了解也不夠,針對(duì)性的輔導(dǎo)也沒(méi)實(shí)施。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況雖然進(jìn)行了必須的過(guò)問(wèn),但是沒(méi)有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施,或者只是提出了一些要求,但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施,使這些要求流于形式。對(duì)各種習(xí)題集沒(méi)有進(jìn)行深入綜合歸納,基本沒(méi)有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。
為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,將主要采取以下措施。
一是要改善課堂教學(xué)。規(guī)范辦學(xué)秩序以來(lái),課時(shí)數(shù)量得到了規(guī)范,課堂上的時(shí)光很有限,平日又不允許副科布置作業(yè),并且主科老師教學(xué)抓得很緊,平日學(xué)生課余時(shí)光很少,有時(shí)連作業(yè)也寫(xiě)不完,根本沒(méi)時(shí)光來(lái)學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就務(wù)必將精力集中在課堂上。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n,提高課堂效率,既要將該講的講到,又要讓學(xué)生有時(shí)光掌握。
二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。透過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,歷史科分?jǐn)?shù)很低,而且這種現(xiàn)象不在少數(shù),班級(jí)達(dá)十余人。對(duì)此,今后計(jì)劃透過(guò)加強(qiáng)思想教育要求、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方法來(lái)促進(jìn)他們提高。
三是要加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)題目的分析。要對(duì)各類(lèi)習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑選,選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生,讓學(xué)生用少時(shí)光學(xué)生多知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。
四是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的有效解決。對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn),采取有針對(duì)性的措施及時(shí)解決,并且大力抓好落實(shí)。
五是要采取更有效的管理辦法,主要是發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用。
六是要做好教學(xué)計(jì)劃,個(gè)性是復(fù)習(xí)計(jì)劃,并認(rèn)真實(shí)施。在復(fù)習(xí)期間,要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí),爭(zhēng)取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。
總之,在今后的工作中,我將努力抓緊每一天的時(shí)光,用心研究和加強(qiáng)教學(xué)工作,爭(zhēng)取在以后的考試中取得好成績(jī)。
九年級(jí)教學(xué)反思篇7
初三語(yǔ)文課歷來(lái)被認(rèn)為是初中語(yǔ)文教學(xué)中比較難把握的科目,尤其是復(fù)習(xí)階段,教學(xué)任務(wù)比較重,學(xué)生的復(fù)習(xí)舊課程會(huì)厭倦。在這我就自己在初三語(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)做法談幾點(diǎn)感受,不足之處希望大家給出批評(píng)指正。
一、情感共鳴,激揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.情感引發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)中,有許多情景交融的佳作,它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤,在開(kāi)講時(shí),先適當(dāng)導(dǎo)控一下學(xué)生的情感,往往能收到事半功倍的效應(yīng)。例如《卜算子_詠梅》,在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)人的思想,在此基礎(chǔ)上全班賽讀,激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性,以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。最后教師進(jìn)行范讀,使學(xué)生情趣激昂,體驗(yàn)詩(shī)人博大的胸襟和樂(lè)觀主義氣概,學(xué)生留下了深刻的印象,甚至有的學(xué)生就因此對(duì)我的課感興趣,喜歡上了語(yǔ)文。
2.興趣激發(fā)
要使學(xué)生從本質(zhì)上深刻理解、體會(huì)課文的思想感情,把文章的情與理相互聯(lián)系在一起。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時(shí)候,學(xué)生們感到孔乙己既可笑、又可憐,值得同情。這樣的認(rèn)識(shí)顯然還是停留在課文的表層。于是我引導(dǎo)學(xué)生深入分析,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到造成孔乙己悲劇的根源,認(rèn)識(shí)到封建科學(xué)制度和冷漠的舊社會(huì)的罪惡。
二、因材施教,靈活采選用教學(xué)形式和方法
1.教學(xué)形式要出奇奪勝
好奇好勝是初中學(xué)生的特點(diǎn)之一,新異的刺激能引起他們的定向探究活動(dòng),因此初中學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣往往來(lái)自于新。例如在閱讀課的設(shè)計(jì)上,我經(jīng)常變換花樣,采取的形式有討論型、競(jìng)賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。讀書(shū)的方法有淘汰朗讀法、學(xué)生互相指定朗讀法,分角色朗讀法、競(jìng)賽朗讀法、配樂(lè)朗讀法等等。。
2.教學(xué)方法要百變多樣
教法的變化更主要的應(yīng)該體現(xiàn)在單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)上。我在安排單元教學(xué)方面,一般是這樣處理的:講讀課以老師講授為主,學(xué)生讀、析為輔,準(zhǔn)確地傳授知識(shí),自讀課以學(xué)生讀練為主,教師點(diǎn)撥為輔,達(dá)到學(xué)生鞏固新授知識(shí)、提高讀說(shuō)能力的目的;課外自讀課,以學(xué)生讀用為主,教師檢查為輔,使學(xué)生能正確的遷移新授知識(shí)與能力。三、作文下水,思路與學(xué)生同步
好些教師自己教學(xué)生寫(xiě)作文,其實(shí)自己并不見(jiàn)得會(huì)寫(xiě)作文,教師不下水,那是隔靴搔癢,對(duì)學(xué)生的評(píng)批也不能對(duì)癥下藥。
1.堅(jiān)決不用套話(huà)、空話(huà),要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點(diǎn)。
例如學(xué)生寫(xiě)“我的老師”之類(lèi)的文章,運(yùn)用了典型事例表現(xiàn)了一個(gè)老師的盡責(zé)、有愛(ài)心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì),我們?cè)u(píng)他寫(xiě)得好,就不必說(shuō)“中心突出、選材恰當(dāng)”等套話(huà),我們應(yīng)在文中每一個(gè)事例旁注明該事反映了老師的什么品質(zhì),并在文末寫(xiě)下這樣的總評(píng):“文中的老師很使我感動(dòng),我希望也能像他一樣?!奔偃缥闹杏袀€(gè)別事例是多余的,甚至是有礙中心的表達(dá)的,就要把它圈出來(lái),在旁邊注明“此處應(yīng)刪(改)”,并寫(xiě)出具體理由。
2.和學(xué)生建立起一種作文“會(huì)商”的關(guān)系
評(píng)語(yǔ)要盡量使用商量、談話(huà)的語(yǔ)氣。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下一篇文章,是學(xué)生的一項(xiàng)勞動(dòng)成果。我們尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,學(xué)生也會(huì)因此而受感染,反過(guò)來(lái)尊重我們的勞動(dòng)成果。在教學(xué)過(guò)程中,我先教會(huì)學(xué)生怎樣審題,怎樣寫(xiě)作。作文完成后,有時(shí)面批,有時(shí)批改后講評(píng),有時(shí)讓學(xué)生互評(píng),選拔出好的作文來(lái)讓他們自己在班里讀,提高了學(xué)生的積極性和寫(xiě)作樂(lè)趣。
3.評(píng)語(yǔ)的導(dǎo)向重在指導(dǎo)和鼓勵(lì),拒絕批評(píng)式說(shuō)教
在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最見(jiàn)成效的方法。我每次進(jìn)行語(yǔ)文問(wèn)卷時(shí),都要調(diào)查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣問(wèn)題,但每一次的調(diào)查都不容人樂(lè)觀——喜歡課文的學(xué)生總是少數(shù),而害怕作文則是絕大多數(shù)學(xué)生的呼聲,這其中的原因固然很復(fù)雜,但學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣則是一種普遍的現(xiàn)象。因此,我認(rèn)為初中語(yǔ)文老師要保證教學(xué)質(zhì)量,必須下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。興趣培養(yǎng)起來(lái)了,一切事都好辦;興趣培養(yǎng)不起來(lái),往往會(huì)勞而無(wú)功??傊?,真正的愛(ài)孩子們,一切為他們考慮,會(huì)有很大的收獲。