我選教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2022-10-05 作者:Animai 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思是教師對(duì)教育活動(dòng)分析的一種書面表達(dá),作為一名教師,你們需要不時(shí)地做教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的我選教學(xué)反思5篇,感謝您的參閱。

我選教學(xué)反思5篇

我選教學(xué)反思篇1

?我選我》這一課中,“我選我”,是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說(shuō)出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課,學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

本節(jié)課我用兩課時(shí)完成,第一課時(shí)為自學(xué)跟蹤課。我采用了三學(xué)兩評(píng)一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認(rèn)讀這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步:學(xué)生通過(guò)三學(xué)達(dá)到流利有感情的朗讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并在三學(xué)后通過(guò)小組長(zhǎng)的自評(píng)對(duì)本組員學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行匯報(bào),對(duì)學(xué)生的自學(xué)有了規(guī)范性的指導(dǎo)和要求。第二步:通過(guò)賽讀(展示朗讀)對(duì)朗讀存在的問(wèn)題加以指導(dǎo)糾正。第三步:對(duì)課文中的內(nèi)容或某一句話向同學(xué)們質(zhì)疑。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀文思考的習(xí)慣,成為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)思考的人,為將來(lái)閱讀理解打基礎(chǔ)。這是初次嘗試,令我驚喜,孩子們都能提出不同的問(wèn)題:比如教室里為什么響起一片掌聲?為什么起初教室里靜悄悄的?等等的問(wèn)題也揭示了文章的情感主題。文中的我是一個(gè)那么有自信那么愛(ài)集體的一個(gè)孩子。孩子們也受到了情感的熏陶。

第二課時(shí)是大展示課,我用抽簽展示生字的方式進(jìn)行分工預(yù)展。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書,達(dá)到規(guī)范整潔。在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過(guò)書空筆順,講字形巧計(jì),寫字法,組詞造句及形近字和同音字六個(gè)方面掌握生字。授課的前一天聽(tīng)了山東林主任的三維識(shí)字法讓我很受啟發(fā),我想在本節(jié)課中有個(gè)創(chuàng)新就是能從字面挖掘字義,這樣更有助于學(xué)生漢字的識(shí)記。但是很慚愧由于時(shí)間短,能力有限,這種漢字溯本求源的學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì),同時(shí),作為教師的我在這方面也有所欠缺。以后又該怎么做?努力學(xué)習(xí),潛心研究吧!

本課的教學(xué)很值,從前一天“接受任務(wù)”到第二天授課,完全沒(méi)有“預(yù)熱”,展示給大家的完全是真實(shí)的課堂。對(duì)于這種真實(shí)的課堂我做以下幾方面反思:

反思學(xué)生:經(jīng)過(guò)一年級(jí)的高效課堂的培訓(xùn),學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種課堂模式,能有序的學(xué)習(xí)、展示。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解,個(gè)別內(nèi)向的孩子也能根據(jù)自己的分工流利大膽的展示。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,大膽的質(zhì)疑補(bǔ)充和解答是一個(gè)挑戰(zhàn)。這一點(diǎn)孩子沒(méi)有滿滿的自信,造成課堂的氣氛沉悶。只有學(xué)生思想的碰撞才是生成的課堂,才是生命的課堂。這也是我最值得思考,在以后教學(xué)中尤為注意的。

反思課程:在識(shí)字展示中我一直在考慮該不該設(shè)置形近字和同音字的展示環(huán)節(jié),我覺(jué)得這是一個(gè)知識(shí)整合復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。但溯本求源學(xué)漢字是為了用漢字。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遣詞造句這一塊下功夫。理解了字義自然會(huì)用,會(huì)用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況。這是我本節(jié)課收獲最大之處,讓我意識(shí)到課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)的偏差所在,這也是在我與山東兩位老師交流后深刻的領(lǐng)悟。

反思自我:這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語(yǔ)文識(shí)字教學(xué),雖然沒(méi)有學(xué)到她們的識(shí)字秘籍,但我卻領(lǐng)悟到中國(guó)漢字的真諦——就是讓學(xué)生學(xué)漢字學(xué)出中國(guó)味來(lái)。另外,作為一名語(yǔ)文教師要跳出井口,要不斷的為自己充電,因?yàn)樽约翰坏缲?fù)著教書育人的重任,也是一個(gè)課程改革的逐浪人。作為普通的教師要有大胸襟大智慧大教育觀,務(wù)實(shí)求新是警示自己的四字箴言??!

此時(shí),我想到了論語(yǔ)??鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。而作為一名課改一線教師而言,我要說(shuō):教而不思則罔,思而不教則殆。

于此同時(shí),想到本節(jié)課的授課課題《我選我》,一個(gè)小學(xué)生尚且能有信心的展示自我,通過(guò)有效的機(jī)會(huì)服務(wù)集體和社會(huì)。對(duì)于我或者像我一樣在課改一線的老師還有什么理由對(duì)課改說(shuō)“不”呢?

課改在路上,課改在前行,為了讓我們的高效課堂更趨于完善,且改且學(xué)習(xí)吧!

我選教學(xué)反思篇2

?我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際,開(kāi)課時(shí)學(xué)生就根據(jù)課題提出了我指的是誰(shuí)?他選自己干什么?為什么選自己?結(jié)果怎么樣?這樣一系列的問(wèn)題,思路非常清晰,理解起來(lái)也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時(shí),重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境,讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情,感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

我和同學(xué)們商量,如果我們大家就是文中的那些人,這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的場(chǎng)面呢?同學(xué)們認(rèn)真讀書后,我們便開(kāi)始了表演。首先我扮演文中的林老師,來(lái)了一段獨(dú)白:同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青,前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。我的話剛說(shuō)完,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,有不少同學(xué)托著腮若有所思,也有人在掃視班里所有的同學(xué),看來(lái)多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了同學(xué)們,并且讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。有的人說(shuō):教室里靜悄悄的就是非常安靜,一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。有的說(shuō):選勞動(dòng)委員是班里的大事,大家都在認(rèn)真思考,到底選誰(shuí)合適。那接下來(lái)讀:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。讀出思考的語(yǔ)氣,既輕又要慢,也就水到渠成了。突然,有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)了,說(shuō):我選我。我就扮演林老師說(shuō)到:王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么選自己?幾個(gè)同學(xué)你一言我一語(yǔ),說(shuō)得頭頭是道。有的說(shuō):我要學(xué)習(xí)李小青熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)。有的說(shuō):我相信自己能當(dāng)好勞動(dòng)委員,為大家服務(wù),給班級(jí)爭(zhēng)光。說(shuō)到這里,教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機(jī)會(huì),問(wèn):同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼??有的同學(xué)手都沒(méi)舉就嚷嚷開(kāi)了我們相信王寧能當(dāng)好勞動(dòng)委員。王寧我真佩服你!回過(guò)頭來(lái)再讀王寧的話,自然而然地就能讀出那份自信,那種堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

就這樣,整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會(huì)的很好,所以再講這樣的課文時(shí)還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生進(jìn)入角色,這樣才能使他們更好的把握人物的語(yǔ)言和內(nèi)心世界。

我選教學(xué)反思篇3

識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲,這樣既能高效鞏固生字,又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)、注意力集中習(xí)慣??芍^一舉兩得。

在自由讀課文的時(shí)間上,我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了,不過(guò)幾次實(shí)踐下來(lái),我開(kāi)始在自由讀課文的時(shí)間段上,進(jìn)行分層次教學(xué),讓程度好的孩子再讀,品讀,讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文,劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”,很多小朋友喜歡“加餐”,因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒(méi)有“加餐”的就會(huì)努力爭(zhēng)取“加餐”了,也從另一方面起到了促進(jìn)作用。班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美??淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部,隊(duì)干部,或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)? 這個(gè)問(wèn)題具有全面性,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦電視機(jī),有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù) 。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。

我選教學(xué)反思篇4

9月25號(hào)日我校舉行了一次新課程、新理念的教學(xué)研討課。我在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的第6課《我選我》的過(guò)程中。有一個(gè)教學(xué)片段是這樣的:

老師把課文里第二段的最后一句?!巴蝗?,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我?!薄钡囊粋€(gè)句號(hào)誤打“突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我!”。當(dāng)時(shí),有個(gè)學(xué)生提了出來(lái)。

霎時(shí),我愣住了!究竟是理還是不理呢?如果管他,那么我這節(jié)課該如何上下去呢?我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)怎辦?……最后,我順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo):書上為什么要用句號(hào)而不用嘆號(hào)呢?

我的問(wèn)題一出,同學(xué)們就唧唧喳喳地吵起來(lái)。我先讓同學(xué)們以四人小組為單位,共同討論。得出的結(jié)論不??

有的同學(xué)認(rèn)為用嘆號(hào)好,因?yàn)閲@號(hào)能加強(qiáng)王寧選自己的決心。

有的同學(xué)認(rèn)為還是用句號(hào)好,因?yàn)樗X(jué)得王寧當(dāng)時(shí)雖然經(jīng)過(guò)考慮,但是他是個(gè)較害羞的孩子,用嘆號(hào)不符合王寧當(dāng)時(shí)的心理。

還有的同學(xué)說(shuō),王寧在他的好友李小青的潛移默化之下已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體的習(xí)慣。認(rèn)為他是在心態(tài)平和的情況之下說(shuō)出這句話的,所以應(yīng)用陳述的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)……

第斯多惠說(shuō)過(guò):“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立的掌握它們。”課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并鬧出了一段小插曲。在老師誤打標(biāo)點(diǎn)的情況下,喚起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感,這是新課標(biāo)所提倡的。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感支配下,自主學(xué)習(xí)、交流、合作,能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。在上述的教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生通過(guò)合作、交流領(lǐng)悟了文中思想,理解了課文內(nèi)容,課堂氣氛活躍,教師恰當(dāng)?shù)馁澝?,洋溢著民主平等的意識(shí),充滿了對(duì)孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)。在這樣的教學(xué)氛圍中,孩子們敢于發(fā)言、樂(lè)于表達(dá)、熱情高漲、思維活躍。

我選教學(xué)反思篇5

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識(shí)字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法,來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字?!拔疫x我”,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對(duì)自己要有信心。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀,互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我選我干什么?

2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、討論交流:

為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發(fā)言。

⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

五、認(rèn)讀生字

1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找:

師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。