教學(xué)反思是教師對教育活動分析的一種書面表達，作為一名教師，你們需要不時地做教學(xué)反思，下面是范文社小編為您分享的我選教學(xué)反思5篇，感謝您的參閱。
我選教學(xué)反思篇1
?我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
本節(jié)課我用兩課時完成，第一課時為自學(xué)跟蹤課。我采用了三學(xué)兩評一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認讀這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步：學(xué)生通過三學(xué)達到流利有感情的朗讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并在三學(xué)后通過小組長的自評對本組員學(xué)習(xí)狀態(tài)進行匯報，對學(xué)生的自學(xué)有了規(guī)范性的指導(dǎo)和要求。第二步：通過賽讀（展示朗讀）對朗讀存在的問題加以指導(dǎo)糾正。第三步：對課文中的內(nèi)容或某一句話向同學(xué)們質(zhì)疑。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀文思考的習(xí)慣，成為會學(xué)習(xí)會思考的人，為將來閱讀理解打基礎(chǔ)。這是初次嘗試，令我驚喜，孩子們都能提出不同的問題：比如教室里為什么響起一片掌聲？為什么起初教室里靜悄悄的？等等的問題也揭示了文章的情感主題。文中的我是一個那么有自信那么愛集體的一個孩子。孩子們也受到了情感的熏陶。
第二課時是大展示課，我用抽簽展示生字的方式進行分工預(yù)展。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書，達到規(guī)范整潔。在平時的識字教學(xué)設(shè)計中我通過書空筆順，講字形巧計，寫字法，組詞造句及形近字和同音字六個方面掌握生字。授課的前一天聽了山東林主任的三維識字法讓我很受啟發(fā)，我想在本節(jié)課中有個創(chuàng)新就是能從字面挖掘字義，這樣更有助于學(xué)生漢字的識記。但是很慚愧由于時間短，能力有限，這種漢字溯本求源的學(xué)習(xí)意識學(xué)生沒有領(lǐng)會，同時，作為教師的我在這方面也有所欠缺。以后又該怎么做？努力學(xué)習(xí)，潛心研究吧！
本課的教學(xué)很值，從前一天“接受任務(wù)”到第二天授課，完全沒有“預(yù)熱”，展示給大家的完全是真實的課堂。對于這種真實的課堂我做以下幾方面反思：
反思學(xué)生：經(jīng)過一年級的高效課堂的培訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種課堂模式，能有序的學(xué)習(xí)、展示。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解，個別內(nèi)向的孩子也能根據(jù)自己的分工流利大膽的展示。對于二年級的學(xué)生而言，大膽的質(zhì)疑補充和解答是一個挑戰(zhàn)。這一點孩子沒有滿滿的自信，造成課堂的氣氛沉悶。只有學(xué)生思想的碰撞才是生成的課堂，才是生命的課堂。這也是我最值得思考，在以后教學(xué)中尤為注意的。
反思課程：在識字展示中我一直在考慮該不該設(shè)置形近字和同音字的展示環(huán)節(jié)，我覺得這是一個知識整合復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。但溯本求源學(xué)漢字是為了用漢字。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對遣詞造句這一塊下功夫。理解了字義自然會用，會用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況。這是我本節(jié)課收獲最大之處，讓我意識到課程設(shè)計重點的偏差所在，這也是在我與山東兩位老師交流后深刻的領(lǐng)悟。
反思自我：這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語文識字教學(xué)，雖然沒有學(xué)到她們的識字秘籍，但我卻領(lǐng)悟到中國漢字的真諦——就是讓學(xué)生學(xué)漢字學(xué)出中國味來。另外，作為一名語文教師要跳出井口，要不斷的為自己充電，因為自己不但肩負著教書育人的重任，也是一個課程改革的逐浪人。作為普通的教師要有大胸襟大智慧大教育觀，務(wù)實求新是警示自己的四字箴言啊！
此時，我想到了論語?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。而作為一名課改一線教師而言，我要說：教而不思則罔，思而不教則殆。
于此同時，想到本節(jié)課的授課課題《我選我》，一個小學(xué)生尚且能有信心的展示自我，通過有效的機會服務(wù)集體和社會。對于我或者像我一樣在課改一線的老師還有什么理由對課改說“不”呢？
課改在路上，課改在前行，為了讓我們的高效課堂更趨于完善，且改且學(xué)習(xí)吧！
我選教學(xué)反思篇2
?我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際，開課時學(xué)生就根據(jù)課題提出了我指的是誰？他選自己干什么？為什么選自己？結(jié)果怎么樣？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時，重點放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。
我和同學(xué)們商量，如果我們大家就是文中的那些人，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的場面呢？同學(xué)們認真讀書后，我們便開始了表演。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨白：同學(xué)們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員。我的話剛說完，教室里頓時鴉雀無聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機會表揚了同學(xué)們，并且讓他們說一說為什么這樣表演。有的人說：教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點聲音也沒有。有的說：選勞動委員是班里的大事，大家都在認真思考，到底選誰合適。那接下來讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。讀出思考的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。突然，有幾個同學(xué)站起來了，說：我選我。我就扮演林老師說到：王寧，說說吧，你為什么選自己？幾個同學(xué)你一言我一語，說得頭頭是道。有的說：我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動關(guān)系集體的優(yōu)點。有的說：我相信自己能當(dāng)好勞動委員，為大家服務(wù)，給班級爭光。說到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機會，問：同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼?？有的同學(xué)手都沒舉就嚷嚷開了我們相信王寧能當(dāng)好勞動委員。王寧我真佩服你！回過頭來再讀王寧的話，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅定的語氣。
就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好，所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生進入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界。
我選教學(xué)反思篇3
識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣?？芍^一舉兩得。
在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優(yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？ 這個問題具有全面性，因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù) 。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。
我選教學(xué)反思篇4
９月２５號日我校舉行了一次新課程、新理念的教學(xué)研討課。我在教學(xué)小學(xué)語文第三冊的第６課《我選我》的過程中。有一個教學(xué)片段是這樣的：
老師把課文里第二段的最后一句?！巴蝗?，王寧站起來說：“我選我。””的一個句號誤打“突然，王寧站起來說：“我選我！”。當(dāng)時，有個學(xué)生提了出來。
霎時，我愣住了！究竟是理還是不理呢？如果管他，那么我這節(jié)課該如何上下去呢？我原來的教學(xué)設(shè)計怎辦？……最后，我順勢進行引導(dǎo)：書上為什么要用句號而不用嘆號呢？
我的問題一出，同學(xué)們就唧唧喳喳地吵起來。我先讓同學(xué)們以四人小組為單位，共同討論。得出的結(jié)論不??
有的同學(xué)認為用嘆號好，因為嘆號能加強王寧選自己的決心。
有的同學(xué)認為還是用句號好，因為他覺得王寧當(dāng)時雖然經(jīng)過考慮，但是他是個較害羞的孩子，用嘆號不符合王寧當(dāng)時的心理。
還有的同學(xué)說，王寧在他的好友李小青的潛移默化之下已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛勞動，關(guān)心集體的習(xí)慣。認為他是在心態(tài)平和的情況之下說出這句話的，所以應(yīng)用陳述的語氣來說……
第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立的掌握它們?！闭n堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并鬧出了一段小插曲。在老師誤打標(biāo)點的情況下,喚起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的情感支配下，自主學(xué)習(xí)、交流、合作，能感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。在上述的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過合作、交流領(lǐng)悟了文中思想，理解了課文內(nèi)容，課堂氣氛活躍，教師恰當(dāng)?shù)馁澝?，洋溢著民主平等的意識，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護。在這樣的教學(xué)氛圍中，孩子們敢于發(fā)言、樂于表達、熱情高漲、思維活躍。
我選教學(xué)反思篇5
小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
識字、寫字。
【教學(xué)難點】
理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識字?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
１、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？
２、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀，互相正音。
３、小組分自然段朗讀。
４、全班齊讀。
三、朗讀感悟
１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？
２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
３、指導(dǎo)有感情朗讀。
４、討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
⑴ 自由發(fā)言。
⑵ 齊讀最后一個自然段，進一步體會。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
１、師生表演。
２、小組內(nèi)表演。
３、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
１、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
２、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
