罐和壺(一)教學(xué)設(shè)計最新7篇

時間:2023-01-01 作者:Trick 教學(xué)計劃

作為教師寫好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量,教師在教學(xué)中一定都養(yǎng)成了定期寫教學(xué)設(shè)計的好習(xí)慣,范文社小編今天就為您帶來了罐和壺(一)教學(xué)設(shè)計最新7篇,相信一定會對你有所幫助。

罐和壺(一)教學(xué)設(shè)計最新7篇

罐和壺(一)教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)要求:

1、了解課文所講的故事,并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達中心思想的寫法。

3、學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達中心的寫法。

教學(xué)難點:課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)時間:2課時。

板書設(shè)計

我是中國人一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)

我愛中國大聲整齊繼續(xù)更起勁(很有感情)

原來都是日本偉人

現(xiàn)在都是中國偉人(眼睛濕潤)

強烈的民族精神深厚的愛國情誼

作業(yè)設(shè)計:

課內(nèi):抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外:有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備光盤

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目的:

初識文意;教學(xué)字詞;朗讀課文,說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文

審題:難忘的一課。設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道???請大家趕快打開課文。

二、范讀課文,初識文意

老師范讀,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?

(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2、讀通課文,思考:①故事發(fā)生在什么時候?什么地方?

四、檢查掌握情況

1、字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正。

2、字形:說說易錯的字,易錯的地方。

如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別?!俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

3、詞義:結(jié)合課文理解。

4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。

5、指名讀課文,回答剛才的問題。

五、朗讀課文,說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國人,我愛中國!”)

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來,并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標(biāo)記。

第二課時

教學(xué)目的:

講讀課文;總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時

學(xué)生提出不明白的問題。

(一)誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事?(注意說明時間、地點。)

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?

“我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

(二)三次出現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2、問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認真吃力。)

從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“我”這時是怎樣的感受?

(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)

3、有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2、問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

(嚴肅認真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)

3、談?wù)勀愕捏w會,你的理解。

重點理解:“好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心?!?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么?(強烈的、深厚的愛國之情。)

4、“我”這時有什么的感受?(感動)

5、進行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1、指名讀。

2、思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

3、“我”這時是怎樣的感受?(激動,被這種強烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。)

4、理解最后兩句話的含義。

問:“我”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感,民族精神。)

5、朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文,總結(jié)提高

1、說說課文表達了怎樣的思想感情?(中心思想)

(表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

2、圍繞這個中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)

3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人,我愛中國”所在的句子,體會思想感情。

六、總結(jié)深化

罐和壺(一)教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握文中新詞,理解:“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。

教學(xué)重點:

讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么?

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處。

課時劃分:

一課時。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、引

1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了,讀過三遍課文的同學(xué)請舉手?(真是自覺的孩子。)

2、 已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下?(你們都是勤奮好學(xué)的孩子!)

二、讀

1、這篇課文是略讀課文,課后沒有生字表,但課文中的生字、生詞很多,比如屏幕上的這些詞語,你們不一定會讀。

2、幻燈出示:

勻稱 珊瑚 噘 沒精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣

兇猛 撒開腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯

3、這些詞語,老師不教,你們能不能讀正確?(如果有學(xué)生讀錯,可以請其他同學(xué)讀,讓讀錯的同學(xué)認真聽,看能不能自己發(fā)現(xiàn)??梢怨膭睿簩W(xué)會傾聽是一種方法,一種美德?。?/p>

4、你真了不起!介紹一下,怎么會讀的?

5、生字、生詞不僅要會讀,如果能夠理解意思才更為了不起!說說看。(可以相機鼓勵:“你很會學(xué)習(xí)?!被颉傲瞬黄?!你預(yù)習(xí)得真好。”)

6、古人說:“書讀百遍,其意自見”,意思說,多讀幾遍課文,文中的意思不用老師講,就明白了。所以,雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文,我建議大家還要用心把課文讀一讀,特別是文中小鹿說的話,好嗎?(生自由讀文,師巡視,個別輔導(dǎo)。)

三、品

1、剛才同學(xué)們讀得都很專心,老師很感動!有這樣認真讀書的精神,你們一定能學(xué)好語文。大家請看屏幕上的句子,試著讀一讀,老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。

2、幻燈出示:

a:“咦,這是我嗎?”(要讀出驚奇的語氣,因為鹿忽然間從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。)

b:他從來沒有注意到自己是這么漂亮!(要讀出感嘆的口氣,“從來”、“這么”要重音朗讀。)

c:“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。”(要用贊美的語氣朗讀,“多么”要強調(diào)重音。)

d:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”(要噘起嘴,不高興地讀,讀出埋怨的語氣。)

e:“眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來?!保ㄒx得急,“使勁一扯”、“才”要強調(diào)重音。

f:“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(前半句有驚無險,讀出緊張的口氣,后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子,“差點兒”、“獅口逃生”可以強調(diào)重音。)

3、現(xiàn)在,請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽,看誰讀得好!讀得有感情,讀得傳神。(指名讀的過程中可以穿插:“你對自己的朗讀滿意嗎?想再試一次嗎?”“聽了你的朗讀真是一種享受!”或:“老師也想讀,你們聽得出我的心情嗎?” )

4、 讀得真好!能說說為什么喜歡讀這一句嗎?

四、悟

1、一句話一顆心,一件事一片情。我們就這樣去讀課文,就能讀出課文中豐富的情感,就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西,讀了上面幾句話之后,你能體會到寫什么呢?

2、課文中你還有什么讀不明白的地方么?善于動腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。(生提問,教師相機點撥或請同學(xué)幫助解決。)

3、同學(xué)們,老師讀完課文之后也在思考,是怎么思考的呢?這里有四個答案,你們猜猜看,請看屏幕。

4、幻燈出示:

a、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是:叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。

b、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!使我懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。

c、《獅子和鹿》這個預(yù)言故事告訴我們:不要光圖美麗的外表,更要講實用。

d、這個故事還告訴我們:物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處;美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

5、這些都是老師的解答,每讀一次課文會有不同的理解,于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍,對課文的理解就會更加深刻,隨著你的長大,你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之后,一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。

五、拓

1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這兒,我們了解到小鹿脫險的經(jīng)歷,此時你有什么心里話想對小鹿說嗎?

2、生暢所欲言。(鼓勵說出自己的見解,教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書:

不要光圖美麗的外表更要講實用 )

六、結(jié)

同學(xué)們,小鹿肯定會聽到你們的話,一定會記住你們的話!一定會從心底感謝你們的!經(jīng)過短短的四十分鐘,與你們共同學(xué)習(xí),讓老師感到非常愉快!孩子們謝謝你們的配合!

七、板書設(shè)計:

獅子和鹿

不要光圖美麗的外表

更要講實用

罐和壺(一)教學(xué)設(shè)計篇3

這部分教材是在學(xué)生認識周長的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形的計算,教材提供學(xué)生熟悉的學(xué)校籃球場的題材,提出計算籃球場周長的問題,引導(dǎo)學(xué)生自己探索,全班交流來學(xué)習(xí)長方形周長的計算方法,并在交流的基礎(chǔ)上比較,選擇算法。正方形周長的計算方法,則安排在“試一試”中讓學(xué)生獨立探索、計算。通過交流掌握方法。

“想想做做”從直接看圖計算,量一量獲取有關(guān)數(shù)據(jù)再計算,到解決一些實際問題,最后在圖形的拼擺中關(guān)注圖形周長的變化,這樣由淺入深,既鞏固了周長的計算方法,又使學(xué)生學(xué)會了解決實際問題,體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價值,還發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)內(nèi)容:

教材p63例題,p64試一試,及想想做做第1-6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過生活中的一些實際問題,來探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。

2、通過測量、計算、拼圖等活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、在學(xué)生初步體會把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的過程,以及拼圖中圖形邊長以及周長的變化,感受數(shù)學(xué)的魅力,體驗其中樂趣。

教學(xué)重難點:

通過對周長計算的算法理解及交流喜歡的算法基礎(chǔ)上逐步掌握長方形周長計算。

教學(xué)過程:

一、疑問導(dǎo)入,揭示課題。

師:同學(xué)們,你們手中的是邊長為1厘米的小正方形,你們想用它們來拼圖形嗎?

1、出示題目“用4個邊長為1厘米的小正方形拼成我們學(xué)過的圖形?!?/p>

師:請一生讀題。你會拼嗎?

生:拼一拼。

全班交流。

2、師:用同樣的4個邊長1厘米的小正方形,拼成了一個長方形、一個正方形。這個長方形和正方形的周長會不會相等呢?今天就來學(xué)習(xí)長方形周長的計算(揭示課題)學(xué)完了這一課再來解答這一問題。

二、自主探索,解決問題。

(一)探索長方形周長的計算。

1、導(dǎo)入,師:你去過標(biāo)準(zhǔn)的籃球場嗎?

生:有,沒有。

師:這里有一個標(biāo)準(zhǔn)的藍球場,(演示課件:這是學(xué)校的藍球場)

這個藍球場是什么形狀的?

生:長方形

師:誰來指指籃球場邊的各部分名稱。(生指一指)幾條長?幾條寬?

師:籃球場的長是多少,寬是多少,一起來看看。(演示課件:籃球場長26米,寬14米)

師:根據(jù)長和寬,你能提什么問題?(演示課件:籃球場的周長是多少米?)

2、師:誰來指一指籃球場周長。(生指)籃球場周長也就是圍成這個籃球場幾條邊長的和。你會算嗎?在草稿紙上寫出來。

生:獨立計算,師巡視學(xué)生。

師:有不一樣的上去寫。

生:①26×2+14+14=80(米)

②14×2+26+26=80(米)

③26+26+14+14=80(米)

④ 26×2=52(米)

14×2=28(米)

52+28=80(米)

⑤ 26+14=40(米)

40×2=80(米)

3、交流:

①26×2+14+14,26是籃球場的什么?(長)為什么×2?14呢?為什么有2個14相加?

②14×2+26+26。同上。

③26+26+14+14,你根據(jù)什么來求周長?(長+長+寬+寬=長方形周長)

④你根據(jù)什么來求周長?(長×2+寬×2)為什么×2?

比較:③和②有何不同?(26+26-26×2,14+14-14×2)

⑤26+14=40指的是什么?為什么×2(生指一指,1個長和寬,2個長和寬)

4、師:你喜歡哪一種算法?為什么?

生:第⑤種,因為第5種較簡便,

第③④種,因為③④種比較好理解。

5、師:要求長方形周長,必須要知道和寬,如果長和寬不知道,怎么辦呢?

完成想想做做第1題。(提示:對邊相等,只要量幾個長和寬就可以了?)多種答案

(二)探索正方形周長的計算

1、導(dǎo)入:剛才長方形周長的計算學(xué)習(xí)的很好,你們想學(xué)習(xí)正方形周長的計算嗎?(課件演示:正方形手帕的邊長是25厘米,它的周長是多少?)

師:邊長是幾條邊的長?邊長25厘米是哪一段,周長呢?請生指一指。會計算出正方形周長嗎?

生:獨在計算后上黑板寫

①25+25+25+25=100(厘米)

②25×4=100(厘米)

2、全班交流

(1)、25+25+25+25,25指什么?(邊長),根據(jù)什么來求正方形周長?

(2)、25x4,為何邊長x4?

4、你喜歡那種算法?為什么?

5、要求正方形周長,必須要知道什么?(邊長)

完成想想做做第2題,(提示:4條邊相等,只要量幾條邊長就行了?)2x4=8cm 1x4=4 cm

三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

1、完成“想想做做”第3題

學(xué)生口頭報(1)6+3=9 cm 6x2=12 cm

9x2=18 cm 3x2=6 cm 12+6=18 cm

(2)3+4=7 cm 3x2=6 cm 7x2=14 cm

4x2=8 cm 6+8 =14cm

(3) 3+3+3+3=12 cm

3x4=12 cm

過渡語:有很多實際問題都要用到周長的計算,(學(xué)生說教室周圍用到周長的計算)

2、完成“想想做做”第4題

師:鏡子長2m,寬1m,鏡子邊框用鋁合金材料做的,要求大約要多少鋁合金材料,就是求鏡子的什么?(周長)

生:口頭報答案

3、完成“想想做做”第5題

師:“四周欄桿”指的什么?(生上來指一指)求“四周欄桿”長就是求什么?

生:口頭報答案。

4、(1)解決導(dǎo)入中的那道題,

□□□□中,長寬各多少?為什么?周長是多少?

□□中,邊長是多少?周長是多少?

□□

周長相等嗎?

(2)用6個邊長1厘米的小正方形拼,可以拼成哪些不同的圖形?長和寬各是多少?周長是多少?(出示黑板)

生:上黑板拼出不同答案。

師:出示黑板:□□□□□□ □□□

□□□ 問:長寬各多少?周長呢?(生動手算)周長相等嗎?

(3)用12個拼呢?(出示黑板)

生:上黑板拼

師:同上?!澳膫€周長最長,哪個周長最短?”

罐和壺(一)教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

1、了解傳記文章的特點,學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3、文言詞句知識的歸納整理和遷移運用

過程與方法

學(xué)習(xí)《張衡傳》主要扣住兩點,一是詳略得當(dāng),二是語言簡煉、形象、具體。

情感價值觀

了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻,學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實、追求真理的精神

教學(xué)方法:

討論法、朗讀法。課時安排:1課時

教學(xué)步驟:

一、作者簡介

?后漢書》是紀(jì)傳體東漢史,也是杰出的歷史散文,南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇,僅完成帝紀(jì)十篇、列傳八十篇,十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入,遂成一百三十卷的今本《后漢書》。

范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。

二、結(jié)合注釋,疏通文意

1、重點字詞

(1)衡不慕當(dāng)世:當(dāng)世,是當(dāng)世之人,即當(dāng)時的掌權(quán)者。

(2)咸怪其無征:征,是應(yīng)驗、征驗、效驗的意思。

(3)舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應(yīng)”、“公車特征”:舉,推薦。辟,征召。召,呼喚,特指上對下的呼喚,引申為招致,征,召,特指君召臣。“舉、辟”二字在這里都表被動。

(4)“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”:拜,授予官職。遷,調(diào)動官職,一般指升官,“左遷”才是貶官。徙,表一般的調(diào)職,有時也用以表示降職,本文指前者。轉(zhuǎn),遷調(diào)官職。這四字的意思很接近,略有區(qū)別。

(5)關(guān)于“璇機”的解釋:“機”即“璣”,“璇機”是兩顆星名,璇”“璣”二星指代北斗七星,又進而指代天文,“妙盡璇機之正”即精通天文的意思。

2、文言句式

①永元中,舉孝廉不行,連辟公府不就。

--“舉”、“辟”為被動用法,“不行”、“不就”省略主語“他”,即張衡?!斑B辟公府”是“連辟于公府”,省略“于”

②大將軍鄧騭奇其才,累召不應(yīng)。

--“奇”,形的意動。省略“召”的賓語和“不應(yīng)”的主語(即兼語)“其”

③飾以篆文山龜鳥獸之形。--介詞結(jié)構(gòu)后置

④自書典所記,未之有也。

--“所記”,“所”+動詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)?!拔粗小奔础拔从兄?,否定句代詞賓語前置。

3、一詞多義

公連辟公府不就名詞,指三公。公府,三公的官署。

十年春,齊師伐我,公將戰(zhàn)名,古代五等爵位(公侯伯子男)之一。

蓋當(dāng)蓼州周公之被逮名詞,對尊長或平輩人的尊稱。

便可白公姥名詞,稱丈夫的父親。

邪曲之害公也形容詞作名詞,公正無私的人。

公車特征拜郎中形容詞,公家的。

公然抱茅入竹去副詞,公開。

征公車特征拜郎中動詞,征召。

京師學(xué)者咸怪其無征名詞,證據(jù),征驗。

征于色,發(fā)于聲,而后喻動詞,表現(xiàn)。

愿為市鞍馬,從此替爺征動詞,出征。

旁征博引動詞,尋求,搜集。

4.詞類活用

時天下承平日久名詞作狀語,當(dāng)時。

衡少善屬文形容詞作動詞,擅長,善于。

安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)同上。

妙盡璇機之正形作動,研究透了;形容詞作名詞,正確的道理。

大將軍鄧奇其才形容詞意動用法,以……為奇。

5.古今異同詞

常從容淡靜古義:言語舉止適度得體。今義:不慌不忙,沉著鎮(zhèn)定。

舉孝廉不行古義:不去(應(yīng)薦)。今義:不可以。

公車特征拜郎中古義:特地征召。今義:事物的特點、征象、標(biāo)志等。

飾以篆文山龜鳥獸之形古義:篆,篆文。文,通“紋”,花紋。今義:漢字的一種書體,如大篆、小篆等。

覆蓋周密無際古義:四周嚴密。今義:周到細致。

振聲激揚古義:激越、傳揚。此指清脆響亮。今義:激動昂揚或激勵使振作起來。

尋其方面古義:方向。今義:事情或事物的一面。

衡下車,治威嚴古義:官吏初到任。今義:從車上下來。

上下肅然古義:整肅,老實收斂的樣子。今義:十分恭敬的樣子,如:肅然起敬。

中有都柱古義:大,音dū。又如:軍驚而壞都舍。今義:都市;或表范圍的副詞。

三、思考討論

1結(jié)合“語言、思維”題,說說本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

第一段(第1自然段):介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。

第二段(第2、3、4自然段):介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。

潛心科研不慕名利重大發(fā)明

第三段(第5自然段):介紹張衡杰出的政治才干。

2張衡有哪些可貴的品格?

a“從容淡靜”“不慕當(dāng)世”。--他不慕名利,先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”,以后做了官,哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂,由此反復(fù)說明了張衡的高潔。不僅如此,他還“不好交接俗人”。

b憂國憂民--不滿當(dāng)時“王侯以下”的“逾侈”的風(fēng)氣,經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫成《二京賦》用以諷諫;一上任河間相,立即“治威嚴,整法度”,將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”。

c才高于世--“善屬文”,作《二京賦》;“善機巧”,作渾天儀、造候風(fēng)地動儀;“善術(shù)學(xué)”,著《靈憲》、《算罔論》;善政事,為政機智果斷,不畏權(quán)貴,稱為政理。

3本文寫了張衡的文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干三個方面的內(nèi)容,卻又并非彼此獨立。它們是如何相互聯(lián)系的?

全文三大段,分別著重寫了一個方面的內(nèi)容,而彼此又有相互聯(lián)系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當(dāng)世”;第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴,整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經(jīng),貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽歷算”“著《靈憲》、《算罔論》,言甚詳明”,等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才干,無論是謙遜自處還是潛心科研,都是前后一貫、渾然一體,而不是彼此孤立的。

四、課文是怎樣按時間順序的?寫得最詳?shù)氖鞘裁?為什么要這樣寫?

1時間順序:永元中、順帝初、陽嘉元年、永和出

2張衡在科學(xué)上的輝煌成就,詳細地介紹他的重大發(fā)明地動儀。

時間--陽嘉元年名稱--候風(fēng)地動儀

材料--以精銅鑄成外形--圓徑。龜鳥獸之形。

構(gòu)造--中有都柱。周密無際。作用--如有地動。乃知震之所在。

效果--驗之以事,合契若神。評價--自書典所記,未之有也。

驗證--嘗一龍機發(fā)于是皆服其妙。使用--自此以后。所從方起。

五、寫作特點。1詳略得當(dāng)。2課文語言質(zhì)樸簡練。

如“衡少善屬文,游于三輔,因入京師,觀太學(xué),遂通五經(jīng),貫六藝。”短短二十三字,就寫出了張衡的學(xué)歷、水平和特長。“……不行,……不就,……不應(yīng)?!背浞直憩F(xiàn)了張衡不慕名利的品德?!昂庀萝嚕瓮?,整法度,陰知奸黨名姓,一時收禽?!惫?jié)奏感很強的語言,表現(xiàn)了張衡的態(tài)度果斷,措施得力。

罐和壺(一)教學(xué)設(shè)計篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識記生字詞,認識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生活 。2、能夠簡煉概括文章主要情節(jié)。3、通過深入閱讀分析人物特點,理解文章主題。

學(xué)習(xí)

重難點

1、概括并復(fù)述文章主要情節(jié),分析人物特點。2、把握文章的主題

學(xué) 習(xí) 過 程

說 明

預(yù)習(xí)板塊

1、給加粗字注音:豁達()自詡( )履歷( )保佑( )躋身()薈萃()( )

2、成語填空:

往直前、拐彎 角、其貌不 、罪 禍?zhǔn)?、指?腳、

出謀 策、塞頓開、一 驚人、咬文 字、 雞毛 皮

探究板塊

活動一:《偉人細胞》節(jié)選

賈里曾有過躋身軍界的打算……只是他的視力不怎么好,恐怕到了初三會讓眼鏡先生幫忙,這是迎頭一棒??扇魏问露疾粫墙^對的,不能當(dāng)兵,也就是說可以干當(dāng)兵以外的任何行當(dāng)。

……

賈里從報紙中縫里找廣告,然后悄悄地報名參加了一個收費最低廉的健美班。開班頭一天,他發(fā)現(xiàn)大家都瞧著他,露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑。

“你是我的榜樣?!庇袀€人說,“我要練成你這樣就好了!”

賈里大為吃驚,在這兒一切都反過來的,越瘦越輕就越神氣……

在那個健美班內(nèi),絕大多數(shù)是來減肥的,他們翻滾、舉杠鈴、臉色十分苦惱。唉,這么拼命干嗎,像電視臺聘請他們上熒屏當(dāng)節(jié)目主持人似的。

更令人窩火的是,教練員只抓減肥的主流,總是記錄哪個減掉多少公斤,仿佛他只會做減法。他教賈里練身的方法和那些減肥的手段很相近,這很打擊賈里的積極性,因為他總怕自己的體重會越練越輕,他可不盼望有這結(jié)局。

這期健美班結(jié)束時,賈里的體重既不減也不增,只是胳膊硬了些,腿也結(jié)實了……

那教練是個減肥專家,他的理論讓賈里茅塞頓開。他說世上最聰明的人,是那種既健康又輕巧的人,因為這種人往往血壓正常,負擔(dān)又小;還說先進的外星人也是小小的,絕沒有啤酒肚子。

看來新潮的偉人不必有個大身架,賈里為這結(jié)論興奮了幾天。他把這想法寫信給電臺“大眾知音”……然而,電臺對這一個英明的發(fā)現(xiàn)不感興趣,看來這說法暫時還不是個熱點。

1.文中多次提到賈里對“偉人”的看法,哪一種看法符合文意?( )

a.要成為偉人,就要躋身軍界。b.偉人要有膽量,視力好,而身體長短無所謂。

c.偉人要有健美的體魄。

d.身材、體魄、視力等身體條件以及職業(yè)種類與偉人并沒有直接的關(guān)系。

2.如果把“賈里從報紙中縫里找廣告,然后悄悄地報名參加了一個收費最低廉的健美班”這句話中加粗的詞語刪掉,表達效果有什么不同?請簡要分析。

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3.“開班頭一天,他發(fā)現(xiàn)大家都瞧著他,露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑”,請你依據(jù)加粗的內(nèi)容,寫出當(dāng)時大家看到賈里時的心理活動。

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罐和壺(一)教學(xué)設(shè)計篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版義務(wù)教育課程實驗教科書五年級上冊6單元可能性。98—102頁例1、例2。

【教材分析】

關(guān)于“可能性”這一內(nèi)容,本套教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊,主要是讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。第二次就在本單元,本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平,本單元安排的是簡單的等可能性事件,等可能性事件是概率論中研究得最早,在社會生活中又廣泛存在的一種隨機現(xiàn)象,它滿足以下兩個條件:

(1)試驗的全部可能結(jié)果只有有限個,比如說為n個。

(2)每個試驗結(jié)果發(fā)生的可能性是相等的,都是1/n。等可能性事件在概率論發(fā)展初期即被人們所關(guān)注和研究,故這類隨機現(xiàn)象通常又被稱為古典概型,本單元的例1、例2和例3及相關(guān)練習(xí)都屬于古典概型問題。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)對可能性有了初步認識。已經(jīng)對有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的現(xiàn)象有了初步體驗。同時學(xué)生在三年級上冊對分數(shù)也有了初步認識。本單元內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的深化,使學(xué)生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡,不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語來表述事件發(fā)生的可能性的大小,還要學(xué)會通過量化的方式,用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性之間的因果關(guān)系,會求簡單事件發(fā)生的可能性。

2、能按照指定的要求設(shè)計簡單的游戲方案。

3、感受可能性在某些事件中隨事件的變化而變化。

4、加強對學(xué)生概率素養(yǎng)的培養(yǎng),增強學(xué)生對隨機思想的理解。通過探究游戲的公平性,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識,促進學(xué)生正直人格的形成。

【教學(xué)重點】

體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,用推理的方法找出等可能性與游戲公平性之間的因果關(guān)系。

【教學(xué)難點】

會求簡單事件發(fā)生的可能性。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境憶舊引新:

通過模擬摸球的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時了解學(xué)生對可能性的已有認知,即:能

用可能、一定、不可能等描述事件發(fā)生的可能性,并能描繪可能性的大小,從而引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、試驗驗證,探索新知:(體會等可能性與公平之間的聯(lián)系)

(一)課件:出示踢足球開場的情形:

提問:你認為用拋硬幣決定誰先開球公平嗎?

學(xué)生解釋,教師抓出重點詞語:機會相等,進行及時的提升。

數(shù)學(xué)上把機會相等叫做可能性相等,或是等可能性

小結(jié)過渡:那你認為出現(xiàn)正面或反面的的可能性是多少呢?引發(fā)學(xué)生用具體的量表示可能的大小。

學(xué)生表達:(50%、1/2、等)

(二)試驗探究。通過試驗驗證拋硬幣的公平性。

提問:大家猜想一下,如果讓你把一枚硬幣重負的擲幾次,正面與反面出現(xiàn)的可能性會是多少呢?

生:1/2或不一定

引發(fā)是否公平的猜想,從而引導(dǎo)學(xué)生進行驗證。

1、課件出示試驗要求:略

2、小組試驗

3、反饋:

通過反饋得出結(jié)論:隨著實驗的次數(shù)越來越多,出現(xiàn)正面和反面的可能性就越來越接近1/2。那我們就理性的認為出現(xiàn)正面和反面的可能性是相等的。從而說明擲硬幣決定誰先開球的方法還是比較公平的。

三、及時應(yīng)用,深化知識:

課件出示:玩飛行棋的游戲。

(一)利用可能性、修改公平方案

出示:小紅:用我制作的轉(zhuǎn)盤吧,指針指的顏色與誰的衣服新顏色相同誰先來。

你認為公平嗎?轉(zhuǎn)到三個人的可能性分別是多少?

板書:、

怎樣設(shè)計這個轉(zhuǎn)盤才公平呢?

學(xué)生口頭敘述修改方案,教師相應(yīng)的演示。分別說明修改后的可能性是多少。突出可能性相等。

利用大家制作的轉(zhuǎn)盤來開始游戲。

(二)游戲中的數(shù)學(xué)問題

1、預(yù)測

在游戲中提出問題:擲出每個數(shù)的可能性是多少呢?

如果投擲60次估計大約會擲出多少次6?說一說你是怎么算的?

小結(jié):這只是理性的思考結(jié)論。利用可能性的知識預(yù)測某些事件發(fā)生的一個概率

2、在單雙數(shù)中體會用幾分之幾表示可能性。

出示小軍:我發(fā)現(xiàn)每次擲出的數(shù),不是單數(shù)就是雙數(shù),擲出單數(shù)或雙數(shù)的可能性各是多少?

學(xué)生思考后回答:或者

說一說分別是什么意思。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上利用轉(zhuǎn)盤演示單雙數(shù)的出現(xiàn)概率,加深學(xué)生的理解。

通過演示讓學(xué)生認識到擲出每個數(shù)字的可能性與擲出單數(shù)或雙數(shù)的可能性的聯(lián)系。

四、鞏固練習(xí)、拓展提高:

(一)開鎖(體會可能性的隨著總數(shù)的變化為變化)

1、一把鑰匙只能開一把鎖,有6把鑰匙和6把混亂的鑰匙,要想把這些鎖都打開怎么辦?

2、以用所有鑰匙開一把鎖為例。先開第一把鎖,你認為可能是幾號鑰匙?你猜對的可能性是多少?

3、依次去開后面的鎖。每次都追問猜對的可能性是多少?

4、為什么猜中的越老越多?出示所有分數(shù)。

小結(jié):看來在某些時候可能性會隨著事件的發(fā)展不斷變化的。

(二)小游戲。(略)

五、課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)你最大的收獲是什么?

罐和壺(一)教學(xué)設(shè)計篇7

【說教材】

?鯨》是一篇常識性的說明文,作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

學(xué)習(xí)本課,意思要通過讀課文了解一些鯨的知識,二是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運用到的“列舉數(shù)字、打比方、舉例說明”等簡單的說明文方法,三十要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,確定本節(jié)課的:

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認知目標(biāo):了解課文介紹鯨的特點和生活習(xí)性。

2、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子”等表達方法寫簡單的說明文的方法。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點:了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

2、難點:理解鯨的進化過程

三、教學(xué)方法

分組合作、自主探究讀中品味

【說教法】

教無定法,但科學(xué)合理的運用教學(xué)方法卻能是教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一?!饿L》是一篇科普性較強的說明性文章,如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,又不是去語文學(xué)科的特性,讓學(xué)生獲益更多呢?根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的'認知特點,教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,合理利用遠程教育資源,把多種教法進行優(yōu)化組合:

1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生了解鯨的知識分成幾個部分,選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研究。

2、運用自學(xué)法,小組合作法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí),在自助活動中達到自悟自得。

4、由于鯨是一種海洋動物,是經(jīng)過了漫長的進化才變成魚的樣子的,而我們的學(xué)生沒有見過真正的海,對于海洋動物不甚了解,并且真正見過鯨的人也很

少。因此理解鯨的進化就成了本課的一個難點,因而我采取了遠程資源《鯨魚探奇》讓學(xué)生來了解鯨的進化過程。

【說學(xué)法】

教育家陶行知先生說過:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會,更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué),我讓學(xué)生先讀后悟,根據(jù)問題的提示在課文中找到答案,然后再進行匯報,通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,了解作者的說明方法。

【說教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。上課伊始,我便讓學(xué)生回顧,通過第一課時的學(xué)習(xí),了解了有關(guān)鯨的那些知識?這樣,一方面檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況;另一方面是喚起學(xué)生的記憶,知道鯨是哺乳動物,是世界上最大的動物引起學(xué)生成就感的情感體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師參與研究

接著,我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題,自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組來共同研究,看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。然后再由我引導(dǎo)他們系統(tǒng)的對課文進行了解,讓他們在讀書的過程中感悟課文內(nèi)容。

3、品析課文,體會作者的寫作方法

在學(xué)生學(xué)完后,就讓他們進行匯報,在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時,我讓學(xué)生觀看了鯨魚大小以及與人和大象相比較的圖片,增強他們的感性認識,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。在學(xué)習(xí)鯨呼吸和睡覺這部分內(nèi)容時,我讓學(xué)生通過想象,然后畫出他們噴出的水柱和睡覺的樣子,這樣一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面豐富了學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生大膽的去創(chuàng)作。最后讓學(xué)生交流,讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受,使學(xué)生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已經(jīng)很明白了。

4、拓展延伸,注重實踐

?鯨》是一篇說明文,文章運用了所中說明方法,如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢?在學(xué)完全文后,談?wù)務(wù)n文介紹鯨時用了哪些說明方法,這樣學(xué)習(xí),學(xué)生對這些說明方法的印象加深了,在此基礎(chǔ)上,我給學(xué)生布置了課后作業(yè):把自己收集鯨的相關(guān)資料相互交流,并且將自己喜歡的小動物介紹給大家,運用本文中學(xué)過的說明方法進行介紹。