一份有意義的教學(xué)反思是一定要建立在實(shí)際的教學(xué)基礎(chǔ)之上的,對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō),只有認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,才能讓教學(xué)質(zhì)量得到更大提升,下面是范文社小編為您分享的蘿卜教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。
蘿卜教學(xué)反思篇1
?胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是一個(gè)詼諧幽默有趣的故事,故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個(gè)個(gè)故事。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的;學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面,理解故事,能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息;通過(guò)故事學(xué)習(xí)知道要主動(dòng)幫助有困難的
在本節(jié)課中,我采用了謎語(yǔ)的方式,讓學(xué)生通過(guò)來(lái)引出接下來(lái)的內(nèi)容,同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提升了,都紛紛加入到了猜謎語(yǔ)中來(lái)。在活動(dòng)開始部分我首先吸引的學(xué)生的興趣,激發(fā)的.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此接下來(lái)的環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力都比較集中,而且當(dāng)我提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生也都能積極的回應(yīng)。因此我認(rèn)為,每個(gè)活動(dòng)的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的,一個(gè)好的開始能為接下來(lái)更的開展活動(dòng)做好鋪墊工作。但是在本次的教學(xué)活動(dòng)中,我也有不足之外,活動(dòng)后我也做了反思。在活動(dòng)中老師主講的部分還是比較多,留給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少,而且我還是一個(gè)比較心急的人,當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生回答之時(shí)當(dāng)我一聽到是我想要的答案,就是迫不及待地接下去。提問(wèn)中我的語(yǔ)言組織得也還不夠精練。但是我最大的問(wèn)題是限制了學(xué)生自主閱讀的時(shí)間,學(xué)習(xí)就要留給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì),同時(shí)通過(guò)自主閱讀理解故事,用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘繪本中有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了能更好的體現(xiàn)繪本中,學(xué)生能展開想像,大膽講述,我就要改動(dòng)我的課件,可以把一個(gè)場(chǎng)景的圖片放在同一張內(nèi),這樣學(xué)生就能更好地觀察,更好地理解。
總之,本節(jié)課我講的太多,留下學(xué)生講的機(jī)會(huì)少,而早期閱讀這樣的教學(xué)應(yīng)該放手給說(shuō)的機(jī)會(huì),讓孩子自主、自由的觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所思所想,再有教師來(lái)補(bǔ)充,這樣放手給孩子的機(jī)會(huì)就更多了。那么在今后的繪本教學(xué)中,我也會(huì)不斷改正,不斷提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
蘿卜教學(xué)反思篇2
本節(jié)課教學(xué)中,我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過(guò)程的理念,盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法,以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),我覺得本節(jié)課在以下三個(gè)方面較為成功。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,不論是猜一猜,提問(wèn)題,還是自己探求算法解決問(wèn)題,大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受到成功的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
2.教師始終以學(xué)生為主體,為學(xué)生服務(wù),給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。首先,通過(guò)“拔蘿卜”這個(gè)情境,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,并嘗試解決,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。其次,在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過(guò)程中,能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下,比一比、學(xué)一學(xué)、想一想,在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3.體現(xiàn)算法多樣化的'思想,并注意算法的優(yōu)化。 《標(biāo)準(zhǔn)》指出:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。所以在教學(xué)中,我給學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同理解,讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法,為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑;但由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,認(rèn)知水平低,在學(xué)生提出多種算法后,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析比較,推薦一種對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍適用、易于接受的方法,即:算法優(yōu)化。我想:好的方法應(yīng)該讓大家分享。
同時(shí),在教學(xué)中也自感有些地方不盡如意,需要改進(jìn)。
1.要加強(qiáng)訓(xùn)練生與生之間的評(píng)價(jià)。整節(jié)課中多是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊賞,學(xué)生對(duì)他人或自己的行為做出評(píng)價(jià)時(shí)不那么積極。
2.我們班存在的另一個(gè)問(wèn)題就是小組間的學(xué)習(xí)合作差異性較大。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生間發(fā)展水平參差不齊,再加上場(chǎng)地小而人多,難以搭配得十分均勻,因而組與組之間表現(xiàn)出明顯的差異性:有的組討論熱烈,個(gè)個(gè)發(fā)言積極;而有的組只有小組長(zhǎng)一人說(shuō),其他人只當(dāng)聽眾。教師在參與學(xué)生的討論中,只能指導(dǎo)一兩個(gè)小組,所以組織教學(xué)難度相對(duì)較大。這是我今后教學(xué)中還需進(jìn)一步探討研究的問(wèn)題。
蘿卜教學(xué)反思篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
幼兒的心所透視到的奧秘,往往是成人無(wú)法理解的,而故事中的“非真實(shí)世界”帶給幼兒的真實(shí)力量也是成人無(wú)法揣度的。故事似乎永遠(yuǎn)是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的,其作品中的情節(jié)性、人事物的關(guān)系、時(shí)空的轉(zhuǎn)換、場(chǎng)景的變化,具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感、表演性,適合幼兒的角色扮演,讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的虛擬世界,體現(xiàn)了幼兒的游戲精神。每次講故事時(shí),幼兒的眼神就仿佛閃亮的燈光,投射在老師身上,隨著情節(jié)的起伏,想象的翅膀帶著幼兒在故事的國(guó)度里飛翔。結(jié)合幼兒的興趣及季節(jié)特征,于是乎就產(chǎn)生《拔蘿卜》的文學(xué)主題活動(dòng),進(jìn)而引出了一系列豐富多彩的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事,學(xué)說(shuō)主要的對(duì)話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
重點(diǎn):在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感
難點(diǎn):簡(jiǎn)單復(fù)述故事并能說(shuō)出主要對(duì)話
活動(dòng)準(zhǔn)備:
角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
活動(dòng)流程:回憶故事——共同講述——表演故事
活動(dòng)指導(dǎo):
一、回憶故事
出示蘿卜
師:看這是什么?
這是老公公種的一個(gè)蘿卜,老公公每天都給它澆水、施肥,蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái),可是怎么拔也拔不動(dòng),后來(lái)發(fā)生了什么事情,你們想不想知道呢?
講述故事
師:1、老公公每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么啊?
2、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的,老公公想怎么樣???
3、老公公一個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來(lái)啊,他請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙???老公公是怎么說(shuō)的?老婆婆是怎么回答的?
提醒幼兒注意老公公老婆婆說(shuō)話的聲音和語(yǔ)氣
4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來(lái)啊,又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了,老婆婆是怎么說(shuō)的',小姑娘是怎么回答的?
5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來(lái)啊,又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊,小姑娘是怎么喊的,小花狗是怎么回答的?
6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了,可是還沒有拔出來(lái),又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊,小花狗是怎么喊的,小老鼠是怎么回答的?
(邊講邊問(wèn),加深幼兒對(duì)故事的印象)
師:最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來(lái)了,一個(gè)人能不能拔出來(lái)?。看蠹业牧α看蟛淮蟀。?/p>
二、共同講述
師:小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好?
教師旁白,引導(dǎo)小朋友說(shuō)對(duì)話。
師:蘿卜是怎么拔出來(lái)的?
三、表演故事
師:下面我請(qǐng)小朋友來(lái)表演這個(gè)故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)
教學(xué)反思:
?拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚,課堂氣氛溫馨又不失活躍,孩子的參與意識(shí)很強(qiáng),都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理,活動(dòng)結(jié)束時(shí),還有些孩子意猶未盡,由于活動(dòng)時(shí)間有限,孩子們中能被老師叫起來(lái)表演的人只有少數(shù)。于是活動(dòng)后,我把頭飾、圖片等放入語(yǔ)言活動(dòng)區(qū),設(shè)置情景,讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語(yǔ)言活動(dòng),我應(yīng)多加一些表演活動(dòng),這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。
蘿卜教學(xué)反思篇4
這是我在新教師半日活動(dòng)觀摩時(shí)組織的語(yǔ)言活動(dòng)。兩次試教后,整個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)需要改進(jìn)的地方:
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)是看拔蘿卜的動(dòng)畫視頻,孩子們看得很認(rèn)真、投入,加上孩子們對(duì)該故事比較熟悉,在后面的環(huán)節(jié)中,孩子都清楚地知道接下來(lái)是誰(shuí)出場(chǎng)、會(huì)發(fā)生什么、該怎么表演等等。不禁要問(wèn),為什么還要進(jìn)行這次語(yǔ)言活動(dòng)?
2、我提問(wèn)的語(yǔ)言不夠精煉。胡老師提出建議:提問(wèn)的時(shí)候,問(wèn)題要清楚肯定地問(wèn),不要含糊。對(duì)于幼兒的回答,不要簡(jiǎn)單地重復(fù),盡量不要出現(xiàn)“是不是”之類的話語(yǔ),如果發(fā)現(xiàn)幼兒的回答不完整,教師要將幼兒話語(yǔ)補(bǔ)充完整。
3、在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話環(huán)節(jié)中,我覺得大部分孩子都掌握了對(duì)話,就提前讓幼兒上來(lái)模仿。
但此時(shí)的幼兒還沒有真正掌握這些對(duì)話,還要加上動(dòng)作,幼兒無(wú)法說(shuō)完整,每次都需要我提醒。
4、在學(xué)習(xí)對(duì)話的過(guò)程中,我會(huì)不經(jīng)意說(shuō)“請(qǐng)小朋友把手舉起來(lái)”之類的話,顯得教學(xué)痕跡過(guò)重。
5、在表演故事環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備了很多掛飾,讓幼兒自主選擇角色來(lái)進(jìn)行表演。在提出讓幼兒選擇角色后,我把框里的掛飾散開放在地上,孩子們上來(lái)拿。孩子們蹲在地上翻來(lái)翻去選,有些繩子還繞在了一起。這個(gè)過(guò)程很浪費(fèi)時(shí)間。
針對(duì)這些問(wèn)題,我進(jìn)行了深入的思考,做出了以下改進(jìn),并在公開課時(shí)取得了比較好的效果。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)由看動(dòng)畫視頻改成聽故事錄音,孩子們聽得很認(rèn)真,展開了無(wú)限想象。
2、我把整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)提問(wèn)都精心設(shè)計(jì)好,避免啰嗦與復(fù)雜。在回應(yīng)孩子的回答時(shí),我有意識(shí)地讓孩子說(shuō)完整。這畢竟是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),孩子能在教師的引導(dǎo)下把話說(shuō)完整,這很重要。
3、在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話環(huán)節(jié)中,第一個(gè)對(duì)話由我自己完成,這樣可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老公公和老婆婆之間是怎樣對(duì)話的。我很注意這兩句對(duì)話的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣變化,表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)。
這樣孩子們的印象會(huì)更深刻,更助于模仿。
4、在學(xué)習(xí)對(duì)話的過(guò)程中,我注意了兩個(gè)點(diǎn),一個(gè)是“喊”,一個(gè)是“應(yīng)”?!昂啊钡腵時(shí)候,我會(huì)自然地做出手勢(shì),沒有再說(shuō)“請(qǐng)小朋友把手舉起來(lái)”之類的話。
5、活動(dòng)進(jìn)行前,我把掛飾一個(gè)個(gè)掛在黑板上,每塊牌上是什么角色都一目了然?;顒?dòng)時(shí),我只需把黑板轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。這大大加快了幼兒選擇的時(shí)間,避免了時(shí)間的隱性浪費(fèi)。
6、這次活動(dòng)我的教具準(zhǔn)備的很充分,每次試教都進(jìn)行了改進(jìn)。第一次試教時(shí)故事表演中的大蘿卜是一個(gè)紅布包著的桶,不太形象,孩子能輕易地把他拔出來(lái),不夠真實(shí)。第二次試教時(shí)是教師披著紅布,伸出手給幼兒拔,大蘿卜是難拔了,但還是不太形象。最后公開課時(shí)我做了蘿卜葉子頭飾,讓教師戴上,再披上紅布,一個(gè)生動(dòng)、可愛的大蘿卜就形成了。在背景圖、蘿卜的制作上,我也下了一番功夫。我一直在思考,怎樣讓蘿卜拔出來(lái)這一瞬間顯得更真實(shí)、更有趣。經(jīng)過(guò)多次嘗試,在胡老師的建議下,我加了一個(gè)機(jī)關(guān),用繩子牽著蘿卜,繩子隱藏在背景圖中。在講到“蘿卜拔出來(lái)”時(shí),我只需扯一下繩子,蘿卜就從土里出來(lái)了。
蘿卜教學(xué)反思篇5
很喜歡給孩子們上校本閱讀課。每周兩次的校本閱讀課,我都是和孩子們一起讀繪本故事。校本閱讀課實(shí)際上就是繪本閱讀課,是孩子們最期待的課,是孩子們最投入的課,也是孩子們最放松的課。繪本,以它獨(dú)特的魅力,吸引著孩子們,影響著孩子們。繪本,沒有一句教條,卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要;沒有一絲說(shuō)理,卻能啟發(fā)孩子深入思考;沒有一點(diǎn)兒喧鬧,卻能激起孩子的會(huì)心大笑。
周四上午,孩子們先進(jìn)行了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文期中檢測(cè),連續(xù)用腦后,我想他們肯定很累,于是決定給他們上一堂輕松有趣的校本閱讀課。
我打開電腦,找到課件《胡蘿卜先生的胡子》,翻開第一頁(yè),一個(gè)頭戴紅帽子,身穿花格子睡衣,正用梳子梳著胡子的可愛的老爺爺出現(xiàn)在屏幕上。一時(shí)間,全班孩子精神大振,開始期待著,猜想著故事的內(nèi)容。
我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)從封面上獲取了什么信息,指導(dǎo)孩子讀封面的方法。接著讓孩子們猜猜主人公胡蘿卜先生是個(gè)什么樣的人,楊銳滔說(shuō)胡蘿卜先生肯定很喜歡自己的胡子,因?yàn)樗谑崂碜约旱暮?,這是銳滔仔細(xì)觀察后得出的結(jié)論,我馬上表?yè)P(yáng)他觀察能力強(qiáng);于思琪說(shuō)胡蘿卜先生可能非常喜歡小朋友。我又讓孩子們看圖描繪一下胡蘿卜先生的胡子,陳博哲說(shuō)胡蘿卜先生的胡子非常多;趙文韜說(shuō)胡蘿卜先生的胡子像切得又細(xì)又長(zhǎng)的胡蘿卜絲,孩子聯(lián)想恰當(dāng),竟然用上了比喻句,我立馬表?yè)P(yáng)他回答精彩。
“胡蘿卜先生是個(gè)怎樣的人呢,下面我們一起走入這個(gè)有趣的故事就會(huì)知道的?!蔽乙贿叞旬嬅嬲故窘o孩子們看,一邊投入地講述故事,不時(shí)用夸張的動(dòng)作、神態(tài)輔助語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)故事,力求使每個(gè)孩子都融入故事中。當(dāng)我看見五十九個(gè)孩子一齊將目光投注到我的身上或是屏幕上時(shí),我感覺到了孩子們對(duì)繪本閱讀的癡迷和沉醉。當(dāng)我用極其夸張的聲音講到胡蘿卜先生吃了果醬,胡子變得特別長(zhǎng)時(shí),教室里發(fā)出一片嘻吁聲。孩子們的眼睛里閃爍著生動(dòng)的光芒,臉上顯露出驚訝的表情。
講到胡蘿卜先生把長(zhǎng)胡子送給小女孩做風(fēng)箏線時(shí),我把楊銳滔請(qǐng)到了臺(tái)上,讓他和我一起來(lái)演演這一幕。孩子很大方地表演著,很默契地配合著,仿佛經(jīng)過(guò)了排練一般,全班同學(xué)都睜大眼睛欣賞著我們的表演,有的同學(xué)也跟著手舞足蹈地做著剪胡子的樣子……
接著講胡蘿卜先生把長(zhǎng)胡子送給鳥媽媽做曬尿布的繩子,孩子們都被這有趣的情節(jié)吸引住了,我叫了宋崇銘和李佳皓表演這一場(chǎng)景。兩個(gè)孩子的.即興表演能力挺強(qiáng)的,臺(tái)詞都是自己臨時(shí)編的,精彩的表演把課堂氣氛推向了高潮。
好不容易讓興奮的孩子靜下來(lái),我繼續(xù)講故事。我繪聲繪色地講著,孩子們一直保持著極濃厚的興趣傾聽我的講述。講完故事,我讓孩子們說(shuō)說(shuō)胡蘿卜先生把自己的胡子送給別人后心情怎樣,孩子們異口同聲地喊道:“高興、開心!”我意味深長(zhǎng)地對(duì)孩子們說(shuō):“其實(shí)幫助別人就是一種分享,分享自己的知識(shí),分享自己的能力,分享自己擁有的一切。胡蘿卜先生用自己心愛的胡子去幫助別人,讓別人快樂的同時(shí),他自己也分享到了別人的快樂!希望同學(xué)們以后也像胡蘿卜先生一樣幫助他人,讓別人得到快樂的同時(shí)也快樂自己!”孩子們?nèi)粲兴嫉赝?。我想:好的繪本不僅文圖兼美,而且蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵,難怪深得孩子們的喜愛。
最后,我讓孩子們發(fā)揮想像,胡蘿卜先生的胡子還幫助了哪些人。孩子們的發(fā)言非常踴躍:葉明宇說(shuō)胡蘿卜先生的胡子被交警叔叔綁上鉤子去鉤下水道里的鑰匙;高子彧說(shuō)胡蘿卜先生的胡子成了串項(xiàng)鏈的繩子;曹心凌說(shuō)小女孩用胡蘿卜先生的胡子做鞋帶;李云祎說(shuō)警察用胡蘿卜先生的胡子綁住了小偷;左佑說(shuō)他用胡蘿卜先生的胡子做了包裝禮品盒的帶子……
一節(jié)課,孩子們興致勃勃,頗有收獲,我也上得輕松、興味盎然。課后認(rèn)真反思,如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景,和同桌合作表演,然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演,能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí),效果會(huì)更好。另外,回家可布置孩子們把這個(gè)有趣的故事講給家長(zhǎng)聽,并續(xù)寫一段胡蘿卜先生幫助他人的故事,這樣,利用繪本引導(dǎo)寫話,培養(yǎng)孩子的想像能力和寫話能力,那更是一舉多得了。
總之,繪本運(yùn)用言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫講述故事,講授知識(shí),啟迪心靈,對(duì)孩子們有著一股不可抗拒的魔力。繪本閱讀是是語(yǔ)文課堂的拓展和延伸,也是語(yǔ)文教學(xué)的有益補(bǔ)充。我會(huì)盡力上好每一堂繪本閱讀課。我深信,繪本閱讀是一把開啟孩子自主閱讀大門的鑰匙,我一定要把這片鑰匙送到每個(gè)孩子的手中!
蘿卜教學(xué)反思篇6
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,目的是從中引出加減法數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算,并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法,充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外,在體現(xiàn)算法多樣化的思想過(guò)程中,初步引出了用豎式計(jì)算的方法,這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法,它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始,也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的`基礎(chǔ)。
在本課教學(xué)中,我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過(guò)程與理念,盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法,以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。我覺得在本節(jié)課中做得比較滿意的是:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,不論是猜一猜,提問(wèn)題,還是自己探求算法解決問(wèn)題,大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受到成功的樂趣。
2、體現(xiàn)算法多樣化的思想,并注意算法的優(yōu)化。在教學(xué)中,我給學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同理解,讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法,為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑;但由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,認(rèn)知水平低,在學(xué)生提出多種算法后,我再引導(dǎo)學(xué)生分析比較,推薦一種對(duì)大多數(shù)小朋友來(lái)說(shuō)普遍適用、易于接受的方法,即:算法優(yōu)化。
同時(shí),在教學(xué)中也有自感有些地方不盡如意,需要改進(jìn)。
1、要加強(qiáng)生與生之間的評(píng)價(jià)。整節(jié)課中多是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊賞,學(xué)生對(duì)他人或自己的行為做出評(píng)價(jià)時(shí)不那么積極。
2、小組間的合作差異性較大。在小組討論中,發(fā)現(xiàn)有一部分只當(dāng)聽眾。
3、學(xué)習(xí)的書寫習(xí)慣方面,如:列豎式時(shí)應(yīng)更規(guī)范,畫橫線應(yīng)用尺子畫等。這是我今后教學(xué)中還需進(jìn)一步探討和研究的問(wèn)題。
本節(jié)課教學(xué)中,我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過(guò)程的理念,盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法,以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),我覺得本節(jié)課在以下三個(gè)方面較為成功。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,不論是猜一猜,提問(wèn)題,還是自己探求算法解決問(wèn)題,大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受到成功的樂趣,
獲得積極的情感體驗(yàn)。
2.教師始終以學(xué)生為主體,為學(xué)生服務(wù),給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。首先,通過(guò)“拔蘿卜這個(gè)情境,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,并嘗試解決,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。其次,在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過(guò)程中,能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下,比一比、學(xué)一學(xué)、想一想,在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
蘿卜教學(xué)反思篇7
在教授《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這篇童話故事時(shí),我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)去突破目標(biāo),突破重難點(diǎn):
第一環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。以故事的形式把學(xué)生引入豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到每個(gè)人都有長(zhǎng)處,可以用自己的長(zhǎng)處幫助有困難的人。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極舉手發(fā)言,課堂氣氛活躍。
第二環(huán)節(jié):自由讀課文,邊讀邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在預(yù)測(cè)的時(shí)候,說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的,在這一過(guò)程中,總結(jié)出預(yù)測(cè)的一些基本方法,積累經(jīng)驗(yàn),以鍛煉和培養(yǎng)能力。
第三環(huán)節(jié):討論。胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)?胡蘿卜先生的胡子能用來(lái)做什么?……通過(guò)問(wèn)題式的探究,讓學(xué)生理解文本。
第四環(huán)節(jié):創(chuàng)編故事。胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)長(zhǎng),一路上,他的胡子還可以幫助誰(shuí),還能用來(lái)做什么呢?結(jié)合課文內(nèi)容想一想,續(xù)編這個(gè)故事吧!
本次的教學(xué)活動(dòng)中,我也有不足之處,語(yǔ)言組織得還不夠精練,在引導(dǎo)學(xué)生方面有些欠缺,我也會(huì)不斷改正,不斷提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加豐富,使評(píng)價(jià)能夠更好地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。