一年級二單元教學反思8篇

時間:2022-11-22 作者:loser 教學計劃

優(yōu)秀的教學反思可以促使教師不斷反思,從而獲得更新、更全面的認識,教學反思可以使老師意識到問題的存在,并改正,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級二單元教學反思8篇,供大家參考。

一年級二單元教學反思8篇

一年級二單元教學反思篇1

3月3日上午,我與同級羅老師同上了一節(jié)字母教學課——unit2let’ssay。從兩節(jié)課的上課效果看,各有秋千,都可以從中吸取精華,但各自也存在著一此不足之處,需要改正。

一、復習字母,效率高。課前復習要讓學生溫故而知新,聯(lián)系本節(jié)課的教學內(nèi)容,與本節(jié)課聯(lián)系不緊的內(nèi)容將會影響的教學效果。兩節(jié)課都復習了字母aa—ee,讓學生口頭回答練習:填寫相鄰的字母和填寫單詞首字母。另外,我利用第一單元中的let’sdo。進行一個熱身運動,能夠調(diào)動學生學習英語的情緒,而且通過他們的反應(yīng),檢查他們是否能夠聽懂、理解;而羅老師讓學生復習本單元的單詞,讓學生拼讀單詞,雖然一部分學生能夠拼讀,但是剛開始學習26個字母,中下生不可能完全認識那些沒學過的字母,只能濫竽充數(shù)的張嘴跟著讀,沒有真正的記住那些字母,難度太了,反而加劇他們對學習的恐懼感。

二、利用phonics進行單詞教學,利于學生快速掌握。在教學字母的同時,羅老師只是帶讀字母與單詞;而我在教學字母后,并教學了字母在單詞中的發(fā)音。通過這種自讀拼讀法,學生能夠很好的舉一反三,在學完本課的字母與單詞后,我出了一道聽老師讀單詞,學生補全單詞的`練習。既使有些單詞學習沒有學過,但是大部分學生能夠根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音,說出單詞中所缺的字母,進行自己總結(jié)歸類。

三、利用字母形狀,糾正學生的書寫錯誤。在教學完四個字母時,我用紅筆把字母的形狀用框框描出來,讓學生一目了然就知道每個字母在四線格中的占位,幫助學生掌握正確的書寫格式,不容易犯錯誤。

但是在兩節(jié)課中存在著共同的不足之處,就是教學字母書寫的時間太少。本節(jié)課的重點還是要教會學生四個字母的正確書寫方法,但是我們只是自己示范了四個字母的正確書寫方法,學生跟著我們書空。我們沒有留足足夠的時間讓學生在課堂上完成字母的書寫,由于學生剛開始學寫,如果老師能夠在課堂巡視,必能發(fā)現(xiàn)學生的書寫錯誤,并提醒他們糾正不良的書寫習慣,更容易培養(yǎng)學生正確的、良好的書寫習慣。

一年級二單元教學反思篇2

走進了新課程改革背景下的小學語文教學,在這一過程中,我真切地看到了自我成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,創(chuàng)新意識感人深思,“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了,如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,那課改在萬州就值得思考了??上驳氖?,在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,在各級教研室的組織實施中,我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機,構(gòu)建教學以真的精彩。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學的一點反思,與各位同仁共勉!

反思:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學生就發(fā)展什么?!?/p>

(一)給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應(yīng)當讓學生覺得極富“活力”在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有活力的教師,如何能調(diào)動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿活力的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。

經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的進取教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣,我在教學《僅有一個地球》這篇課文時,我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試?!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和進取性,教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自我”。

“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點,教師讓孩子們自我思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別,學生這樣說:“喝水”要用口喝,并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了異常想喝水,而想喝水并不必須要張大嘴巴,所以是三點水旁。

2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應(yīng)當是很多的實踐,僅有在實踐中,學生的本事才能不斷鞏固、提高?;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后,引領(lǐng)學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩,使學生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活,在生活中學習語文”。一向以來,有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?!霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

(四)給學生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自我的情感。

?桂林山水》描述的是“南國風光”,如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自我深深地感動。

2、把人家的語言變成自我的語言。

3、把別人的文章當參謀,把自我的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自我,感悟自我,感悟人生,“把別人的文章當參謀,把自我的人生當軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!

一年級二單元教學反思篇3

時間如行云流水,我擔任一年級的語文教學工作也近一個學期了,這一個學期在工作中,我不斷的反思學習,努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號?,F(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下:

本學期,我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃,嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務(wù),狠抓教學常規(guī),努力為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓好學生的學習習慣:

作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為今年的新老師,又擔任一年級的班主任兼語文老師,我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里,我不斷向?qū)W校資深教師學習,采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。

二、認真?zhèn)湔n。

這學期學校開展的師徒結(jié)對活動讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類圖解對活動型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結(jié),寫好教學反思。

三、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學:

一年級作為學生走進學校的第一步,正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

四、存在的問題與不足:

作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,經(jīng)驗不足,努力不夠,教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試,我發(fā)現(xiàn)班上七八名學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質(zhì),積極向身邊的老師學習。

一年級二單元教學反思篇4

興趣是學生的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。

一、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學問題。

生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。因此,在教學中,我經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓學生在玩中輕松學習。例如:教《美麗的心座》時,在主題圖講完后,我請7個同學上臺,問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論7由幾和幾組成。師還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成,還可以進行思想教育。

二、以猜為動力,引導學生探索數(shù)學的奧秘。

眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學《擲雙色片》時,我先告訴學生我一共有幾個雙色片,左手有幾個,讓學生猜猜右手有幾個,這樣反復進行幾次,學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認識,為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

一年級二單元教學反思篇5

今天上了《小小竹排畫中游》一課,這是一年級孩子學習的第三篇課文,是一首簡短的詩歌,可其中蘊涵的內(nèi)容卻很豐富,有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的,比如“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點;另外讓學生感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的;當然識字依然是一年級語文課的重點。在設(shè)計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在今天的教學中,以下幾點還是比較可取的:

1、課件輔助,突破難點。在課前談話時,我給學生介紹了江南,有些學生通過昨天回家的了解,已經(jīng)初步知道了江南就是指我們這邊(孩子們第一次做這樣“了解”作業(yè),還是比較好的),接著給學生欣賞了江南的風光圖,讓學生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多?學生觀察的很仔細,一個學生說:“水多。”另外一個馬上接著說:“橋多?!倍嗪醚桨呀稀靶蛄魉钡奶攸c說出來了;當讓又有同學聯(lián)想到“魚多”、“船多”,這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊,我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場景。因為孩子們說得比較全面,所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個時候我覺得孩子們也特別專注。了解完江南后,我讓孩子們自豪地說:“我們的家鄉(xiāng)在江南!”雖然沒有正式上課,但我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。而在上課的過程中我又適當用了一些圖片,豐富了課文的內(nèi)容,讓學生感受家鄉(xiāng)的美,而有一個同學看到一幅圖時忍不住問:“我們的教室在哪里?”雖然聽起來似乎他的話不著邊際,但細思量,是因為孩子覺得這地方美,我們的學校就在這樣的地方而高興。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”還是很有幫助的,也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

2、關(guān)注學生,鼓勵為主。這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平時識字、讀文比較差的學生,提高他們學習的積極性。也許很多時候教研課怕出錯,會多叫一些學習能力比較強的學生,不過我想課堂機會是平等的,所以我總是會把發(fā)言的機會留給每一個孩子。像小葉這個男孩,他的識字能力比較弱,但是在我的鼓勵下,他整堂課都能積極參與,相信他收獲肯定不少;而另一位男孩平翹舌音不分,但我還是請他讀,因為他信心十足地舉著手,同時也給了他表現(xiàn)的機會。另外在朗讀比賽中,雖然同學們明顯覺得一位同學好,但我還是不忘給差的同學鼓勵,因為他的勇敢。的確,課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵他們的學習信心會更足。

3、重視朗讀,讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文,別看這么短的兒歌,有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順,所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學生充分拼讀的時間,先做到讀正確、流利。在理解課文時,我讓學生說說看到了哪些景物?這樣的提問是第一次嘗試,孩子們還是能很快領(lǐng)會到我的意思,說的也不錯,這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式,有些學生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學生根據(jù)課題提問,也是第一次嘗試,雖然只有一個人發(fā)問,但我覺得還是很值得贊賞的,相信在以后的學習中他們會學會提問。

一年級二單元教學反思篇6

設(shè)計鑲嵌圖案教學反思

本課為了讓學生充分體驗到鑲嵌圖形的這一特征,安排了拼一拼,做一做,等一系列活動,讓學生多種感官參與教學活動。在新課教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,而是把學生看作是課堂的主角,讓學生通過觀察鑲嵌平面圖形的特征,大膽地加以猜測,說出這些圖形都是鑲嵌的,并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词氰偳兜模捎闷吹姆椒▉眚炞C,讓每位學生都參與活動,從只重視知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生活動的課堂生活,給學生多一點思維的空間和活動的余地;在拼的過程中引導學生觀察圖形的特點,通過操作發(fā)現(xiàn)圖形不重疊擺放的、把平面的一部分完全覆蓋的,讓學生反復地操作體會,再配合教師的示范演示,初步感知什么是“不重疊擺放的、完全覆蓋的”;最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示“鑲嵌”的概念,讓學生了解這些圖形的基本特征,形成感性的認識。

在本課中,有很多活動都是采用小組合作的形式,在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。在引出鑲嵌圖形時,也是通過小組合作,在操作、交流中感知,這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。取得了較好的教學效果。

軸對稱圖形教學反思

本節(jié)課最大感受是由于課前準備充分,所有的練習和操作活動較為自然的串聯(lián)在情景中,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,學生興趣濃烈,讓學生用不同的方式、以不同的角度體會了軸對稱圖形的特征。

圖形旋轉(zhuǎn)教學反思

本課先讓學生由感性的旋轉(zhuǎn)的認識轉(zhuǎn)入到探索旋轉(zhuǎn)的規(guī)律及認識,由淺入深,循序漸進,學生容易接受。學生在學習過程中,再說旋轉(zhuǎn)過程中,部分學生能想到順時針和逆時針旋轉(zhuǎn),并說得很完整。但對旋轉(zhuǎn)變換,尤其是旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準確。不能很好地確定90度的具體位置,在今后的教學中,要有意地對這方面加強訓練。

欣賞設(shè)計教學反思

今天這節(jié)課看似簡單的教學內(nèi)容,平淡無奇的教學設(shè)計卻在學生們張揚的個性中變得有生有色起來,在課堂上孩子們不迷信教材,不盲從別人的觀點。在許多圖案的分析上都存在激烈的爭論: 爭論1:銅鏡中的圖形到底旋轉(zhuǎn)了4次還是3次?爭論2:旋轉(zhuǎn)與對稱的爭論?爭論3:平移與對稱的爭論?孩子們敢于質(zhì)疑的精神正是本節(jié)課最有價值的地方。

圖形的變換練習課教學反思

本節(jié)課通過有層次的多種形式的練習,讓學生進一步的掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì),理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì),學會運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計美麗圖案。就平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)這三個知識點來說,學生對平移、軸對稱變換的表述是比較準確而流利的,但對旋轉(zhuǎn)變換,尤其是旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準確.在今后的教學中,要有意地對這方面加強訓練.

一年級二單元教學反思篇7

教材分析

?四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

學生分析

低年級的學生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所了解,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好,思維敏捷?;顫?,想像大膽、奇特。

教學目標

(1)通過學習課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心愿。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

(3)激發(fā)學生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。

教學準備

春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫和四個對應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

教學難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

教學過程

第二課時

一、復習詞語,游戲?qū)?/p>

同學們,今天我們繼續(xù)學習18課《四個太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學習了生字詞。下面來看看這些詞語你還認識他們嗎?

1.復習詞語(出示:“小太陽”里的詞語)

掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、

因為、 季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

2. 摘蘋果讀詞語。(請會讀的學生做小老師帶讀詞語)

二、欣賞四季,感受心愿

1.詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢?誰愿意來告訴大家? (指名學生回答,教師相機貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)

2. 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

三、感受絢麗四季,共享美好心愿

夏天:(出示課件)

1.過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進夏天。

2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學生說)

師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?(學生說)

3.師:這時候你最大的愿望是什么?

師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?(學生說)

4.師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏 清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

生a:我畫了個綠綠……一片清涼。

師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)

師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)

5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)

秋天

1.過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么?

生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。

生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

……

2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

(1)誰愿意讀一讀?

(2)誰愿意當小落葉?(帶頭飾)你想邀請哪些小伙伴呢?(演一演)

(3)多有禮貌的小落葉??!我們一起來讀讀這段。

3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞——香甜)

冬天

(1)過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進寒冷的冬天,寒風呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?

(2)請你們自己讀一讀吧!

(3)誰愿意來讀一讀?(指名讀)

紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)

(4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀)

春天

1.(課件)冬天過去了,桃花……

2.多美的畫面啊!你能用你學過的詞說說這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬紫千紅……

3.多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。(個人讀、小組讀、比賽讀)

4.同學們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個季節(jié)?請你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)

5.老師也想和你們一起讀?。I(lǐng)讀)

四、拓展練習:畫太陽

師:同學們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠兀空埬阋伯嬕粋€太陽,寫寫你的愿望吧!出示句式:

我畫了個 紅紅的太陽 的太陽,送給 冬天 ,讓爺爺健康長壽。

五、板書設(shè)計:

18、四個太陽

綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

夏天 秋天 冬天 春天

清涼 香甜 溫暖 多彩

教后反思:

一、|正確處理學生自主學習和教師引導學習的關(guān)系

學生是學習的主人,語文教學落實素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導,學生為主體,如:教學“夏天的太陽”這一段事,問:這么熱的天,你有什么愿望?書中的小朋友也有個愿望,從而引導學生自瀆,自悟,自主學習。

二、引入想象,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

如:教學中提問:你是小落葉想對伙伴說什么呢?你想畫個什么顏色的太陽呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽,提高學學生一個個奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會:個支點,一根足夠長的杠桿,我會把地球撬起來?!蔽矣X得,在教學中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“杠桿“。

三、強調(diào)教學,培養(yǎng)語感

語文教學離不開讀,教學過程中,我讓學生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學生體會作者美好的愿望和情感。

四、讓學生畫畫自己的太陽送給他人,使學生受到美的熏陶,愛的傳遞。

一年級二單元教學反思篇8

光陰似箭,轉(zhuǎn)眼一個學期的教育教學工作即將結(jié)束,回顧自己一學期以來自己的教學實踐,靜下心來做以反思,以期在今后教學中改善。

一、結(jié)合學生特點,開展教學活動。

對于七年級學生來說,他們對初中學習生活還不能了解,所以我在開學后開展系列活動,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1、加強硬筆書法練習,把臨摹分為兩步:先摹,讓每名學生選取優(yōu)秀字帖進行摹寫;后臨,在期中考試后讓摹寫好的同學進行臨寫。

2、加強閱讀訓練。根據(jù)課標要求,結(jié)合七年級年齡特點,我安排學生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3、強化課前五分鐘。從新生入學開始,我就注重學生課堂環(huán)節(jié),包括課前,資料有:古詩朗讀和背誦,經(jīng)典散文朗讀,文言文語感培養(yǎng)等。雖然資料不是很豐富,但有助于新生從課前向課上延伸。

二、不斷實踐、完善,優(yōu)化課堂教學。

課堂是實施教學的主陣地,是教師交給學生知識,培養(yǎng)良好習慣的主陣地,所以從學生入學開始,我就狠抓課堂教學,不斷實踐,優(yōu)化課堂:

1、抓好備課關(guān)。雖然本學期班主任工作十分繁雜、無序,偶爾會出現(xiàn)上課了,還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,有時會把工作帶回家。備課中,我不僅僅思考教學資料,怎樣在課堂中突出教學重點,突破教學難點;同時更多思考起始年級學生的學情,他們理解知識的過程,理解知識的方法等。所以為了提高學生學習的用心性,我給自己定下目標——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,以此沖擊學生視覺和聽覺。

2、上好每節(jié)課。語文教學的改革務(wù)必從課堂入手,因為它是教師主導的體現(xiàn),學生主體的實施,所以我盡力做到:我的課堂你做主,真正實現(xiàn)學生主體地位。

開學伊始,我就告訴學生,課堂中只要圍繞問題展開討論,無論你說什么都不為過,所以在一學期我和他們的磨合、交流、溝通,學生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見。

課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,上傳下達的工作需要布置,班里出現(xiàn)狀況需要解決,但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是:教學任務(wù)的不允許。根據(jù)教學計劃和進度,每一節(jié)課有每一節(jié)課教學資料,不能因其他工作,而導致教學資料的缺失。原因之二是:學生的不允許。班主任教師,同時也是課任教師,你務(wù)必學會主角的轉(zhuǎn)變,因為這是對學生的尊重,對自己教學的尊重。

三、走進學生,讓他們愛上語文。

為了提高教學質(zhì)量,為了實現(xiàn)師()生之間平等、民主的教學氛圍,我努力走進學生,讓他們愛上語文:

首先,不斷學習。要想讓學生喜歡你,務(wù)必要時刻注意自身的學習,無論是教學資料方面,還是和他們之間的代溝,情感交流方面,我都傾心學習教育教學相關(guān)書籍和文字。

其次,拉近距離。為了使學生喜歡我,我不僅僅在課堂上和他們進行情感交流,認真傾聽他們的心聲,努力貼近他們的心靈,做到心靈溝通,而且我還和他們逐步透過課下,透過各種方式方法的交流建立起師生情。

四、挑戰(zhàn)自我,反思中成長。

一學期教學工作讓我真正感覺自己和學生一齊成長。對于我的課堂模式,學生基本適應(yīng),偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感,怎樣去進一步調(diào)到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問題。

再有,隨著時代的進步,我已有的知識、經(jīng)驗無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況,怎樣去應(yīng)對、解決好?

最重要的是語文教學中難題最大的是作文教學,有時自己會感到束手無策,只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價,沒有自己一套從理論到實踐的體系,或稱之為操作系統(tǒng)。

應(yīng)對諸多問題,我在及時充電的同時,也和其他同行教師進行探討,多聽取他們的寶貴意見和推薦,都在自己教學中實踐、摸索,以期完善自己的教學,提高自己教學水平,做一名合格的語文教師,做一名學生喜歡的老師,做一名家長滿意的教師。