通過書寫一份教學(xué)設(shè)計，從而使接下來的教學(xué)工作順利進(jìn)行，作為教師寫好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，以下是范文社小編精心為您推薦的馬說教學(xué)設(shè)計及反思最新8篇，供大家參考。
馬說教學(xué)設(shè)計及反思篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、 積累中國古典詞匯，包括一些新詞和一些常用詞，了解如、若、相似的不同用法，以及義、衛(wèi)的一詞多義。
2、 了解作者和風(fēng)格。
3、了解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。
4、 背誦課文。
能力目標(biāo)
1、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，增強(qiáng)語感，掌握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
2、 了解文章根據(jù)旅游的步驟來變換風(fēng)景，把握風(fēng)景的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來寫風(fēng)景，并學(xué)會運(yùn)用它，逐步提高寫風(fēng)景的能力。
3、品味文章從風(fēng)景和感受，到寫作特點(diǎn)的風(fēng)景，學(xué)會欣賞風(fēng)景的風(fēng)景。
道德教育目標(biāo)
1、 激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用審美的眼光看自然風(fēng)光，從平凡中發(fā)現(xiàn)美，從而培養(yǎng)情操和健康的審美情趣。
2、 了解作者的悲苦感受，間接接觸社會，完善人格。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 背誦課文。
2、 品嘗風(fēng)景之美，特別要注意文字描述的魚在池中央。
3、理解風(fēng)景描寫中的思想和情感，重點(diǎn)在第四段，理解作者的悲傷和孤獨(dú)的心情。
教學(xué)的困難
1、 樹木、巖石、水和魚的特征及其準(zhǔn)確描述。
2、 文章首先寫心是快樂的，然后看到安靜和安靜。當(dāng)一個人快樂的時候，似乎很難和對方和睦相處。如何理解這一點(diǎn)？
教學(xué)方法
1、 習(xí)題課。主要的教學(xué)方法是引導(dǎo)閱讀，以閱讀代替口語，促進(jìn)閱讀，使學(xué)生真正成為課堂的主人，欣賞的主體。
2、 討論點(diǎn)分配方法。在討論中，可以啟發(fā)學(xué)生糾正偏見，彌補(bǔ)不足。
3、情境教學(xué)方法。通過多媒體課件，可以展示作品的意境，激發(fā)學(xué)生的想象力，用自己的語言再現(xiàn)作品的意境，體會作者的感受。
4、 擴(kuò)展方法。通過對著名山水句子的引申、整理和歸納，全面領(lǐng)略山水之美，加深對文本的理解。
5、 欣賞閱讀。
教具準(zhǔn)備
采購產(chǎn)品多媒體，文本材料，錄音機(jī)，示范閱讀磁帶
日程安排
2學(xué)時
教學(xué)過程
一個節(jié)
（教學(xué)分）
作者及文體簡介；朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀正確的讀音、句子、讀心情；學(xué)生自主閱讀課文，掌握課文的整體含義，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者沿途的行蹤和風(fēng)景；選擇關(guān)鍵詞，添加單詞大綱，闡明復(fù)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（教學(xué)步驟）
即介紹設(shè)計
設(shè)計(我)
請背誦《江雪》這首詩。這是唐代散文家柳宗元的一首四行詩，詩中寄托了詩人高尚、高傲、執(zhí)著的高尚人格。他的散文《小石頭彈集》也反映了這種獨(dú)立的人格和不被理解的義憤之情。
設(shè)計(2)
唐朝有一位著名的作家，曾經(jīng)被貶到湖南永州，名叫司馬遷。在此期間，他寫了一批著名的山水游記，統(tǒng)稱為《永州八記》。他是劉宗元。今天我們學(xué)習(xí)的是《小詩壇記》，它是永州八記之一。
二世。作者簡介及風(fēng)格介紹
教師發(fā)放書面材料如下:
柳宗元(773-819)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。字厚，發(fā)源于河?xùn)|（今山西永濟(jì)），又稱六河?xùn)|。柳州又名柳州，因?yàn)樗墓俜綒v史。他與韓愈共同倡導(dǎo)了唐代中國古代的漢劉運(yùn)動。他參加了永振變法，失敗后被貶為永州司馬遷。柳宗元在遙遠(yuǎn)的永州度過了整整十年，后來被貶到了更加荒涼的柳州。四年后，他的疾病無情地殺死了他，享年47歲。
柳宗元是一位對文體有全面認(rèn)識的文學(xué)作家。他有許多不同的風(fēng)格和豐富的作品。他在散文方面取得了巨大的成就，包括《六和東集》。山水游記是其中之一。
馬說教學(xué)設(shè)計及反思篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型what’s the time,please ? it’s …
2、能運(yùn)用句型what time do you …?了解同學(xué)一天的作息時間，完成信息交流的任務(wù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解輔音字母n和p在單詞中讀音
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型what’s the time? it’s …
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、圖片、教具鐘、數(shù)字卡片、表格
教學(xué)過程：
step1 warm up
1、greetings
2、sing a song 《this is the way 》
3、free talk圍繞本單元句型交談。
4、say the number before .
5、迅速記電話號碼。
a.迅速說出自己家的電話號碼。
b.認(rèn)讀老師出示的號碼。
step 2 review .
師拿出教具鐘，邊撥邊問：what’s the time,please?
ss: it’s …
先由師生對話，轉(zhuǎn)向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。
step 3 c ask and answer .
1、出示掛圖，生明確圖意。
2、practice in pairs .生口頭操練。
3、指名到前面表達(dá)。
在學(xué)生回答完時間后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容用it’s time to …的句型作補(bǔ)充回答，進(jìn)行自編對話。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
step4 d work in groups .
1.review .
a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch tvgo to bed .
b.認(rèn)讀這些動詞詞組。
2.填表，每小組發(fā)給一張表格。
a.師示范第一欄：t: what time do you get up /go to school …?
s: i get up /go to school …at …
b.小組內(nèi)完成。
c.交流、反饋。
板書設(shè)計：
unit 7 it’s late
what’s the time ,please ?
it’s …
練習(xí)設(shè)計：
用what time do you …的句型了解家人一天的作息時間。
內(nèi)容分析：
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(三年級起始)第三冊第十模塊，它的語言功能主要是運(yùn)用therebe句型去描述與月份相關(guān)的事情。第一單元以故事情境——lingling與mssmart談?wù)摿崃崤笥焉諅€數(shù)的對話呈現(xiàn)，主要是在鞏固therebe句型的同時學(xué)習(xí)1——6月份的表達(dá)方式。第二單元則是繼續(xù)描述7——12月份生日個數(shù)的情況，并談?wù)撊瓴煌路莓?dāng)?shù)氐奶鞖鉅顩r以及喜歡的運(yùn)動。本模塊預(yù)計四課時完成，本課時為第一課時。
情況分析：
(1)四年級的學(xué)生接觸英語已有一年之久，對英語學(xué)習(xí)的積極性與參與性較高，好動好勝，喜愛小組比賽。同時他們在認(rèn)讀和自學(xué)方面比起三年級均有一定程度的提高，能夠聽音指讀、聽音選擇、聽音填空等，能夠認(rèn)讀基本單詞，并能借助圖文了解課文大意。
(2)在本學(xué)期第一模塊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)詞1—100，對于how many? there be句型在聽力方面也有感知與理解。同時，課文中的單詞march, birthday, happy等詞語學(xué)生比較熟悉，結(jié)合對話語境能夠較快理解課文的背景。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識能力目標(biāo)
①能夠?qū)ふ覇卧~中發(fā)音相同的字母組合，以舊帶新，聽懂、辨別并認(rèn)讀1—6月份的月名，januaryfebruarymarchaprilmayjune。
②能夠在傾聽完整語篇情境中看圖了解對話內(nèi)容，并了解、運(yùn)用there be句型描述數(shù)量。如，january. there are three.
(2)情感態(tài)度目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)英語中接觸的外國文化知識的興趣。
②讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)感受生日聚會的快樂，并能在自己快樂的同時表達(dá)對父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)單詞：januaryfebruarymarchaprilmayjune
(2)句型：“there be”功能句的簡單運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)單詞：january和february單詞比較長，記憶比較難;而apriljune則是發(fā)音難點(diǎn)。
(2)there is和there are學(xué)生對單數(shù)復(fù)數(shù)概念模糊，容易搞錯。
教學(xué)過程：
一、warmer
1、play a game: count count count數(shù)數(shù)看
t claps hands and asks ss “how many are there?”
ss listen ,count and try to say the number or the sentence “there is/are…”
?設(shè)計意圖：用老師拍手，學(xué)生數(shù)數(shù)的活動作為熱身，既能復(fù)習(xí)數(shù)字，又能在聽力方面不斷傾聽句型there be，為學(xué)生在聽后運(yùn)用句型there is /there are做鋪墊?！?/p>
2、lead in the evaluation
(1)put up the cards of the months(出示1—6個月的月份卡，排成橋型)，let ss count the cardsand learn to say “there is/ are…”;(板書主要句型于黑板四線格上，并用不同色粉筆突出is和are)
ss count and learn to say and make out “there is ”and “there are”
(2)talk about the evaluation——分組pk
?設(shè)計意圖：巧妙呈現(xiàn)本節(jié)課的課堂評價方式：把月份卡(六個月份名的縮寫制作成橢圓形卡片)排成橋形貼在黑板上，把全班分成兩個小組，要求各小組通過課堂上的表現(xiàn)力爭盡快從此岸到達(dá)彼岸。同時，通過月份卡的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用句型therebe準(zhǔn)確描述。】
二、lead in
1、lead in
t：we’re counting just now. lingling is counting, too. she is counting herfriends’ birthdays.
present the picture of lingling’s counting by cai
?設(shè)計意圖：由我們自己的數(shù)數(shù)活動過渡到玲玲的數(shù)生日的事情，直接導(dǎo)入課文，簡單明了，切中本節(jié)課的對話背景?！?/p>
2、listen, read and find the answer
ask ss a question about lingling’s counting ——“how many birthdays are therein a year?”，and let ss open their books, then plays the tape
ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer
?設(shè)計意圖：通過整體語篇的聽力輸入，要求學(xué)生們速聽速讀課文，整體感知對話情境，進(jìn)而思考回答問題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，認(rèn)讀思考的良好自學(xué)習(xí)慣?！?/p>
3、present the topic
show picture two to ss and present the task of this module
read the title together: ——module 10 the months
unit 1 there is one birthday in may.
s三、presentation and practice
1、listen and fill in the blanks
ask ss the questions about picture two——“how many birthdays are there injanuary/ february/ march/ april/ may/ june?”
ss listen to each sentence and fill in the blanks
?隨堂練兵卡》一、聽音填空
一月january. there are .
二月february. there are .
三月march. there is .
四月april. there are .
五月may. there is .
六月june. there are .
?設(shè)計意圖：抓住課文的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生有針對性地傾聽，再通過隨堂練兵一聽音填空這個聽力練習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊聽邊精讀課文第二段，完成聽力任務(wù)，使閱讀更具目標(biāo)性和實(shí)效性。】
2、learn the months
present the months of this exercise paper(《隨堂練兵卡》)by cai and ask ss “哪個月份生日個數(shù)最少?”
ss read the paper(《隨堂練兵卡》) and find out ——march / may, then learntogether
(1)present the word, the phonetic symbol and the calendar from cai, thenlisten its pronunciation
(2)read the word by syllables and then read after t
讀單詞的方法：小組開火車讀，大小聲讀，男女生讀
game:四面開花(請一個學(xué)生起來讀單詞，接著此學(xué)生前后左右的學(xué)生緊跟著讀?？匆豢茨膫€學(xué)生反應(yīng)慢，必須再次接受處罰：獨(dú)自讀單詞三遍。)
(3)the same way to learn the names of the othermonths通過提問“哪個月份生日個數(shù)最多?”“哪兩個月份名稱類似”等等逐一呈現(xiàn)剩下的月份名并學(xué)習(xí)
(4)practice the words ——快速反應(yīng)
老師說節(jié)日名稱，學(xué)生對出月份英語名稱;老師說月份如“五月，五月”，學(xué)生說出其對應(yīng)英語名稱“may”;反之亦然。
?設(shè)計意圖：由針對玲玲朋友生日個數(shù)的情況提問繼而學(xué)習(xí)月份名，由淺入深，逐一突破重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新單詞的過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以舊帶新(march——march)、比較法(february_——january)、元音音節(jié)法來突破發(fā)音難點(diǎn)，模仿發(fā)音，同時結(jié)合各個月份的節(jié)日、月份的兒歌來練習(xí)記憶單詞。最后讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的月份，進(jìn)行鞏固拓展。
這種新舊知識滾雪球式的融合形式能充分調(diào)動學(xué)生積極的情感，變機(jī)械和單純的游戲?yàn)榍楦械谋磉_(dá)，回歸語言學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，讓復(fù)習(xí)操練更具人文性和學(xué)科性特點(diǎn)。】
3、practice
play a game：guess which month看由來猜月份
present the origins of the months by cai
ss read the origins and guess the month
cai呈現(xiàn)如下。
(1)在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護(hù)神，生有先后兩張臉，一張回顧過去，一張要眺望未來。人們認(rèn)為選擇他的名字作為除舊迎新的月名，很有意義?！猨anuary
(2)這個月份正是大地回春，鮮花初綻的美好季節(jié)。由拉丁文“開花的日子”演變而來?！猘pril
?設(shè)計意圖：借助外國文化知識的滲透點(diǎn)燃學(xué)生對月份學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在饒有趣味的猜測中復(fù)習(xí)鞏固月份單詞，同時月份由來更作為課堂知識的課外延伸，達(dá)到課已盡、學(xué)無涯的目的?！?/p>
4、read the dialogue of picture two
read picture two of the lesson after the cd—rom
read by themselves
四、extensive reading
1、present the form，ask and answer
present the form of the birthdays from january to june in class, ask ss todescribe it
出示一張課前老師調(diào)查的關(guān)于班級上1—6月份同學(xué)生日個數(shù)的統(tǒng)計表格，讓學(xué)生看表格描述
2、practice in pairs
ss read the form and describe with partners
?設(shè)計意圖：語言的學(xué)習(xí)主要在于運(yùn)用。在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動中拓展運(yùn)用閱讀信息，補(bǔ)充閱讀材料，讓學(xué)生有話可說，提高閱讀能力和語言表達(dá)能力?！?/p>
五、sum-up
sum up the lesson and expend to the emotion education——don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. and then finish the blackboardwriting.
六、homework
兩種不同的作業(yè)供學(xué)生根據(jù)自己的需求和能力去選擇完成。
繼續(xù)完成調(diào)查表的內(nèi)容，用there is/ there are句型描述班上1-6月份生日的人數(shù)，并嘗試仿寫句子。如january. thereare eight.
請你運(yùn)用there are句型描述1——6月份的天數(shù)，并嘗試把句子寫下來。
馬說教學(xué)設(shè)計及反思篇3
活動四：歸還拾物索要報酬該不該
設(shè)計意圖：力求設(shè)計開放的情境，圍繞“歸還拾物索要報酬該不該”的認(rèn)知沖突，采用網(wǎng)上跟帖的形式，引發(fā)思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和批判思維，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識。
1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.學(xué)生對三位網(wǎng)友的觀點(diǎn)進(jìn)行自主思考，形成自己的觀點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生圍繞“歸還拾物索要報酬該不該”展開課堂小辯論。
提示：拾金不昧是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人高尚道德情操的體現(xiàn)，也是良好社會風(fēng)氣的一個方面;從小我們受到的教育都是撿到失物要?dú)w還，否則丟失東西的人該多么著急呀!撿到失物及時歸還原主是一種法律義務(wù)，不歸還有可能構(gòu)成違法犯罪。
知識鏈接：我國法律要求公民必須做出的行為還有：愛護(hù)公共財產(chǎn);已被確診為惡性傳染病患者的，應(yīng)接受隔離、及時就醫(yī);公民必須遵守憲法和法律;公民必須保守國家秘密;公民必須遵守勞動紀(jì)律;公民必須遵守社會公德……
活動五：搶劫財物做不得
1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.小斌等人因觸犯刑法身陷牢獄，我們從中得到怎樣的警示?
提示：我國法律明確規(guī)定禁止公民實(shí)施某些行為。我們要依法履行公民義務(wù)，法律禁止做的堅決不做。實(shí)施法律所禁止的行為，會受到法律制裁。
案例分析：2017年6月2日，依據(jù)人民法院、人民檢察院、公安部、民政部《關(guān)于依法處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為的若干問題的意見》(簡稱《意見》)，安徽省蚌埠市蚌山區(qū)人民法院作出裁決：支持申請人蚌埠市救助管理站的申請，撤銷湖南省道縣村民何某、李某夫婦對女兒妞妞的監(jiān)護(hù)權(quán)，這也是全國首例異地撤銷監(jiān)護(hù)權(quán)的案例。為何異地撤銷親生父母的監(jiān)護(hù)權(quán)?原來，被發(fā)現(xiàn)時年僅8歲的未成年人妞妞被親生父母以每年5萬元的租金“出租”給某盜竊團(tuán)伙，被犯罪嫌疑人何某帶往全國各地行竊。
思考：湖南省道縣村民何某、李某夫婦對女兒妞妞的監(jiān)護(hù)權(quán)為什么被撤銷?
提示：我們要依法履行公民義務(wù)，法律禁止做的堅決不做。實(shí)施法律所禁止的行為，會受到法律制裁。
馬說教學(xué)設(shè)計及反思篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通讀課文，正確認(rèn)識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會寫“哇、掛”兩個漢字。
2、 學(xué)習(xí)課文的第一，第四段，正確、流利、有感情地朗讀，感受葫蘆的可愛及葫蘆枯萎的樣子。
3、 初步了解葫蘆枯萎的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞、感情朗讀葫蘆可愛的樣子和枯萎的樣子；
教學(xué)難點(diǎn)：葫蘆枯萎的原因。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 板書：葫蘆（hu lu），指名讀，注意輕聲
2、 你認(rèn)識葫蘆嗎？（出示圖片，認(rèn)識）
3、 從前有個人種了一棵葫蘆，這棵葫蘆長得如何呢？咱們?nèi)プx一讀課文。
二、初讀感知，認(rèn)識生字
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助拼音認(rèn)識生字朋友。
2、 檢查反饋
分組出示：
（1）葫蘆藤（teng） 盯(ding) 鄰(lin)居 哇(wa)
①自讀，指名讀，②理解意思
（2）細(xì)長的葫蘆藤 雪白的小花 可愛的小葫蘆
長滿了綠葉 ，慢慢地變黃
①自讀，展示讀；②感情讀
3、 過渡：這個人種的葫蘆到底長得如何呢？文中的那一段寫到了？找出來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)課文一、四段
（1）1、 指名讀第一段，（正確、流利）
2、從哪看出長得很好？（長滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆）
（學(xué)生說到了就請她上臺板畫，教師幫助）
3、出示這段文字，長得多么好的一棵葫蘆啊！能用你的朗讀體現(xiàn)嗎？
學(xué)生練讀，展示讀，齊讀
4、 過渡：我們大家這么喜歡小葫蘆，那種葫蘆的人，他喜歡嗎？從哪看出？
5、 出示句子：那個人每天都要去看幾次。
①理解“每天”，即天天
②天天都去看，而且一天還看好幾次呢！
太喜歡這可愛的小葫蘆了?。ǔ鍪静鍒D）
③他每天看著這可愛的小葫蘆，你們說，他心里在想什么呢？
6、 過渡：可是有一天，他再去看小葫蘆時，哎呀！你們看————
（2）1、（出示枯萎的葫蘆）怎么了？
2、學(xué)生說：葉子上有蚜蟲，葉子變黃，葫蘆也變黃落地
3、文中的那一段寫到了？指名讀
4、出示這段文字，看到這發(fā)黃的葉子，落在地上的小葫蘆，這種葫蘆的人會是什么樣的心情呢？感情朗讀
5、此時此刻，他的心里又會在想些什么呢？（引導(dǎo)觀察表情）
過渡：是啊，為什么那可愛的小葫蘆會變黃落地呢？到底是什么原因呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
五、板書設(shè)計： 我要的是葫蘆
可愛的小葫蘆 ——————？——————變黃、落
這篇課文是二上年級第四單元的一篇課文，這個單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣看問題、想問題。而這篇寓言則是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。我在教學(xué)設(shè)計過程中，圍繞單元目標(biāo)，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察兩幅插圖的不同為切入口，然后分別學(xué)習(xí)一、四兩段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，準(zhǔn)備第二課時再探究其緣由，學(xué)習(xí)二、三兩段。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
課上下來了，我的收獲很多。作為一篇閱讀教學(xué)，應(yīng)立足于孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言。
1、要努力在語境中落實(shí)字詞的教學(xué)，字不離詞，詞不離句。對于本課的幾個生字，我做到了詞不離句，但是卻一味地由老師自己在運(yùn)用著這些字詞，學(xué)生呢，會運(yùn)用了嗎？沒有。可以說，在字詞教學(xué)中，我剝奪了學(xué)生的語言運(yùn)用、積累的權(quán)利。
2、要充分利用好課文插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課教學(xué)中，我以前后兩段為切入口，并以兩幅插圖為輔助，形成鮮明的對比。應(yīng)該說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感興趣的，可是課堂中，學(xué)生對這么美的葫蘆藤，這么可愛的小葫蘆卻是難以入情，追其原因，是我對第一段的教學(xué)浮在了表面，那么美的描述，我沒有引導(dǎo)學(xué)生好好的結(jié)合畫面感受，因此，朗讀起來的情感也是那樣蒼白無力，學(xué)生根本就沒有體會到葫蘆的可愛。以致到后面的葫蘆變黃、落地也沒那么大的驚奇與不解，因此也就難以體會種葫蘆人那驚訝的表情，朗讀自然也提不起來了。
3、細(xì)節(jié)之處要時刻注意。本節(jié)課的教學(xué)中，有部分細(xì)節(jié)自己非常疏忽，不該犯的錯誤還是又出現(xiàn)了，比如說詞語的出示，比如說對“鄰居”這個詞的理解，比如說對課題的引出等，小小的一個環(huán)節(jié)，卻決定著一節(jié)課的成敗，小小的一個細(xì)節(jié)，折射著一個老師對一節(jié)課的把握與解讀，折射著一個老師對每一個環(huán)節(jié)的駕馭與周密的考慮。
馬說教學(xué)設(shè)計及反思篇5
單細(xì)胞生物體
本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和探究。通過第一個觀察活動，說明草履蟲是一種生物;通過第二個觀察活動，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個細(xì)胞，同時這個細(xì)胞還能完成一個生物體的所有生命活動;通過探究草履蟲對外界刺激有反應(yīng)嗎?這個活動，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。
學(xué)生分析
由于學(xué)生平時對草履蟲缺乏感性認(rèn)識，因此，在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動難以理解。
設(shè)計理念
本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。
探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新奇的事物進(jìn)行探索、調(diào)查、研究的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)
說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。
技能性目標(biāo)
提高制作及觀察臨時裝片的技能;通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力等。
情感性目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。
課時安排：本節(jié)教學(xué)需1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
①草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。
②掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面)。
學(xué)生：教材、筆記本。
教學(xué)過程
教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。
學(xué)生回答：略。
教師導(dǎo)入：象這種整個身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，被稱為單細(xì)胞生物。今天我請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)臺上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎?
學(xué)生狀態(tài)：觀察、思考，引起了強(qiáng)烈的好奇心。
(還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。)
教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請同學(xué)們利用已給的實(shí)驗(yàn)儀器(草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水)，以小組為單位，想辦法設(shè)計實(shí)驗(yàn)：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運(yùn)動。
學(xué)生活動：討論、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察。
教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真、仔細(xì)。有的組實(shí)驗(yàn)很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時候，可以說一說你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問題。
學(xué)生活動：互相交流、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動的，由此，可證明草履蟲是生物。
教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時，我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請同學(xué)們再談一談。
學(xué)生回答：略。
教師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對外界的刺激有反應(yīng)嗎?
學(xué)生狀態(tài)：思考。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。
學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。
教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作已基本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計的思路和方法。
學(xué)生活動：互相交流、作出評價。
學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。
教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好!通過以上探究活動，同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動和對外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的嗎?
(可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時，教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。組織交流，重點(diǎn)是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動速度。組織學(xué)生交流，教師對有特色的設(shè)計方案要給予肯定性評價，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。)
學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。
教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個細(xì)胞構(gòu)成。
(放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。)
學(xué)生活動：仔細(xì)觀看、總結(jié)信息、作出判斷。
學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，所以說草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。
教師講授：所以，我們把這種只由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中，由一個細(xì)胞構(gòu)成的動物體叫做單細(xì)胞動物，例：草履蟲;由一個細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物，例：小球藻。
教師承轉(zhuǎn)：其實(shí)，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識?
學(xué)生回答：可以通過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)。
教師評價：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計手抄報(或電腦打印)在班內(nèi)展示。
教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲?
學(xué)生：積極發(fā)言。
板書設(shè)計：
與人類的關(guān)系
單細(xì)胞生物體
草履蟲
單細(xì)胞 生物
練習(xí)鞏固：略。
課后實(shí)踐：完成試試看。有條件的學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或課本彩圖。
馬說教學(xué)設(shè)計及反思篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。
2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
3、激發(fā)對詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）
2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來？（春）
3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）你能用一個詞來描繪春天嗎？
4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。
5、作者是誰？（簡介蘇軾）
6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高，請同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
7、認(rèn)識畫家，引出全詩
（1）關(guān)于這幅畫，你想知道些什么？
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的？
（3）簡介惠崇
過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？
二、岀讀古詩，整體感知
1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開始。
2、檢測生字，指名讀，齊讀。
3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽？（強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。）
4、讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。
5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。）（課件）
三、品讀古詩，感悟詩境
1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？理解詩意，進(jìn)而體會作者的情感。
2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，
一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來。
二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩句的意思。）
三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）
3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。
4、交流前兩句
師：詩歌寫了哪些景物？
學(xué)生匯報，隨機(jī)點(diǎn)撥。
①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？
理解“三兩枝”“鴨先知”
②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會說些什么？
師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！
5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。
（出示后兩句）師：你讀懂了什么？
師：你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？
師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的`魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）
師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。（出示小故事）
過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！
6、指導(dǎo)朗讀：
用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美?。?/p>
（出示課件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)（板書）體會作者的情感？
9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！
教學(xué)反思
?惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識入手，通過讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會了詩的情感，進(jìn)入了詩的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見，出現(xiàn)了意想不到的效果。由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動他們的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩句的意思。
2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。
教學(xué)策略：
從感性知識入手，通過對重點(diǎn)字、詞的理解，加深對詩句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
查閱詩人資料，搜集相關(guān)古詩；
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡古詩嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩。
請生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)。
2、 范讀（出示課件）
3、 分組讀詩。
4、齊讀古詩。
三、細(xì)讀品味，感悟理解
1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1、2行）。
（1）指名讀
（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩的意思是什么？
（4）師歸納，生質(zhì)疑。
（5）師生交流。
（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。
（7）總結(jié)學(xué)法
2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3、4行）
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
（2）學(xué)生自讀，再集體交流。
師：想象當(dāng)時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩的畫面，背誦古詩。
4、出示問題，反饋所學(xué)知識。
1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？
2）“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者———釋詞句——懂詩意——品詩味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句的意思。
3、有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一首詩《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。
教學(xué)步驟：
（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題
1、簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3、簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。。
（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思
1、熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
2、組內(nèi)交換意見，掃除障礙。
3、指名試著說說詩句的意思。
（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。
2、邊讀邊想象詩的意境。
（1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。
①邊吟誦，邊想象畫面。
②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎？
明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。
（四）小結(jié)
1、讀了這首詩，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。
1、對照畫面朗讀。
2、背誦古詩，想象畫面。
馬說教學(xué)設(shè)計及反思篇7
?魯迅自傳》教案篇四
一、關(guān)于傳記
1.由上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，魯迅無論其經(jīng)歷還是思想，都是極為豐富的，復(fù)雜的，我們完全可以把魯迅的傳記寫成一部厚厚的大書。事實(shí)上人們研究魯迅的書文成百上千，我們也完全可以根據(jù)眾多的其他材料，復(fù)活一個比本文更為鮮活、具體的魯迅形象。請同學(xué)們據(jù)此思考人物小傳的特點(diǎn)是什么?
――①短小精悍;②不鋪陳細(xì)節(jié);③語言簡捷嚴(yán)謹(jǐn)。
2.要說自傳，該從傳記說起。傳記是寫人物生平經(jīng)歷的文體，也簡稱“傳”。傳記文要求寫真人真事。從創(chuàng)作方法來說，它大體可分為兩類：一類以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主的歷史性傳記;另—類屬文學(xué)范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這就是傳記文學(xué)。從篇幅長短來說，它可以分為大傳和小傳。篇幅短小，扼要地記述人物生平事跡的叫“小傳”，小傳一般在千字上下。從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。他傳是記敘別人的思想、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響的人寫傳;自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的書或文章，自傳的篇幅可長可短。請同學(xué)們把本文按各種分法一一歸類。
――《魯迅自傳》便是寫自己的小傳，即屬于自傳、小傳和歷史性傳記。
二、揣味語??
簡述：常言道，文如其人。這話用在魯迅先生身上是再合適不過了，他的每篇文章幾乎都像他的人生一樣精彩。本文堪稱自傳的典范：區(qū)區(qū)千字文，涉及了他大半生的主要活動，篇幅雖小，容量很大;語言簡省，又略中有詳，恰到好處。此外，本文的語言平實(shí)中又不乏含蓄幽默。
要求：閱讀課后練習(xí)三中的第3、4題，結(jié)合語境，體會第3題中“學(xué)者”“說我不好”等詞句的味道，再比較一下第4題中的“不好”與第3題中的“不好”有什么不同，相互交流體會。
明確：a.第3題：將那種欲置我于死地的告密行為說成“說我不好”，重話輕講，能表達(dá)對敵人的蔑視，也體現(xiàn)出英勇無畏的精神;將告密者尊稱為“學(xué)者”，不無調(diào)侃嘲弄之味。b.第4題：不同。上句中的“不好”是“壞”，用在句中有輕蔑的語氣;本句中的“不好”則是自謙之辭。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們從魯迅先生的自傳中了解了魯迅先生的一些生平事跡和著作概況，進(jìn)一步認(rèn)識了魯迅先生，感受了他精神的崇高和貢獻(xiàn)的偉大，這將會使我們終生受益。再則，課文也給我們提供了一個經(jīng)典的小傳范例，從中，同學(xué)們了解了小傳文體的基本特點(diǎn)，對今后的寫作應(yīng)該有所幫助。
四、學(xué)以致用
仿寫一篇自傳，不少于400字。
五、布置作業(yè)
?魯迅自傳》是1930年寫的，他要是在去逝前不久又為自己寫小傳，可能還要寫到哪些內(nèi)容?試代寫一篇交流。
馬說教學(xué)設(shè)計及反思篇8
漢語拼音aoouiu教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思
授課班級
授課時間
教材內(nèi)容
執(zhí)教老師
一（4）班
.10.12
11.ao ou iu
(第一課時)
許曉敏
教學(xué)情況
一、激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)6個單韻母，先打亂順序認(rèn)讀a o e i u ü，發(fā)音口型從大到小排列后認(rèn)讀。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，指名認(rèn)讀，再分別說說ai ei ui的發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)情景圖，初步感受ao ou iu的讀音
1、出示情景圖，提問：你看到了什么？
2、師相機(jī)指導(dǎo)，自然地引出ao ou iu。
（一）學(xué)習(xí)ao 的讀音
（1）出示ao
它的讀音和我們剛才說的“棉襖”的“襖”的讀音很像，只要把“襖”的聲調(diào)去掉就可以了。誰會讀？
開火車讀。
（2）ao是由哪兩個單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動，嘴巴由大到小。
再請同學(xué)來讀。
（二）學(xué)習(xí)ou的讀音
（1）出示：ou
誰會讀？你用什么好方法讀準(zhǔn)ou的音？（先擺好o的口型再向u滑動，嘴巴由大到小，慢慢變圓）
（2）ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象，還有誰也會讀。選出小老師教大家認(rèn)讀。
（三）學(xué)習(xí)iu的讀音
（1）老師現(xiàn)在不教大家，你們會讀嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)（先擺好i的口型再向u滑動，嘴巴由扁到圓）
（2）學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
三、學(xué)習(xí)ao ou iu的`四聲
1、ao ou iu有四個兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是現(xiàn)在它們正為了帶聲調(diào)帽子而鬧得不愉快呢。我們來幫幫忙好嗎？
2、請學(xué)生給ao ou iu標(biāo)調(diào)。你為什么這樣標(biāo)？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌）
3、出示ao ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。齊讀。
4、藍(lán)藍(lán)的天上，飄來了朵朵白云，白云中蘊(yùn)含著帶聲調(diào)的復(fù)韻母，誰會讀?
在日常生活中什么詞里有這些音?
6、有幾個復(fù)韻母很調(diào)皮，躲在美麗的花叢中，誰能把他們找出來讀一讀？
7、學(xué)習(xí)語境歌，復(fù)習(xí)鞏固
師范讀：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
生齊讀。
（3）在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀。
四、自主描仿,識寫結(jié)合
1、時間不早了，也該送好朋友們回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你們看ao ou iu應(yīng)該住在哪座房子里？（韻母房的一樓）
2、韻母房有兩層，ao ou iu住在哪一層？
2、請大家打開語文書，把今天認(rèn)識的復(fù)韻母送進(jìn)各自的房間。寫的時候，要注意什么？（注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。）先描書上的兩個，在旁邊寫一個，再描習(xí)字冊上描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。
教后小記
課程標(biāo)準(zhǔn)對于漢語拼音教學(xué)的要求是“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”；課標(biāo)還建議漢語拼音教學(xué)“要盡可能有趣味性，要有適宜的活動和游戲，與說普通換、識字教學(xué)相結(jié)合”。因此在這節(jié)課中，我通過情境圖、藍(lán)天白云、花叢等情境，讓學(xué)生置身于具體、生動的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是與學(xué)生的互動不夠，沒有適當(dāng)?shù)幕顒?，沒有創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)。
鞏固階段我出示語境歌后，讓學(xué)生找一找含有ao ou iu的音節(jié)，要求太高，并將韻母和音節(jié)混淆了，浪費(fèi)了一些時間，以至于最后沒有時間讓學(xué)生書寫。
今后在備課、上課過程中，要注意精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，精講精練，切實(shí)提高40分鐘的效率。
