通過(guò)教學(xué)反思的寫(xiě)作,可以進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)反思的寫(xiě)作對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是很有必要的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了《電》教學(xué)反思參考7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
《電》教學(xué)反思篇1
三年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)觀察,觀察身邊的人和物,發(fā)現(xiàn)自然界的秘密。學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這一課時(shí),首先,我以問(wèn)題為線索: “列文虎克怎么玩?玩出了什么名堂?”從初讀課文入手,到熟讀課文總結(jié),所有的教學(xué)活動(dòng)都以這個(gè)問(wèn)題為突破口引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生就圍繞著我提出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論。一節(jié)課下來(lái),很是輕松,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握也很順利,上完本課,感觸很深,似乎沒(méi)費(fèi)多大勁兒,完成了本課,而效果也不差。無(wú)論是基礎(chǔ)還是文本內(nèi)容,算是落到實(shí)處。
其次,我在教學(xué)時(shí)結(jié)合課后小練筆:平常我們都愛(ài)玩,讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲吧。讓學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。怎樣?xiě)玩時(shí)快樂(lè)情形,這是在本課中要滲透的重點(diǎn)。本文講述的是列文虎克一邊看門(mén),一邊麿鏡,玩玩放大鏡。再次玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡。接著寫(xiě)他在玩顯微鏡的過(guò)程中,發(fā)明了顯微鏡,接著寫(xiě)他在玩顯微鏡的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文就以一個(gè)“玩”字穿起了整個(gè)故事。將主人公“玩”的過(guò)程及收獲寫(xiě)得淋漓盡致,使文章層次清楚,重點(diǎn)突出。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)出玩時(shí)的情形呢?這里我結(jié)合寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)作了詳細(xì)的點(diǎn)撥。首先回憶哪次“玩”給自己留下了深刻的印象,認(rèn)真回想自己平時(shí)最喜歡玩的游戲是什么,如:捉迷藏,蕩秋千等。然后把最喜歡的一次“玩”的玩法和玩的過(guò)程作為重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),并寫(xiě)出玩時(shí)的樂(lè)趣和感受。
《電》教學(xué)反思篇2
?山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散文。作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情,” 走進(jìn)山林,探訪善終的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課題《山中訪友》既是全文立意之本,又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、詳明的表現(xiàn)手法之凝聚,是這篇作品中不可忽視的文眼。在教學(xué)中,我就緊緊抓住《山中訪友》這個(gè)題目展開(kāi),結(jié)合課后的思考練習(xí)題,鏈接起導(dǎo)讀文本的線索:
(1) 揭題后,我讓學(xué)生猜測(cè)作者去山中訪友的對(duì)象是誰(shuí)呢?以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
(2) 作者在山中拜訪了那些朋友?通過(guò)初讀課文,學(xué)生明白了拜訪的朋友原來(lái)是老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等,概括地說(shuō),這山林中的一切都是作者的朋友。
(3) 課文為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的朋友有著深厚的感情?然后讓學(xué)生細(xì)致深入地讀文,找出描寫(xiě)可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語(yǔ)句,讀讀體會(huì),再組織交流。
片段一:
師:下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第三自然段。(生齊讀)
師:一進(jìn)山門(mén),一眼就看到這座古橋,老朋友相見(jiàn),作者是怎樣和他交流,心里默默對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生交流)
生:作者非常敬重他,說(shuō)他是一位德高望重的老人。
師:有道理。誰(shuí)知道“德高望重”的意思?
生:德高望重就是道德高尚。名望很大。
師:那你們從哪兒體會(huì)到他的德高望重?
生:他把很多人人馬渡過(guò)對(duì)岸,給大家?guī)?lái)方便。
生:他在澗水上已經(jīng)站了幾百年了,說(shuō)明他為大家服務(wù)的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng),從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重”。
師:說(shuō)得好。隨著時(shí)間一天又一天,一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他,就由衷地贊美他,對(duì)他說(shuō):“老橋,你如……”(生齊讀)
師:這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
(4) 在教學(xué)快結(jié)束時(shí),我問(wèn)學(xué)生你是否也有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)?學(xué)生紛紛回憶到:春游的時(shí)候,我們的心情愉快,看到小鳥(niǎo)和樹(shù)枝隨風(fēng)擺動(dòng),我們覺(jué)得他們的心情和我們一樣高興,小鳥(niǎo)在快樂(lè)地唱歌,樹(shù)枝好象也在歡樂(lè)地舞蹈。我通過(guò)激發(fā)學(xué)生回憶類(lèi)似的體驗(yàn),讓學(xué)生再一次體會(huì)到人與自然和諧相處帶來(lái)的'快樂(lè)和幸福。
總之,在教學(xué)時(shí),我更多地考慮讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中收獲,在讀中積累,在讀中遷移。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主線理解全文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
《電》教學(xué)反思篇3
漢語(yǔ)拼音是孩子打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,是幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了拼音,孩子就能自己看書(shū)講故事,自由遨游在知識(shí)的海洋里。在學(xué)習(xí)中,孩子能感受到漢語(yǔ)拼音的神奇力量。因此,學(xué)好拼音,讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)顯得尤為重要。
一年來(lái),我每天認(rèn)真地備課,認(rèn)真地教學(xué),晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過(guò)程中,我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,令我欣慰的是,我班幼兒不管年齡大小,在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高,進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平,對(duì)于一句話,一首詩(shī),一個(gè)童話故事,幼兒都能讀的瑯瑯上口,對(duì)此,我甚感欣慰,家長(zhǎng)們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物,幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。
教學(xué)中我有很多不足之處,需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家交流一下。
一、學(xué)習(xí)是有竅門(mén)的,要活學(xué),巧用。
在最初的拼音教學(xué)過(guò)程中,我把漢字的書(shū)寫(xiě)筆順應(yīng)用于拼音中,我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫(huà),“橫、豎” 及其正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,再讓幼兒鞏固對(duì)“上、下、左、右”方向的概念,掌握了這兩點(diǎn),幼兒就能在記字母字形上有很大突破。
二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中,我總是先利用圖畫(huà)來(lái)教學(xué),以直觀的形式穿插兒歌,讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀,借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí),熟悉字母,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是在潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。
三、多種教學(xué)形式并用,正確區(qū)分行近的字母。
在所學(xué)的拼音中,只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei,讓幼兒難以分辨,容易混淆,我采用多種方法并用,來(lái)讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如:在對(duì)聲母b、d、p、q的教學(xué)中,我用:1、手形比對(duì)法來(lái)進(jìn)行記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語(yǔ)言來(lái)鞏固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué),我通常是用:1、口型和發(fā)音過(guò)度的方法來(lái)讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音,讓幼兒仔細(xì)觀察老師口型的變化,逐漸發(fā)出讀音2、“找朋友”這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3、兒歌記憶法。通過(guò)這幾種形式教學(xué),幼兒對(duì)于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了,個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。
四、循序漸進(jìn),講解難點(diǎn),突破難關(guān)。
在拼音的教學(xué)中j、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn),也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),我借
助講故事和口訣記憶的形式來(lái)讓幼兒鞏固加強(qiáng),我也加入了情意表演,用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來(lái)強(qiáng)化練習(xí),如: “小ü小ü有禮貌,見(jiàn)了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見(jiàn)大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)教學(xué)安排,采用不同方法來(lái)讓幼兒記憶,鞏固對(duì)其的知識(shí)。
五、充分利用游戲,在快樂(lè)中學(xué)拼音。
我在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行,如:1、找朋友,出示聲母,韻母卡片,讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音2、隊(duì)列練習(xí),讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母,韻母,并排好隊(duì),再按順序編讀3、接龍游戲,這個(gè)游戲可以是一對(duì)多或一對(duì)一,采用一問(wèn)一答的形式來(lái)記憶4、送字母寶寶回家(正確地區(qū)分聲母,韻母及整體認(rèn)讀音節(jié))5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒書(shū)寫(xiě)或朗讀。
以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì),拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,但根據(jù)年齡特點(diǎn),采取行之有效的教學(xué)方法,孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),寓教于樂(lè)讀寫(xiě)并用,相信我們的孩子一定會(huì)愛(ài)學(xué)拼音,用拼音打開(kāi)知識(shí)王國(guó)的大門(mén)。
《電》教學(xué)反思篇4
這周第一次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,也是第一次教學(xué)生手把手的畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。
教后感覺(jué)有以下幾點(diǎn)需要注意:
1、這冊(cè)教學(xué)讓學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖一般都是在方格中,一格可以代表多個(gè)單位。
2、會(huì)根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)里所包含的信息。
學(xué)生問(wèn)題:
1、學(xué)生對(duì)于一小格代表幾個(gè)單位還是能準(zhǔn)確把握的,有時(shí)代表2個(gè)單位,有時(shí)可以代表5個(gè)單位,有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況還可以代表100甚至1000個(gè)單位。孩子們把握的比我前期預(yù)測(cè)的要好。
2、當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)你知道哪些信息時(shí),大部分孩子就會(huì)說(shuō),誰(shuí)最多,誰(shuí)最少,誰(shuí)比誰(shuí)多多少,誰(shuí)比誰(shuí)少多少。對(duì)于一些本質(zhì)的東西分析的不夠。如:學(xué)案第65頁(yè)有一題是從的降水量的數(shù)據(jù)圖中你能得到那些信息,有什么建議?很多孩子只是看到了本質(zhì),但是還是有幾個(gè)孩子的想到了環(huán)境對(duì)于降水量的影響,甚至有的孩子能看到從1985年到1995年降水量呈下降趨勢(shì),到了20xx年有所上升,從而說(shuō)明人們已經(jīng)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,開(kāi)始有意識(shí)的保護(hù)環(huán)境,所以降水量有所上升。在課堂上,我根據(jù)最近西安市最近連續(xù)五天的空氣污染指數(shù)居于全國(guó)120個(gè)城市的最后這一現(xiàn)狀,一起和孩子們又探索了保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題,孩子們興趣很大,知識(shí)面也很廣,很感興趣。這就是數(shù)學(xué)來(lái)源于生活最好的例子。
《電》教學(xué)反思篇5
?松鼠和狼》一課主要寫(xiě)了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上,狼要吃它,小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事。這是一篇充滿(mǎn)童趣的童話故事。
我在上這一課的時(shí)候,有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿(mǎn)意:
第一,我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用,所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,盡情想象,不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力,同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力用。
第二,我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,我做到了細(xì)致指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,批批畫(huà)畫(huà),默讀課文,找出重點(diǎn)句段,細(xì)讀,將自己的理解寫(xiě)到書(shū)上”。在小組合作交流的時(shí)候,我不斷巡視,參與一些小組的討論,指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。
第三,充分讓學(xué)生說(shuō)。松鼠掉到狼的身上,心里會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說(shuō),帶著自己的理解、情感讀課文中狼說(shuō)的話,試著讓學(xué)生演一演狼,親自體會(huì)松鼠的害怕和狼的兇惡,從中領(lǐng)悟小松鼠的機(jī)智、聰明,并且明白“只有朋友多,才會(huì)有快樂(lè)的“道理。
總之,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,要善于捕捉學(xué)生交流中的信息,引起他們思維火花的碰撞,激活語(yǔ)文課堂,使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力,從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀文章的興趣。
《電》教學(xué)反思篇6
在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí),教材是這樣安排的:先由小猴賣(mài)桃子引出問(wèn)題13-9=?接著教材中出現(xiàn)了四種算法:一是用數(shù)數(shù)的方法,一個(gè)一個(gè)地減;二是用破十的方法,先從10里減去9,再與剩下的合并;三是用也是先把13分成10和3,先減去3,再接著減去6,;四是用想加算減的方法,想9加幾等于 13,13減9就等于幾。
教學(xué)十幾減9時(shí),學(xué)生根據(jù)情境列出13-9=4這一算式后,我問(wèn)大家是怎么想的。學(xué)生們有的說(shuō)是根據(jù)9+4=13來(lái)想的。有的學(xué)生說(shuō)13-9,先用 10-9=1,1+3=4。但是這樣說(shuō)的學(xué)生只是個(gè)別孩子,很多孩子不敢說(shuō)。課堂氣氛很沉悶。課后再三反思:首先,自己對(duì)教材挖掘的不夠深。對(duì)于這四種方法中的破十法和想加算減法認(rèn)識(shí)的不夠。課堂上我只是一味地去追問(wèn)有沒(méi)有其他的方法,而忽視了對(duì)其中這兩種方法的強(qiáng)化。導(dǎo)致了只有少數(shù)孩子甚至連一種方法都說(shuō)不清楚。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|這個(gè)教材,所以不知道要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪種方法。但是看了不少教師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思,我發(fā)現(xiàn)破十法和想加算減法還是要重點(diǎn)強(qiáng)化的。其次,課堂上給孩子探究的時(shí)間不夠,教師沒(méi)有給予一定的指導(dǎo)。在出示13-9后,我要求同桌互相擺一擺學(xué)具,看看如何計(jì)算13-9。在巡視的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有很多孩子知道得數(shù),但是不知道怎么擺小棒。而我也沒(méi)有給孩子一些指導(dǎo),只是要求孩子同桌互相說(shuō)說(shuō)??戳瞬糠趾⒆诱f(shuō)不出來(lái),也就急著請(qǐng)其他孩子說(shuō)說(shuō)自己的算法,這樣就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差得孩子根本沒(méi)有時(shí)間去思考。其實(shí)表面上看起來(lái)好像是孩子在自主探究,但是學(xué)生遇到困難時(shí)并沒(méi)有給予幫助,這樣的自主學(xué)習(xí)的效果甚微。最后,課堂上未能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在請(qǐng)學(xué)生發(fā)言時(shí),出現(xiàn)了學(xué)生和我一問(wèn)一答的形式,只是這個(gè)孩子在和我交流,我倒是聽(tīng)懂了他的算法,而其他學(xué)生似乎對(duì)他的發(fā)言不感興趣。甚至有的孩子,請(qǐng)了兩三個(gè)孩子發(fā)言后,他仍然不知道別人說(shuō)的是什么。導(dǎo)致這樣的情況,還是沒(méi)有激起部分孩子的學(xué)習(xí)情趣,導(dǎo)致了課堂效率低下。
就這一節(jié)課,學(xué)生到底用什么方法我覺(jué)得還是應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法,讓他們能用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算,不過(guò)對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō),教給他們一種固定的方法還是有必要的。
?《十幾減9》教學(xué)反思15篇】
《電》教學(xué)反思篇7
?電場(chǎng)》一章的教學(xué)終于結(jié)束了,回顧這將近半學(xué)期的教學(xué)工作,感覺(jué)很是無(wú)奈,高二物理教學(xué)反思。學(xué)生學(xué)起來(lái)太費(fèi)勁了。當(dāng)然,不全怪學(xué)生認(rèn)知能力差,這一章內(nèi)容也確實(shí)很抽象,尤其是電勢(shì)、電勢(shì)差和電勢(shì)能的教學(xué),雖然我們采用了與高度、高度差和重力勢(shì)能類(lèi)比的方法,開(kāi)始感覺(jué)學(xué)生還能接受,但課后做練習(xí)真的很費(fèi)勁,所以這點(diǎn)內(nèi)容我們用了很長(zhǎng)的時(shí)間,最后感覺(jué)學(xué)生掌握的還算差不多。
而到了章末學(xué)習(xí)“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)時(shí)”我們又遇到了麻煩,因?yàn)橐玫礁咭粚W(xué)的“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)規(guī)律和“平拋運(yùn)動(dòng)”知識(shí),學(xué)生將這些內(nèi)容已忘得差不多了,我們不得不又領(lǐng)著學(xué)生將這些內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍,所以又耽誤了一點(diǎn)時(shí)間,現(xiàn)在看來(lái)我們的進(jìn)度比起其他學(xué)校慢多了,怎么辦?為此我們物理組幾位教師經(jīng)常商量這個(gè)問(wèn)題,教學(xué)反思《高二物理教學(xué)反思》。
說(shuō)實(shí)話,我很著急,因?yàn)槭碌走€有學(xué)業(yè)考試呢,總不能一點(diǎn)都不復(fù)習(xí)吧,本學(xué)期我們高二物理才四課時(shí),課時(shí)有限,還想讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn),所以今天我們索性把學(xué)業(yè)考試的有關(guān)材料給了學(xué)生,不知這樣好與不好。我們想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有精力的同學(xué)適當(dāng)?shù)匕迅咭粌?nèi)容看一看,沒(méi)精力的同學(xué)只能由著他們了。估計(jì)后半學(xué)期,情況會(huì)稍有好轉(zhuǎn),畢竟《恒定電流》和《磁場(chǎng)》內(nèi)容,學(xué)生多少有點(diǎn)基礎(chǔ),但愿通過(guò)我們大家的努力,無(wú)論是學(xué)業(yè)考試還是期末統(tǒng)考會(huì)取得令人滿(mǎn)意的成績(jī),我們正在加油!