如何讓養(yǎng)兒育女更輕松？雙減做到了嗎？學習，就象是一場戰(zhàn)爭，要知道真正的優(yōu)秀的人，都是父母管出來的。以下是范文社網小編為大家整理的雙減元年總結機構行業(yè)沒了但焦慮還在相關參考資料，希望能幫助到大家，歡迎你的閱讀。
2021年，被稱作“雙減”元年。隨著“雙減”政策的實施，國內的教育發(fā)生了哪些改變？國內的家長發(fā)生了哪些變化？
近日，在新浪&微博2021教育盛典的年度家庭教育論壇上，全國政協(xié)委員、國家督學、中國民辦教育協(xié)會會長劉林，中國教育學會中小學整體改革專業(yè)委員會理事長、北京一零一中學教育集團校長陸云泉，數字經濟智庫副院長儲殷，海淀著名家長、美育觀察員、《拼娃》一書作者張捷和中國植物學會科學傳播工作委員會成員、知名科普學者史軍五位嘉賓，一起奉上了《“雙減”元年 一份來自教育行業(yè)的年終總結》。
年終總結一
“雙減”結果怎么樣？
自2021年7月“雙減”政策出臺，全國各地校外培訓機構陸續(xù)破產、倒閉和轉型。截至12月份，國內線下校外培訓機構、線上校外培訓機構均壓減超過80%。與此同時，以新東方、好未來為代表的頭部教育培訓企業(yè)紛紛轉型，尋找新的發(fā)展路徑。
對于“雙減”下的教育培訓行業(yè)，劉林會長歸納總結了五條路，一是倒閉破產，二是完全徹底退出，三是局部退出，即退出義務教育階段學科類培訓，四是將義務教育階段學科教育與其他業(yè)務剝離，選擇這條路的主要是上市公司，尤其是境外控股的上市公司，五是轉到教育的其他賽道上去。
伴隨“雙減”政策的實施，教育的重心重新回歸學校。那么，“雙減”對于學校而言意味著哪些調整和變化？
陸云泉校長坦言，從校外培訓轉型以后，讓孩子們回到校園，如何科學安排校園教育教學把“雙減”真正落到實處，成為學校需要深入思考的問題。其中，最為重要的關鍵點，就是減了以后要增什么。如果減了以后，學生的成績也減掉了，素質還沒提高，這種做法肯定是不可持續(xù)的，家長和社會肯定會更加焦慮。
陸云泉校長認為，從學校來講，減了以后關鍵是要提高每一節(jié)課課堂教學的效率。因為只有上好每一節(jié)課，教好每一個學生，才能真正意義上把學生從校外吸引到學校里。同時，在“雙減”落實過程中間，必須要改變我們的教育生態(tài)，因為原來的教育生態(tài)實際上已經出現了某種方面的亂象，我們需要進一步規(guī)范和治理。為此，他提出了“打開三個邊界”——
一、打開學習的邊界，從根本上改變學習就是學習書本知識、強化考試成績的觀念，通過在學校里面開展豐富多樣的活動，讓學生在活動當中獲得成長。
二、打開學科的邊界，從根本上改變學科教學就是聚焦中高考科目的局限，通過多樣化、混合學科等學習方式提升學科學習內容
三、打開學校的邊界，引進外部的教育資源，甚至可以是教培機構的優(yōu)質資源，讓學校課程供給更加豐富、更加優(yōu)質、更加具有選擇性，既能減輕、減少社會和家長的焦慮，又能真正意義上把“雙減”工作落實，確保孩子們獲得更好的發(fā)展和更好的成長。
國家督學、中國教育學會中小學整體改革專業(yè)委員會理事長、
北京一零一中教育集團校長 陸云泉
年終總結二
素質教育有什么用？
在教培機構的轉型過程中，素質教育成為一個重要的方向。同時，由于學科類校外培訓受到嚴格監(jiān)管，藝術、戲劇、體育等素質類培訓班也出現了一位難求的情形?！按蠹叶紝⒛抗廪D到素質教育，恐怕素質教育會重蹈學科類校外培訓機構的覆轍?！眲⒘謺L不無擔憂。
《拼娃》一書的作者張捷也認為，“雙減”要減掉的是資本的無序擴張和野蠻生長。資本植入到教育，勢必會給廣大人民造成很大的負擔?，F在，鼓勵學習鋼琴、美術、芭蕾等素質課程，難免會吸引資本涌入，結果一樣成為一種負擔。
不過，儲殷教授并不以為然，認為“素質教育在本質上來講不是剛需，孩子想玩就玩一玩，到了初中以后基本就會停下來?！?
對此，張捷表示，當前的素質教育存在一定誤區(qū)，即家長并不清楚素質教育對孩子成長的重要性。事實上，素質教育的作用主要體現在三個方面：首先能夠培養(yǎng)分析能力，其次能夠培養(yǎng)洞察力，第三能夠培養(yǎng)執(zhí)行力。比如：學習美術會讓人變得更加細膩、敏感，參加體育運動可以增加人的執(zhí)行能力等。美術、體育等素質課程背后的內涵才是作為人立足社會的根本，只有把這些事看清楚才能表明素質教育的作用，以及所培養(yǎng)人的內在核心能力。
海淀著名家長、美育觀察員、《拼娃》一書作者 張捷
作為科普專家，史軍更是將素質教育提升到與應試教育同源的高度。他認為，應試教育就像極樂鳥身上兩根用來求偶的美麗羽毛。盡管越大越美麗的羽毛更有利于求偶，但盲目加大羽毛的投入反而對其生存造成危害。因此，素質教育和應試教育之間應該有一個平衡點。
史軍特別分享了自己學習“無用之學”——植物學收獲的兩個基本概念，一個是確定性，一個是不確定性。從確定性角度來看，家長都在不斷地發(fā)掘孩子究竟適合什么。不過，在攻讀博士過程中，他最大的收獲卻是接受了不確定性，因為沒有人知道實驗會發(fā)生什么樣的情況、能得出什么樣的結果。“但是，你必須接受這個設定，這就是科學研究?！?
年終總結三
家長焦慮從何而來？
史軍所談的“不確定性”，實質上正是許多家長焦慮的來源?！敖^大多數家長可能在意的事情就是教育的結果，而且非常焦慮教育的結果?！彼f道。
劉林會長也認為，家長更多的焦慮是擔心在孩子將來能不能考上一所好的學校，是否有一個好的未來。而這個問題則來源于教育的“指揮棒”。其實，早在2000年前后就提出關于“減負”的話題。時至今日，為什么學生們的書包不僅沒有減下來，反而越來越重，核心的問題就是現在的教育資源不均衡性制約了孩子的個性發(fā)展、自由發(fā)展和全面優(yōu)質發(fā)展的空間。這是家長焦慮的一個主要來源。
“家長焦慮的原因第一個來自于社會的評價，第二個來自于對孩子期望過高?！标懺迫ｉL總結道，一方面，社會用人要求的門檻越來越高，導致家長們都希望孩子能夠進入名校；另一方面，每個家長都希望孩子更幸福，因而提出了更高的期望。可是，幸福不幸福與讀多好的大學和掙多少錢、多高的職位可能并沒有特別的正相關。
作為家長，儲殷教授卻認為，家長焦慮是一個很復雜的問題，并且家長的焦慮不是病態(tài)的。隨著高等教育大眾化，家長對于孩子讀大學也有了更高的要求，這也是社會的一個進步。從滿足上技校，到追求上名校，這種不滿足恰恰說明社會有流動的希望。當然，有些家長焦慮確實過度期待，但這并不是家長的問題。當前，部分企事業(yè)單位招錄、招聘的時候依然存在學歷歧視的問題。只有學歷被真正公平對待之后，家長焦慮或許才能慢慢調整過來。
張捷則進一步從社會的角度分析家長焦慮的根源——以前孩子基本上都比父母學歷高得多，因為父母學歷起點非常低，現在變成大量的孩子起點要比父母高，這是一個重大的社會變化。由于大量高素質人口涌入核心城市，這些群體對于子女又有著高于自己的期望，因而尋求各種優(yōu)質的教育資源，導致拼娃現象越來越普遍，最終形成了一種扭曲的競爭。所以，一旦子女教育層次不及自己，就會造成很多家長心里受不了。
年終總結四
如何做名合格家長？
既然家長產生焦慮的原因眾多，但是面對孩子如何做一名合格的家長？
劉林會長提出兩點建議，第一，家長應該積極學習現在的政策，了解現在的信息，特別要積極地關注“雙減”帶來的治本措施，從而為孩子將來能夠健康成長做出更好的選擇。第二，要多尊重孩子，尤其要尊重孩子自身的個性和孩子的成長規(guī)律，找到適合他成長的路。只有找到一條最適合他的路，才能讓孩子更好地成長。
陸云泉校長也從兩個方面談了自己看法，第一個方面，家長不要把自己沒有成功或者沒有實現的愿望，完全讓孩子幫助家長實現愿望。第二個方面，在“雙減”引領下，家長一定要和學校配合，學校的事由學校去管，家庭教育的事由家庭去管，各負其責、各歸各位。“別要求孩子做那些你都做不到的事?！眱σ蠼淌谝灿蓄愃频目捶?，“我們大多數時候要求自己孩子的時候，最好看看自己能不能做到，多點換位思考，多點同理心就好了?！?
張捷則著重提出兩個“要點”，一是不要把孩子養(yǎng)成“懶骨頭”。人的天性是好吃懶做，一旦把它釋放出來就沒有救了，所以一定不要讓孩子懶。二是家里再有矛盾，跟老師的做法再有矛盾，一定要記住在孩子面前服從老師。如果老師在孩子面前沒有了權威，就無法達到“教”的教化作用。
“核心要素是家長一定要明白孩子是什么樣的。‘一歲看大，三歲知老’，這是有道理的?！笔奋姳硎?，在這種條件下，能盡可能地幫助孩子有更好的條件選擇一個更適合他的學習成長道路，這是家長需要做的。只要這樣做了，一定是會有一個好的結果的。
“我們要給孩子設定的是一個既定的過程，而不是一個既定的結果?！笔奋娙缡钦f。
