最近比較熱門(mén)的插畫(huà)問(wèn)題引起了廣大社會(huì)群眾的思考，很多人都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，幾年前審的教材為什么現(xiàn)在出問(wèn)題呢？以下是范文社小編和大家分享的為什么幾年前審的教材現(xiàn)在出問(wèn)題？插畫(huà)課程心得體會(huì)3篇，提供參考，快來(lái)看看吧！
不少網(wǎng)友表示，插畫(huà)可能更有吸引力，對(duì)看書(shū)的小朋友影響深遠(yuǎn)。現(xiàn)在得到重視也算是亡羊補(bǔ)牢、未為晚也！
這幾天，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材因?yàn)椴瀹?huà)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，連續(xù)上了好幾個(gè)熱搜。
問(wèn)題是，網(wǎng)友抱怨的不僅是教材插畫(huà)里的小朋友有些“丑”，而且還有一些疑似色情的“擦邊球”。
匪夷所思的是，這套教材2013年就審定出版了，在人教社的官網(wǎng)上還能查得到。這也意味著這套教材現(xiàn)在還在使用，為什么出版整整9年后才被發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題呢？
教材插畫(huà)被罵，冤不冤？
插畫(huà)事件上了熱搜以后，包括筆者在內(nèi)的很多家長(zhǎng)都去翻出小朋友的教材查看。幸好，筆者所在的上海，目前并沒(méi)有使用此次涉事的數(shù)學(xué)教材。
筆者也去人教社的網(wǎng)站看了一下，目前使用的是人教社編寫(xiě)出版的第十一套中小學(xué)教材。而涉事的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，于2013年3月全部通過(guò)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)的審查。
目前人教社的官網(wǎng)不能看到所有教材的電子版，展示的頁(yè)面封面，和之前網(wǎng)友吐槽的“眼距過(guò)寬，頭發(fā)稀疏”等是一樣的教材封面。
對(duì)于這一版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材插畫(huà)，被網(wǎng)友普遍吐槽的有三點(diǎn)：丑、疑似色情、導(dǎo)向有問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，這些問(wèn)題一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)丑。這可能是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題。眼睛無(wú)神、距離太大，這可能是一種畫(huà)風(fēng)，也可能不符合主流審美。
21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇表示，對(duì)于教材中插圖的使用，每個(gè)人都有權(quán)利發(fā)表自己的意見(jiàn)。如果大多數(shù)人都覺(jué)得這個(gè)插圖的使用不當(dāng)，可以在下次修訂的時(shí)候進(jìn)行調(diào)整、完善。
至于網(wǎng)友吐槽的疑似色情內(nèi)容，筆者沒(méi)有在人教社官網(wǎng)找到圖片。如果網(wǎng)友曬出的圖片真是這套教材里的，那么的確存在問(wèn)題。
而網(wǎng)友還吐槽這些插畫(huà)存在導(dǎo)向問(wèn)題，如小朋友衣服有星條旗圖案，五星紅旗畫(huà)反了、女生腳上有疑似文身……
筆者認(rèn)為，有關(guān)小朋友服飾的問(wèn)題還可以討論一下。但五星紅旗如果畫(huà)反了，或者小朋友有文身這樣的細(xì)節(jié)就很不應(yīng)該了。
據(jù)了解，教科書(shū)插圖的風(fēng)格，一般都會(huì)由一些知名的工作室提供幾種方案，再由出版社里的設(shè)計(jì)部門(mén)、編輯部門(mén)等一起評(píng)判、選擇。教材確定發(fā)行后，每年在下一批學(xué)生使用時(shí)，都會(huì)對(duì)前一年使用過(guò)程中覺(jué)得有問(wèn)題的地方進(jìn)行修訂校印。
很多網(wǎng)友貼出了老版教材的插畫(huà)：配圖都符合審美且緊貼課本內(nèi)容，畫(huà)里的孩子也都是朝氣蓬勃、非常陽(yáng)光，讓人印象深刻，深深地影響了一代人。
目前還不清楚網(wǎng)友曬出的問(wèn)題教材插畫(huà)是否就是2013年審定那一版，而這些問(wèn)題是否已經(jīng)在后來(lái)幾年的版本中有所修改？此外，除了人教版的教材，國(guó)內(nèi)還有蘇教版、北師大版、河大版、冀教版、魯教版、滬教版、鄂教版、浙教版等多個(gè)版本的教材，供不同區(qū)域的學(xué)生們使用。此次涉事教材究竟影響了多少區(qū)域的多少孩子，這也是值得追究的。
遺憾的是，人教社的說(shuō)明尚未回應(yīng)這些問(wèn)題，所以還需要進(jìn)一步的核實(shí)和確認(rèn)。
最新進(jìn)展是，教育部教材局工作人員回應(yīng)媒體稱(chēng)，他們已關(guān)注到此事，已介入調(diào)查。
知名設(shè)計(jì)師為何唯獨(dú)教材插畫(huà)翻車(chē)？
隨著爭(zhēng)議插畫(huà)上熱搜，這組插畫(huà)背后的設(shè)計(jì)師也處于風(fēng)口浪尖。
據(jù)悉，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)課本中的人物形象，均由北京吳勇設(shè)計(jì)工作室設(shè)計(jì)。
公開(kāi)資料顯示，該工作室負(fù)責(zé)人吳勇畢業(yè)于中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）裝潢系書(shū)籍裝幀專(zhuān)業(yè)，還曾以汕頭大學(xué)長(zhǎng)江藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)主任、教授，中國(guó)出版協(xié)會(huì)書(shū)籍裝幀藝術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)平面設(shè)計(jì)藝術(shù)委員會(huì)委員，國(guó)際設(shè)計(jì)師聯(lián)盟AGI成員等眾多頭銜亮相。
對(duì)于自己的工作經(jīng)歷，吳勇在2018年接受采訪時(shí)曾表示：“大學(xué)畢業(yè)，我有幸被選進(jìn)中國(guó)青年出版社工作，直到90年代末下海前，成為了最年輕的處級(jí)干部。從出版社出來(lái)后成立設(shè)計(jì)事務(wù)所，距今剛好20年。其間，見(jiàn)證了出版社的體制變革，書(shū)籍設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式也隨之產(chǎn)生質(zhì)變。同時(shí)，1996年左右，個(gè)人電腦與彩色膠印的普及，替代了墨稿與鉛印的流程模式，使得設(shè)計(jì)的手段和印刷表現(xiàn)方式也產(chǎn)生了根本性變化。這些體制、技術(shù)、載體的變革都對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的變化和發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響?！?
筆者找到了吳勇的其他設(shè)計(jì)作品，審美都很在線。
曾是出版社最年輕的處級(jí)干部、又下海20多年且拿了不少頭銜的吳勇，為什么偏偏在教材插畫(huà)方面翻了車(chē)呢？
筆者推測(cè)，教材插畫(huà)顯示是“北京吳勇設(shè)計(jì)工作室設(shè)計(jì)”，但這并不代表是吳勇親自設(shè)計(jì)。因?yàn)樵诋?dāng)下出版界，插畫(huà)、尤其是針對(duì)兒童的插畫(huà)，并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。
一位曾在出版社工作的插畫(huà)師透露，市場(chǎng)給予插畫(huà)師的報(bào)酬很低，出版機(jī)構(gòu)對(duì)插畫(huà)也不夠重視，這樣的定位與態(tài)度，勢(shì)必會(huì)影響插畫(huà)的質(zhì)量。
即便如此，吳勇還在指導(dǎo)自己學(xué)生的畢業(yè)論文里，通過(guò)學(xué)生之口吹捧自己的教材插畫(huà)，更是從側(cè)面體現(xiàn)出業(yè)內(nèi)對(duì)于針對(duì)兒童的插畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)可以達(dá)到“信口雌黃”的地步。
教材插畫(huà)、童書(shū)插畫(huà)問(wèn)題可能只是冰山一角
一波未平，一波又起。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材緊急下架后，今天（5月27日），另一本童書(shū)也因?yàn)椴瀹?huà)問(wèn)題上了熱搜。
原來(lái)，網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，在江蘇鳳凰少年兒童出版社出版的一本《流汗啦》繪本中，兩個(gè)男生雙手抱著女生的手臂，伸出舌頭舔著。男生一邊舔著手臂，一邊說(shuō)：“姐姐，你好漂亮，你的汗是什么味道呢？”另一個(gè)男生說(shuō)：“呃，也是咸咸的?！?
對(duì)此，《東方娃娃》編輯部今天發(fā)表說(shuō)明，表示對(duì)這本書(shū)進(jìn)行下架處理，并組織專(zhuān)家重新審讀。
教材也好、童書(shū)也罷，此前不受重視的插畫(huà)問(wèn)題最近頻發(fā)，可能和前幾天的一個(gè)文件有關(guān)——5月23日，教育部、國(guó)家新聞出版署、中央網(wǎng)信辦、文化和旅游部、市場(chǎng)監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于教材工作責(zé)任追究的指導(dǎo)意見(jiàn)》。
《指導(dǎo)意見(jiàn)》針對(duì)大中小學(xué)教材編寫(xiě)、審核、出版、印制發(fā)行、選用使用等各環(huán)節(jié)存在的主要責(zé)任問(wèn)題，明確追責(zé)情形和處理方式?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)肅追究問(wèn)責(zé)，明確教材工作責(zé)任承擔(dān)主體和追責(zé)處理方式，強(qiáng)調(diào)建立分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制。
不少網(wǎng)友表示，插畫(huà)可能更有吸引力，對(duì)看書(shū)的小朋友影響深遠(yuǎn)?，F(xiàn)在得到重視也算是亡羊補(bǔ)牢、未為晚也！
插畫(huà)課程心得體會(huì)1
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。美術(shù)教育以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門(mén)類(lèi)。其目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要。
健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。美術(shù)課程的價(jià)值：
1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。
3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。
4、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。
5、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。課堂教學(xué)教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展主要陣地，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流。
學(xué)科設(shè)臵的基本要求小學(xué)階段初步接觸我國(guó)民族民間的、國(guó)外的優(yōu)秀美術(shù)作品，使學(xué)生掌握淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的美術(shù)技能。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)國(guó)主感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和美術(shù)欣賞能力。美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法：語(yǔ)言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法以實(shí)際訓(xùn)練為主，以引導(dǎo)探究為主以欣賞活動(dòng)為主：
1、美術(shù)內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解
2、美術(shù)的創(chuàng)作方法和過(guò)程有基本的了解美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有基本的了解。
3、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)
4、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)
5、建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系教師教學(xué)行為選擇的依據(jù)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教材的特點(diǎn)；依據(jù)學(xué)生的特征；依據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的條件；依據(jù)教師自身的素質(zhì)與條件。
插畫(huà)課程心得體會(huì)2
為期七天的普通高中課程改革第三期培訓(xùn)結(jié)束了。我有幸接受了美術(shù)課改的新理念，感受了課改的新思維。
在新世紀(jì)這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的改革中，盡管各國(guó)的國(guó)情不同、文化互異、具體課程改革的實(shí)踐情況紛繁復(fù)雜，但為了培養(yǎng)適應(yīng)急劇變化的社會(huì)所需求的新型人才，各國(guó)都對(duì)高中教育階段的課程設(shè)置，進(jìn)行了大范圍的調(diào)整和改革。
普通高中美術(shù)教育在整個(gè)國(guó)民教育體制中有著獨(dú)特的地位和價(jià)值。是國(guó)家整個(gè)教育系統(tǒng)中至關(guān)重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，既為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又對(duì)學(xué)生接受高等教育有著重要的意義。它下聯(lián)義務(wù)教育，上接高等教育。同時(shí)，它還是人的終身教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的功能和責(zé)任。美術(shù)課程改革既是一項(xiàng)教育改革工作，更是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的社會(huì)系統(tǒng)工程，其復(fù)雜性、艱巨性和意義的重大性將伴隨我們整個(gè)教育改革進(jìn)程。
通過(guò)培訓(xùn)，我的教學(xué)觀念、教學(xué)策略發(fā)生了根本性改變。將新課程的理念實(shí)實(shí)在在地滲透到了日常教育教學(xué)中去，是我實(shí)踐的重點(diǎn)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)和道德情感、綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、具備靈活處理各種信息、人際交往能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、接受新知的能力、善于發(fā)現(xiàn)、探求和使用新知識(shí)，能批判性地思考，會(huì)檢驗(yàn)事實(shí)及其相互關(guān)系，善于在學(xué)習(xí)中更多地運(yùn)用科學(xué)的思維方法和工作方法，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)才能，為日后步入成人社會(huì)，承擔(dān)起個(gè)人的生活責(zé)任，能積極參與奉獻(xiàn)于職業(yè)和公民生活的有責(zé)任感的人。適應(yīng)急劇變化的社會(huì)環(huán)境并創(chuàng)造性進(jìn)行工作的能力。將是我努力的方向。正是基于這種認(rèn)識(shí)，如何才能為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育系統(tǒng)以及人的雙重科學(xué)發(fā)展。如何遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，重建美術(shù)學(xué)科高中課程內(nèi)容，使其與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，增設(shè)適應(yīng)時(shí)代需要的新的美術(shù)課程領(lǐng)域，構(gòu)建重基儲(chǔ)多樣化、有層次、綜合性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了理想的課程環(huán)境，是我實(shí)踐的難點(diǎn)。
新的美術(shù)高中課程改革已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊地聯(lián)系在一起。我深知，實(shí)施美術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。面對(duì)新一輪的美術(shù)新課程改革工作，我殷切地希望全社會(huì)的參與。在學(xué)習(xí)中改變、在實(shí)踐中反思、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍……讓我們揣著教育改革的熱情，帶著不斷探究的心理，去放飛教育教學(xué)的新理念，去迎接教育改革成功的曙光！以上是我在新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些初淺體會(huì)。
讓我們與新的美術(shù)課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著。
祝第三期美術(shù)高中課程改革培訓(xùn)班的專(zhuān)家、教授、全班同學(xué)身體健康!天天都有好心情!!
插畫(huà)課程心得體會(huì)3
我小時(shí)候就比較喜歡美術(shù)，但這種喜歡并不意味著我對(duì)美術(shù)有非常深刻的理解。我只知道美術(shù)會(huì)給人美的享受，讓人完全沉浸在其中。當(dāng)然了，前提是你喜歡它。原本以為美術(shù)就是指畫(huà)家的畫(huà)作。比如像那些水墨畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)和素描等。直到上了美術(shù)鑒賞課，聽(tīng)了老師的講解，我才從這個(gè)狹隘的概念中走了出來(lái)，真正走進(jìn)了美術(shù)的世界，也才真正認(rèn)識(shí)到了美術(shù)的博大和內(nèi)容之豐富。美術(shù)一詞被我所理解，也正是上了美術(shù)鑒賞課以后。下面我就來(lái)談?wù)剬?duì)美術(shù)鑒賞課的感想：欣賞以線造型的中外美術(shù)作品，提高學(xué)生對(duì)“線”這一藝術(shù)形式的審美能力。
線條是美術(shù)最基本的造型手段，是構(gòu)成視覺(jué)藝術(shù)形象的一種基本因素，無(wú)論平面的還是立體的作品；不論是寫(xiě)實(shí)，還是裝飾；不論是抽象的，還是具象的？在長(zhǎng)期的美術(shù)發(fā)展過(guò)程中．“線”作為美術(shù)家創(chuàng)造形象和表達(dá)自己思想感情的藝術(shù)語(yǔ)言，一直處于十分重要的地位，并越來(lái)越顯示出豐富的表現(xiàn)力及藝術(shù)美感。中國(guó)著名繪畫(huà)大師吳冠中的《山水》一畫(huà)，皴染不多，主要以毛筆線條勾勒，但其中線條流暢自由，輕重虛實(shí)的變化，隨意性較強(qiáng)，具有濃厚的抒情意味和鮮明的時(shí)代感。法國(guó)后期野獸派大師勻蒂斯的《紅沙發(fā)上的注女》（油畫(huà)）以簡(jiǎn)潔概括、富子感情色而又極富裝飾件的線，極為和諧、簡(jiǎn)練地勾畫(huà)出一個(gè)呼之欲出的少女形象。
美術(shù)鑒賞課走進(jìn)大學(xué)校園是為了更好的培養(yǎng)大學(xué)生，提高大學(xué)生的素質(zhì)，最根本的問(wèn)題是要提升大學(xué)生的精神境界。美術(shù)鑒賞的最終意義，就在于使大學(xué)生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發(fā)展，精神境界得到升華，自身得到美化。
第一：美術(shù)鑒賞有益于大學(xué)生靈魂的雕鑄和人格的完善。藝術(shù)教育注重開(kāi)發(fā)和挖掘人自身的潛能，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)意識(shí)，不斷提升人們的精神文化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提升人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展與完善。人的全面發(fā)展，正如恩格斯所認(rèn)為的那樣，包括智力、體力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面，全面發(fā)展是一專(zhuān)多能的素質(zhì)型發(fā)展。鑒于此，大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)日益融入時(shí)代的潮流之中，倍受人們的重視與關(guān)注。大學(xué)生美術(shù)鑒賞作為美育的一種手段，在促進(jìn)大學(xué)生靈魂雕鑄和人格完善的全面發(fā)展中起著重要的作用。
第二：滿足大學(xué)生的審美需要，提高和培養(yǎng)審美能力。在美術(shù)鑒賞課上，通過(guò)大量地、廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術(shù)作品，就會(huì)逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。這里不單單是提高學(xué)生的鑒賞水平問(wèn)題而是如何發(fā)展學(xué)生的價(jià)值取向問(wèn)題。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)我們正確的審美理想，健康的審美情趣，提高對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
第三：陶冶大學(xué)生的思想情操、提高大學(xué)生的精神境界。通過(guò)美術(shù)鑒賞對(duì)美和藝術(shù)增進(jìn)理解，無(wú)疑對(duì)提高文化素質(zhì)和思想境界，都會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。
第四：幫助大學(xué)生開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。在這種鑒賞活動(dòng)中，是美術(shù)作品為我們提供了種種與他人產(chǎn)生共鳴的經(jīng)歷與感受，能夠以一種藝術(shù)的眼光和態(tài)度看待周?chē)囊磺惺挛?，并獲得一種全新的洞察力。
第五：美術(shù)鑒賞可以?shī)是殁?，激發(fā)想象力培養(yǎng)創(chuàng)造性。通過(guò)鑒賞不僅使人視覺(jué)愉悅、心情舒暢，更在于美術(shù)作品都是通過(guò)點(diǎn)、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，所以畫(huà)面上的節(jié)奏感、韻律感會(huì)對(duì)人的視覺(jué)產(chǎn)生影響，進(jìn)而使人產(chǎn)生聯(lián)想。因而，當(dāng)我們?cè)阼b賞美術(shù)作品時(shí)，不管是遇見(jiàn)那些賞心悅目的寫(xiě)實(shí)作品，還是一些現(xiàn)代派藝術(shù)家的抽象作品，都會(huì)使我們獲得一種喜悅與滿足。對(duì)美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中，也更能促進(jìn)身心健康的發(fā)展，陶冶情操激發(fā)創(chuàng)作熱情與創(chuàng)造能力。
總之，作為美育的重要組成部分，大學(xué)美術(shù)鑒賞課的開(kāi)設(shè)，對(duì)提高大學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。通過(guò)美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)發(fā)展大學(xué)生形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。為培養(yǎng)文明合格的下一代，具有重要的意義。
