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學(xué)校管理心得篇1
教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作。作為學(xué)校工作的管理者,要結(jié)合學(xué)校工作的實際情況,盡力提高自己的管理水平。就目前情況看,我提出下面幾點建議:
1、提高認(rèn)識,改變現(xiàn)狀。學(xué)年工作計劃中,明確了隊伍建設(shè)的目標(biāo):
(1)、建設(shè)務(wù)實、高效、勤政、廉潔的領(lǐng)導(dǎo)班子。
(2)、建設(shè)務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)、樂學(xué)、上進的教工隊伍。應(yīng)該說,我們行政班子成員有了追求的方向、工作的要求。但是,由于總總原因(主要是認(rèn)識上的原因:一是沒有正確認(rèn)識個人與社會,個人受社會多元文化和多元價值觀影響比較大,表現(xiàn)出工作上的情緒化現(xiàn)象突出;二是沒有正確認(rèn)識學(xué)校教育與教育,學(xué)校教育受教育體制和教育管理的干擾作用明顯,表現(xiàn)出對學(xué)校工作的困惑、懈??;三是沒有正確認(rèn)識做事與人際關(guān)系,做事時受人際關(guān)系的制約明顯,表現(xiàn)出做事上的理性意識淡??;四是沒有正確認(rèn)識直接利益與間接利益、局部利益與整體利益,直接利益、局部利益對個體情緒影響明顯,表現(xiàn)在工作上的冷熱現(xiàn)象),我們的工作因為缺乏理性而表現(xiàn)出了目標(biāo)不明、熱情不高、倦怠敷衍的現(xiàn)狀。因此,我們要盡快將心態(tài)平靜下來,頭腦清醒起來,冷靜思考,用發(fā)展的意識、眼光指導(dǎo)自己,作出理性的判斷,增添工作信心和熱情,找準(zhǔn)打開工作局面的突破口。
2、加強自身建設(shè),提升管理能力。
一是加強學(xué)習(xí),豐富自己的學(xué)識和管理知識。一名教師,要會教書育人;一名教育管理者,要會管理和指導(dǎo)自己的工作團隊。怎么管理、如何指導(dǎo),需要學(xué)識、知識做保障。沒有知識,管理是茫然的;沒有學(xué)識,管理是蒼白的。學(xué)識與知識哪里來,從不間斷地認(rèn)真地學(xué)習(xí)中來。
首先,我們的每一管理者要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的專業(yè)知識;
其次是要學(xué)習(xí)從事教育教學(xué)工作方法與技能;
三是要學(xué)習(xí)教育管理的理論與方法。
四是要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。
在學(xué)習(xí)的過程中,要做到:靜心、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)和思考(聯(lián)系當(dāng)今實際的思考)。切忌斷章取義、望文生義、囫圇吞棗。真正做到學(xué)以致用。對學(xué)習(xí)的東西,我們要在理解中貫徹,在貫徹中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中探索,在探索中創(chuàng)新。
3、努力提升個體素質(zhì):
一是培養(yǎng)務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髌焚|(zhì);
二是具有強烈的求進意識;
三是保持謙虛的學(xué)習(xí)心態(tài);
四是打造寬廣開闊的胸懷。
學(xué)校管理心得篇2
小學(xué)校園是——群人活動的場所。特點是活動的時間長,活動的主體是未成年的孩子。因此,這里的安全工作不能有半點馬虎,要求領(lǐng)導(dǎo)和教師有強烈的責(zé)任心和責(zé)任感。要做好安全工作,我覺得要做到實,嚴(yán),恒。
一、實:
學(xué)校安全工作不能只做表面文章,更不能紙上談兵,要落實到具體工作當(dāng)中去。包括學(xué)生上下學(xué)的看護,課間的監(jiān)控,體育課堂的安全,各種大型活動的安全保障,學(xué)校周邊環(huán)境的治理,學(xué)生的思想品德教育,管制刀具的清查,,杜絕教師諷刺挖苦、體罰學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生,學(xué)生上下樓梯的管理等等。這些都需要時時抓,事事抓,一刻也松懈不得
二、嚴(yán):
“千里之堤,潰于蟻穴”這個古代故事,已成為當(dāng)今一句防微杜漸的警示箴言,因為它寓意任何麻痹和對細(xì)節(jié)的忽視都會帶來難以想象的后果。因此,學(xué)校安全工作必須細(xì)致入微。嚴(yán)格檢查是發(fā)現(xiàn)安全隱患,防范事故發(fā)生的首要工作。一些事故的發(fā)生,往往是因為安全隱患檢查時麻痹大意,不細(xì)致造成的。特別是我們長期生活在一個校園里,對一些比較明顯的隱患容易產(chǎn)生熟視無睹的現(xiàn)象。明明是一種隱患,天天看到它,也就成為了習(xí)慣和自然,很容易在檢查時一晃而過,忽視它的存在,釀成禍端后,還沒有想到危險會從那里發(fā)生。所以,工作中一定要嚴(yán)字當(dāng)頭,切不可得過且過。做到要求嚴(yán)、檢查嚴(yán),處理嚴(yán)。建立嚴(yán)格的管理制度和嚴(yán)厲的責(zé)任追究制度。
三、恒:
學(xué)校安全工作要長抓不懈,不能走過場?;㈩^蛇尾要不得,任何一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成,尤其是安全意識的培養(yǎng)則更需要一個過程。不能一蹴而就,更不能朝令夕改。安全工作決不是靠三分鐘熱血,要有長期做好安全工作的思想。安全工作無淡季。要嚴(yán)格按照上級有關(guān)要求和本校的安全管理制度辦事,做到有章必循、有行必果。要認(rèn)真吸取外地、外單位發(fā)生的安全事故的經(jīng)驗教訓(xùn),決不能亡羊再去補牢。要認(rèn)請形勢,及時調(diào)整安全工作重點,落實安全工作要迅速,做到安全工作不過夜,千萬不能“醒得早、起得晚”,否則,后果將不堪設(shè)想。
總之,安全工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ),只有長抓不懈,到實,嚴(yán),恒。才能使學(xué)校工作和諧、有序、穩(wěn)定的開展。
學(xué)校管理心得篇3
[摘要]:隨著教育事業(yè)的發(fā)展,在各級學(xué)校追尋提高教學(xué)質(zhì)量的同時,對于教師的人性化管理也成為學(xué)校管理工作中的首要關(guān)切。學(xué)校教師管理工作應(yīng)從教師心理的健康發(fā)展出發(fā),采取有力的措施,實施人性化管理,以提高教師管理質(zhì)量,保證學(xué)校的健康發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]:教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校管理 心理健康
教師承擔(dān)著培養(yǎng)新一代人才的使命,需要具備良好的心理素質(zhì)。教師心理素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)就是心理健康情況,處于各種原因,現(xiàn)在的教師心理健康狀況不容樂觀。從學(xué)校管理的角度來講,需進一步推進人性化管理進程,促進師生的健康成長和學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。
要實行人性化管理,就需要學(xué)校管理者在教師管理工作中積極轉(zhuǎn)變觀念,更加關(guān)注教師心理的健康成長,創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱情,使教師心理健康狀況與學(xué)校管理形成相互促進、相互制約、相輔相承、辨證統(tǒng)一的和諧關(guān)系,促進教育事業(yè)的良性發(fā)展。
教育教學(xué)活動的理想狀態(tài)是師生雙向互動、潛移默化、目標(biāo)統(tǒng)一。心理健康的教師會“以心交心,以愛釋愛,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒,約之以紀(jì)”,使這種用心教育的方式成為一種習(xí)慣,達(dá)到平等、愉悅、和諧的情境和氛圍。
從工作或職業(yè)認(rèn)同角度來看,教師的心理健康也是至關(guān)重要的。教師的價值觀應(yīng)與社會的核心價值觀相統(tǒng)一,工作或職業(yè)認(rèn)同在工作中表現(xiàn)出敬業(yè)愛崗的精神。教師職業(yè)認(rèn)同即教師在內(nèi)心里對教育職業(yè)的價值與意義的認(rèn)定,從中體驗到樂趣與幸福,體會到對個人價值的肯定,這既是一種過程,也是一種狀態(tài)。實踐證明,教師對職業(yè)的認(rèn)同感越強、心理層次越高,就會以更加以積極、主動、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè),真正熱愛教師職業(yè),將其當(dāng)作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè)。
影響教師心理健康的因素主要來自社會因素、職業(yè)因素、個人因素等方面。隨著社會進步,社會對教師的要求越來越高,教師的壓力也隨著社會的期望愈加沉重。然而社會關(guān)注的僅僅是教師這一職業(yè),常常忽略了教師本身,仍然沒有形成尊重教師的社會風(fēng)氣。目前,終結(jié)性評價的方式教師評價體系尚不完善,存在許多不足之處。評價標(biāo)準(zhǔn)程序化、強行量化,實行“一刀切”,缺乏公開性和發(fā)展性,機械、簡單的評價方法很難從教師的差異性和教學(xué)背景進行全面考量,這將對教師的心理健康造成不良影響。同時教師的個人因素也是影響其心理健康的重要方面。
學(xué)校人性化管理無論是作為一個目標(biāo),還是作為一種理念或一種管理方式,它的提出是符合現(xiàn)代人心理需求的。抓好人的管理,樹立人的要素第一的思想,加強人的思想政治工作,不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),也是學(xué)校各項工作中一項根本性任務(wù)。講政治是管好人的重要途徑。學(xué)校工作更要把加強思想政治工作擺在首位,因為思想政治工作是依法治教得以實現(xiàn)的支柱,是保證學(xué)校社會主義方向的關(guān)鍵。而嚴(yán)密的制度,嚴(yán)格的管理,都是要靠人來做的,只有自覺、科學(xué)地去做,才能做好。思想支配行動,就可以努力去做好各項工作。講公平是管好人的關(guān)鍵。堅持一視同仁,量才是用,以誠相待,平等待人,充分了解每個教師的具體情況,根據(jù)“揚長避短,量才使用”的原則,安排好每一個教師的工作,使每個教師充分發(fā)揮自己的聰明才智,從而達(dá)到學(xué)校整體工作的最佳效能。堅持民主化管理,注重細(xì)節(jié),抓過程管理,勢必取得一定成效。堅持樹立典型,鼓勵多數(shù),立足于大多數(shù)人的觀點,都要有利于調(diào)動群眾的積極性,使學(xué)校管理工作有一個可靠的群眾基礎(chǔ)。
面對種種影響教師心理素質(zhì)的因素,學(xué)校管理者在教師管理工作中應(yīng)加倍關(guān)注教師心理的健康發(fā)展,不僅要樹立現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代管理意識,并能夠針對實際情況和具體原因采取有力措施,努力提高教師的心理健康水平。在制定規(guī)章制度、擬訂教學(xué)規(guī)劃過程中,都要重視考慮教師心理,給予教師更多、更廣的靈活度和自主權(quán),給予足夠的尊重和信任,從人的需要去經(jīng)營和發(fā)展學(xué)校。創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型組織,構(gòu)建豐富的教師文化體系,通過培養(yǎng)彌漫于整個教師團隊的學(xué)習(xí)氣氛,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力,形成一種有機的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的格局。教師評價,即根據(jù)一定的教育目標(biāo),運用可行的科學(xué)手段,通過系統(tǒng)地搜集信息、統(tǒng)計分析,對教師工作和結(jié)果以及與此相關(guān)的人文素養(yǎng)等進行的價值判斷,從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過程。學(xué)校應(yīng)實施發(fā)展性評價機制,以促進教師發(fā)展為最終目的,制定明確合理的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn),突出教師其人在評價中的主體地位,促進教師積極參與到評價中,同時體現(xiàn)教師的個體差異,激發(fā)教師外人發(fā)展的積極性。注意評價指標(biāo)的完備性、科學(xué)性。除“德”、“勤”、“能”、“績”、還應(yīng)有“心”,即心理素質(zhì)。由此可見,完善教師評價制度促進教師心理健康水平。
加強教師心理健康自我維護意識的培養(yǎng),使教師正確認(rèn)識市場經(jīng)濟不相信眼淚,大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的必然趨勢。鼓勵教師在教育體制改革的競爭中,正視現(xiàn)實,不斷進取,實現(xiàn)自我價值。學(xué)校要設(shè)法創(chuàng)造條件和機會,讓教師參加各種形式的學(xué)習(xí),以提高教師自身的綜合素質(zhì)。鼓勵教師增強心理健康意識,加強學(xué)習(xí)豐富心理健康知識,及時有效地克服和化解工作生活中的不良情緒,保持健康的心態(tài)。
心理健康的教師同時也應(yīng)具備以下素質(zhì):第一,愛崗敬業(yè),全身心投入教育事業(yè)。要從內(nèi)心深處熱愛教育事業(yè),積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作,不斷的挑戰(zhàn)自我,超越自我。第二,加強政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng),奉公守法,恪盡職守,遵守社會公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。第三,培養(yǎng)對學(xué)生的愛心,提高師德修為。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,愛心、耐心、細(xì)心,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。第四孜孜不倦,積極進取。這就要求教師要不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,與時俱進,孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),以求因材施培養(yǎng)教好每一名學(xué)生。第五,以身作則、率先垂范。教師要時時處處嚴(yán)格自我要求,為學(xué)生做出榜樣,成為學(xué)生的良師益友。
教師心理素質(zhì),已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的重要一極。當(dāng)代教育事業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是教師的思想觀念,思維方式和人文修養(yǎng)?!懊魈斓慕處煛钡男睦硭刭|(zhì)應(yīng)該是健康而全面的。要實現(xiàn)這個目標(biāo),有賴于全社會的關(guān)注,有賴于教師自己努力爭取,更有賴于將學(xué)校人性管理與教師心理健康的完美結(jié)合。人性化管理是建筑在規(guī)范的制度管理和先進的科學(xué)管理基礎(chǔ)上的一項系統(tǒng)工程,需要在我們構(gòu)建和諧校園的實踐中不斷探索,使教師以忠誠對待事業(yè),以敬業(yè)對待學(xué)校,以勤奮對待工作,以友善對待同事,以自信對待自己,以關(guān)愛對待學(xué)生,從而促進學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)、生命成長歷程的多姿多彩發(fā)展。
學(xué)校管理心得篇4
不久前,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策)。為了貫徹落實黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神,進一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,不同地區(qū)都在采取有效措施。我們學(xué)校也行動起來,嚴(yán)格執(zhí)行并組織老師進行了集中學(xué)習(xí)。下面簡單分享一下本次“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理學(xué)習(xí)的心得體會。
讓我印象最深的是雙減背景下如何有效布置作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù),可以檢測教學(xué)效果,有助于教師及時把握學(xué)情,還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識,提升應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而,過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān),不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,甚至身心受到傷害。
“雙減”政策明確要求,學(xué)校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè);不得要求家長檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補課等等。
“雙減”政策背景之下,教師的責(zé)任不是變小了,而是更大了,要求不是變低了,而是更高了,教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知識的傳授,更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,而且必須通過潤物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此,每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,更好地扮演好立德樹人、教書育人的關(guān)鍵角色。
在“雙減”政策背景下,教師再也不能夠為了追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,讓學(xué)生不停的刷題。然而,要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”也給老師提出了更高的要求,課前準(zhǔn)備要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,知識要點要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。
在“雙減”政策背景下,可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架,控制好作業(yè)量,還要做到因材施教,布置差異性作業(yè),但是要警惕分層作業(yè)。根據(jù)智能特點或興趣設(shè)計作業(yè)。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開放性思維,過程大于結(jié)果,設(shè)置開放的問題情景,不要追求唯一答案,作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維,設(shè)計作業(yè)時適當(dāng)能夠整合,讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體系。教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強面批面改,做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
總之,作業(yè)是連接教學(xué)和評價的得橋梁和載體,在教育教學(xué)中我們要時刻注重作業(yè)的設(shè)計,真正的讓學(xué)生減負(fù),并在減負(fù)中學(xué)有所用。
學(xué)校管理心得篇5
12 月13 日,全縣中小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)場會在新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小流動召開,作為千斤初中的校長,我非常有幸參加此次學(xué)習(xí)活動,參觀了三校各個層面的管理成果,學(xué)習(xí)了三校管理的成功經(jīng)驗,聆聽了陳書記等局領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,領(lǐng)會到校長肩上的責(zé)任是如此的重大:不僅要把學(xué)校各項工作抓好,把教師管理好,把學(xué)生教育好,還要努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,更重要的是要維護好學(xué)校聲譽,保證師生安全,辦一個讓領(lǐng)導(dǎo)寬心,家長放心,社會滿意,學(xué)生開心,教師安心的好學(xué)?!,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會敘述如下:
參觀八里初中后,我不禁感慨,八里初中不愧為新縣農(nóng)村初中的一面旗幟,十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人,15年前也在這里工作過,對這里的情況有所了解,但學(xué)習(xí)后卻讓我更加欽佩......。八里的劉校長說過八里中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)的一面旗幟,十九連冠,主要來自于老年教師的傳、幫、帶。,雖然僅僅是這樣一句簡單的話,其中卻包含了許多不為人知的感人故事,他們的班子人員率先垂范,教師愛崗敬業(yè),老教師煥發(fā)出第二青春,青年教師也不甘落后,虛心學(xué)習(xí),勇挑重?fù)?dān),不怕吃苦,迅速成長。敬業(yè)、實干、巧干、苦干,這是八里中學(xué)的學(xué)校之魂,這種精神,這種文化底蘊,不是一年半載能形成的,也不是半天就能學(xué)會的,而是經(jīng)過八里中學(xué)幾代人努力的付出而創(chuàng)造形成的。
新星小學(xué)是新縣縣城小學(xué)的典范,她的高質(zhì)量、精細(xì)化、規(guī)范化校園管理是我們大家有目共睹的,更是值得我們所有學(xué)校所學(xué)習(xí)的!科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、活潑、互動、多彩的課堂;班子成員、教師、學(xué)生全員參與學(xué)校過程管理,自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展共榮的人生觀成就了新星的每一個人。
新縣福和希望小學(xué)也不需要我多說,她硬是把一個在校生僅300人的村級小學(xué)打造成為縣教體局直屬的縣城學(xué)校,實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們應(yīng)學(xué)習(xí)福和小學(xué)校長黃成貴同志那種敢干事、能干事、干成事、敢為人先的精神和斗志,再就是學(xué)習(xí)其先進的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變,突破了時空的限制?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源,打破了常規(guī)教學(xué)模式,徹底解放了老師,老師們在也不用那么辛苦,不用用粉筆在黑板上寫字了,不用圓規(guī)了,不用直尺、三角板了,擴大教學(xué)容量,減輕師生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,降低教學(xué)的成本。
此次學(xué)習(xí),的確是收獲了很多,這正如孔主任引用肖伯納說過的一句話:你有一過蘋果,我有一過蘋果,相互交換,各自得到一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,相互交換,各自得到兩種思想。,今天新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小已經(jīng)給我們相互交換三種思想,在和我們學(xué)校實際相結(jié)合就得到了四種思想。
特別是陳書記的重要講話,他從學(xué)校管理、校長自身發(fā)展、工作方法和業(yè)績、工作思路和創(chuàng)新、教師的培養(yǎng)和精業(yè)、學(xué)校安全以及個人生活作風(fēng)等六大方面提出了很好的意見和要求,高瞻遠(yuǎn)矚,高屋建瓴,為學(xué)校的管理指明了方向,我們一定要牢記領(lǐng)導(dǎo)的重托,做到守土有責(zé),管理全方位,質(zhì)量上臺階,最大努力的做好學(xué)校各方面的工作,力爭做出成效,做出特色!