關(guān)于熱門雙減政策心得體會范文5篇

“雙減”是為學(xué)生整體減負(fù) 避免校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)距教育部明確公布“雙減政策”以來，對教培行業(yè)沖擊力度相當(dāng)之大，足以顛覆這個行業(yè)。從“朝陽產(chǎn)業(yè)”變成“夕陽產(chǎn)業(yè)”就在一瞬間。截止目前，大量的教育機構(gòu)經(jīng)歷了倒閉潮，裁員潮。行業(yè)凋零到了極值點，分析國家雙減政策實施后，各地接連推出結(jié)合本地學(xué)情的課后延遲服務(wù)，且節(jié)假日不準(zhǔn)學(xué)生補課，周中只能上到晚上8點30，這進一步壓縮教育機構(gòu)生存空間。接下來很長一段時間還沒有回溫的可能性。剩下來的學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)依舊在黑暗里茍延殘喘，摸索前行！中小學(xué)升學(xué)壓力依舊存在國家力排眾議，堅決執(zhí)行“雙減政策”。為了讓國家選拔真正的高精尖人才，學(xué)生需要分流分層教學(xué)。但是面對中考百分之50左右的淘汰率，家長們絕不會坐以待斃，努力讓孩子站在同一起跑線上。畢竟家長“望子成龍，望女成鳳”的固有心態(tài)是普遍的。以前孩子的學(xué)習(xí)成績好壞與否，都會去各種補習(xí)班，各種教育產(chǎn)品應(yīng)接不暇。根據(jù)家庭經(jīng)濟情況以及孩子的學(xué)習(xí)情況，選擇“班課”或者“一對一教學(xué)”。但現(xiàn)在基本上算“一刀切”了，明面上給家長減負(fù)了，實則家長內(nèi)心的惶恐和焦慮不減反增。焦慮的家長學(xué)科類教培機構(gòu)出路在哪里？經(jīng)過整頓后的教育培訓(xùn)機構(gòu)出路在哪里？這是教育行業(yè)相關(guān)人士的共同訴求，因為“雙減政策”影響的重災(zāi)區(qū)是“學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)”，尤其針對的是小初階段培訓(xùn)機構(gòu)。目前K12和學(xué)科類培訓(xùn)的盈利空間基本為0，除了縮減機構(gòu)規(guī)模外，轉(zhuǎn)投素質(zhì)教育(藝術(shù)類培訓(xùn))，成人職業(yè)教育方向的機構(gòu)較多。也有把機構(gòu)改造成“繪本館”或者“書店”，以另外的形式服務(wù)學(xué)生，做相關(guān)的周邊衍生產(chǎn)品。學(xué)科老師轉(zhuǎn)型之路依舊艱難很多教育機構(gòu)的老師轉(zhuǎn)型迫在眉睫，出來找工作，才發(fā)現(xiàn)自己除了教書“一無是處”。那么除了一部分繼續(xù)留守原教育崗位的老師之外。大部分的老師因為學(xué)生生源不足，課程又調(diào)整到了周中，補課時間減少，課酬收入大幅縮水，無奈選擇了離開！雙減政策下的影響感悟2大家好我是小輝老師，隨著教育政策的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在家長們閑談時，最熱的話題非“學(xué)區(qū)、雙減分流”莫屬了。這件事關(guān)系到自己孩子的未來誰能不關(guān)心呢？從今年3月末份開始教育部辦公廳就陸續(xù)發(fā)布新的政策，想必大家都有所了解，學(xué)區(qū)新政策，取消學(xué)區(qū)房，小升初開始實行公辦學(xué)校區(qū)內(nèi)搖號，私立學(xué)校全市搖號。以后各個初中之間的生源差距會縮小很多。雙減分流的話可以理解為1. 禁止外界補課，讓學(xué)生們課內(nèi)外負(fù)擔(dān)減輕，讓50%的學(xué)生愿意且能學(xué)生升高中上大學(xué)。2.隨著發(fā)展，讓職業(yè)教育成為學(xué)生們的自主選擇。3.到時候會有企業(yè)加入進來，直接和職教對接，擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)職位。在這個注重學(xué)歷的社會，職教的優(yōu)點和缺點比較明顯了，優(yōu)點是可以直接進到企業(yè)，且受到重用，缺點就是沒有本科學(xué)歷。今年4月份菏澤一中被爆出不讓差生參加中考，隨后山東省教育廳緊急發(fā)布通知，嚴(yán)禁初三學(xué)生分流，剝奪學(xué)生中考權(quán)力。從這點看出以后分流是必然的趨勢?，F(xiàn)在的中職招生方式，有中考前自主招生，以及根據(jù)中考成績招生，由家長學(xué)生共同選擇，以后政策實施必將有一部分被分流到中職，這也是的我們這些家長特別注重，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，及以后的出路。一方面,隨著國家的進步和發(fā)展，我國從代工生產(chǎn)逐漸向高精尖方向發(fā)展。另一方面，國家安全與自主性對精密制造能力的需求已經(jīng)迫在眉睫，必須慢慢舍棄進口核心器件，中國負(fù)責(zé)外圍零件組裝代工出售的模式。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的背后，是對大量高素質(zhì)制造業(yè)人才的需求。到2025年，制造業(yè)十大重點領(lǐng)域人才缺口將近3000萬，在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域仍然存在著許多“卡脖子”的問題，高端研究、科技成果轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)化成果行業(yè)應(yīng)用、生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)型人才嚴(yán)重缺乏。“卡脖子”的問題，高端研究、科技成果轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)化成果行業(yè)應(yīng)用、生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)性人才嚴(yán)重缺乏。國家要產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，這就需要大量人才在高端制造業(yè)里，趕上這次的風(fēng)口，我們普通人也將迎來一場從工程師紅利。我相信大部分人從小時候都聽過這樣的話：好好讀書，以后才能有出息，不然就要像XXX那樣，每天只能怎么怎么；看看那誰誰誰，人家生活多舒服。教育從根本上講大部分老百姓吧更多的資源投入到孩子的教育中，是在未來想讓孩子有個更好的出路，有更多的機會，現(xiàn)在的社會中，高學(xué)歷大學(xué)生成為人力市場的主流，相比以前就顯著不值錢了，有了職業(yè)教育相信以后這個問題會解決受教育過后的工作問題。雙減政策下的影響感悟3雙減分流的話可以理解為1. 禁止外界補課，讓學(xué)生們課內(nèi)外負(fù)擔(dān)減輕，讓50%的學(xué)生愿意且能學(xué)生升高中上大學(xué)。2.隨著發(fā)展，讓職業(yè)教育成為學(xué)生們的自主選擇。3.到時候會有企業(yè)加入進來，直接和職教對接，擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)職位。在這個注重學(xué)歷的社會，職教的優(yōu)點和缺點比較明顯了，優(yōu)點是可以直接進到企業(yè)，且受到重用，缺點就是沒有本科學(xué)歷?，F(xiàn)在的中職招生方式，有中考前自主招生，以及根據(jù)中考成績招生，由家長學(xué)生共同選擇，以后政策實施必將有一部分被分流到中職，這也是的我們這些家長特別注重，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，及以后的出路。一方面,隨著國家的進步和發(fā)展,我國從代工生產(chǎn)逐漸向高精尖方向發(fā)展。另一方面,國家安全與自主性對精密制造能力的需求已經(jīng)迫在眉睫，必須慢慢舍棄進口核心器件，中國負(fù)責(zé)外圍零件組裝代工出售的模式。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的背后，是對大量高素質(zhì)制造業(yè)人才的需求。到2025年，制造業(yè)十大重點領(lǐng)域人才缺口將近3000萬，在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域仍然存在著許多“卡脖子”的問題，高端研究、科技成果轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)化成果行業(yè)應(yīng)用、生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)性人才嚴(yán)重缺乏。國家要產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，這就需要大量人才在高端制造業(yè)里，趕上這次的風(fēng)口，我們普通人也將迎來一場從工程師紅利。我相信大部分人從小時候都聽過這樣的話：好好讀書，以后才能有出息，不然就要像某某某那樣，每天只能怎么怎么；看看那誰誰誰，人家生活多舒服。教育從根本上講大部分老百姓把更多的資源投入到孩子的教育中，是在未來想讓孩子有個更好的出路，有更多的機會，現(xiàn)在的社會中，高學(xué)歷大學(xué)生成為人力市場的主流，相比以前就顯著不值錢了，有了職業(yè)教育相信以后這個問題會解決受教育過后的工作問題。雙減政策下的影響感悟4最近，教育行業(yè)的改革可謂是天翻地覆，先是前段時間的“中考分流，不再允許中考生復(fù)讀“，之后又對校外培訓(xùn)機構(gòu)進行了一系列整頓，無論是對學(xué)生，家長還是各類機構(gòu)來說，都產(chǎn)生了很大的影響。而就在上周六（7月24日），教育部官網(wǎng)正式公布了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的文件，正式宣告“雙減”政策落地。其實，國家此次對課外培訓(xùn)的“重拳出擊”，很大程度上也與提升生育率的目標(biāo)相關(guān)。因為，通過一系列的民意調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前居民生育意愿持續(xù)下滑，而探究其原因，越來越高的教育負(fù)擔(dān)是重大因素芷儀，因此，規(guī)范課外培訓(xùn)、降低教育成本、給家庭養(yǎng)育減負(fù)，成為了提升生育率的重要措施之一。今天，咱們就來解讀一下這個“雙減”政策吧。首先，此次“雙減”政策主要針對義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類課外培訓(xùn)，有幾個要點是需要我們關(guān)注的，1） 市場準(zhǔn)入上：義務(wù)教育階段的學(xué)科類校外培訓(xùn)不再審批，現(xiàn)有的機構(gòu)全部轉(zhuǎn)為非營利性機構(gòu)，以前按照備案制登記的線上學(xué)科類教育，都要重新辦理審批手續(xù)。2） 業(yè)務(wù)范疇上：線上線下在節(jié)假日/休息日/寒暑假均不允許上課，同時線上教育每節(jié)課的時間也受到了限制，不得做拍照搜題業(yè)務(wù)，禁止在境外聘請外籍人員，不允許進行學(xué)齡前培訓(xùn)，價格要按指導(dǎo)價制定。3） 融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)。4） 營銷模式上：禁止課外培訓(xùn)廣告，禁止夸大、虛假營銷?？傮w來看，政策的監(jiān)管程度是非常嚴(yán)格的，首先，強制目前的學(xué)科培訓(xùn)教育機構(gòu)都要轉(zhuǎn)型，并且只能轉(zhuǎn)為非營利性，這就意味著學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)基本上在教育市場中一下子就失去了投資價值；第二，現(xiàn)有校外機構(gòu)的辦學(xué)的時間還受到了嚴(yán)格限制，這意味著原本的辦學(xué)場景基本消失，行業(yè)需求將大幅減少；第三點，不允許上市，這意味著當(dāng)前已經(jīng)上市的教育培訓(xùn)機構(gòu)，只能選擇剝離學(xué)科類培訓(xùn)業(yè)務(wù)，或者選擇退市。那么，這個“雙減”政策對整個教育行業(yè)將產(chǎn)生什么影響呢？第一， 對學(xué)科類的校外培訓(xùn)而言，政策的監(jiān)管力度超預(yù)期，行業(yè)料將大幅收縮。有人預(yù)測說，”雙減”政策僅僅是規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)的起點，未來，國家肯定還將出臺更多的配套監(jiān)管政策。大致來說，義務(wù)教育階段學(xué)科類課外培訓(xùn)的相關(guān)公司包括學(xué)大教育、高途課堂，學(xué)而思等最近幾天好幾家公司的股票也呈現(xiàn)出了斷崖式下跌的狀況；而中公教育等主要從事職業(yè)教育的公司、主營民辦學(xué)校業(yè)務(wù)的凱文教育、主營企業(yè)管理培訓(xùn)的行動教育，均不在本次文件的管轄范圍之內(nèi)。第二，對非學(xué)科類的校外培訓(xùn)而言，目前的政策監(jiān)管影響不大，但是不排除后續(xù)政策強化監(jiān)管的可能性。與學(xué)科類培訓(xùn)相比，雖然前段時間國家也有一定的改革和約束，不過相對而言相關(guān)寬松：1）市場準(zhǔn)入上：僅要求區(qū)分類別，嚴(yán)格審批；2）業(yè)務(wù)范疇上：線上的非學(xué)科類培訓(xùn)同樣限制了每節(jié)課的時長；3）營銷模式上：與學(xué)科類培訓(xùn)一視同仁，禁止廣告；4）融資方式上：沒有提出具體要求。另外，非學(xué)科類培訓(xùn)未來也有可能被適當(dāng)引入學(xué)校的課后服務(wù)。在文件第25條中提及：課后服務(wù)不能滿足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長等特殊需要的，可適當(dāng)引進非學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)參與課后服務(wù)，由教育部門負(fù)責(zé)組織遴選，供學(xué)校選擇使用等?？傮w來看，非學(xué)科類培訓(xùn)受此次政策監(jiān)管的影響不大，目前暫時沒有規(guī)定非學(xué)科類培訓(xùn)不能在節(jié)假日/休息日/寒暑假進行辦學(xué)，但政策的整體導(dǎo)向是“減負(fù)”，非學(xué)科類培訓(xùn)同樣也應(yīng)適度、不應(yīng)占用過多的精力與成本，因此，不排除后續(xù)政策強化監(jiān)管的可能性。第二，對教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域而言，由于校內(nèi)教育的重要性提升，教育信息化產(chǎn)業(yè)可能間接受益?！半p減”政策發(fā)布的目的是減輕中小學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)、減輕家庭為課外培訓(xùn)的支出成本，這不僅要嚴(yán)格管理校外培訓(xùn)機構(gòu)，更要提升學(xué)校內(nèi)的教育質(zhì)量，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，緩解社會焦慮，降低家長送孩子參加校外培訓(xùn)的沖動。而教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)則是提升校內(nèi)教育質(zhì)量的重要一環(huán)，加強教育信息化產(chǎn)業(yè)建設(shè)與“雙減”政策的思想是一脈相承的。對此：一方面，7月21日教育部等六部門印發(fā)《關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》，明確了后續(xù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點方向；另一方面，本次的“雙減”文件中的第12點也提及：做強做優(yōu)免費線上學(xué)習(xí)服務(wù)，意味著在線教育后續(xù)更可能是依托公共的平臺、以免費公益的形式提供，教育信息化建設(shè)的需求仍然存在且有望提升。總體來看，由于校內(nèi)教育的重要性提升，校內(nèi)教育提質(zhì)的需求也隨之提升，而教育信息化是從硬件方面提升教育質(zhì)量的重要方式之一，重要性不言而喻，疊加近期的政策文件也對教育信息化行業(yè)進行了積極表態(tài)和指示，預(yù)計未來教育信息化行業(yè)前景明朗。