一日活動(dòng)的心得體會(huì)5篇

時(shí)間:2024-07-13 作者:Brave 心得體會(huì)

寫(xiě)心得體會(huì)是我們提高寫(xiě)作水平和文思敏捷的機(jī)會(huì),我們應(yīng)該用心對(duì)待并積極參與其中,心得體會(huì)是我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中獲得的寶貴財(cái)富,范文社小編今天就為您帶來(lái)了一日活動(dòng)的心得體會(huì)5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

一日活動(dòng)的心得體會(huì)5篇

一日活動(dòng)的心得體會(huì)篇1

在應(yīng)知應(yīng)會(huì)的“游戲”環(huán)節(jié)中,教師工作要求之一 ——“建立良好規(guī)則,對(duì)幼兒予以全面關(guān)注,在觀察基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),支持幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,促進(jìn)游戲漸進(jìn)持續(xù)發(fā)展?!庇懈卸l(fā):

記得一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“讓幼兒成為游戲的主人”。然而在很多的游戲中,老師總是擔(dān)心幼兒不會(huì)玩游戲,特別能力偏弱的`幼兒,生怕他們的“笨手笨腳”影響到其他幼兒,甚至影響整個(gè)游戲過(guò)程。故而就規(guī)定他們應(yīng)該這樣做,不應(yīng)該那樣做;當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)就馬上“出面”幫忙解決……殊不知老師這番“良苦用心”其實(shí)是扼殺了幼兒主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,而且,久而久之,我們的孩子也會(huì)形成“惰性”,一碰到困難就會(huì)跑到老師這邊求助,芝麻豆大的事也來(lái)告狀、訴苦。其實(shí)我們老師盡可大大放開(kāi)雙手,讓幼兒自主游戲。遇到問(wèn)題時(shí),不是幫忙解決,而是引導(dǎo)幼兒自己解決,從而讓幼兒積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),幾次下來(lái)幼兒解決問(wèn)題的能力肯定會(huì)有所提高,幼兒在主動(dòng)游戲中會(huì)創(chuàng)造性地生成很多游戲情節(jié),促使整個(gè)游戲變得豐富、有趣。

所以,請(qǐng)大膽放手,適當(dāng)指導(dǎo),還幼兒一個(gè)自由自主的游戲空間,游戲會(huì)因你的放手而呈現(xiàn)出五彩繽紛的可持續(xù)發(fā)展的互動(dòng)景象。

一日活動(dòng)的心得體會(huì)篇2

一個(gè)好的常規(guī)培養(yǎng)老師要多給孩子正面的引導(dǎo)。所謂“人無(wú)完人,金無(wú)全赤”作為老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處,用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他人。每個(gè)幼兒總有值得表?yè)P(yáng)的地方,所以在常規(guī)培養(yǎng)中,老師從正面引導(dǎo)幼兒樹(shù)立幼兒的自信心,對(duì)幼兒正確的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,久而久之使之鞏固,以形成良好的習(xí)慣。如果一個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子每天來(lái)幼兒園說(shuō)話的次數(shù)很少,但通過(guò)我的觀察及我和她的交流,讓我發(fā)現(xiàn)了她的閃光點(diǎn)。她用餐習(xí)慣非常的好,我及時(shí)是表?yè)P(yáng)她的同時(shí)希望在其他的方面也要有進(jìn)步,現(xiàn)在上課也能坐住小椅子了,平日里也特別的懂事,有時(shí)幫老師做一些力所能及的事。臉上的笑容也特別的多.同時(shí),同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也具有不可估量的作用!老師要善于抓住孩子日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把握好教育時(shí)機(jī),讓他們相互間學(xué)習(xí),相互間教育。

經(jīng)過(guò)有意識(shí)無(wú)意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,班中幼兒的午睡常規(guī),進(jìn)餐常規(guī),盥洗習(xí)慣等方面都有了較大的進(jìn)步。只要老師常抓不懈,我相信在其它方面的常規(guī)也會(huì)有更進(jìn)一步的提高!

上次進(jìn)行了常規(guī)探討后,我們分班級(jí)針對(duì)孩子平時(shí)生活中的常規(guī)問(wèn)題進(jìn)行了收集,這是中二班老師提供的資料,請(qǐng)老師們進(jìn)行分析及發(fā)表自己的看法。

案例一:午飯后,大家都搬好椅子坐在教室中間看圖書(shū),但是,不一會(huì)兒,有的小朋友就按耐不住,開(kāi)始走動(dòng),互相打鬧,特別是可憐的圖書(shū)慘遭他們的破壞,有的小朋友爭(zhēng)搶自己喜歡的圖書(shū);有的將不喜歡看的圖書(shū)隨意丟棄;有的將小腳踩在圖書(shū)上也沒(méi)有撿起圖書(shū);還有將圖書(shū)卷起當(dāng)望遠(yuǎn)鏡等等,這些不愛(ài)惜圖書(shū)的現(xiàn)象真的讓老師很心痛,但是三番幾次地教育小朋友,效果還不是很好,還有個(gè)別小朋友依然如故,真的讓老師感到很頭疼。請(qǐng)大家根據(jù)本案例各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解!

案例二:午睡時(shí)間到了,本應(yīng)該靜悄悄的午睡室一下子變得鬧哄哄了,雖然老師每天都提醒幼兒進(jìn)午睡室要輕輕的,輕輕脫衣、輕輕睡下,但是,如果不是在老師的督促下,有很多幼兒還是處于興奮地狀態(tài),不能很自覺(jué)地養(yǎng)成安靜午睡的習(xí)慣。這種現(xiàn)象是我們老師在帶班過(guò)程中經(jīng)常碰到的問(wèn)題,請(qǐng)大家談?wù)勛约涸谖缢R?guī)中一些好的方法供大家借鑒!

案例三:排隊(duì)的常規(guī)我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)帶孩子排隊(duì)時(shí),簽名的孩子因?yàn)閬?lái)時(shí)看著,排得都比較好,可是幼兒人數(shù)多,后面的小朋友沒(méi)有了老師監(jiān)督,就不能自覺(jué)排好隊(duì)伍,整個(gè)隊(duì)伍扭來(lái)扭去,小朋友情緒高漲,對(duì)孩子的安全也帶來(lái)了一定的隱患。請(qǐng)老師們談?wù)勅绾巫尯⒆幽莛B(yǎng)成良好的排隊(duì)習(xí)慣。

錢(qián)圓發(fā)布時(shí)間:20xx-10-1616:14:43引用|返回|回復(fù)教師管幼兒進(jìn)午睡時(shí)站立的位置很重要,必須站在既能看到里面午睡的幼兒,又能看到外面在上廁所的幼兒。還有,幼兒從外面進(jìn)來(lái),情緒還處于興奮狀態(tài),幼兒還小,控制能力較差,應(yīng)該給孩子的情緒一個(gè)緩沖,首先要調(diào)整好幼兒的情緒,可以安靜地在教室和幼兒說(shuō)一下進(jìn)午睡室的要求,講一些安靜的小故事,使幼兒由興奮的狀態(tài)調(diào)到平靜的狀態(tài)。

教師們?cè)诨靥懈鶕?jù)案例的不同回復(fù)了不同的培養(yǎng)常規(guī)方法,闡述了自己的見(jiàn)解。為了檢驗(yàn)教師們對(duì)常規(guī)培養(yǎng)的正確理解,不走偏差之路,我們年段組經(jīng)過(guò)討論,請(qǐng)老師們?cè)O(shè)計(jì)一節(jié)常規(guī)培養(yǎng)的`活動(dòng),以及對(duì)常規(guī)培養(yǎng)的反思。

案例四:設(shè)計(jì)教案,網(wǎng)上發(fā)布,共同探討

主持人:各位老師,在前期我們認(rèn)真討論了一些中班良好常規(guī)培養(yǎng)的方法和策略,很多老師提出對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō),常規(guī)的培養(yǎng)可以通過(guò)各種生動(dòng)有趣的游戲形式來(lái)培養(yǎng),請(qǐng)您根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于常規(guī)培養(yǎng)的活動(dòng),請(qǐng)上傳教案,老師們可以根據(jù)自己的想法發(fā)表意見(jiàn)和建議。

案例五:網(wǎng)上發(fā)布,經(jīng)驗(yàn)共享

主持人:各位老師:經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的常規(guī)活動(dòng)研討,從討論到案例剖析,再到活動(dòng)設(shè)計(jì)及經(jīng)驗(yàn)的反思,相信老師們對(duì)孩子的常規(guī)培養(yǎng)已經(jīng)有了一定的感悟,請(qǐng)暢所欲言自己在這一系列階段中的收獲與感想!

鐘莎發(fā)布時(shí)間:20xx年11月11號(hào)5點(diǎn)39分32秒引用|返回|回復(fù)確實(shí),在常規(guī)中有很多老師太過(guò)分強(qiáng)調(diào)了,或者大聲訓(xùn)斥來(lái)抓常規(guī),這都違背了培養(yǎng)常規(guī)的初衷。幼兒天性好玩,喜歡新奇的事物。但也因其年齡的特征注意力容易分散轉(zhuǎn)移。但我們經(jīng)常也會(huì)看見(jiàn)幼兒遇到自己喜愛(ài)的物品會(huì)愛(ài)不釋手,遇到自已喜愛(ài)做的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí),應(yīng)選擇適合幼兒年齡特征、并深受幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容,以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在組織集體活動(dòng)時(shí),還應(yīng)準(zhǔn)備好充足、豐富的操作材料。讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,以避免幼兒在活動(dòng)中等待時(shí)出現(xiàn)的爭(zhēng)搶、吵鬧等不良現(xiàn)象。另外在活動(dòng)中教師還應(yīng)注意面向全體、師生互動(dòng),通過(guò)各種手段引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極探索發(fā)現(xiàn),避免以往的“灌輸式”教育。如果活動(dòng)中的出現(xiàn)有違規(guī)的幼兒時(shí),教師也應(yīng)先以生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)吸引孩子再次參與到活動(dòng)中去,而不應(yīng)該因?yàn)橛變旱倪`規(guī)來(lái)終止活動(dòng)。這樣孩子才能真正的投入和參與到活動(dòng)中來(lái),而常規(guī)建立中出現(xiàn)的許多問(wèn)題也就迎韌而解。

一日活動(dòng)的心得體會(huì)篇3

開(kāi)學(xué)前期,園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體教師進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。詳細(xì)的介紹了幼兒園科學(xué)保教工作的重要性,并對(duì)幼兒園一日工作流程再次進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我雖然在幼兒園工作時(shí)間并不長(zhǎng),但一日工作流程這個(gè)課題對(duì)我來(lái)說(shuō)也不是第一次接觸。通過(guò)學(xué)習(xí)、仔細(xì)翻閱,讓我更加意識(shí)到幼兒園一日工作流程的重要性,它是科學(xué)保教中非常重要的一部分。

我們大一班三位老師課余時(shí)間又集中對(duì)一日工作流程進(jìn)行討論研究。我覺(jué)得一日工作流程并不是一個(gè)老師的工作流程,而是三位老師共同配合的'工作流程。如果配合不好就會(huì)直接影響到班上幼兒的常規(guī)活動(dòng),如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有很好的常規(guī),可以直接體現(xiàn)出科學(xué)保教的成功與否。比如我們班幼兒入廁,洗手,喝水的環(huán)節(jié)在上學(xué)期有些亂。分析其原因就是老師配合不默契。大班的孩子不比中班小班的孩子,他們有思想了,有個(gè)性了。在入廁,洗手時(shí)就會(huì)相互聊天啊、唱歌啊、高興了還會(huì)相互打鬧,甚至有的孩子上完廁所不洗手。這時(shí)衛(wèi)生間就必須有一位老師負(fù)責(zé)監(jiān)督管理,否則衛(wèi)生間就會(huì)亂成一片。而另一位老師就應(yīng)在教室監(jiān)督洗完手的孩子喝水,有的孩子不想喝水或者在教室里拿著口杯打鬧。試問(wèn)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)如果靠一位老師怎能科學(xué)的管理好一個(gè)班的常規(guī)?一日工作流程需要保教人員的密切配合,這是做到常規(guī)培養(yǎng)持之以恒的前提條件之一。教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作管理的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú),老師高興了,就讓幼兒放任、松懈,老師生氣了,就嚴(yán)加管教。通過(guò)這次學(xué)習(xí),討論,反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在開(kāi)學(xué)這一個(gè)多星期班上的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)然,不能開(kāi)學(xué)初,大張其鼓的抓常規(guī),培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣,到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了,造成前緊后松,使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定,時(shí)好時(shí)壞。

我們要時(shí)刻提醒自己老師默契配合完成一日工作流程是管理一個(gè)班級(jí)常規(guī)重要的前提,也是科學(xué)保教工作的主要體現(xiàn)之一。

一日活動(dòng)的心得體會(huì)篇4

合理的一日活動(dòng)常規(guī)尤為重要。因?yàn)樗怯變簣@教師保教工作的順利開(kāi)展的重要依據(jù),并保證了幼兒良好的作息規(guī)律,更有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。

我在業(yè)余之時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園一日活動(dòng)指引》,詳細(xì)地了解了幼兒園的一日活動(dòng)組織,細(xì)則中主要包含了幼兒從來(lái)園活動(dòng)一直到離園活動(dòng)的常規(guī)行為要求,教師的工作要求和對(duì)保育員的要求都非常的具體詳細(xì),讓我們有了制定一日活動(dòng)規(guī)范的依據(jù)與實(shí)施要求,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己在組織一日活動(dòng)中存在的不足之處。如以前我們注重集體活動(dòng)的`組織,忽略幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成,生活環(huán)節(jié)隨意性大,工作缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。在一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則學(xué)習(xí)中,我們深刻體會(huì)到:

一、幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

幼兒園的一日活動(dòng)主要包括:生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作,這些活動(dòng)雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋,午睡后整理被褥這些小事上,不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。

二、幼兒一日活動(dòng)常規(guī)的要求規(guī)范了教師行為

孩子的模仿性強(qiáng),老師為人師表,言行舉止,行為習(xí)慣,都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言行舉止,行為習(xí)慣,時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。

?幼兒園一日活動(dòng)指引》為幼兒園教師保育、教育工作的順利開(kāi)展提供了依據(jù),保證了幼兒良好的作息規(guī)律,有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。

三、幼兒一日活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)有助于各種能力的發(fā)展

文件中指出:“適時(shí)組織幼兒進(jìn)行交流分享,提升幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。”反思以前我組織的區(qū)域活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束時(shí)沒(méi)有組織幼兒交流分享過(guò),通過(guò)此次學(xué)習(xí)我又習(xí)得了一個(gè)新經(jīng)驗(yàn)。今后開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí),我會(huì)嘗試引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流分享,相信這會(huì)是一個(gè)積極、有效的學(xué)習(xí)途徑,幼兒會(huì)在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行建構(gòu),其多方面的能力會(huì)逐漸提高。

一日活動(dòng)的心得體會(huì)篇5

今天很有幸觀看了西安交通大學(xué)附屬幼兒園的兀靜教授的關(guān)于《幼兒園一日生活保教規(guī)范》視頻學(xué)習(xí)。兀教師從生活活動(dòng)、分散教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等方面講解了幼兒園一日生活中蘊(yùn)含的教育元素。也讓我明白了在我們開(kāi)展一日活動(dòng)的組織中要發(fā)揮整體教育功能,要促進(jìn)有兒童全面發(fā)展;要依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),組織相適應(yīng)的活動(dòng);面向全體幼兒的同時(shí)也要兼顧幼兒共性和個(gè)性的問(wèn)題。同時(shí)要做到保教并重的原則,要注重活動(dòng)的多樣性,建立新型的師幼關(guān)系。

在兀老師的講解中還提到了關(guān)于戶(hù)外活動(dòng),很多幼兒園存在全園共同戶(hù)外,在統(tǒng)一場(chǎng)地進(jìn)行戶(hù)外,其實(shí)這樣的處理方式也是欠妥的,對(duì)于小班的'孩子來(lái)說(shuō)是很不利的,也很容易在游戲中發(fā)生碰撞危險(xiǎn)。其實(shí),分時(shí)段來(lái)進(jìn)行戶(hù)外更有利于幼兒的發(fā)展。其次就是,我們雖然要保證每天兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,但是,并不是說(shuō)一次玩兩小時(shí),這樣是不利于幼兒生長(zhǎng)規(guī)律的。所謂的兩小時(shí),其實(shí)是每天戶(hù)外活動(dòng)的累加。

兀老師在講解中提到,表?yè)P(yáng)孩子要具體描述性的表?yè)P(yáng),不僅僅只是一句“你真棒”,這樣孩子也不知道,自己到底是哪里棒。而是要讓孩子知道得到表?yè)P(yáng)的具體行為是什么,這樣能讓幼兒獲得更大的滿(mǎn)足感,找到自信,激發(fā)幼兒以后更好的積累經(jīng)驗(yàn),獲得更好的成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)了兀老師的視頻讓我知道了,要搭建一個(gè)新型的師幼關(guān)系,理解孩子,內(nèi)容更重于形式。要讓我們的每一天都是精彩的,都是不同的,這樣才能更好地吸引幼兒,愛(ài)上幼兒園。這告訴我們要做一個(gè)有心人、要做一名有創(chuàng)新意識(shí)的教師,要讓孩子的每一天都是豐富多彩的,讓我們共同努力,為孩子搭建更好的、有助于幼兒更好健康成長(zhǎng)的環(huán)境!