活動一日捐活動總結(jié)6篇

時間:2023-11-09 作者:Kris 工作總結(jié)

在活動總結(jié)中,我們將討論項目中關(guān)鍵決策的制定過程,活動總結(jié)有助于確保未來的活動更加高效和有針對性, ,下面是范文社小編為您分享的活動一日捐活動總結(jié)6篇,感謝您的參閱。

活動一日捐活動總結(jié)6篇

活動一日捐活動總結(jié)篇1

“一日活動皆課程”意味著幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊涵著一定的教育價值。平時我們都知道幼兒園各個活動是如何開展的,但如何提高一日活動的質(zhì)量是我們一直所最求的,也就是優(yōu)化一日活動。我在工作中一直努力追求著快樂的工作,讓孩子快樂的成長,并在一日活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在活動中我主要從細(xì)節(jié)入手,讓我和孩子一起成長。

一、注重細(xì)節(jié),把優(yōu)化一日活動落實到計劃之中。

不管什么樣的活動都離不開周密的計劃,只有做到心中有數(shù)才會臨危不亂。孩子從一入園就在我們的視線之中,既要讓孩子快樂的游戲、生活、活動又要讓孩子得到發(fā)展和提高。所以在一日活動中既有計劃又體現(xiàn)幼兒的自主性。如在安排幼兒自選游戲中,不但要有老師提供的材料,也要有體現(xiàn)幼兒自主性選擇的材料:玩某某材料、玩某某材料等。這個等就充分體現(xiàn)以幼兒為主體,給幼兒自主選擇的機會。在計劃中注意各個活動的整體性、有效性和各個環(huán)節(jié)銜接性,并充分體現(xiàn)每個活動和環(huán)節(jié)的教育價值。

二、注重細(xì)節(jié),分解每一個活動并落實到實處。

“把一日活動當(dāng)課上,把課當(dāng)游戲做”真正體現(xiàn)了老師的教育觀和兒童觀。如為了讓孩子學(xué)會輕拿輕放:我把孩子吵雜的聲音錄下來,然后突然放給孩子聽,請孩子討論剛才的聲音好聽嗎?為什么?假如是你,你會怎么做?在孩子討論后我才告訴他們,剛才的聲音就是我們搬椅子時發(fā)出的聲音,孩子們都難為情的笑了。于是我們一起學(xué)做小貓咪,輕手輕腳搬東西,并讓孩子在觀察中分析比較輕拿輕放的好處。在其他的環(huán)節(jié)中,我們都是一一討論、實踐,最后總結(jié)出好經(jīng)驗并養(yǎng)成習(xí)慣。

三、注重細(xì)節(jié),以人為本,提高活動效率。

現(xiàn)在的孩子都是家中的“小皇帝”,自理能力較差,而孩子在幼兒園的物品又比較多,如何解決物品的收放使我們當(dāng)務(wù)之急的事。于是我把每張桌子作為一個組,有一個小組長(組長輪流當(dāng))。每組一個文具盒、物品盒。每次需要時由小組長發(fā)放整理,并且引導(dǎo)孩子討論擺放物品的好方法。如用橡皮筋把鉛筆綁在一起或插在筆筒里;剪刀放在一個可以插的紙茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平時帶來的物品放在物品盒里并放在固定的地方。經(jīng)過討論和實踐,做既節(jié)省了時間又養(yǎng)成了好習(xí)慣,孩子們也在做組長的活動中鍛煉了能力,增強了自信心,也體現(xiàn)以人為本的教育理念。

四、注重細(xì)節(jié),讓幼兒學(xué)會管理幼兒,提高活動的效果。

大班孩子已具備一定的辨別是非的能力和組織能力,因此我班每天的值日生就多了一件事,做好每個環(huán)節(jié)的執(zhí)勤人員。如在喝豆?jié){時,一個老師消毒,另一個老師既要組織孩子洗手又要組織其余孩子的活動,有點顧此失彼。于是執(zhí)勤人員就會用手勢提示孩子輕輕地搬椅子、洗手、如廁、拿杯子、取餅干等。孩子在每次的值日生工作中既學(xué)會了管理別人,又學(xué)會了尊重別人自己應(yīng)如何去做;既減輕了老師的負(fù)擔(dān)又提高了自己的能力。

活動一日捐活動總結(jié)篇2

20xx年12月31日,我園請來了xxxx幼兒園的李xx老師為我們詳細(xì)講解了《幼兒園一日活動的組織與規(guī)范》,我深受啟發(fā)。

從李老師的講述中,我體會到科學(xué)合理的安排幼兒的一日活動的重要性和必要性,對自己以后的工作起到很好的學(xué)習(xí)和借鑒作用。

1.生活活動中很多小的細(xì)節(jié)工作雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此認(rèn)真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。

2.教師要為人師表,教師的言行舉止,行為習(xí)慣,都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言行舉止,行為習(xí)慣,時時刻刻都做好孩子的表率,讓家長對你肯定。比如早晨幼兒來園時,教師迎接幼兒,用微笑或擁抱,雖然只是一個小動作,但對幼兒來說,能心情愉悅一上午或者更久,讓家長感受到教師對自己孩子的關(guān)愛。

3.每天的區(qū)域活動中主要的形式是操作和游戲,這樣對操作前的要求,操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品,從哪里拿,還要歸放到哪里去、離開座位時應(yīng)隨時將椅子放好、使用剪刀時注意安全、別的小朋友需要幫助時,及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。

在以后的工作中我們會加強一日活動的整合,更加重視孩子的養(yǎng)成教育,日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出“生活即教育”,生活將自始至終地伴隨一個人的成長,貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒園教師,要處處做個有心人,要學(xué)會根據(jù)孩子的特點,在一日活動開展有趣的教育教學(xué)活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境,讓幼兒能充分的自我服務(wù),養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣,常規(guī)培養(yǎng)是從點滴開始,要按照正確的方法。教師只有做到言行一致,孩子們才會與教師拉近距離,并將教師作為榜樣,不斷的進步。這樣周而復(fù)始、循序漸進地進行,相信孩子們的常規(guī)一定會培養(yǎng)的很好。

活動一日捐活動總結(jié)篇3

不知不覺開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有4個多月時間,在每天的集體活動中,我都會讓小朋友自己完成一些力所能及的事情,如幫老師擦桌子、一起洗手、一起吃點心。如果有的小朋友不能跟著做,我會鼓勵他們。小朋友們午睡起床時,先讓孩子們上個廁所,給他們穿好衣服,塞好褲子后在一個個的檢查鞋子是否穿好再,然后坐在位子上安靜地吃點心和水果,這時我才會暫時松口氣。我覺得,老師只有這樣,才是責(zé)任心強;孩子只有這樣,才是常規(guī)好。但是孩子畢竟是孩子,不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的,所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

近幾日起床的時候,我沒有像往常一樣讓孩子集體行動。我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床,告訴還想睡的小朋友,可以再躺一會兒。那些先起床的小朋友,有的在穿鞋子;有的在穿衣服;有的已經(jīng)坐在桌前聊天。我并沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。為什么硬要打斷他們,讓他們?nèi)及察o的趴著靜息,等待我來分發(fā)點心,這樣不就是浪費他們的時間嗎?穿好衣服以后小女生們等待著排隊來梳頭,因為人少,沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友,發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服,就自然地走了過來。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭。我笑了,原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過快要一年的幼兒園集體生活,他們已經(jīng)熟悉了什么時間做什么,他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么,為什么我們非要緊緊抓住每個環(huán)節(jié)不放,搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī),步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動服從又有什么意義呢?

雖然幼兒園生活要有紀(jì)律,但是同時我們也要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事,都是有老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當(dāng)然,班額大、班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定(上廁所要排好隊),(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進心??梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,但必要時也要提醒一下孩子。

我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地利用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。

活動一日捐活動總結(jié)篇4

從事幼教這個行業(yè)20幾年來,我最近一直在思考一個問題?我們到底要培養(yǎng)出什么樣的孩子才算成功?是走到小學(xué),初中,高中……每次都能考出好成績的學(xué)生?還是那種做事很有能力,但是學(xué)習(xí)上并很出類拔萃的學(xué)生?還是那種有愛心,做事都能考慮全面的學(xué)生?還是身體健康,心理陽光的學(xué)生?……有時候真的有點不知所措。孩子就是一粒花的種子,只是花期不同。相信是花就總會伴自己的花櫛風(fēng)沐雨、慢慢長大,這何嘗不是一種幸福。也許你的慢長大,這何嘗不是一種幸福,“也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花,但是他會成為一棵大樹,現(xiàn)在我們要培養(yǎng)的應(yīng)該是各種各樣的人才,而不是復(fù)制批量生產(chǎn)的一個個外形不同,思維相同的機器人。作為一名幼兒園老師,如何在孩子的啟蒙教育上畫好孩子的第一筆。這就需要老師在幼兒的一日活動中如何引導(dǎo)孩子具有個性的發(fā)展。

“幼兒園應(yīng)在各項活動的過程中,根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平,注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)……促進幼兒的能力和個性的全面發(fā)展”。許多研究表明:良好的個性是一個人取得成功的基本條件,更是一個人心里健康的重要標(biāo)志??v觀歷史,古往今來,任何一個成功者,無一不是在良好個性的支配下,經(jīng)過克服重重困難、百折不撓才取得了事業(yè)的成功。

現(xiàn)在幼兒園的孩子開始具有的表現(xiàn),自尊水平低下,自信心極差;有的幼兒膽子小,怕做事,缺乏獨立性意識;還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強……這就需要老師在幼兒園的一日活動中正確的引導(dǎo)。從孩子早上的晨間入園,進餐,入廁,學(xué)習(xí),午休,區(qū)域活動,個性呈現(xiàn),離園……等一系列活動中,根據(jù)孩子的年齡和心理特點制定出合理的方法,措施。在對幼兒進行良好個性培養(yǎng)的過程中,教師把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到培養(yǎng)幼兒良好個性的工作中,是幼兒的個性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小,但是,他們也是有獨立意識的個體;幼兒雖然單純幼稚,但是,他們也有自己的尊嚴(yán);幼兒雖然體單力薄,但是,他們也有渴望參與成人活動的愿望。

我認(rèn)為在一日活動中,最能發(fā)展孩子個性的地方有兩個地方,一是區(qū)域活動。二是自我展示。區(qū)域活動是一種自主活動的形式,是以快樂和滿足為目的,以操作,擺弄為途徑,能積極動腦,大膽創(chuàng)作。能為孩子交往提供良好的心理環(huán)境,為孩子提供協(xié)商,合作機會。有利于孩子社會性的培養(yǎng),為孩子適應(yīng)社會,提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在娃娃家,孩子們在屬于自己的.空間里游戲,一會變成媽媽,一會變成娃娃,說著悄悄話,忙碌地做著事情,孩子們在自己的小天地里探索,操作,發(fā)展了良好的個性。在自我展示中,能把每個孩子的優(yōu)點,缺點展現(xiàn)的淋漓盡致,這樣能很好的讓老師根據(jù)孩子的特點進行培養(yǎng)孩子不同的個性。

時代的發(fā)展需要培養(yǎng)不同的人才,良好的個性是孩子成才的基礎(chǔ),作為幼兒園的啟蒙老師,我們要抓住這個機會,利用一日活動的教育契機,讓滿園的花兒都開放出美麗的花朵。

活動一日捐活動總結(jié)篇5

在今年的暑假20xx年7月4日我參加xx縣幼兒園一日活動常規(guī)管理方案的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,當(dāng)我在學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個環(huán)節(jié)(從來園及晨間活動到游戲活動),環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)時,我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。

光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認(rèn)真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。

一、幼兒園一日活動常規(guī)實施細(xì)則

其實只是課程實施的一小部分。我們老師都知道,課程是一日活動各個環(huán)節(jié)的總和,而細(xì)則里面的活動內(nèi)容一欄正是包括了一日活動的各個環(huán)節(jié),所以說該細(xì)則是課程我想不無道理。既然是課程,我們的腦子里會立刻出現(xiàn)——幼兒五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo),也就是說我們要盡可能地將這些目標(biāo)滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。而常規(guī)實施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統(tǒng)目標(biāo),但是偏向健康領(lǐng)域和社會領(lǐng)域,所以跟整個課程實施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細(xì)則,反而對自己提出更高的要求,只有認(rèn)真走好每一小步,才能邁出一大步。

二、駕馭細(xì)則,靈活應(yīng)用,使細(xì)則更加完善。

在搞清楚常規(guī)實施與課程實施的歸屬關(guān)系之后,我們再來仔細(xì)閱讀細(xì)則中對教師工作的要求,我們不難發(fā)現(xiàn)一日活動的多個環(huán)節(jié)中都直接間接地強調(diào)關(guān)注孩子們的情緒,如晨間接待時,對孩子熱情問好,交流。再如,飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導(dǎo)入,即我們有目的有計劃地組織一堂課之前,總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣,努力把孩子們的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài),如:做律動、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個環(huán)節(jié)都做到這一點,也按照課程的要求來實施,我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認(rèn)為在如廁細(xì)則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點。 因為幼兒園里總有一部分孩子愛把大小便憋回家,后果我想大家都很清楚。照成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān),另一方面更在于我們老師的引導(dǎo),要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒,營造寬松的環(huán)境,那我想憋大小便的事情應(yīng)該不會發(fā)生。 細(xì)則對我們有指導(dǎo)意義,也是比較完善的,但不是絕對完善,需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動時,要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢,讓幼兒參與班級的生活常規(guī)管理。

三、在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中建立良好的常規(guī)

這樣做避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。豐富多彩的幼兒園生活,幼兒在園的表現(xiàn),兩位教師的密切配合也是必不可少的,我們班級內(nèi),兩位教師和保育員不管在什么活動中,都做到有商有量,使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時碰到問題,一起坐下來討論解決。

四、做好家園聯(lián)系

與家長緊密配合,共同做好對幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中,以便于家長及時地了解掌握。當(dāng)然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規(guī)工作情況及時進行回復(fù),使我們能便捷地了解工作中的得失,及時采取補救措施,密切了家、校的聯(lián)系。日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。

以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動常規(guī)實施細(xì)則的幾點發(fā)現(xiàn),還不是很成熟,我想在今后的實踐中不斷地結(jié)合細(xì)則,相信自己一定還會有更多的發(fā)現(xiàn)。同時我也希望在日后的學(xué)習(xí)中不斷的提升自身的教學(xué)技能和幼師技能,努力成為一位合格的幼兒教師。

活動一日捐活動總結(jié)篇6

昨天上午,幼兒園組織我們科學(xué)組的老師集中學(xué)習(xí)了國家教育部安排的幼教專家有關(guān)——《幼兒園一日活動的安排與實施》專題講座,聽后收獲頗豐。雖說已是工作近三十年的老教師了,對于幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)的組織和實施應(yīng)該來說很熟悉了。但通過這次培訓(xùn)活動,才發(fā)現(xiàn)自己平時做得還有很多的不足之處。培訓(xùn)活動讓我對幼兒園一日活動流程及教師應(yīng)該怎么做,才能更有利于幼兒的身心健康成長等問題有了全新的認(rèn)識。

首先是了解到了生活活動的特點及對幼兒發(fā)展的意義。以前即使是到了大班,遇到動手能力弱的孩子,我們往往還忍不住幫他們穿脫衣服,觀看了《幼兒園一日活動安排與實施》這個章節(jié)的專家視頻講座,我認(rèn)識到以往做法的錯誤。因為我們這樣做的結(jié)果是“溫柔地剝奪了孩子們鍛煉的機會。”教師沒有站在幼兒主體特質(zhì)的角度上思考保教行為,在行為上客觀地表現(xiàn)為“包辦代替”,這樣導(dǎo)致幼兒的主體性得不到體現(xiàn)。所以學(xué)習(xí)本章后,在以后的保教生活中,我們要幫助孩子們做力所能及的事情,讓孩子們在學(xué)習(xí)做力所能及的事的過程中,積累自理生活的經(jīng)驗,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第二在安排孩子們一日活動的各個環(huán)節(jié)過程中,我們要保證孩子們足夠的戶外活動時間,各個環(huán)節(jié)之間不能安排過緊。否則,容易導(dǎo)致幼兒跟著老師的保教規(guī)矩走,而不是追隨幼兒的心理需求與活動需求,導(dǎo)致所有的環(huán)節(jié)容易走過場。

第三,學(xué)習(xí)本章節(jié)后,我反思在幼兒來園這個環(huán)節(jié)中,平日我也有許多做得不妥的地方。如:晨間幼兒來園時,我經(jīng)常忙于圖書的登記、教具的準(zhǔn)備與制作之中,而忽視與家長朋友的晨間交流與談話活動。另外,還存在著晨間活動組織的目的性不強,缺乏計劃性與針對性,教師和幼兒的狀態(tài)都比較隨意,投入程度不高,導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知、情感和能力等方面得不到更有效地發(fā)展,這些都是我今后需要注意和克服的問題。

在離園環(huán)節(jié)中,我們更好調(diào)節(jié)好自己的情緒狀態(tài),準(zhǔn)備與孩子道別。因為離園是幼兒在園一日活動的最后時段,孩子們看見家長朋友情緒會非常活躍。此時的我們,既要面對孩子和家長,還要處理很多事情。但是我們?nèi)砸e極地狀態(tài)面對家長朋友和孩子,愉快地和他們說“明天見”,還要關(guān)注特殊幼兒,讓他們調(diào)整好情緒回家。

總之,這次《幼兒園一日活動的安排與實施》講座不僅詳細(xì)地介紹了幼兒園一日活動的各個流程,也在一日活動的方方面面給了我們科學(xué)而具體的指導(dǎo),給我們所有聽課老師以很大的觸動。我們會在今后的工作中,領(lǐng)悟講座的精髓,踏踏實實地安排好班級一日活動的各個環(huán)節(jié)部分,保教并重,為孩子能擁有健康、快樂而自信的每一天而努力。