其實(shí)心得體會(huì)是一種把學(xué)習(xí)或者生活中的感想用文字書(shū)寫(xiě)下來(lái)的應(yīng)用文體，多寫(xiě)心得體會(huì)能夠鍛煉我們的書(shū)面表達(dá)能力，提高我們的個(gè)人想法，以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短10篇，供大家參考。
幼兒教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短1
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的。
教師是知識(shí)種子的傳播者，是文明之樹(shù)的培育者，人類(lèi)靈魂的塑造者，又是人類(lèi)社發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是對(duì)學(xué)生影響的重要因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
教師應(yīng)因材施教，一視同仁，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，教師是培養(yǎng)人才的園丁。作為xx世紀(jì)的教師，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實(shí)和完善自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取眾人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之不足，精益求精。
這是我在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)中得到的一些心得體會(huì)，很感謝學(xué)校進(jìn)行這個(gè)“師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)月，讓我這個(gè)實(shí)習(xí)教師一下子就學(xué)到了這么多有關(guān)師德師風(fēng)的知識(shí)。我一定會(huì)以師德師風(fēng)繼續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。
幼兒教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短2
兒時(shí)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，給一群‘小不點(diǎn)’當(dāng)老師，開(kāi)始覺(jué)得既新鮮又好玩，心想；對(duì)付那些乳臭未干的小不點(diǎn)，還能難那去。可一旦當(dāng)我滿懷熱心地來(lái)到他們中間、才發(fā)覺(jué)事情并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單、上班第一天他們就給了我一個(gè)下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當(dāng)見(jiàn)面禮擦在了我精心挑選的衣服上，走了家長(zhǎng)的孩子哭的吐了一地，又有上廁所拉大便的，于是我手毛腳亂地給他洗清干凈、、、原本以為輕松快樂(lè)的一天就這樣過(guò)去了，而存在胸中的那份豪情壯志，已被打磨得所剩無(wú)己了，難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了。
當(dāng)我在困惑中感到度日如年時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)周?chē)睦蠋焸兛偰苊鎺⑿?。愉快從容地面?duì)著發(fā)生的一切，孩子哭了不急不躁，摟道懷里輕聲細(xì)語(yǔ)一番就使孩子破涕為笑，孩子哭鬧時(shí)吐了一地，從容地打掃干凈，就像對(duì)待自己孩子那樣自然親切，無(wú)私無(wú)求、后來(lái)以為干事業(yè)就要干的響當(dāng)當(dāng)才有理想、有抱負(fù)，此刻我頓悟了‘水落石穿，鐵棒成針’正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師點(diǎn)滴小事做起，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)才換來(lái)了這太陽(yáng)下最神圣的職業(yè)，于是我的心情豁然開(kāi)朗，今后的人生又有了努力的方向。
以后的日子里我學(xué)著老教師蹲下來(lái)與孩子們說(shuō)話，用耐心教導(dǎo)每一個(gè)孩子，生活中做孩子的母親，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。‘小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利，小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣。小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。長(zhǎng)大后我就成了你我就成了你’。
幼兒教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短3
為了使自己作為一名幼兒教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，學(xué)校利用中午下班時(shí)間組織我們?nèi)珗@老師學(xué)習(xí)了《東港區(qū)幼兒教師教師行為規(guī)范》手冊(cè)，并用《教師行為規(guī)范》要求，來(lái)規(guī)范教師行為并進(jìn)行自我檢查，學(xué)習(xí)幼兒教師行為規(guī)范心得體會(huì)。下面就是我學(xué)習(xí)規(guī)范的學(xué)習(xí)心得：
雖然做一名幼兒園教師工作也十多年了，我覺(jué)得干我們這個(gè)工作真的是一份良心活，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的都是天真爛漫的小孩子。所以在對(duì)待幼兒這一方面捫心自問(wèn)沒(méi)有過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行體罰或是變相的體罰行為。其次，教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒園的孩子影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，假如太重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)，由于孩子假如接受不當(dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴(yán)重，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)幼兒教師行為規(guī)范心得體會(huì)》。
其次，在日常的工作中我們幼兒園教師的文明舉止也是影響孩子的行為發(fā)展的，孩子每天都在幼兒園與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。我們應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。在工作中我對(duì)待家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、及其同事們熱情有禮貌，給孩子們正面的教育，從而讓孩子們養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。在穿著及其打扮上也注意分寸，不穿過(guò)于暴漏的衣服，不濃妝艷抹、不佩戴過(guò)于招搖的飾品等。
態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。工作中，愛(ài)崗敬業(yè)從不遲到或是早退，即使請(qǐng)假也會(huì)提前向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，得到領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后才進(jìn)行休假。工作中，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到仔細(xì)、耐心、專(zhuān)心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，從不向家長(zhǎng)索要財(cái)物，也不接受家長(zhǎng)的請(qǐng)客及宴請(qǐng)。
總之，作為一名幼兒園教師，我們都要要嚴(yán)格要求自己。用自己的真心去對(duì)待每位幼兒。才能讓孩子們?cè)谟變簣@快樂(lè)的度過(guò)每一天。
幼兒教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短4
教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》；當(dāng)我成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是《教師法》。長(zhǎng)期以來(lái)《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門(mén)功課。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的'教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《教師法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
幼兒教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短5
以前以為，幼兒園教師的工作是比較簡(jiǎn)單的。但是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次應(yīng)對(duì)新來(lái)的寶寶，應(yīng)對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟用心去聆聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師務(wù)必具備的。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子領(lǐng)悟的過(guò)程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的生命也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師務(wù)必嚴(yán)格要求自我，將自我最好的狀態(tài)呈此刻教學(xué)過(guò)程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自我最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的明白潛質(zhì)較差，好奇心又個(gè)性強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種狀況的時(shí)候，老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男⌒值芙忝?。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上兄弟姐妹，讓孩子鐘愛(ài)和老師一齊玩，讓自我在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師就應(yīng)多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到母親的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園領(lǐng)悟和生活表現(xiàn)狀況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自我的孩子。透過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自我的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過(guò)交流，教師也能夠獲取更多的意見(jiàn)和推薦，讓家長(zhǎng)更好的明白、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師，個(gè)性是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自我一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師務(wù)必要從自我的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，發(fā)奮領(lǐng)悟，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
幼兒教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短6
光陰似箭，日月如梭，伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期結(jié)束了?；仡欉^(guò)去的這一年，我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭，作為學(xué)前班班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們有禮貌，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)、生活、在各個(gè)方面都有了一定的進(jìn)步，也受到家長(zhǎng)的肯定與支持。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
我首先教幼兒禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感?？蓮囊粋€(gè)人說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：
教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好，道別。
教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)您幫我……”受到幫助后，會(huì)說(shuō)：“謝謝”。
教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不要緊?！?
其次培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這學(xué)期幼兒參加了美術(shù)比賽，開(kāi)放日活動(dòng)，配合學(xué)校工作計(jì)劃開(kāi)展形式多樣的開(kāi)放課活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。
關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師，在對(duì)不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了5個(gè)新學(xué)生，他們還不到4周歲，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)以及李老師老師交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力他們的進(jìn)步很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短7
新學(xué)期伊始，進(jìn)入大班下學(xué)期的我們，那是一個(gè)嶄新的階段。在幼小銜接期，對(duì)于生活自理能力的培養(yǎng)、知識(shí)面的涉及范圍等都有了新的要求，不過(guò)，老師相信你們會(huì)變得更積極、快樂(lè)與自信，會(huì)獲得更多的進(jìn)步與榮譽(yù)。
本學(xué)期是大班的第二學(xué)期，也是關(guān)鍵的一學(xué)期，即將結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活，成為一名光榮的小孩子。為了能盡快地、順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，希望我們的孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，做好進(jìn)入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
在此，我非常感謝家長(zhǎng)在過(guò)去的日子里對(duì)我們工作的大力支持與幫助！在這里，更需要得到各位家長(zhǎng)一如既往的支持和協(xié)助，讓我們共同努力，使孩子們順利進(jìn)入小學(xué)。建議我們的家長(zhǎng)盡可能地配合我們做到：
一、保證每天有一定的時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，重點(diǎn)了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況，在幫助孩子過(guò)程中，督促并幫助孩子完成每天的小任務(wù)。
二、在家時(shí)，要讓孩子獨(dú)立完成自己能完成的事。特別在看書(shū)或?qū)懽纸Y(jié)束后，一定要讓孩子自己收拾學(xué)習(xí)用品，并放在固定地方（箱子或抽屜），使其逐漸能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在日常生活中，家長(zhǎng)可以與孩子聊聊小學(xué)里的一些情況，激發(fā)其做小孩子的欲望，應(yīng)盡可能地避免說(shuō)一些讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生恐懼的話。
四、無(wú)特殊情況下，請(qǐng)按時(shí)接送孩子，使孩子能有初步的時(shí)間概念。
家長(zhǎng)朋友們，最想和您說(shuō)：相信老師、賞識(shí)孩子。我們會(huì)精心呵護(hù)、細(xì)心照料、耐心培養(yǎng)每一個(gè)孩子，讓他們?cè)凇皳u籃”中茁壯成長(zhǎng)，讓用愛(ài)和美滋養(yǎng)的蓓蕾在這里綻放。用快樂(lè)和自信托起的小鳥(niǎo)，從這里起飛。期盼您一如既往的支持和幫助，讓我們一起來(lái)關(guān)注我們共同的孩子，使他們?cè)陉P(guān)愛(ài)下健康的成長(zhǎng)。
讓我們家園攜手為了共同的目標(biāo)，努力，再努力！
幼兒教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短8
我眼中的幼兒教師
良好的教育設(shè)備、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、健全的教育制度是這個(gè)時(shí)代為我們提供的優(yōu)厚條件，教師心得：我眼中的幼兒教師。幼兒教師再不應(yīng)該是以前人們眼中只會(huì)“哄小孩、玩玩游戲”的阿姨了，而應(yīng)該是孩子心目中的智慧姐姐、慈祥溫柔的母親和勇于創(chuàng)新、敢于競(jìng)爭(zhēng)的參與者。
教師應(yīng)是“參與者”而不是“管理者”
幼兒教師不應(yīng)該是外在于班級(jí)中的管理者，而應(yīng)該是班級(jí)中的特殊成員，應(yīng)以組織者、參與者的身份親臨幼兒生活，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為主導(dǎo)思想，給孩子指點(diǎn)迷津。不能以孩子小為借口來(lái)推托而不問(wèn)不管。如若這樣，這豈不是害了孩子。有的孩子很難管，這里的難管也可能意味著老師要保持他的教師尊嚴(yán)，意味著對(duì)孩子管制、壓服，也意味著他要保持師幼之間的距離和界限，他要高高在上，不能與幼兒平起平坐。我們知道在傳統(tǒng)的教育觀念中，兒童的個(gè)人愿望屈從于教師權(quán)威，但同時(shí)我們也知道，一貫屈從他人意志的人，行為的主體性也會(huì)逐步減弱，甚至消失，遇事無(wú)主見(jiàn)，這勢(shì)必養(yǎng)成孩子善于依賴的習(xí)慣，顯然，這不利于孩子社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展，有的孩子是好動(dòng)一點(diǎn)，但拿“管”的姿態(tài)待之，這是“以其人之道，還治其人之身”。我們何不以燦爛的笑容、溫婉的語(yǔ)言，蹲下來(lái)“因材施教”，按照幼兒已有的心理特點(diǎn)給予特殊的照顧。
不能輕率地給孩子下結(jié)論
盧梭曾說(shuō)：“輕率地給孩子下判斷的人，是易犯錯(cuò)誤的！他們常常比孩子本身更為幼稚”，幼教之友《教師心得：我眼中的幼兒教師》。要尊重兒童，切勿急于去做或好或壞的評(píng)判。幼兒是發(fā)展中的人，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待孩子。作為幼兒教師，我們對(duì)兒童的天性要勤于觀察，必須把兒童的天性觀察透徹，然后再進(jìn)行解說(shuō)；先叫兒童的天性自由地展露出來(lái)，切不可加以任何抑制，以便于對(duì)兒童的真實(shí)情況獲得比較清醒的理解。盧梭說(shuō)的很清楚，作為教師，要敏于窺探孩子的內(nèi)心世界，我們不能以為孩子小，而漠視孩子。
家園要保持聯(lián)系
家訪是幼教工作者的職責(zé)，它體現(xiàn)著教師對(duì)幼兒的親切關(guān)懷，對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解，對(duì)順利完成各年齡班教育任務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任感。有時(shí)候，孩子對(duì)兩種成人(媽媽、老師)的態(tài)度來(lái)看，他明顯表現(xiàn)出兩種不同的行為反映，這也從中反映出家庭教育與幼兒教育的不合拍。孩子是敏于探索成人心理的，他為了保護(hù)自己的利益，往往會(huì)見(jiàn)“人”行事。有些孩子由爺爺、奶奶帶著，爺爺奶奶比較嬌慣遷就他、聽(tīng)之任之，在幼兒園又比較好動(dòng)，這完全不符合老師所期望的“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)，所以老師不喜歡，但聰明的他已學(xué)會(huì)如何以暫時(shí)的順?lè)颖芾蠋煹呢?zé)罰，面對(duì)這一事實(shí)，老師的家訪勢(shì)在必行。
多給予孩子鼓勵(lì)
對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要以肯定性評(píng)價(jià)為主。一個(gè)良好的自我系統(tǒng)的形成，有賴于主我與客我的積極互動(dòng)。幼兒很希望從教師、父母、同伴那里得到自我認(rèn)識(shí)。孩子還是特別在乎別人怎么看自己，希望得到別人的認(rèn)可，并從中獲得關(guān)于自己的印象，如果他面對(duì)老師的漠視，他還敢向老師表現(xiàn)自己?jiǎn)?？我們知道，幼兒如果得到肯定的、積極的情感體驗(yàn)，就會(huì)利于幼兒積極的自我概念的形成，從而形成自信、自尊的人格特征，反之就形成消極的自我概念。
幼兒教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短9
自去年教育辦開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)以來(lái)，我就為自己定下了讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃，但剛開(kāi)始只是為了應(yīng)付，到后來(lái)卻是主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書(shū)，我受益匪淺。下面是我讀書(shū)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、鋼筆字方面：
我以前寫(xiě)的鋼筆字很不好，寫(xiě)出來(lái)的字看起來(lái)總是扭扭捏捏，橫不象橫、豎不象豎的，總象少了什么似的，惹的同伴都笑我，說(shuō)我寫(xiě)的字缺胳膊少腿。通過(guò)記讀書(shū)筆記以后，同伴說(shuō)我寫(xiě)的字比以前好看了，我以為他們?cè)谌⌒ξ?，但有一次我?xiě)著寫(xiě)著，停下來(lái)往前一翻，發(fā)現(xiàn)我的鋼筆字真的比以前好多了，這一發(fā)現(xiàn)真是太讓我高興了，我還真得謝謝中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。
二、幼教知識(shí)方面：
以前讀書(shū)時(shí)，只是象走馬觀花一樣看過(guò)去就忘了，通過(guò)書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記以后，許多東西在寫(xiě)的過(guò)程中就得到了學(xué)習(xí)，受到了教育。如《談教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒教育的隨機(jī)評(píng)價(jià)》中指出：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)孩子各種行為的隨機(jī)評(píng)價(jià)，將對(duì)他們多方面潛能的發(fā)揮及良好的心理品質(zhì)的形成和提升起著極其重要的作用。大班教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝸?！?，其中一個(gè)教學(xué)片段：老師端著盤(pán)子走進(jìn)教室，孩子們一下子圍了上來(lái)想看個(gè)究竟。老師分給每個(gè)孩子一只蝸牛，讓他們自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，甚至在觀察中出現(xiàn)的小問(wèn)題，都是幼兒之間自己想辦法解決，在整個(gè)的課堂上，老師始終抱以微笑和尊重的態(tài)度，這些對(duì)我都是很大的觸動(dòng)。
還有就是知道了怎樣才能“讀懂幼兒的體態(tài)”，幼兒的體態(tài)如同一本書(shū)，內(nèi)涵豐富，千姿百態(tài)?？梢哉f(shuō)幼兒的每一種體態(tài)，都是他們特定的心理反映，教師必須仔細(xì)觀察，恰當(dāng)分析，讀懂幼兒的體態(tài)。因此，教師要進(jìn)行幼兒體態(tài)的觀察記錄、分類(lèi)，以提高教師關(guān)注幼兒體態(tài)的意識(shí)，正確解讀幼兒體態(tài)語(yǔ)言及進(jìn)行恰當(dāng)互動(dòng)的能力。創(chuàng)造是人類(lèi)從蠻荒走向文明，從蒙昧走向智慧高遠(yuǎn)的第一動(dòng)力。而今，當(dāng)一個(gè)孩子，在他的生命之旅剛剛啟程的時(shí)候，伴他成長(zhǎng)、促他發(fā)展與成功的仍舊是創(chuàng)造。為此，在讀書(shū)中我還學(xué)到了如何挖掘孩子創(chuàng)造的教育潛能，一是要抓住教育契機(jī)，體現(xiàn)是天天創(chuàng)造之時(shí)。幼兒園教育中從來(lái)就不缺少創(chuàng)造和創(chuàng)造教育的契機(jī)，而教師所需要的只是發(fā)現(xiàn)。每一天，在孩子們的周?chē)加性S多事情發(fā)生，周?chē)膭?dòng)物、人物、自然現(xiàn)象、社會(huì)生活以及國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的事件，都是引發(fā)孩子創(chuàng)造、拓展孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的契機(jī)。這就要求教師要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，敏感的捕捉教育契機(jī)，挖掘有價(jià)值的教育資源，鼓勵(lì)幼兒自主地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。二是優(yōu)化教育環(huán)境，體現(xiàn)處處是創(chuàng)造之地，環(huán)境在教育中扮演的角色相當(dāng)重要，因此我們無(wú)論是大環(huán)境還是小環(huán)境的創(chuàng)造，都力求為孩子提供更大的創(chuàng)造空間。不管是在戶外環(huán)境還是在室內(nèi)的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，教師都要為幼兒提供安全、豐富的活動(dòng)材料，讓幼兒用自己的方式和途徑進(jìn)行探究，使每個(gè)孩子在環(huán)境中都能找到自己感興趣的東西、自己喜歡的地方，使每個(gè)孩子都有探索和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并在這一過(guò)程中提高合作、創(chuàng)造的能力，與教師和同伴形成良好的互動(dòng)。
三、教育觀念方面：
以前，孩子在課堂上都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，就是老師說(shuō)，幼兒聽(tīng)；老師教，孩子做；幼兒的任務(wù)就是服從，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了幼兒在學(xué)習(xí)中，應(yīng)是積極的參與者，教師應(yīng)是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，即教師應(yīng)與幼兒共同成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，深切體會(huì)到作為一名幼兒教師，要懂得如何與幼兒溝通，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教師要做到，心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，讓教育目標(biāo)變成幼兒發(fā)展的要求，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境，幼兒可以自主的選擇學(xué)習(xí)材料、地點(diǎn)和共同學(xué)習(xí)的伙伴，使幼兒很投入的參與到活動(dòng)中來(lái)，并且還要努力創(chuàng)造和提供有利于幼兒自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的刺激物，中介和橋梁，因此，要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容，將期望幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境中，同時(shí)教師還要支持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)。
四、幼教管理方面：
通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，知道了在幼兒園管理中，制度約束是必不可少的，但是，如果制度過(guò)多、過(guò)密、過(guò)細(xì)、過(guò)嚴(yán)，單純靠“制度壓人”實(shí)施管理，就會(huì)把教職工統(tǒng)得過(guò)死，限制教職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，所以在人力資源的管理中要滲透一種“以人為本”的管理精神，充分挖掘教師的潛能，使每個(gè)教師得到最大限度的發(fā)展。所以作為幼兒園的管理者，要在用人方面除了知人善任，任人唯賢，人盡其才等策略外，還要做到：
1、提高用人的互補(bǔ)度，每個(gè)人的能力、知識(shí)、水平都是不同的，用人的互補(bǔ)度就是利用個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，去彌補(bǔ)個(gè)人或是組織以及他人的不足。
2、提高用人的認(rèn)可度，這里所講的認(rèn)可度，既包括管理者的認(rèn)可，也包括被管理者的認(rèn)可，用人出效果的基礎(chǔ)是雙認(rèn)可的。作為管理者，我們隨時(shí)關(guān)心、了解員工對(duì)我們的評(píng)價(jià)及其認(rèn)可情況，他們反饋的有關(guān)信息，可以幫助我們逐步提高工作水平，不斷提高教職工對(duì)我們的認(rèn)可度。
3、培養(yǎng)人是幼兒園人力管理的核心任務(wù)，教師素質(zhì)的提高是提高幼兒園教育教學(xué)水平的關(guān)鍵性因素，所以，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)，并且還要加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)教育教研工作的活力。在以人為本的基礎(chǔ)上，彼此間建立真誠(chéng)、接納、平等、信任關(guān)系、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
總之，在讀書(shū)中，收到了很好的效果，知道了作為一名幼教工作者，不僅對(duì)工作要充滿熱情，而且還要經(jīng)?！俺潆姟保粩鄬W(xué)習(xí)新的教育理論和新的教育觀念，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新形勢(shì)，才能不被社會(huì)所淘汰，才能真正成為新世紀(jì)的幼教工作者，才能為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短10
每天早晨，當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽(yáng)光走向校園的時(shí)候，我知道，我開(kāi)始了一天普通的工作；每天傍晚，我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教育的工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對(duì)無(wú)數(shù)可愛(ài)的童心，面對(duì)自己精心呵護(hù)教育的幼兒日益成長(zhǎng)，我便體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我們的職業(yè)， 沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我們的崗位，然而我要在知識(shí)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌，我在平凡的工作崗位上，用青春譜寫(xiě)我的人生。總希望與孩子們一道，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸?！鷼鈺r(shí)大聲咆哮；高興時(shí)歡欣鼓舞；失敗后垂頭喪氣；成功時(shí)喜笑顏開(kāi)……我總希望太陽(yáng)每天都能升起，可是風(fēng)雨總是會(huì)來(lái)。孩子的純真固然可愛(ài)，可他們有時(shí)候卻也令人可惱，強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人搗亂…。于是我告訴自己：“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。教師就像星星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣炫目，也沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)
此時(shí)，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！崩先苏f(shuō)的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫(huà)呀。是啊，我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
一、“愛(ài)”是師德之魂。
教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師的職業(yè)是愛(ài)的職業(yè)。要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，是責(zé)任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。
幼兒園教師工作雖千頭萬(wàn)緒，但最重要的是需要每個(gè)教師都能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作，面對(duì)孩子，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！蔽易鳛橐粋€(gè)普通的幼兒教師，首先就該做到愛(ài)孩子，對(duì)于班里的孩子，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家，均要有一視同仁的愛(ài)心，愛(ài)得公正。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛(ài)？是偏愛(ài)還是博愛(ài)？我們可以選擇愛(ài)人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，可每一片樹(shù)葉都有屬于自己的美；班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味，有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說(shuō)“**小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊，老師最喜歡你了?！昂⒆觽兟?tīng)到這些話，心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們常常聽(tīng)到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來(lái)想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎？要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來(lái)了嗎？我們到底應(yīng)該怎樣去愛(ài)孩子？愛(ài)某個(gè)孩子，愛(ài)某些孩子？愛(ài)聽(tīng)話的孩子，愛(ài)表現(xiàn)突出的孩子？不——這樣的愛(ài)是偏愛(ài)！基于責(zé)任，我們的愛(ài)不應(yīng)是偏愛(ài)，而應(yīng)是博愛(ài)！帶著博愛(ài)的眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诔錆M鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛(ài)的同時(shí)，也收獲了許多許多。
二、“責(zé)任”是師德之本
奉獻(xiàn)是一首美妙的詩(shī)，奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌，在默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了工作的樂(lè)趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌；火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)，可親可愛(ài)的孩子們需要我們奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的智慧，奉獻(xiàn)我們的汗水。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。
教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣(mài)商品，收獲金錢(qián)；不像科學(xué)家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……我們只能默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。
在平凡的崗位上，我們會(huì)默默地奉獻(xiàn)著，耕耘著，為祖國(guó)教育事業(yè)的美好明天盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，付出我們最真誠(chéng)的愛(ài)。責(zé)任與愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話題，這個(gè)話題我們只能用愛(ài)去延續(xù)——愛(ài)與責(zé)任將伴我遠(yuǎn)航！
