心得體會(huì)就是將實(shí)踐中的主觀感受用文字記錄下來的應(yīng)用文體,通過寫心得體會(huì)很多人都是可以自己的真實(shí)感受表達(dá)出來,范文社小編今天就為您帶來了管理規(guī)定心得體會(huì)6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
管理規(guī)定心得體會(huì)篇1
一、心中有尺
無論老師,還是學(xué)生,心里都要有一個(gè)明確的衛(wèi)生和紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)。開學(xué)第一天的第一節(jié)課,我會(huì)準(zhǔn)時(shí)到班抓遲到,讓遲到的學(xué)生站在自己的位置上,等所有人到齊之后,從遲到現(xiàn)象說起,借題發(fā)揮,宣布班級(jí)最重要的紀(jì)律要求。自習(xí)課紀(jì)律八個(gè)字:準(zhǔn)時(shí),定位,安靜,專心。教室和宿舍的衛(wèi)生要求:隨時(shí)保持干凈,如果有問題,不管你在干什么,立刻停下打掃干凈。宿舍紀(jì)律:違反就寢紀(jì)律的宿舍,所有人都站到我辦公室去。
二、堅(jiān)持就有好習(xí)慣
只要我去宿舍就查衛(wèi)生,衛(wèi)生有問題,立刻指出,立刻改正,絕不拖到明天。如果哪一天我到宿舍,沒有提衛(wèi)生,那么只有一種情況,就是這個(gè)宿舍沒有問題。久而久之,我養(yǎng)成了查衛(wèi)生的習(xí)慣,而我的學(xué)生養(yǎng)成了打掃衛(wèi)生的習(xí)慣。
三、多監(jiān)控,重落實(shí)。
關(guān)于宿舍衛(wèi)生,我們班級(jí)有一個(gè)宿舍衛(wèi)生報(bào)告制度。就是舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)將每天的衛(wèi)生分?jǐn)?shù)單交給班長(zhǎng),班長(zhǎng)收起之后交給我,這樣我既可以及時(shí)了解宿舍的衛(wèi)生狀況,又可以提醒同學(xué)們要注意衛(wèi)生打掃。如果低于90分或者就寢紀(jì)律有問題,宿舍所有人要到我辦公室說明情況,次次如此,從不間斷,必須讓學(xué)生清楚老師的態(tài)度是認(rèn)真而堅(jiān)決的。在與學(xué)生交流的過程,我只追究集體的原因,不問個(gè)人原因。
原因有三:
一是個(gè)人原因難扯清,也花時(shí)間。
二是容易導(dǎo)致互相推諉,不利于宿舍團(tuán)結(jié)。
三也是一次集體主義教育的機(jī)會(huì)。我們還有學(xué)校物業(yè)和值日組反饋的信息,只要有問題,立刻去改,不要等,注意時(shí)效性。
四、有耐心,有方法。
對(duì)有問題的宿舍要有耐心,不能心急,要做好長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的準(zhǔn)備。在斗爭(zhēng)的過程中,要仔細(xì)斟酌自己的每一句話,每一個(gè)決定,堅(jiān)決避免簡(jiǎn)單粗暴的處理方式。舍長(zhǎng)不能輪流做,這樣沒有人會(huì)珍惜,必要時(shí)對(duì)舍長(zhǎng)進(jìn)行一些培訓(xùn)與指導(dǎo),喚醒他們責(zé)任心與集體榮譽(yù)感。
五、以最低成本解決問題
如果提醒就能解決的問題絕不批評(píng),如果自己能解決的問題絕不叫家長(zhǎng)或者提交年級(jí)部。就好比人一生病就用重藥,那肯定不行。而且也有小題大做之嫌,不僅得不到學(xué)生的理解與支持,還會(huì)激化師生矛盾,那也是我們不愿意看到的。
六、增強(qiáng)班級(jí)的認(rèn)同感
讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生熱愛自己的班級(jí),可以使我們的很多工作事半功倍。
管理規(guī)定心得體會(huì)篇2
通過學(xué)習(xí)了解消防法規(guī)和實(shí)踐知識(shí)講座,對(duì)消防工作有了一定的了解,對(duì)消防安全工作有了一些基本的理論知識(shí),如消防工作的方針、目的和意義,燃燒滅火常識(shí),常用消防設(shè)備的維護(hù)和管理,消防控制室及設(shè)施的使用和維護(hù),安全疏散設(shè)施的設(shè)置,消防安全培訓(xùn)的重要性等。在這方面,主要有以下經(jīng)驗(yàn):
一、消防安全管理應(yīng)“安全第一,預(yù)防為主”
火災(zāi)造成的危害大家都知道,但在日常工作中往往被忽視,取而代之的是麻痹和僥幸。往往要等到發(fā)生意外,造成損失,我們才會(huì)回來清醒。這是因?yàn)橄拦ぷ鳑]有放在首位。做好預(yù)防工作的關(guān)鍵是要更加重視這項(xiàng)工作。
二、加強(qiáng)消防安全知識(shí)培訓(xùn),提高防范意識(shí)
通過這次培訓(xùn),我們發(fā)現(xiàn)預(yù)防意識(shí)不夠。一線員工和管理人員都應(yīng)充分了解其崗位和部門可能涉及的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防相關(guān)設(shè)施,如消防通道。無論是火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)高的崗位還是其他人員,都要定期接受相關(guān)專家的消防安全教育和培訓(xùn),包括:相關(guān)消防安全規(guī)定、消防安全制度、確保消防安全的操作規(guī)程;各部門、各崗位的火災(zāi)隱患及防火措施;各種消防設(shè)施的性能和消防器材的使用情況;火警、初期滅火和自救逃生等知識(shí)和技能。
三、消防安全工作要做到“三抓”,不留隱患
首先是“專注”。涉及易燃易爆設(shè)備物品的部門除定期培訓(xùn)外,還應(yīng)定期組織消防檢查,發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患,并進(jìn)行記錄,及時(shí)研究整改。組織建立志愿消防組織,不僅可以及時(shí)撲滅早期火災(zāi),還可以通過組織志愿消防組織,加深關(guān)鍵部門各方面的消防意識(shí)和技能。
二是“抓弱”?;馂?zāi)安全隱患相對(duì)較少的地方往往是最容易被忽視的區(qū)域,但是安全隱患相對(duì)較少并不意味著沒有安全隱患。消防安全隱患不同于生產(chǎn)安全隱患,后者只會(huì)發(fā)生在特定的時(shí)間和地點(diǎn),但前者可能會(huì)出現(xiàn)在崗位的每個(gè)角落。
三是“抓細(xì)節(jié)”。千里筑堤毀于蟻巢。防火要著眼大局,但要從小事做起。細(xì)節(jié)不容易引起注意,比如保溫材料老化,廢紙簍放錯(cuò)地方等。但幾乎所有的重大事故,一開始都是由“不注意”和“粗心”造成的,而這些容易被忽視的細(xì)節(jié),很容易成為小事故的放大器,從而引發(fā)星星之火,燎原之勢(shì)。
工作中應(yīng)以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為宗旨,以實(shí)際行動(dòng)和措施做好消防安全工作,而不是做口頭文章。
管理規(guī)定心得體會(huì)篇3
我有幸參加了組織舉辦的“清華大學(xué)—江西省教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部公共管理高級(jí)研修班”。可以說,這期研修班起點(diǎn)高、模式新穎、效果良好。整個(gè)課程體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理,既關(guān)注了當(dāng)今公共管理和理論前沿,又關(guān)注了教育管理的工作實(shí)際,既有前瞻的視野,又有豐富的案例分析。雖然本期研修班只有短短的17天時(shí)間,但我覺得感觸很多,收獲也很大。下面我主要從以下幾個(gè)方面匯報(bào)一下個(gè)人的感受:
一、拓寬了視野,開闊了眼界
這次研修,我們完成了120學(xué)時(shí)的課程計(jì)劃,22門課程基本涵蓋了公共管理專業(yè)應(yīng)涉獵的'主要領(lǐng)域,從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、危機(jī)管理、公共管理、公共財(cái)政、公共政策、教育管理到中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)、人力資源管理、媒體新環(huán)境及應(yīng)對(duì)策略、領(lǐng)導(dǎo)語言藝術(shù)、信息技術(shù)等等,內(nèi)容覆蓋面廣,信息量大。聆聽了教育部有關(guān)官員及清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、國際關(guān)系學(xué)院、人保部中國人事科學(xué)研究院、中國教育電視臺(tái)等知名專家教授的授課,領(lǐng)略了名師的智慧和風(fēng)采,老師們學(xué)貫中西、博古通今,知識(shí)淵博、理念精深,在各自的研究領(lǐng)域都有獨(dú)到的分析和精辟的見解,他們精彩的講解不時(shí)閃爍出智慧的火花,使我的思維理念不斷地受到新的沖擊,從而進(jìn)一步理清了思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),解開了許多工作、學(xué)習(xí)、生活中的迷茫和疑惑,大大地拓寬了視野,開闊了眼界。正所謂:聆聽的是智者的聲音,感悟的是知識(shí)的力量;學(xué)到的是管理的精華。
二、增長(zhǎng)了知識(shí),提升了能力
一是學(xué)習(xí)了很多科學(xué)的管理方法。如中國人民大學(xué)侯景新教授的“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理”、中國人民大學(xué)周石教授的“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、中國人事科學(xué)研究院李克實(shí)教授的“公共部門人力資源開發(fā)與管理”、國際關(guān)系學(xué)院郭惠民教授的“突發(fā)事件處置與危機(jī)管理”等專題講座都給了我很大的啟發(fā)??梢哉f,通過這次研修,切實(shí)地增長(zhǎng)了管理知識(shí),增強(qiáng)了工作自信,在一定程度上提高了管理能力?!肮芾淼囊话胧强茖W(xué),一半是藝術(shù)”,“管理的一半是科學(xué)”指的是管理的制度要合理、科學(xué),即既要符合當(dāng)前的教育方針政策,又要適合本校的實(shí)際情況?!肮芾淼囊话胧撬囆g(shù)”指的是學(xué)校的管理要講究技巧。即要“善管巧理”。它告訴我們,只有把合理的制度和管理的技巧兩者合二為一,才能達(dá)到事半功倍的管理效果??梢灶A(yù)見,在培訓(xùn)期間所學(xué)到的這些先進(jìn)的管理方法,必將給我今后的工作起到積極的指導(dǎo)作用。
二是學(xué)習(xí)了很多新穎的思維方法。如“中國基礎(chǔ)教育辦學(xué)現(xiàn)狀、熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)”、“中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展:宏觀背景與戰(zhàn)略選擇”、“公共財(cái)政學(xué)”等講座,從不同的研究領(lǐng)域出發(fā),以不同的研究視角,展現(xiàn)了許多新穎的思維方法,這些新的思維方法,是在既符合政策法規(guī)和教育規(guī)律,又充分結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上,直面現(xiàn)實(shí)困難,突破常規(guī)思路,創(chuàng)新解決問題的辦法,達(dá)到問題迎刃而解,效率不斷提高,成效事半功倍的效果。實(shí)際上,這些思維方式所閃現(xiàn)出的智慧,就是解決問題能力的具體體現(xiàn)。因此,我覺得這些新思路、新方法對(duì)實(shí)際工作有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。它使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌蛐膽B(tài)更加自信,思路更加開闊,方法更加靈活。
三是學(xué)習(xí)了很多有效的溝通方法。但凡成功的管理者,無一不是善于溝通的好手。作為管理者,一方面加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理,需要與成員溝通,良好的溝通,能夠使團(tuán)隊(duì)成員理解管理者的管理意圖,能夠激大家的參與感和熱情,能夠引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員朝著共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致,發(fā)奮努力。另一方面創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的良好環(huán)境,要與外界溝通。無論是要爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的政策支持,部門之間的協(xié)調(diào)配合,還是要贏得外界的大力幫助,這都需要重視溝通,一方面要保持自信、充滿誠意,另一方面要善于尋找雙方的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和共同點(diǎn),促進(jìn)工作的有效推進(jìn)。
四是提升了個(gè)人修養(yǎng)。如清華大學(xué)劉書林教授的“科學(xué)發(fā)展觀與干部素質(zhì)提升”、清華大學(xué)李燕教授“中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)漫談”、清華大學(xué)朱漢城教授的“走進(jìn)音樂世界——音樂賞析”等課程,對(duì)提高個(gè)人的素養(yǎng)有莫大的幫助。
三、提高了認(rèn)識(shí),完善了自身
在學(xué)習(xí)中提高,在實(shí)踐中成長(zhǎng),這是我這次研修的重要心得體會(huì)之一。通過學(xué)習(xí),不僅逐步地提高和完善了自己,而且,通過學(xué)習(xí),還促進(jìn)了反思。
一是要注重提高理論修養(yǎng)。通過這次學(xué)習(xí),我深刻地感覺到得自己的教育理論水平和管理理論水平離工作實(shí)踐對(duì)自身提出的要求差距大。這不僅體現(xiàn)在自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣上,沒有養(yǎng)成有計(jì)劃、有規(guī)律地學(xué)習(xí)理論知識(shí)的習(xí)慣,而且體現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)成效上,既沒有對(duì)各種理論做到大量涉獵,擴(kuò)充知識(shí)面,又沒有精讀某種理論,融會(huì)貫通,更沒有形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。因此,以后要在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步加強(qiáng),不斷提高自身理論水平,在學(xué)習(xí)中提高、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
二是要注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。理論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,通過概括提煉而成。專家們的工作經(jīng)驗(yàn)和理論成果,都是因?yàn)樗麄儾粌H勇于實(shí)踐、不斷探索,而且是因?yàn)樗麄兩朴诳偨Y(jié),注重積累。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的工作中,要注意收集、總結(jié)、提煉成功的經(jīng)驗(yàn),使之具有普遍指導(dǎo)意義的方法,并逐步成為自身工作特色,不斷提高工作水平。
三是要注重提高業(yè)務(wù)水平。通過這次研修,我深刻地認(rèn)識(shí)到,要做好工作,還需要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一名管理者的要求。一方面要進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力和水平;另一方面要不斷提高管理能力,掌握管理方法,提高管理效益,使學(xué)校發(fā)展在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中能夠勇立潮頭,立于不敗之地。
總的來說,個(gè)人的工作能力和思想認(rèn)識(shí)需要在不斷學(xué)習(xí)中去豐富和提高,培訓(xùn)和學(xué)習(xí)能夠讓我們分享更多成功經(jīng)驗(yàn)和提高發(fā)現(xiàn)和處理問題的能力。通過這次培訓(xùn),我更明確了自己在工作中的成長(zhǎng)方向,也認(rèn)識(shí)到了自己更多的不足,我會(huì)朝著新的目標(biāo)進(jìn)一步扮好自己在工作中的角色。
管理規(guī)定心得體會(huì)篇4
班級(jí)管理作為學(xué)校教育和管理的重要組成部分,在當(dāng)前倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)期,教育過程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮已成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問題。班級(jí)管理要吸收全體學(xué)生參加,要滿足當(dāng)代學(xué)生日益增強(qiáng)的民主意識(shí)的需要,要為每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),發(fā)揚(yáng)他們的主人翁精神,培養(yǎng)他們的工作熱情和工作責(zé)任感,提高他們的工作能力。
自主管理的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“人人有事做,事事有人做”。讓學(xué)生在班級(jí)管理中大膽嘗試,盡可能讓他們大顯身手,施展才華。只有每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理,學(xué)生的自我教育自主管理才會(huì)真正落到實(shí)處,讓學(xué)生通過自主管理觸摸成功,擁抱成功。為此,我在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn),研究并嘗試學(xué)生自主管理班級(jí)。通過自主管理的嘗試,實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的穩(wěn)定,形成了良好的學(xué)風(fēng),即減輕了工作壓力,又在創(chuàng)新的管理模式中體會(huì)到教育的樂趣,我認(rèn)為實(shí)施自主管理,要從創(chuàng)造條件、引導(dǎo)實(shí)施和抓好班會(huì)做起。
初三的學(xué)生面臨畢業(yè),特別是日益迫近的中考,思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性,認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),采取科學(xué)有效的措施,對(duì)促進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。與初二比較,初三的學(xué)生思維的廣度和深度都有了明顯提高,思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。在時(shí)間上可以超越個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活,考慮自己的理想和未來,在空間上可以超越個(gè)人的生活范圍,關(guān)心社會(huì)、國家和世界上的任何事情。思維內(nèi)容不僅是事物的表面,而且能夠考慮到原因和結(jié)果,并且愿意提出解決問題的辦法。故應(yīng)結(jié)合學(xué)生此時(shí)的心理相對(duì)成熟的時(shí)期,適時(shí)植入“我的班級(jí),我做主”的“自主管理思想”。
我班是一個(gè)擁有38人的大家庭,故若只靠班主任一個(gè)的力量去管理,那是很有限的,但集體的力量可以是無窮的,關(guān)鍵是如何去挖掘集體的力量。面對(duì)中考,一個(gè)學(xué)生考得好,不能說明什么問題,只有更多學(xué)生考得好,才能證明班主任的能力。要讓更多的學(xué)生考得好,就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人考得好是不行,“大家好才是真的好”,但這僅憑一個(gè)人力量是不夠,要讓他們意識(shí)到自己所在的班級(jí)是一個(gè)參加中考競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì),班里的同學(xué)都是合作伙伴,都有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)。每個(gè)人都有為這個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任,也有從這個(gè)團(tuán)隊(duì)得到幫助的權(quán)利。這就需要班主任注重班級(jí)的文化氛圍建設(shè),使學(xué)生形成“在競(jìng)爭(zhēng)中合作,從合作中得益”的意識(shí)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系就會(huì)更為緊密,學(xué)習(xí)資源的分配才會(huì)更為合理,效果的提高面才會(huì)大,才能讓更多的學(xué)生考得好。因此,班主任在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組時(shí)要將這種概念帶給學(xué)生。小組內(nèi)是一個(gè)小合作,小組之間是一個(gè)大合作,最終是要班級(jí)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)最大化效益。
將班級(jí)事務(wù)交給班級(jí)學(xué)生管理,有助于激發(fā)學(xué)生管理熱情很高。每一位同學(xué)都想自己的集體能夠優(yōu)秀、突出,班委尤其是這樣。因此,班委對(duì)班級(jí)的事務(wù)的責(zé)任心,集體榮譽(yù)感大增強(qiáng),對(duì)于班級(jí)事務(wù)能夠盡心盡責(zé)。同學(xué)們能夠積極出謀劃策,為班級(jí)爭(zhēng)取各種榮譽(yù),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班主任能夠從班級(jí)瑣事中脫離出來。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的工作后,我覺得實(shí)施自主管理是成功的,收到了很好的效果。
不過我想談的是幾點(diǎn)需要改進(jìn)之處:
一,班委干部存在“急功近利”的思想。大多班委想在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)每位同學(xué)在行動(dòng)整齊劃一。因此,班委在行事時(shí),方法容易出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象,如對(duì)待同學(xué)的語氣不夠宛轉(zhuǎn),容易引起班委與同學(xué)之間的對(duì)立;達(dá)不到效果就會(huì)打退堂鼓等現(xiàn)象。
二,班委在“牽頭”班級(jí)事務(wù)時(shí),更多地是在“應(yīng)對(duì)”,而真正做到“籌劃”的卻比較少。班委認(rèn)為自己完成了老師布置的任務(wù),完成了學(xué)校布置的任務(wù),班級(jí)受到表揚(yáng)就是成功。而對(duì)于班級(jí)日常生活中頑癥卻“無頭緒”。
三,班委內(nèi)部團(tuán)結(jié)度、協(xié)調(diào)度不夠?!爸厝巍敝饕w現(xiàn)在班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員等幾名主要班委身上,其他班委參與的程度低。
四,小組長(zhǎng)對(duì)自己的責(zé)任不夠明確。高效課堂模式下的行政組長(zhǎng)實(shí)際上就是班級(jí)班委會(huì)的重要成員,應(yīng)該擔(dān)負(fù)著日常管理的各項(xiàng)責(zé)任。而大多數(shù)同學(xué)還沒有拋棄傳統(tǒng)觀念:組長(zhǎng)就是收收本子、作業(yè)、發(fā)發(fā)東西等等。觀念約束了組長(zhǎng)作用的發(fā)揮。
五,學(xué)科科代表對(duì)自己的責(zé)任不夠明確。課代表既是班級(jí)里學(xué)科的帶頭人,也是這門學(xué)科的“小老師”。班級(jí)中的英語、語文、化學(xué)、物理、課代表等,發(fā)揮了自己“小老師”作用。但是,如何帶動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué),如何讓幫助學(xué)科上由困難的同學(xué)卻沒有什么明顯的效果。
六,班級(jí)同學(xué)對(duì)于班委及各類同學(xué)管理的理解度不夠,即同學(xué)管理的“威信”不夠、“人氣指數(shù)”不高。正處在青春逆反期的高中生,與初中生有著極大的差距,他們有著接近成人的外表,思維中有很多地個(gè)性想法。對(duì)人對(duì)事的觀念容易發(fā)生偏跛。因此,當(dāng)他們對(duì)同學(xué)中管理者的管理方式、管理觀念持不同意見時(shí),心中的抵觸情緒自然而然產(chǎn)生。給班級(jí)自主管理造成了阻礙。
七,學(xué)生自主管理時(shí)欠缺“診斷功能”“疏導(dǎo)功能”。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),遇到心里問題時(shí),班級(jí)同學(xué)給予心里上幫助的人很少。如學(xué)生在一段時(shí)間里考試成績(jī)下降了,心里想不通了。同學(xué)中勸導(dǎo)和認(rèn)可不足以增強(qiáng)其信心;同學(xué)對(duì)于成年人的依賴大等。
以上這些是學(xué)生目前在自主管理中所無法解決的,或者說是很難克服的。時(shí)間久了容易使班級(jí)“積壓成疾”
針對(duì)現(xiàn)在的情況,我覺得可以從以下幾點(diǎn)來做得更好一點(diǎn):
一,引導(dǎo)。班主任對(duì)于班級(jí)管理應(yīng)該有一個(gè)清晰的思路,這個(gè)思路要讓學(xué)生明確、理解,這樣同學(xué)在管理時(shí)強(qiáng)調(diào)思路,說明做法,其他人接受起來也很容易。
二,旁觀。要想讓學(xué)生充分發(fā)揮自主管理的能力,班主任應(yīng)該“放手”旁觀,讓班級(jí)同學(xué)去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。而班主任做的則是將各類現(xiàn)象和效果記錄下來,進(jìn)行匯總。
三,仲裁。班主任應(yīng)該定期對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行仲裁。仲裁的目的是對(duì)班級(jí)事務(wù)的各類做法進(jìn)行肯定或者指正,減少班級(jí)管理中的分歧,樹立管理者的管理信心,激發(fā)學(xué)生管理和展示的`積極性。
四,聆聽。班主任有自己的管理思路,班主任的思路在學(xué)生面前則是“高瞻遠(yuǎn)矚”的。然而,班級(jí)中有幾十名同學(xué),有幾十種思路。班主任應(yīng)該注重聆聽學(xué)生的心聲,聽取他們的建議。然后將同學(xué)們的建議歸類匯總,融匯到自己的管理思路中。這樣博取眾家之長(zhǎng),達(dá)到最好的效果。
五,疏導(dǎo)。了解同學(xué)們?cè)诠芾碇械母黝愋睦恚鉀Q同學(xué)在班級(jí)管理的中心理矛盾是增強(qiáng)班級(jí)自主管理后續(xù)性的重要途徑。
在接下來的工作中我仍將繼續(xù)這項(xiàng)有益的嘗試,愿意接受同行的各種意見。
在管理中樹立以人為本觀念的實(shí)現(xiàn)途徑是:
第一,創(chuàng)建具有時(shí)代精神的企業(yè)文化,強(qiáng)化感情投入,塑造整體企業(yè)精神;
第二,樹立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代人才觀;
第三,努力提高職工的科學(xué)文化水平;
第四,樹立“以人為本”的管理理念,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須關(guān)心職工疾苦,做 “以人為本”的表率;
第五,實(shí)行“以人為本”的企業(yè)管理機(jī)制,首先決定于企業(yè)帶頭人的自身素質(zhì);
第六,必須尊重人才流動(dòng)規(guī)律。
一是人的因素第一的觀念。
這是人本觀念應(yīng)樹立的基本觀念。也就是在觀察任何事物,處理任何事情,解決任何問題時(shí),都把人的因素看成是首要因素、關(guān)鍵因素、決定性因素,既不是重物不重人,更不是見物不見人。在管理中之所以要樹立人的因素第一的觀念,就是由人特殊本質(zhì)所決定的。人的特殊本質(zhì)決定了人具有其他一切動(dòng)物所不可能具有的創(chuàng)造性。
第一,創(chuàng)建具有時(shí)代精神的企業(yè)文化,強(qiáng)化感情投入,塑造整體企業(yè)精神;
第二,樹立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代人才觀;
第三,努力提高職工的科學(xué)文化水平;
第四,樹立“以人為本”的管理理念,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須關(guān)心職工疾苦,做 “以人為本”的表率;
第五,實(shí)行“以人為本”的企業(yè)管理機(jī)制,首先決定于企業(yè)帶頭人的自身素質(zhì);
第六,必須尊重人才流動(dòng)規(guī)律。
(一)理念先行,樹立職工是企業(yè)主人的理念
以人為本企業(yè)管理理念認(rèn)為,在企業(yè)生產(chǎn)中,人是起決定作用的要素。因此,在企業(yè)管理中,應(yīng)把人作為企業(yè)的核心,重視人性、人的價(jià)值、地位和作用,做到一切管理理念都應(yīng)圍繞著人是最寶貴的資源來展開。因此企業(yè)管理實(shí)際上就是對(duì)人的管理,即調(diào)動(dòng)職工對(duì)物質(zhì)資源的配置和贏利能力的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。而“以人為本”的管理就是創(chuàng)造員工滿意度,使員工通過在工作上和事業(yè)上被公眾肯定和尊重,從而獲得心理上的成功感和滿足感。企業(yè)只有全面落實(shí)“以人為本”的管理理念,切實(shí)把握“以人為本”的管理宗旨,才能調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)新性,促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展。中國平煤神馬集團(tuán)牢固樹立以人為本的思想,堅(jiān)持全心全意依靠職工群眾辦企業(yè)的方針,建立了一套完善的以人為本的管理體系,包括:“企業(yè)發(fā)展、職工富?!钡暮诵睦砟睿弧吧辽?、安全為天”的安全理念;“學(xué)習(xí)成就未來”的學(xué)習(xí)理念;“干好本職工作就是人才”的人才理念等一系列以員工為核心的管理理念,為建設(shè)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的新型能源化工集團(tuán)提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。
(二)感情事業(yè)留人,增強(qiáng)企業(yè)吸引力
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以人為本的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的職工需要具備較高素質(zhì),這就要求企業(yè)必須給員工創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境和優(yōu)越的工作條件,善于吸引優(yōu)秀人才來企業(yè)工作,發(fā)揮其聰明才智,為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富,又要為在職職工提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),使他們不斷進(jìn)步。選拔與使用人才時(shí),要堅(jiān)持公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則,打破舊的等級(jí)工資加獎(jiǎng)金的分配機(jī)制,效率優(yōu)先、兼顧公平,實(shí)行合理公平的新分配方式。同時(shí)要建立客觀公正的績(jī)效評(píng)價(jià)與激勵(lì)體系,評(píng)價(jià)職工成績(jī),通過體系的運(yùn)行,使每位員工的工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度、工作能力、貢獻(xiàn)大小與其報(bào)酬相對(duì)應(yīng)。這樣才能充分激發(fā)員工學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的熱情,使職工安心工作,為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造后勁。
(三)文化留人,增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力
企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展過程中形成的組織成員所共同信仰的管理哲學(xué)、行為規(guī)范與價(jià)值體系的總和。良好的企業(yè)文化是提高員工素質(zhì)的重要保證,也是企業(yè)使員工獲得朝氣與活力的動(dòng)力源泉。因此,實(shí)施以人為本管理,必須要構(gòu)筑獨(dú)特的。企業(yè)文化。企業(yè)文化建設(shè)必須做到企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神與企業(yè)形象三者的有機(jī)統(tǒng)一。沒有企業(yè)價(jià)值觀,企業(yè)精神的培育就會(huì)失去依托而變得盲目。沒有企業(yè)精神,做出的價(jià)值選擇由于沒有積極進(jìn)取的精神狀態(tài)而難以達(dá)到,形象的塑造難以實(shí)施到位。有了正確的價(jià)值選擇與良好的精神狀態(tài),不把它通過形象塑造在市場(chǎng)上展示出來,也難以收到應(yīng)有的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。只有將這三者有機(jī)地統(tǒng)一起來,才能形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
(四)真誠待人,增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力
情感因素最能左右一個(gè)人的變化。只有建立良好的情感關(guān)系,才能產(chǎn)生好的親切感,才能調(diào)動(dòng)工作的積極性和主動(dòng)性。因此,企業(yè)必須要善待每一個(gè)職工,領(lǐng)導(dǎo)體貼關(guān)心下級(jí),下級(jí)關(guān)心上級(jí),以情感人、以誠待人,與群眾關(guān)系非常融洽,職工對(duì)你充滿信任,企業(yè)的凝聚力才會(huì)增強(qiáng);相反,如果企業(yè)內(nèi)部人員關(guān)系比較緊張,就會(huì)造成企業(yè)內(nèi)部上下級(jí)之間產(chǎn)生心理距離。結(jié)果是容易轉(zhuǎn)化為一種對(duì)抗力和負(fù)影響力。因此,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部要深入職工中間,經(jīng)常性地了解他們的思想變化、心理變化,幫助職工尤其是困難職工的生活,把職工的冷暖放在心上,讓企業(yè)職工實(shí)實(shí)在在地感受到企業(yè)大家庭的溫暖,增強(qiáng)職工對(duì)企業(yè)的信心和凝聚力。
拓展閱讀:企業(yè)以人為本存在的誤區(qū):
(一)把以人為本誤解為以我為本
美國通用電氣公司總裁杰克·韋爾奇認(rèn)為,“工人們對(duì)自己的工作比老板清楚得多,經(jīng)理們最好不要橫加干涉”。為此,通用電氣公司實(shí)行了“全員決策”制度,使那些平時(shí)沒有機(jī)會(huì)互相交流的職工、中層管理人員都能出席決策討論會(huì)。“全員決策”的開展和實(shí)行,讓每一個(gè)員工都體會(huì)到自己也是企業(yè)的主人,從而真正為企業(yè)的發(fā)展著想。而我國的一些企業(yè)管理者在制定企業(yè)管理制度時(shí),不經(jīng)過調(diào)查研究、不廣泛征求職工意見和建議,不注重關(guān)注職工需求,以自我需求、自我發(fā)展為中心開展管理工作,打消了員工忠誠企業(yè)、發(fā)展企業(yè)的積極性和能動(dòng)性,走入了“以我為本”的誤區(qū)。
(二)忽視制度的作用
人們往往認(rèn)為,在企業(yè)中強(qiáng)調(diào)“以人為本”,那就制度要寬松些、自由些。實(shí)際上,越是制度嚴(yán)格的企業(yè)就越是體現(xiàn)了以人為本。比方說,香港的法治建設(shè)比大陸完善,他們?cè)诠矆?chǎng)所對(duì)吸煙者有嚴(yán)格的限制,違反者將處以高額罰款,因此在香港的大街上基本看不到隨便吸煙的人,城市文明度很高。如此對(duì)待吸煙者,似乎有不尊重“人權(quán)”的嫌疑,實(shí)際上,此舉正是遵從了“以人為本”的原則,以絕大多數(shù)人的意愿來約束少數(shù)人的不良習(xí)慣就是以人為本。因此,在以人為本企業(yè)管理中不能忽視制度的作用。只有在企業(yè)中逐步建立健全科學(xué)的制度體系,并且制度的制定考慮到員工的積極性的調(diào)動(dòng),考慮到各部門間員工的差異性及可執(zhí)行性,并用規(guī)范的制度來調(diào)節(jié)各種關(guān)系,使一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都有制度可依、有制度可循,形成切實(shí)有效的企業(yè)工作機(jī)制,才能更好實(shí)行“以人為本”的管理。
(三)過分強(qiáng)調(diào)“硬件”建設(shè)
“硬件”是指企業(yè)管理過程中實(shí)體性要素,如企業(yè)組織、企業(yè)技術(shù)等,而“軟件”是指企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、企業(yè)理念等虛擬性要素。由于實(shí)體性管理要素“硬”的特性,致使一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)者在管理過程中有意無意的傾向于創(chuàng)建“硬件”建設(shè),而忽視了“軟件”建設(shè),從而造成國內(nèi)企業(yè)普遍缺乏“核心能力”和“國際競(jìng)爭(zhēng)力”。事實(shí)上,軟件建設(shè)在企業(yè)管理中發(fā)揮著重要作用,特別是伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,以人為本的“柔性管理”、“文化管理”、“理念管理”取代傳統(tǒng)的管理方式,已成為不以企業(yè)意志為轉(zhuǎn)移的客觀趨勢(shì)。
教師是學(xué)校教育教學(xué)的主體,教師在教學(xué)中能否真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想在很大程度上也取決于教師的專業(yè)化建設(shè)水平。學(xué)校要為教師發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。新課程要求教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,學(xué)校就應(yīng)該盡可能為教師創(chuàng)造施展才華的物質(zhì)條件;新課程要求教師必須有全新的教學(xué)理念,掌握科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)校就應(yīng)盡可能為教師提供各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì):如外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),請(qǐng)專家來校講學(xué)等。要盡可能為年輕教師和骨干教師提供各種自我發(fā)展的機(jī)會(huì),搭建自我發(fā)展的平臺(tái),要鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修,提高教師的學(xué)歷層次;要盡可能多地為教師創(chuàng)造各種自我展示和參加教學(xué)研討的機(jī)會(huì),使學(xué)校形成濃厚的教研氛圍;要鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)省市縣各級(jí)科研課題,并真正把教育科研和學(xué)校的教育教學(xué)結(jié)合起來,從而不斷促進(jìn)教師的教育反思和教學(xué)能力的提高;要大力做好學(xué)習(xí)型校園創(chuàng)建活動(dòng),使教師真正樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念,把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己一種自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在需求。
管理規(guī)定心得體會(huì)篇5
我們這一屆兄弟姐妹們多是80后,在很多人眼中,80后背負(fù)著很大壓力,面對(duì)越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng),我們內(nèi)心總是徘徨與掙扎,我們大多數(shù)接受高等教育,但隨著時(shí)間的消逝以及我們心理的成熟,我們不得不深思,教育帶給我們的真正的是什么?我們又真正的學(xué)到了什么?
記得小時(shí)候,自己義無反顧的參加學(xué)校為響應(yīng)黨的號(hào)召而舉辦的游行,自豪而天真的認(rèn)為自己為國家做出了一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn),冒著細(xì)雨喊著響亮的口號(hào):百年大計(jì),教育為本,十年樹木,百年樹人。不知道現(xiàn)在中國的教育有沒有實(shí)現(xiàn)像政策說的那樣,但我們必須明白,中國的教育投入仍舊徘徊不前,中國的教育還有很多不平等的現(xiàn)象,中國的教育停滯于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展…中國的教育,仍是一個(gè)重要的尚未解決的問題.
究竟教育把我們培養(yǎng)成什么樣的人,我想,作為被試者都相當(dāng)?shù)那宄?我們可以說在考試能力這方面有很大的優(yōu)勢(shì),而社會(huì)的不斷發(fā)展又給我們提出了新的要求,我們必須擁有其他方面的能力,才能不被這個(gè)社會(huì)淘汰.在中國占了多年止風(fēng)的“應(yīng)試教育”也漸漸的被人們認(rèn)為是“壞教育”的代名詞,我們一直在它的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),可以說,我們是應(yīng)試教育的一份子,那么,我們又應(yīng)該以什么樣的心態(tài)來面對(duì)這種兼有夸贊與批評(píng)的教育呢?
我個(gè)人認(rèn)為,“應(yīng)試教育”主要是指脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要、以應(yīng)付升學(xué)考試為目的、違反教育教學(xué)規(guī)律的一種教育模式。在教育思想上,“應(yīng)試教育”違背人的素質(zhì)培養(yǎng)、人的全面發(fā)展的教育原則,以考試分?jǐn)?shù)作為人的全部評(píng)價(jià)結(jié)論。在教學(xué)上,“應(yīng)試教育”的重點(diǎn)是解題步驟的訓(xùn)練,以固定的解題程序替代學(xué)生的思考,學(xué)生的學(xué)習(xí)以記憶和背誦為主。教育的目的是培養(yǎng)人的德、智、體等全面發(fā)展??梢哉f,“應(yīng)試教育”從根本上改變了教育的目的和性質(zhì)。
盡管教育的目的非常明確,但在現(xiàn)實(shí)的教育中,我們卻看到目的與手段的分離,教育的手段被當(dāng)成目的。同時(shí),由于考試方法存在著嚴(yán)重問題,如由于現(xiàn)行高考側(cè)重于書本知識(shí)的考查,高考試題多記憶性題目,多選擇題等,能力測(cè)驗(yàn)、分析型題不多。盡管記憶力也是一種能力,但它與人的多方面潛能,特別是想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐動(dòng)手能力等相比,則顯得非常次要。高考這根“指揮棒”,使死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)等機(jī)械的學(xué)習(xí)方法盛行?!翱伎伎?,學(xué)校的法寶;分分分,學(xué)生的命根”。社會(huì)、學(xué)校和家庭三座大山,使一些學(xué)生變成了“書呆子”。
據(jù)報(bào)載,20xx年1月17日,當(dāng)許多人臉上還洋溢著節(jié)日的氣氛時(shí),在浙江卻發(fā)生了一起值得教育界及社會(huì)各界深刻反思的事情:浙江金華市第四中學(xué)一名高中學(xué)生因忍受不了學(xué)習(xí)成績(jī)名次和家長(zhǎng)的壓力,竟打死其母親。這件事情發(fā)生后,引起社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響,不少人,把它歸之為學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重。當(dāng)然,這是一方面原因,但是是什么原因造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重,又是什么原因造成一個(gè)被認(rèn)為是“品學(xué)兼優(yōu)”的好學(xué)生,竟會(huì)干出如此的暴行呢?難道只有負(fù)擔(dān)太重?這些問題不能不使我們做進(jìn)一步的探討,也必然使人們提出這樣的問題:教育到底怎么了?
事實(shí)上,近年來,由“學(xué)生問題”引發(fā)的社會(huì)問題已經(jīng)司空見慣,有不堪重負(fù)而患精神病的,有不堪重負(fù)而離家出走的,有不堪重負(fù)而淪喪墮落的,等等,等等。這些問題,歸根到底都與我們的“應(yīng)試教育”有關(guān),都以我們把教育目的看成是為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)人才有關(guān)。
管理規(guī)定心得體會(huì)篇6
高考過后,天是灰色的,一灰就灰了兩個(gè)月,在報(bào)考學(xué)校時(shí),也是覺的哪個(gè)名字好聽就填哪個(gè)。無意中被現(xiàn)代學(xué)校錄取,帶著失落的心來到現(xiàn)代學(xué)校,一來時(shí)覺的現(xiàn)代也沒什么好,就和高中差不了多少。
但不久后發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代有許多讓我學(xué)習(xí)的地方,這里的人很好,同學(xué)也很友善,學(xué)校的成績(jī)也突出,在前不久被設(shè)為國家示范數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。
但學(xué)習(xí)了《學(xué)生管理制度》心得后,讓我更體會(huì)到現(xiàn)代的規(guī)劃性,它的第一部分是國家有關(guān)政策法規(guī),有下面幾點(diǎn):
1、高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則。
2、普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定了。
3、學(xué)生傷害事故處理。
4、中華人民……
從中我學(xué)習(xí)到我們的行為都代表著現(xiàn)代,所以只有遵守法律法規(guī),才能來報(bào)答我們的學(xué)校。
第二部分學(xué)院有關(guān)管理制度,大部分都是學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的,從中我知道學(xué)校的管理制度的多么的嚴(yán)格。也明白學(xué)校規(guī)定是多么的神圣,從中看出學(xué)校在學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)都注意到了。
第三部分是學(xué)生們最感興趣的地方,看著獎(jiǎng)學(xué)金的豐富,我想好多學(xué)生和我一樣很希望拿個(gè)一等獎(jiǎng)學(xué)金,那我們的學(xué)費(fèi)就不用愁了,所以我們要努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取拿到獎(jiǎng)學(xué)金,這不因?yàn)樗绣X而是一種榮譽(yù),我們應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí),來報(bào)效學(xué)校。
我永遠(yuǎn)會(huì)記住學(xué)校校訓(xùn)知行合一、止于至善。