每一次努力都帶來了新的心得體會，為提升個人寫作水平，大家都是要認(rèn)真寫好心得，下面是范文社小編為您分享的關(guān)于毒教材的心得體會5篇，感謝您的參閱。
關(guān)于毒教材的心得體會篇1
今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我們清醒地意識到教師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。通過培訓(xùn)，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點。
一。在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)解決問題的例題；第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)解決問題的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生四能提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
二。提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)問題解決的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。
三。運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。
這次培訓(xùn)對今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
關(guān)于毒教材的心得體會篇2
3月21日參加了全區(qū)小學(xué)英語教師（3-6）年下冊教材培訓(xùn)，受益匪淺，令我欣賞的是4位老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對每一課都有自己的見解，特別是新任骨干教師李曉佳老師的解析令我耳目一新。我感悟到：
通過設(shè)計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和情感規(guī)律特點。當(dāng)然，這些活動的設(shè)計要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的特點，使認(rèn)知活動和情感體驗同步協(xié)調(diào)地進行。
一、在角色扮演活動中體驗學(xué)習(xí)樂趣
英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生沒有說英語的習(xí)慣，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。然而根據(jù)我對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學(xué)活動更為有效。
二、在個性展示活動中激發(fā)參與熱情
每個人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望，這一點在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機會讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識，用個性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動，學(xué)習(xí)的積極性提高了。
三、建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流，培養(yǎng)興趣。
新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基矗師生間接觸，交流,需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進入角色。
關(guān)于毒教材的心得體會篇3
一、素質(zhì)教育與教師素質(zhì)
要全面推進素質(zhì)教育，首先得抓教師素質(zhì)。擔(dān)當(dāng)素質(zhì)教育重任的中小學(xué)教師，其素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力素質(zhì)及健康向上的身心素質(zhì)。
要提高教師的思想素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)。第一、要自覺更新觀念，增強時代的使命感和責(zé)任心；第二、要勇于實踐，在開展創(chuàng)造教育的嘗試中磨練創(chuàng)新的膽識；第三、積極鼓勵青年教師勇闖新路，勇挑重?fù)?dān)，切實抓好對年青教師的培養(yǎng)與提高。提高教師的思想素質(zhì)，特別要發(fā)揚三種精神：一是吃苦奉獻精神。要不斷使教育水平登臺階，必須有一支甘于吃苦、樂于奉獻的教師隊伍；二是勤儉持“教”精神，要從一支粉筆、一張稿紙做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的工作習(xí)慣；三是勇爭一流精神，要樹立敢為人先、勇爭一流的決心和信心，教學(xué)有目標(biāo)、工作有動力、措施過得硬、任務(wù)完得成。
要提高教師科學(xué)文化素質(zhì)，鼓勵教師參加合格學(xué)歷和高學(xué)歷進修，學(xué)歷不達標(biāo)教師不準(zhǔn)晉級。要求教師堅持教研論文，人人接受微機培訓(xùn)等，多渠道地提高教師科學(xué)文化素質(zhì)。
要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎實開展基本功訓(xùn)練，提高教師科研水平。發(fā)揮教師進修院校的作用，營造學(xué)習(xí)氛圍；加快培訓(xùn)骨干教師的步伐，采取教育深造、競教說課等方式，建立一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)能力較強的教師隊伍。
要提高教師身體素質(zhì)，讓教師善于工作、學(xué)習(xí)、生活和休息，勤于鍛煉身體，永葆教學(xué)青春。
只有教師素質(zhì)提高了，教育教學(xué)水平才能真正地得到提高，全面推進素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的教育新環(huán)境、新秩序，才能得到切實營造和建立。
二、讓學(xué)生精神世界更美好
物質(zhì)文明和精神文明是社會主義高度發(fā)展的標(biāo)志，被喻之為中國特色的社會主義建設(shè)的“兩手”。
學(xué)校是培養(yǎng)青少年健康成長的主要陣地。青少年的成長如何，將于國家的前途、民族的命運息息相關(guān)。他們能不能承擔(dān)“兩個文明”建設(shè)的重任，以及在其中作用的大小，直接取決于他們的思想狀況和道德水平。所以學(xué)校應(yīng)大力加強對青少年的教育，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，按照“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”的基本要求，將他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
作為培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地——學(xué)校，責(zé)無旁貸地肩負(fù)著精神文明建設(shè)的重?fù)?dān)。首先，每一個教育工作者都應(yīng)凈化自己的精神世界，增強自身的“免疫能力”，抵制社會上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風(fēng)氣的侵蝕，加強自身思想修養(yǎng)，提高思想水準(zhǔn)和政治素質(zhì)，以培養(yǎng)世紀(jì)之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強世界觀、人生觀、價值觀的改造，規(guī)范職業(yè)言行，自覺地做文明教師，作好學(xué)生的表率，牢記“學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷?！薄Ｓ梦拿鞯难孕腥ヌ找鼻嗌倌?，使他們在文明的環(huán)境里茁壯成長。
其次，清理校園內(nèi)不健康的文化垃圾，在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動，寓政治思想教育于課堂內(nèi)外，凈化校園語言、行為，造就良好的育人氛圍，將社會上的文化垃圾拒之于校門之外，拒之于學(xué)生心靈之外，用英雄模范人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”。用共產(chǎn)主義理想道德占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，使他們能吮吸成才的營養(yǎng)，呼吸文明的空氣，成為健康、文明的一代新人。
三、多研究些問題
教育教學(xué)研究本身就屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇，基層教研更不能脫離教育教學(xué)實踐孤立存在，它是教師工作的有機組成部分。教育永遠(yuǎn)承擔(dān)著培養(yǎng)合格的未來成員的社會接班人，社會在發(fā)展，時代在前進，每時每刻都在產(chǎn)生新的期待，我們的教育對象也每時每刻都在發(fā)生新的變化，社會期待與教育現(xiàn)狀之間的差異，就構(gòu)成了現(xiàn)實的教育、教學(xué)問題，如果我們不能及時、準(zhǔn)確、深刻地把握這些問題，不斷探索適應(yīng)這些問題、解決這些問題的途徑，就將難以出色地完成自己的工作，這是基層教研的基本任務(wù)、目標(biāo)、價值之存在。
發(fā)現(xiàn)問題就需要有“問題”意識，要善于從社會發(fā)展、社會進步二特點出發(fā)，從教育教學(xué)二現(xiàn)狀出發(fā)，切實把握社會發(fā)展與教育教學(xué)現(xiàn)狀的差異。前不久，有關(guān)人員對300名教師進行開放性閱卷調(diào)查，要求教師列舉出當(dāng)前教學(xué)中最困難、最期待解決的問題，盡管對教師中的問題進行了歸納，最終依然有幾個方面，其中前3個是：
①、評價方式落后，師生面臨的壓力大，素質(zhì)教育難以落實；
②、教育投入不足，教育設(shè)備落后；
③、學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題嚴(yán)重。
從這表明教育教學(xué)中值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問題很多，我們需要有發(fā)現(xiàn)問題的意識，也要有發(fā)現(xiàn)問題的理論修養(yǎng)，當(dāng)然這但該有較強的事業(yè)心和責(zé)任感。從這個意義上看，教研也是教師從人格的自我需要，他需要我們多一點問題意識，多一點奉獻精神、批判精神和憂患意識，少一點趨炎附勢、隨波逐流，板凳坐得十分冷，梅花香自苦寒來。
四、體罰不是教育
體罰和變相體罰是新中國成立以來早就廢止的教育方式，但在共和國成立了幾十年的今天，體罰和變相體罰卻依然存在。為何會出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象呢？私下認(rèn)為體罰和變相體罰之所以有它的市場而屢見不鮮，是因為有那些體罰和變相體罰學(xué)生的教師心目中有下列誤區(qū)：
1、你娃子不聽話，打了你是為了你好；
2、師父，天地君親師，香火上占個字，打也無妨；
3、嚴(yán)師出高徒，打就是嚴(yán)。
xx小學(xué)x校長的一句話卻不得不讓我們深思：“體罰是教師無能的體現(xiàn)”。
關(guān)于毒教材的心得體會篇4
今天參加了蘇教版教材培訓(xùn)，通過侯老師和黃老師的講解，讓我對教材有了更深刻的理解和認(rèn)識，期中感受最深的是教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來的過度的關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價值觀。通過今天的學(xué)習(xí)讓我有了很多的收獲和感悟。
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教學(xué)理念。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成學(xué)習(xí)者。現(xiàn)在的教師要把自己定位成一條流動的河流，要不斷地學(xué)習(xí)獲取新理念、新思想，更好的進行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)模式的多元化。教材將數(shù)學(xué)知識放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境，在教學(xué)實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體驗與現(xiàn)實生活的練習(xí)。
三、運算對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。計算教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計更為合理，教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生的生活實際，如此編排可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣可以讓學(xué)生更好的將書本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，讓學(xué)生清楚了解估算在生活中的廣泛應(yīng)用。
四、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采用積極的評價，較多的運用鼓勵性語言。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。
這次培訓(xùn)對使我受益匪淺，學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用到今后的教學(xué)中。
關(guān)于毒教材的心得體會篇5
我于20xx年9月25日參加了由孝義市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教材教法培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動的課即《生活中的比》與相應(yīng)的課例研究《如何幫助學(xué)生理解比的意義》的匯報。
這節(jié)課對我來說深受啟迪、很有幫助。因為張孝萍老師對這節(jié)課課前進行了周密的思考、精心的設(shè)計、反復(fù)的研究，收集了大量的生活中的比呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識比、理解比、掌握比。張孝平老師這節(jié)課上的非常成功。報告也講的特別精彩。為期一上午的培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會：
一、教材研究深、細(xì)。
張孝萍老師的這節(jié)引領(lǐng)課時間醞釀長，內(nèi)容研究精深細(xì)密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何幫助學(xué)生理解比的意義》中便可得知。她從八個方面研究了比的意義，由學(xué)生對問題的提出引發(fā)驅(qū)使她來研究，研究前的反復(fù)思索，文獻的綜合中她查閱了辭海、內(nèi)地材料、臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進行了對比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個教師都像張老師那樣。學(xué)生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數(shù)學(xué)要來源于學(xué)生生活、選題要選取學(xué)生生活中的習(xí)題，但我們大部分老師上課例題、習(xí)題一般都選自課本內(nèi)容。而張老師這節(jié)課的習(xí)題還搜索了北師大版第四版教材上的題，新舊有機結(jié)合使的學(xué)生對比的意義更有進一步的透徹的理解。也從中開拓了我的教學(xué)視野，我深深的感到一個優(yōu)學(xué)老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的文化底蘊以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鉆細(xì)研才能使教材用活。
二、課堂設(shè)計新、活
1、生活情境揭示比。
張老師利用了5幅生活照，讓學(xué)生對比那幅照片與照片a相似，使學(xué)生從對比中揭示比。使數(shù)學(xué)趨于生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、巧設(shè)問題探究比。
為什么照片b、d、與a相似？與它的什么有關(guān)？那么我們同它的.長、寬比較？學(xué)生開始以小組進行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎？比源于生活中，在生活中進行比較你能畫出與a相同的畫像嗎？在生活中你在哪些地方見過比？這些問題的巧設(shè)有機的培養(yǎng)了學(xué)生的思維。通過老師的引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
3、課堂練習(xí)深化比。
課堂練習(xí)張老師設(shè)計了同類量的比與不同類量的比。路程與時間的比、總價與數(shù)量的比、做泡泡水的配比。學(xué)生在練習(xí)中強化了知識、對比的認(rèn)識有了深刻的理解。她不僅讓學(xué)生認(rèn)識了二個量可以比而且三個量、四個量也能比，擴大了比的認(rèn)識范圍。推進了知識的深化。
4、課堂小結(jié)提升比。
課堂小結(jié)中張老師提出了一個問題我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)比？讓學(xué)生認(rèn)識比在日常生活中的應(yīng)用是廣泛的，使學(xué)生學(xué)好比、用好比。最后張老師進行了總結(jié)：比不僅是兩個量而且還可以三個量、四個量進行比。張老師的總結(jié)使學(xué)生對比的認(rèn)識進行了提升。今后我在教學(xué)中應(yīng)在課前備課環(huán)節(jié)上精專細(xì)研、精心設(shè)計教學(xué)流程，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
