準(zhǔn)備好心得體會(huì)可以讓我們更有自信地與他人分享自己的見解和經(jīng)驗(yàn)，寫心得體會(huì)是我反思自己的行為，提升自我修養(yǎng)的有效方式，范文社小編今天就為您帶來了換位思考的心得7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
換位思考的心得篇1
沒有人是全能的，所以古話說的好，三人行，必有我?guī)熝伞Ｃ恳粋€(gè)人都可能是一本書，都會(huì)有自己人生經(jīng)歷，必然也都會(huì)有自己的人身哲理。
每一個(gè)人是值得學(xué)習(xí)的，可是這也往往是人很自戀的地方。覺得自己有很多人生經(jīng)驗(yàn)，就可以指點(diǎn)別人。當(dāng)指點(diǎn)的地方別人不同意，就認(rèn)為自己做的很好，是對(duì)方的問題。所以人和人常常就會(huì)有很多的矛盾。
比如很多夫妻之所以生活過的不和諧，有矛盾，甚至離婚，就是覺得自己對(duì)，別人錯(cuò)。認(rèn)為自己就是這么過得，你為什么不認(rèn)同，不明白。然后慢慢的倆人說話越來越不友善，此時(shí)都在執(zhí)念自己的思維邏輯，多數(shù)都不能站在對(duì)方角度思考問題。很多時(shí)候如果換位思考一下，彼此說話就會(huì)更容易一些，輕松一些。也就是只有你很能真正體會(huì)別人的心意，才能真正的學(xué)會(huì)好好說話，才會(huì)更能讓自己所擁有的人生哲理傳授給別人。
再比如有的小孩子，學(xué)習(xí)成績一直上不來。上不來肯定是有很多可能性，但不能就用一種可能性定義孩子，也不能說就要孩子應(yīng)該怎樣。而是很真誠的和孩子聊聊天，真的做一個(gè)寬容孩子，體會(huì)孩子內(nèi)心。才能更好的把自己人生經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子。
再比如有些孩子青春期，很多人說，孩子是叛逆。事實(shí)就是孩子長大，有自己的注意，所以父母不管說什么，不管對(duì)不對(duì)，即使在對(duì)，再有人身哲理的話，孩子也是置若罔聞。很多時(shí)候他們就是要證明自己?？墒钱?dāng)你不能很好的體會(huì)他們的內(nèi)心，如果你越說，他們會(huì)越反抗。所以在對(duì)的話對(duì)他們也是沒有用。而當(dāng)你能很真誠的體會(huì)他們的內(nèi)心，也許你真的可以很好的傳授你的人身經(jīng)驗(yàn)。
也就是說，很多時(shí)候，真正的大師是有一顆寬容，理解別人的心，可以站在對(duì)方角度思考問題。如果一味的對(duì)別人的言行做一個(gè)公式定義，就是某某就是怎樣的人，就該怎么對(duì)待。這樣真的很殘忍。
誰都知曉愛迪生是一個(gè)偉大的發(fā)明家，可是他小學(xué)剛讀書沒幾個(gè)月就被老師勸退，說他學(xué)習(xí)跟不上，太差勁了?？墒撬膵寢尣]有因此責(zé)怪愛迪生任何一句話，就帶愛迪生回家。而正是母親的寬容和愛，也讓愛迪生的人生如此輝煌。
這個(gè)世上很多人可以是大師，你可以明白很多人生哲理，難的是你是否真的能讓別人明白。
當(dāng)然也有一種人，不是不能讓別人明白。而是根本就沒有這樣一份心。人有善惡，各種各樣的人都會(huì)有，即使這樣的人，你也無權(quán)說什么。還有可能就是當(dāng)事人也許真的不明白。
不管明白也好，不明白也好，總之能真正體會(huì)一個(gè)人的內(nèi)心，才是說話最根本的良藥。有人會(huì)覺得和別人說話很累，也就是少了理解。彼此多體會(huì)一下對(duì)方，可能自己也會(huì)過得輕松一點(diǎn)，也會(huì)讓更多家庭能幸福一些。對(duì)人多一些真誠的體會(huì)內(nèi)心，社會(huì)就會(huì)少一份戾氣，每個(gè)人感受的幸福機(jī)會(huì)越多，每一個(gè)人就會(huì)有更高層次的造化。
換位思考是一種智慧，也是很有意義的事情，如果一味的先入為主，就不能好好的說話。
換位思考即是智慧，也是美德！你是怎么認(rèn)為的。
換位思考的心得篇2
#小孩還小,父母又想上班掙錢,照顧小孩的任務(wù)交給誰呢?# 首先我們自己先搞清楚，父母把我們這一代含辛茹苦帶大，其實(shí)他的任務(wù)已經(jīng)完成了，幫助兒女帶孩子平心而論你覺得是他們的責(zé)任嗎？不，是我們做為父母的責(zé)任?，F(xiàn)實(shí)中有太多張口就講不幫忙帶小孩，就不養(yǎng)老，我想問父母辛辛苦苦把你養(yǎng)育成人，你卻用你的小孩威脅他不養(yǎng)他，那請(qǐng)問你的小孩長大該為誰養(yǎng)老呢？
父母不是想上班掙錢，而是不得不上班掙錢，為什么？當(dāng)然是為他們自己的生活啊。如果我們有能力，有責(zé)任心地顧及到老人的衣食住行，人情世故，身體不適等等也如自己的生活一樣需要開支，能夠滿足地給予到老人，他還需要上班嗎？
我們總是站在自己的立場(chǎng)考慮自己有多難，殊不知父母也是要生活的啊，有沒有想過在他們那個(gè)年代有多苦多累，多縮衣節(jié)食，他們無怨無悔不求回報(bào)的把我們帶大?，F(xiàn)在能自力更生的我們有沒有感恩的心去回報(bào)他們的無怨無悔呢？很多人都是一味地索取，為何不換位思考呢，我們也是為人父母或?qū)⒁獮槿烁改?，你希望自己的下一代也是如此嗎?/p>
在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代老人很難跟上步伐，我們不要拿衡量年輕人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)老人家很多現(xiàn)代化的東西老人沒辦法使用，如果小孩強(qiáng)加讓老人帶，自己的期望就不要過高。自己帶也不是不可，只是辛苦一點(diǎn)而已，其實(shí)這份辛苦只有我們自己嘗試了，你才會(huì)明白為人父母是件多么不容易的事。反之你永遠(yuǎn)不可能體會(huì)到那種感受。
所以要換位思考，盡自己所能擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，人都會(huì)有老去的那天，善待父母就是善待未來的自己。（個(gè)人觀點(diǎn)，不認(rèn)同可以忽略）
換位思考的心得篇3
人文主題童年往事。本單元共編排四篇課文，包括《古詩三首》（《四時(shí)田園雜興·其三十一》《雅子弄冰》《村晚》），皆描寫兒童生活。
體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。此前教材中，已經(jīng)安排過“抓住關(guān)鍵話句，初步體會(huì)課文表達(dá)的想想感”“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法”“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感”等語文要素。學(xué)生已經(jīng)學(xué)握一些體會(huì)課文思想感情的方法。本單元意在讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。習(xí)作話題“那一刻，我長大了”從單元主題“童年往事”延伸而來，讓學(xué)生在了解他人童年的同時(shí)，關(guān)注自己的成長歷程。
《古詩詞三首》一、會(huì)背、會(huì)默四時(shí)田園雜興（其三十一）
四時(shí)田園雜興（其三十一）
（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
知詩人
范成大（1126—1193），字致能，號(hào)稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。
看注釋
①雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。
②耘田：除草。
③績麻：把麻搓成線。
④供：從事，參加。
明詩意
白天鋤草在田里，夜晚搓麻在家中，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不會(huì)耕田織布，也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
詩情
?四時(shí)田園雜興》（其三十一）是詩人描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。詩人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，讀來意趣橫生。
二、會(huì)背《稚子弄冰》
稚子弄冰
（宋）楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
知詩人
楊萬里（1127－1206），字廷秀，號(hào)誠齋。南宋著名詩人、大臣，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。著有《誠齋集》等。
看注釋
①稚子：指幼稚、天真的孩子。
②脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。
③鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。
④磬（qìng）：一種打擊樂器，形狀像曲尺。
⑤玻璃：指古時(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。
明詩意
清晨，兒童將銅盆里凍的冰剜下來，用帶來的絲線穿起當(dāng)錚。敲的響聲穿過樹林，突然聽見一聲清脆的水玉落地的響聲，原來是孩子們把它給敲碎了。
悟詩情
全詩突出一個(gè)“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。詩人發(fā)自內(nèi)心地尊重兒童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描繪得如此真切酣暢。
三、會(huì)背《村晚》
村晚
（宋）雷震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
知詩人
雷震，宋朝，籍貫，生平事跡不詳。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四
看注釋
①陂(bēi)：池塘的岸。
②寒漪(yī)：水上波紋。
③橫牛背：橫坐在牛背上。
④信口：隨口。
明詩意
池塘四周長滿了青草，池塘里的水幾乎溢出了塘岸，山像是銜著落日似地倒映在波光蕩漾的水面上。放牛的孩子橫坐在牛背上，慢慢朝家而去，拿著短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。
悟詩情
這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩，詩人帶著一種欣賞的目光去看牧童、寫村晚，他十分滿足于這樣一種自然風(fēng)光優(yōu)美、人們生活自由自在的環(huán)境，給人一種恬靜悠遠(yuǎn)的美好感覺。
四、課后習(xí)題
1.讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂趣。
①童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
參考答案：
盛夏，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，大人們都在干活，小孩子們雖然不懂得耕田織布，但他們也都不閑著。你看，在一個(gè)茂盛的桑樹下，幾個(gè)孩子正在學(xué)著大人的樣子：刨坑，插苗，掩土，澆水。別看他們年紀(jì)很小，卻學(xué)得有模有樣。雖然在樹陰下，但忙活的大半天，額頭上全是汗珠，有幾個(gè)孩子干脆脫下上衣，光著膀子在忙活。再看他們的小臉和身上，全都是泥巴，就像一只只臟兮兮的小花貓一樣，讓人忍俊不禁。
②稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
參考答案：
早晨起來，雖然天氣寒冷，但仍然阻擋不了孩子們玩耍的興致。他們來到院子里一看，銅盆里的水早已結(jié)成厚厚的冰。他們把銅盆翻過來，扣在地上，再朝著盆地使勁敲擊，哈哈！一塊完整的冰塊出來了！這時(shí)，一個(gè)小男孩找來一根麥管，對(duì)著冰塊用力吹。你看，他的腮幫子鼓得高高的，就像一只吹起的青蛙。其他的小孩子一起喊：“加油！加油！加油！”哈哈！冰上終于出現(xiàn)了一個(gè)小小的孔穴。于是，他們又找來一束彩絲，從空穴中穿過，再打上活結(jié)，提在手上。一個(gè)晶瑩透亮的冰制打擊樂器就完成了！一個(gè)孩子提著，其他的孩子圍在四周，不時(shí)地用小手在冰上打擊著，就像立春時(shí)節(jié)大人們?cè)谟簝x式上“打春?！币粯?。雖然他們的小手都凍得紅紅的，可是再冷的冬天也凍不住孩童們的快樂！
③牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
參考答案：
傍晚，夕陽西下。大人們都收工回家，家家戶戶都升起了炊煙。放牛的孩子們也都陸陸續(xù)續(xù)騎著牛兒往家趕。晚風(fēng)輕輕地吹著，吹走了白天的炎熱。你看，走在最前面的這位小牧童，他側(cè)身坐在牛背上，身子隨著老牛的步伐輕輕晃蕩，就連那一雙小腳也不安分，一前一后仿佛在打著節(jié)拍。他的手上拿著用脫空的樹皮做成的笛子，使勁地吹著。雖然聽不出他吹奏的曲調(diào)，但清亮的笛聲中，那份輕松和快樂也怎么也掩飾不住。
2.根據(jù)故事內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。
參考范例：
《村晚》改寫
在一個(gè)安靜的傍晚，夕陽映紅了天空。不時(shí)飛過幾只小鳥啾啾地叫著，那是歸巢的鳥兒向大自然不舍的依戀。
一汪清澈的池水映入眼簾，綠茵茵的小草舒展著腰肢輕輕隨晚風(fēng)起舞。池塘里溢滿了水，嘩啦啦，嘩啦啦，飛出了一連串美妙音符。太陽將要落山，落日的余暉映照著天邊的云彩，迷人艷麗。漸漸地，太陽帶著它那艷麗的色彩悄悄地走到了高山的身旁，一點(diǎn)一點(diǎn)地被山峰慢慢地吞沒，很快消失在微微蕩漾的池水波紋中。
柳蔭下，悠閑地走來了一頭黃牛，拍打著尾巴，哞哞叫著，似乎在贊嘆傍晚那美麗景色。牛背上橫坐著一個(gè)牧童，他頭戴一頂歪斜的草帽，身披一件褪了色的小褂子，腰系一條草繩，下身著灰色小短褲，光著腳穿一小草鞋。
只見他手握著小短笛，悠閑地吹著細(xì)細(xì)地笛曲。那稚嫩悅耳的笛聲，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉。
小牧童漸走漸遠(yuǎn)，身影漸漸消失在暮色里，只有那跳躍的笛音仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飄蕩。
2.《祖父的園子》一、重點(diǎn)字詞①螞蚱：蝗蟲的俗名。
②絨毛：物體表面上連成一片的纖細(xì)而柔軟的短毛。
③光芒：向四面發(fā)射的強(qiáng)烈光線。
④隨意：隨著自己的意愿。
二、易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞
1.字音
明晃晃（huǎng）蚌殼（bàng）倭瓜（wō）
2.字形
螞蚱 拔草 承認(rèn) 拴著 水瓢
三、多音字
晃：huàn—晃動(dòng) huǎng—晃眼。
四、本文主題
本文用第一人稱講述了“我”和祖父在園子里的生活，表達(dá)了“我”對(duì)祖父深沉的熱愛與依戀，對(duì)童年園子中生活的深深懷念。
五、課后習(xí)題
1.默讀課文，說說祖父的園子里有些什么？“我”和祖父在園子里做了什么。
參考答案：
祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲，有櫻桃、榆樹等花草樹木。
在園子里，“我”跟在祖父后面模仿著他干活，比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等；“我”還熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。
2.讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。
參考答案：
①凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。
感受：園子里的一切都是美好的，都是“我”的好朋友，“我”愛園子中的一切。
②黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。
感受：因?yàn)椤拔摇痹趫@子里感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由的?！拔摇睂⒆杂傻母惺芗耐性诹它S瓜上。
3.讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。
參考答案：
“閱讀鏈接”是小說《呼蘭河傳》的結(jié)尾，原本依戀、熱愛的事物消失了，原本鮮活自由的事物蕭條了，表達(dá)了“我”對(duì)祖父、對(duì)園子、對(duì)已逝去事物的深切懷念之情。
3.*《月是故鄉(xiāng)明》一、重點(diǎn)字詞
①煙波浩渺：煙波，霧靄蒼茫的水面；浩渺，水面遼闊。形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。
②篝火：古指用竹籠罩的火，今指在野外燃起的一堆一堆的火焰。
③澄澈：清澈，水清見底。
④風(fēng)光旖旎：形容景色柔和美好。
⑤巍峨雄奇：巍峨，高大壯觀，雄偉矗立的樣子。雄奇，雄偉奇特。形容山或建筑物高大而雄偉，非常奇特。
二、易錯(cuò)音
徘徊（pái huái）煙波浩渺（miǎo）
篝火（gōu）澄澈（chéng chè）
風(fēng)光旖旎（yǐ nǐ）無邊無垠（yín）
碧波萬頃（qǐng）萊（lái）芒湖 點(diǎn)綴（zhuì）
三、多音字
燕：yān—燕園 yàn—燕子
四、本文主題
本文作者以“月”為線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)了作者離鄉(xiāng)后的思念之情。
五、閱讀理解
1.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事，抒發(fā)了哪些感受。
參考答案：
作者由月亮想到了場(chǎng)院上數(shù)星星、古柳下點(diǎn)篝火、坑邊望月等童年往事，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)深深懷念之情。
六、課文拓展
1.關(guān)于杜甫的“借月思鄉(xiāng)”詩
月夜憶舍弟
（唐）杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達(dá)，況乃未休兵。
【詩意】
戍樓上的更鼓聲隔斷了人們的來往，邊塞的秋天里，一只孤雁正在鳴叫。從今夜就進(jìn)入了白露節(jié)氣，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮。有兄弟卻都分散了，沒有家無法探問生死。寄往洛陽城的家書常常不能送到，何況戰(zhàn)亂頻繁沒有停止。
4.*《梅花魂》一、重點(diǎn)字詞
①漂泊：比喻行蹤不定，居無定所或職業(yè)、生活不固定，東奔西走。
②玷污：弄臟；污損。
③鄭重： 嚴(yán)肅認(rèn)真。
④秉性：性情；天性。
⑤眷戀：（對(duì)自己喜愛的人或地方）深切地留戀。
二、易錯(cuò)音
葬身（zàng）腮邊（sāi）老干虬（qiú）枝
繚亂（liáo）涼颼颼（sōu）華僑（qiáo）
眷戀（juàn liàn）
三、本文主題
本文作者回憶了童年時(shí)代的經(jīng)歷，表現(xiàn)了外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深情。
四、課后習(xí)題
1.默讀課文，說說課文寫了外祖父的哪幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情，再和同學(xué)交流你對(duì)題目的理解。
參考答案：
課文寫了5件事：①外祖父教“我”讀唐詩宋詞，讀到思鄉(xiāng)的句子會(huì)流淚。②“我”弄臟墨梅圖，外祖父罕見地發(fā)脾氣。③外祖父因年齡大不能回國，竟像小孩子一樣哭泣。④離別前一天，外祖父送“我”墨梅圖。⑤離別當(dāng)天，外祖父到船上送“我”繡著梅花的手絹。
表現(xiàn)了外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深情。
課文題目“梅花魂”不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)，也是外祖父漂泊海外、堅(jiān)守愛國之情的寫照，更是中國人堅(jiān)毅不屈的民族精神的象征。
口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月走進(jìn)他們的童年歲月問題清單
采訪對(duì)象
采訪內(nèi)容
校園生活
課余生活
愛吃的小零食
愛玩的小玩具
......
問題清單使用：
1.問題選擇。可以從不同方向提問，也可以圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問題。
2.記錄基本技巧。一是記要點(diǎn)，用關(guān)鍵詞語的形式記錄主要信息。如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。二是記亮點(diǎn)，對(duì)方說話中有意思或引發(fā)自己疑問的地方也可以記下來。
3.匯報(bào)要有條理。先匯報(bào)自己了解到的信息，再說說自己印象最深的事情，然后說說自己的感受；或者先說說自己的感受，再借助記錄的內(nèi)容具體說為什么會(huì)有這樣的感受。
《語文園地一》一、詞句段運(yùn)用
1.讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再選擇一種情景，照樣子說一說。
參考答案：
第一個(gè)例句寫了“太陽光芒四射”的情景，通過人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表現(xiàn)突出了“亮”的特點(diǎn)。
第二個(gè)例句寫了八月酷暑的情景，通過雞、狗、蟬的表現(xiàn)突出了“熱”的特點(diǎn)。它們都是先點(diǎn)明某個(gè)情景突出的特點(diǎn)，再描述體現(xiàn)這一特點(diǎn)的不同表現(xiàn)。
范句示例：
冷：剛一出門刺骨的寒風(fēng)就從四面八方突襲而來，頭頂上干枯的枝椏迎風(fēng)搖擺，似乎下一秒就會(huì)斷裂。鳩鳥發(fā)出沙啞的嗚咽，和著冰冷的空氣回響在灰暗的天宇。我裹緊了厚重的長外套，像駝鳥般恨不得把頭全縮進(jìn)圍巾里，卻仍然得不到一絲暖意。
吵：下課了，教室里跟炸開了鍋一樣，似乎車禍現(xiàn)場(chǎng)一般擁堵吵鬧，整棟教學(xué)樓都飄著我們班的吵鬧聲。
2.想一想下面的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，再照樣子寫一寫。
參考答案：
這三組句子在表達(dá)上的相似之處：都是通過對(duì)比進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)某個(gè)事物強(qiáng)烈的感情。不同之處：使用了“對(duì)比之下”“無論如何比不上”“也比不上”“遠(yuǎn)比不上”等不同的表示對(duì)比的詞語；第一個(gè)例子中和“心愛的小月亮”對(duì)比的事物很多，第二個(gè)、第三個(gè)例子中和“家鄉(xiāng)園子里的桂花”“姑爹的小漁船”對(duì)比的事物只有一個(gè)。
范句示例：
在新冠病毒肺炎疫情爆發(fā)以來，,有的人捐出自己多年的積蓄，為的只是幫助那些素未謀面的求生者；而有的人卻對(duì)此嗤之以鼻，加以諷刺。這兩種人的道德行為孰優(yōu)孰劣，差距又是何其大也！
二、日積月累
1.知詩人
孟郊，(751—814)，唐代詩人。字東野。唐代著名詩人。現(xiàn)存詩歌500多首，以短篇的五言古詩最多，代表作有《游子吟》。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。
2.看注釋
①吟：詩體名稱。
②游子：指詩人自己，以及各個(gè)離鄉(xiāng)的游子。
③臨：將要。
④意恐：擔(dān)心。
⑤歸：回來，回家。
⑥誰言：一作“難將”。言：說。
⑦寸草：小草。這里比喻子女。
⑧心：語義雙關(guān)，既指草木的莖干，也指子女的心意。
⑨報(bào)得：報(bào)答。
⑩三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。
3.明詩意
慈祥的母親手里把著針線，為即將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來得晚衣服破損。誰說像小草那樣微弱的孝心，能報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情？
4.悟詩情這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛，雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動(dòng)多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。
怎樣寫好成長類作文
成長，是一個(gè)漫長的過程；成長，是一個(gè)艱難的過程；成長，是一個(gè)美麗的過程。成長中有快樂，也會(huì)有煩惱；成長路上，會(huì)遇到成功，也會(huì)遇到失敗。成長，可以是思想方面的成長，也可以是身體方面的成長?？傊砷L是一個(gè)蛻變的過程，由簡單到深刻，由幼稚到成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。正如葦岸在《白樺樹》中說的那樣：“在白樺樹的生長歷程中，為了利于生長，總是果斷地舍棄那些側(cè)枝和舊枝?！苯裉欤蠋熅秃湍銈兞牧某砷L類的作文怎么寫。
一、“巧”命題
好的標(biāo)題是文章成功的一半，只有標(biāo)題吸引讀者，他們才會(huì)愿意繼續(xù)往下看。好的標(biāo)題一般符合以下三個(gè)特征：
1.精煉。文題是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括提煉，用字上都盡可能得少，比如《悔》《我的第一本書》。
2.恰當(dāng)。文與題相符，也就是說文章的題目要與文章的內(nèi)容有著必然的聯(lián)系，它或概括文章的內(nèi)容，或揭示文章的中心，或是文中多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句，比如《我明白了“合作”的重要》《學(xué)會(huì)感恩》。
3.新穎。一個(gè)好的文題應(yīng)該是一下子就抓住讀者的心理，讓人急欲讀文，欲罷不能。比如《爸爸，我錯(cuò)了！》《掃煙筒的孩子》。
二、“精”選材
一個(gè)人的成長是方方面面的，同學(xué)們一定要打開思路，這樣材料的選擇面才會(huì)更加寬闊，列舉如下：
1.品德方面的成長：學(xué)會(huì)了尊老愛幼，關(guān)心弱者，恪守諾言，堅(jiān)持原則。
2.學(xué)習(xí)方面的成長：能堅(jiān)持不懈，自己的難題自己解決，能主動(dòng)探索，尋找問題的答案；能換位思考，體會(huì)到大人的良苦用心。
3.能力方面的成長：學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，會(huì)為父母做點(diǎn)事，會(huì)為班集體服務(wù)，會(huì)開展假日小隊(duì)活動(dòng)，做實(shí)驗(yàn)有耐心。
4.友情方面的成長：會(huì)解決同學(xué)矛盾，會(huì)真心對(duì)待朋友，學(xué)會(huì)了謙讓。
5.在失敗與沮喪中的成長：失敗中得到啟發(fā)，摩擦中懂得諒解，矛盾中得到教訓(xùn)，后悔中得到成長。
6.人生道理的領(lǐng)悟：學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了豁達(dá)。
三、“妙”構(gòu)思
1.從小事入手。每個(gè)人成長的過程是一個(gè)漫長的過程，經(jīng)歷的事情太多了，我們不可能寫出成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面，只能從有意義的小事切入主題，再現(xiàn)成長經(jīng)歷，表達(dá)內(nèi)心情感和成長思考，如果貪多求全，反而流于空泛，不如選取一個(gè)方面著力進(jìn)行描寫。比如，自己什么事情做的最漂亮了。和同學(xué)之間發(fā)生過哪些矛盾？最后又是處理的？和老師、家長有怎樣的對(duì)立情緒？最后又是怎樣相互溝通的？通過這些事情，你明白了什么？感悟到了什么樣的人生道理？
2.注重細(xì)節(jié)描寫。這篇作文要求寫過去的事，事情里少不了人物，所以整個(gè)事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束，以及人物的語言、外貌、動(dòng)作、心理等，都要進(jìn)行詳細(xì)的刻畫，事情和人物不要選的多。
3.敘事和抒情相結(jié)合。人的成長，就是不斷完善自己的過程，每個(gè)階段都會(huì)有新的感悟，通過故事的描寫，一定要寫受到的啟發(fā)和感悟，不能只說事情，而不講由此引發(fā)的道理，不然，文章就會(huì)流于形式，沒有深度。
4.新穎獨(dú)特的小標(biāo)題?？梢杂靡粭l或兩條線索將各個(gè)材料連綴成篇，可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法來謀篇布局，可運(yùn)用日記或書信來展開情節(jié)，可用問答對(duì)話法來布局，還可通篇在段落結(jié)構(gòu)上采用排比這一修辭手法來組織全文……這些方法應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)靈活選擇，從而亮出文章獨(dú)具一格的形體魅力。
5.故事情節(jié)一波三折。對(duì)于每一個(gè)人來說，“成長”的道路不可能一帆風(fēng)順，大致都會(huì)呈現(xiàn)出一種“螺旋上升”的態(tài)勢(shì)。明白了這一點(diǎn)，我們?cè)趯憽俺砷L類”作文時(shí)，就要盡可能地寫出自我“成長”的波折，使作文在情節(jié)上具有跌宕起伏、曲徑通幽、引人入勝的美感。
總之，成長需要勇氣，需要寬容，需要堅(jiān)強(qiáng)，需要付出，需要壓力，需要友誼，需要激勵(lì)……成長不僅是身體的成長，更是思想上的成熟、心靈上的成長。因此，我們一定要從時(shí)代的高度，不斷提升自我思想認(rèn)識(shí)，使得作文的立意具有一定的深度。
范文示例：
那一刻，我長大了
每當(dāng)看到“六福紅雞寶”，便會(huì)想起2017年的那個(gè)寒假。
每年快到春節(jié)的時(shí)候，我最喜歡的事情莫過于為自己制作一件新年屬相的小作品，這年，也不例外。
那天晚上，我閑來無事，便拿出媽媽的針線盒，找來五顏六色的線，打算制作金雞。首先，從選面料開始，心想選什么樣的面料好呢？記的老師說過，紅色代表喜慶，黃色代表吉祥。新年到了，紅紅火火，就選喜慶的面料吧。于是我找來一塊紅色的面料，開始動(dòng)手忙活起來。我把選好的布剪成小雞寶寶的樣子，把邊兒用線縫起來，再拿來一些棉花，用棉花把小雞寶寶的肚子塞滿，小雞寶寶的身體外形就縫剪出來了。
接著，我找來記號(hào)筆，給小雞寶寶畫了一雙黑寶石般的大眼睛。然后，我又用黃色的布分別給雞寶寶做了嘴巴、爪子，最后，我用紅色的布給雞寶寶做了翅膀和冠子。這樣，一只可愛又漂亮的小雞寶寶就完成了。
我仔細(xì)觀察這只小雞寶寶，發(fā)現(xiàn)一只小雞寶寶也太孤單了，于是，我又繼續(xù)給這只小雞寶寶做了五個(gè)小伙伴，中間用五彩的小雞蛋將他們連接起來，一群快樂的小雞寶寶展現(xiàn)在我的眼前?？粗约河H手制作的作品，感覺還真不錯(cuò)！
正在我得意地欣賞自己創(chuàng)作的作品時(shí)，看到媽媽已經(jīng)不知道什么時(shí)候在沙發(fā)上睡著了?？粗鴭寢屖焖臉幼?，再看看媽媽結(jié)婚時(shí)候的照片，突然發(fā)現(xiàn)媽媽老了好多啊！
我想這件作品就叫“六福紅雞寶”吧，我要把它送我媽媽，希望這個(gè)作品能夠給媽媽帶來好福氣。
看著熟睡的媽媽，我在心里默默地說：“媽媽，女兒已經(jīng)長大了，以后可以為你分擔(dān)事情了，您就好好歇歇吧！”
換位思考的心得篇4
生活中難免會(huì)與別人發(fā)生口角，然而這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該站在對(duì)方的角度去思考，學(xué)會(huì)換位實(shí)考。下文是換位思考的人生感悟，希望大家多學(xué)會(huì)換位思考，多為別人著想。
在生活中，我們常常需要換位思考，維系和諧的人際關(guān)系，也能讓自己的心胸更加開闊，心情更加愉快。
對(duì)別人的行為反感的時(shí)候，要為對(duì)方的行為找理由。電視新聞?dòng)袝r(shí)會(huì)報(bào)道城市里的衛(wèi)生黑點(diǎn)，會(huì)采訪附近的居民。居民們一般會(huì)把衛(wèi)生問題歸咎到環(huán)衛(wèi)工人不盡責(zé)上面，等記者調(diào)查之后才知道環(huán)衛(wèi)工人的工作量非常大，工資又低，他們根本沒有足夠的條件把工作做好，甚至有時(shí)是因?yàn)榫用駚y扔垃圾造成環(huán)境臟亂差的。居民應(yīng)該體諒環(huán)衛(wèi)工人的辛苦工作，自己也應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)保持環(huán)境整潔，減輕環(huán)衛(wèi)工人的工作量，不就可以皆大歡喜了嗎？
不要勉強(qiáng)別人和自己持相同意見。當(dāng)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)當(dāng)中提出意見時(shí)，可能會(huì)得不到大家的認(rèn)同，有時(shí)可能還會(huì)被忽略。每個(gè)人都有不同的想法，也許別人有更好的建議才會(huì)不接納我們的意見。團(tuán)隊(duì)就是要求同存異，意見一致固然是好事，但是有不同的聲音才能刺激大家的思維，好的想法往往都是建立在不同的看法上面的。當(dāng)別人與自己的意見不一致的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予理解，尊重別人的意見和想法，適度的退讓能夠讓事情變得更好。
自己做不到的事情就不應(yīng)該要求別人做得到。家長常常會(huì)教導(dǎo)孩子一些道理，希望孩子能夠遵守，家長卻不能以身作則。例如家長會(huì)要求孩子只有綠燈亮了才能過馬路，可是他們往往會(huì)帶著孩子沖紅燈，給孩子留下錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：既然大人可以沖紅燈，小朋友也可以啊。孩子就很難再聽從父母的教導(dǎo)了，因?yàn)榧议L只會(huì)言傳，而不能身教。這可能就會(huì)造成孩子對(duì)很多事情有偏頗的理解，不利于他們的成長。
當(dāng)別人倒霉的時(shí)候，我們不要幸災(zāi)樂禍。有一個(gè)真實(shí)的例子：有一對(duì)夫妻坐著游覽車上山，他們?yōu)榱伺恼罩型鞠铝塑嚒Ｓ斡[車?yán)^續(xù)行駛，忽然路邊的山崩塌了，車上的司機(jī)和游客無一生還。妻子聽說這件事之后說：“我們太幸運(yùn)了，選對(duì)了時(shí)間下車。他們太倒霉了。”丈夫卻說：“他們的倒霉是因?yàn)槲覀儼?。如果不是我們中途下車，耽誤了一些時(shí)間，他們也許就不會(huì)遇上山崩，也許就不會(huì)因此喪命了?！闭l也不希望碰上倒霉的事情，當(dāng)自己倒霉的的時(shí)候應(yīng)該都會(huì)希望得到別人的關(guān)心和幫助，絕對(duì)不希望看到別人袖手旁觀，甚至是嘲笑。既然如此，當(dāng)別人倒霉的時(shí)候，就應(yīng)該給予同情，提供力所能及的幫助。
換位思考其實(shí)很簡單，我們只要在行動(dòng)之前站在別人的角度想一下，明白當(dāng)事人的感受，就可以調(diào)整自己的做法，維系雙方良好的關(guān)系。換位思考也可以很困難，人都是有私心的，當(dāng)個(gè)人利益與他人利益有沖突的時(shí)候，難免會(huì)作出利己的選擇。無論是簡單還是困難，都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，就算不能表現(xiàn)在行動(dòng)上，至少思想上應(yīng)該做到。
換位思考的心得篇5
阿雅是一名14歲的初中女生。她長相平凡，不善言辭，卻樂于奉獻(xiàn)，是班上的好學(xué)生。一天下午，阿雅媽媽臉色凝重地走進(jìn)中心，略帶緊張地說：“最近阿雅上課時(shí)常走神，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，希望劉老師能幫幫我！”
在了解阿雅的基本情況后，我安排了她進(jìn)行了心理干預(yù)的時(shí)間。通過面診我了解到，阿雅期中考試后經(jīng)常失眠，自己遭受失敗的畫面時(shí)常在腦海浮現(xiàn)，揮之不去，早上醒來后不開心，上課也難以集中注意力，學(xué)習(xí)狀態(tài)很糟糕。她感覺自己在期中考試前后判若兩人，并且用自甘墮落形容自己。阿雅能夠找到我做心理干預(yù)，這說明她很想改變目前的處境，只是不知道該怎么做，甚至陷入了一種明顯的抑郁情緒。但是問及原因，她很難說清楚，而改變的決心又很強(qiáng)烈。
正是基于記憶重組的優(yōu)勢(shì)，我決定嘗試?yán)盟綄ぐ⒀抛愿蕢櫬浔澈蟮牟±硇杂洃?。我在深度潛意識(shí)下找到多個(gè)病理性記憶。
阿雅媽媽經(jīng)常打擊諷刺甚至嚇唬她，因?yàn)槭д`導(dǎo)致期中考試不理想，父母就責(zé)罵她，認(rèn)為她是自甘墮落，母親甚至威脅她說：不好好學(xué)習(xí)，就送你回老家放牛，并且時(shí)常言語譏諷，如“你有壓力嗎？你能有什么壓力？”
阿雅的班主任在辦公室和另外幾位教師聊天，說她上課經(jīng)常走神，沒有以前那么好，恰好被她聽到。
阿雅到校較早，曾多次幫某朋友買早餐，一天早上，她像往常一樣又為朋友買了早餐，不料該同學(xué)卻當(dāng)著自己的面把早餐扔掉了，雖然現(xiàn)在她們也能友好相處，但這種隔閡仍然存在，令她時(shí)常想起并痛苦萬分。
人的情緒障礙不是由于某一事件所激發(fā)，而是由于病理性記憶導(dǎo)致對(duì)這一事件出現(xiàn)的扭曲認(rèn)知。接下來通過和阿雅談具體事件，了解她的情緒感受和想法，試圖找到是否存在扭曲的認(rèn)知。如阿雅聽到班主任在辦公室和另外幾位老師聊天，說到她上課走神，成績沒有以前那么優(yōu)秀，恰好被她聽到。
“當(dāng)你聽到班主任這樣說的時(shí)候，你感受怎么樣？”
“我聽到班主任這么說我，很傷心，很難受，眼淚差點(diǎn)掉下來?！?/p>
“嗯，聽到老師這樣評(píng)價(jià)，讓你感覺很傷心，很難受。”
“嗯，我之前都表現(xiàn)很優(yōu)異，班主任也都很認(rèn)可我，我從班主任的眼神里都能感覺到。班主任的認(rèn)可對(duì)我來講真的很重要，讓我每天更有動(dòng)力學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在班主任這樣說，一定對(duì)我失望了，再也不會(huì)認(rèn)可我了。”
“嗯，這樣的情況讓你感覺很傷心。也覺得自己讓班主任失望，自己感覺很羞愧?！?/p>
“嗯，怎么辦？班主任一定再也不會(huì)認(rèn)可我了。我怎么這么糟糕？”，阿雅說著說著，眼淚撲簌簌地掉下來。
“嗯，你覺得班主任說了這句話，是代表他以后不會(huì)認(rèn)可你了，是嗎？”
“是啊，我都已經(jīng)讓他失望了。他一定是不認(rèn)可我了啊?！?/p>
“那在這件事上的想法就是我有一次上課走神，那班主任就再也不會(huì)認(rèn)可我了。”
“嗯，是的”
“我們重新了解一下這個(gè)想法，你有什么感受？”
“我好像絕對(duì)化了。班主任可能只是隨意說了一句，并不代表以后永遠(yuǎn)都不認(rèn)可我了?！?/p>
以這樣對(duì)話的方式，引導(dǎo)阿雅認(rèn)識(shí)到自己在具體情境中的感受，給予支持共情，并讓阿雅認(rèn)識(shí)到自己可能存在的扭曲的認(rèn)知。
阿雅媽媽希望阿雅每次考試都成功，不容許失敗，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，表現(xiàn)為父母對(duì)阿雅的絕對(duì)化要求。因?yàn)楦改钢豢吹搅税⒀牌谥锌荚嚦煽儾焕硐?，沒有看到阿雅在學(xué)習(xí)方面的努力，也沒有了解她急切想改變目前學(xué)習(xí)困境的想法。千萬不能因?yàn)橐淮慰荚嚦煽儾焕硐耄腿P否定，越是在阿雅痛苦無助的時(shí)刻，父母越是要給予支持和鼓勵(lì)。
幫助阿雅媽媽進(jìn)行換位思考，杜絕父母再次打擊、諷刺和威脅阿雅等行為的發(fā)生。幫助阿雅父母進(jìn)行換位思考，讓阿雅媽媽充分體會(huì)到他們的錯(cuò)誤行為帶給阿雅的傷害。阿雅媽媽也表示今后會(huì)對(duì)她多些鼓勵(lì)和支持。
經(jīng)過兩個(gè)月的記憶重組干預(yù)，阿雅的抑郁情緒改善了很多，睡眠狀態(tài)比之前好多了，失眠基本沒有出現(xiàn)過，早上醒來心情轉(zhuǎn)好，尤其是在學(xué)習(xí)方面，能根據(jù)自己的實(shí)際情況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課也很少走神。
換位思考的心得篇6
10月8日，我們聆聽了區(qū)黨校陳蓉老師“人際溝通與交往的語言藝術(shù)”主題講課，和陳凱所長“心有他人天地寬，換位思考心漸亮”的主題學(xué)習(xí)。
人際的交往需要人間的交流與溝通，在人與人之間的交流溝通中，有時(shí)方式、方法不同，得到自己所需的結(jié)果也不同。一個(gè)人，在人際交往中，需要豐富的知識(shí)積累，嫻熟的人際交往藝術(shù)。需要誠實(shí)待人，才能使人放心，才能贏得別人的信任，別人才可能和你推心置腹，在事業(yè)上取得成功。陳蓉老師深入淺出的從理論到實(shí)際生活中的舉例，給我們上了生動(dòng)的一課，使我們掌握了在人際溝通與交往中很多知識(shí)。
“心有他人天地寬，換位思考心漸亮”，陳所用生動(dòng)、易懂的故事，闡述了“換位思考”的內(nèi)涵，“心有他人”的真諦。生活中，大多人總是抱怨別人待自己不好，而從不檢討自己的言行。實(shí)際上，只要你足夠?qū)捜?，以禮待人，有時(shí)，甚至強(qiáng)盜也被感動(dòng)，不忍加害于你的。凡是寬宏待人的人，更多的能獲得朋友和友誼。我們不要吝嗇對(duì)別人付出，要知道，你的付出絕不會(huì)白費(fèi)，你投之以桃，別人便會(huì)報(bào)之以李，如果我們不首先關(guān)心別人，又怎么能要求別人來對(duì)你好呢？有付出才會(huì)有回報(bào)。只有很好去愛別人，你才能獲得別人對(duì)你更多的愛。
理解別人，諒解別人，多從別人的立場(chǎng)出發(fā)考慮問題，多考慮他人的利益，才能得到他人的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中，因某件事或某句話，與他人發(fā)生矛盾而爭吵，甚至動(dòng)手打架，往往不能正確對(duì)待自己，對(duì)待他人?！靶挠兴颂斓貙?，換位思考心漸亮”，用換位思考的方法，設(shè)身處地為他人想想，找一找自己存在的不足，退一步海闊天空，何必被一些小事和矛盾而造成耿耿于懷，從而化解誤會(huì)和矛盾，取得對(duì)方諒解。
一、我是辦稅人員，我自豪。
“北京，2008！”是當(dāng)前人們最上口的一句話，它圓了國人百年奧運(yùn)之夢(mèng)。體現(xiàn)了中華民族的振興，國力的強(qiáng)大，而這一切都是稅收作為她的強(qiáng)大后盾在支撐。國家運(yùn)用稅收籌集財(cái)政收入，按照國家預(yù)算的安排，有計(jì)劃地用于國家的財(cái)政支出，為社會(huì)提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)，發(fā)展科學(xué)、技術(shù)、教育、文化、衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)和社會(huì)保障等事業(yè)，改善人民生活，加強(qiáng)國防和公共安全，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和人民生活提供強(qiáng)大的物質(zhì)保障。我國稅收的用途，充分體現(xiàn)了我國稅收的本質(zhì)是“取之于民、用之于民”。我作為為國聚財(cái)?shù)囊环肿樱瑖?yán)格依法為企業(yè)繳納一分稅，為國家聚一分財(cái)，也就是為國家騰飛出一份力?？吹饺珖舷聡┟癜?，祖國一片欣欣向榮……這一切的一切，都有我們辦稅人員的功勞，我是辦稅人員，我自豪。
二、我是稅務(wù)人員，我有責(zé)任。
人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。
經(jīng)過幾天的冷靜思考，首先要自我批評(píng)，經(jīng)常在講團(tuán)隊(duì)精神，但只講到了團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)，沒有提出團(tuán)隊(duì)福利，沒有想到團(tuán)隊(duì)中他人的想法，只把團(tuán)隊(duì)精神掛在嘴上，沒有真正的放在心上；其次不能以平常心來考慮問題，心態(tài)浮躁，也就是說沒有換位思考。古人云：已所不欲，勿施于人。也就是白話所說的，自已不想做或做不到的，不要要求別人來完成。我們處于員工的時(shí)候，都非常反感領(lǐng)導(dǎo)把一些不好做、不能做、我們不想做的事情強(qiáng)推我們來處理，經(jīng)常在談?lì)I(lǐng)導(dǎo)不能很好的跟我們溝通，更好的發(fā)揮我們每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，也就是“要我做，變成我要做”，但這次才通過非正式任命為一名小組長，個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)就開始產(chǎn)生一些不好的想法，沒有好好的進(jìn)行換位思考，是不是個(gè)人在某方面存在不足？最后，就是經(jīng)驗(yàn)不足，不敢與隊(duì)友大膽的交換看法，找出癥結(jié)所在；沒有去好好的請(qǐng)教前輩，類似的管理問題該如何解決；還有就是名不正言不順，當(dāng)然這不是個(gè)人的心得，只能是管理層方面的原因了。
前幾天跟ha的z行長坐了一下，他提到了目前該支行的業(yè)務(wù)蒸蒸日上，員工之間配合默契，很多事情員工都能主動(dòng)、協(xié)作完成，比如：每個(gè)人都能主動(dòng)的通過各人自已的關(guān)系去拉存款、維護(hù)客戶；行里面布置的報(bào)表及其他任務(wù)，行領(lǐng)導(dǎo)尚未分配，各人就能按自己的工作職責(zé)主動(dòng)的去作準(zhǔn)備或承攬，這在以前的ha支行是不可想象的，也可以說是管理層一直在追求的企業(yè)文化的較高境界。雖然他只是謙虛的說：我沒做什么，我只是給他們放權(quán)。我認(rèn)為我最成功的是：我讓員工有面子，在管理上采取了寬松的導(dǎo)向，結(jié)果業(yè)務(wù)和人員的素質(zhì)就直接竄上去了。哈哈，像這類事情，一般都要一些數(shù)據(jù)來映襯，該支行目前的存款上升幅度比年初的日均增加了30%—50%。
有鑒于此，這幾天組員的提出的一些企業(yè)走訪，我也試著讓他們自己先去了解，自己去好好鍛煉一下，但不知他們能不能體會(huì)我的想法，亦或他們會(huì)不會(huì)認(rèn)為我又向官僚前進(jìn)了一步，現(xiàn)在連企業(yè)都不想去實(shí)地查看；前幾天領(lǐng)導(dǎo)退下來的一份調(diào)查報(bào)告，我認(rèn)真對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行的查看，對(duì)相關(guān)的細(xì)節(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充和修改，連中午都沒回有休息（個(gè)人認(rèn)為敬業(yè)精神還行），周五又親自跑了一趟官橋，取回了一些補(bǔ)充資料，希望這次領(lǐng)導(dǎo)和審批官能一次過關(guān)。
知易行難。嘴皮上的功夫耍耍，是驢子是馬還是要拉出來溜溜。細(xì)想上次領(lǐng)導(dǎo)說的自己要下來做業(yè)務(wù)，其實(shí)是一個(gè)好的建議，只有勤于動(dòng)心，才能休會(huì)當(dāng)一名客戶經(jīng)理的'艱辛，才能真正的換位思考。
隨著孩子的成長，忽然發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，我對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤變得脾氣暴躁，假期我一直在思考，在今后如何來改變我學(xué)生之間的關(guān)系，于是我到處找資料和書籍，希望能找到一些好的方法，我閱讀了很多網(wǎng)絡(luò)上的文章，在王芳老師所借的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書中我找到了答案：建立良好的師生關(guān)系需換位思考。
師生關(guān)系是校園中最基本的人際關(guān)系，只有和諧的師生關(guān)系，才能營造一種民主平等的氛圍，形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)?？墒窃趯W(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)遇到教師因?qū)W生犯錯(cuò)誤而大動(dòng)肝火，學(xué)生因不理解教師而出言不遜，導(dǎo)致師生關(guān)系“硝煙彌漫”的現(xiàn)象發(fā)生。那么，如何才能建立起和諧的師生關(guān)系？我想，不妨從學(xué)著換位思考開始。
一、設(shè)身處地去管理
設(shè)身處地去管理是一種換位思考，也是一種以人為本的教育方式。教師把自己當(dāng)作學(xué)生，從學(xué)生的角度去設(shè)身處地管理和教育學(xué)生，才能取得事半功倍的效果。教師如果能保持一顆未泯的童心，既能讓課堂時(shí)時(shí)如沐春風(fēng)，又能讓教育處處潤物無聲。從這個(gè)角度去觀照，教師應(yīng)積極做好這種角色的轉(zhuǎn)換，摒棄一些師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，在管理和溝通上講究藝術(shù)，不以管代教，以堵代疏，以勢(shì)壓人，讓學(xué)生盡量能夠心悅誠服地接受教育，感受到教師的那份關(guān)愛與呵護(hù)。
二、把學(xué)生當(dāng)作朋友
把學(xué)生當(dāng)成朋友去相處是熱愛、尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要走進(jìn)學(xué)生心靈，贏得學(xué)生的信任與愛戴，就必須注意觀察學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)把握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、身心等方面的變化和真實(shí)情況，能夠以平等的朋友身份給學(xué)生及時(shí)提出意見和建議。教師可以利用豐富的閱歷和恰當(dāng)?shù)难哉Z，與學(xué)生建立有效的交往和互動(dòng)，除了經(jīng)常使用的談心方式外，還可以利用便條、書信、電話、短信或網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，努力成為學(xué)生的知心朋友。
三、像對(duì)自己孩子一樣去愛
推己及彼，教師要像對(duì)自己的孩子一樣去愛學(xué)生，要把真愛灑向每個(gè)學(xué)生心田。教師要用一顆寬容慈愛的心，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，不放大，不遷移。同時(shí)，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)強(qiáng)化，讓閃光點(diǎn)不斷閃現(xiàn)，最終成為一種習(xí)慣和品質(zhì)。愛的前提是尊重，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，讓他們感覺到師生關(guān)系的平等，感受到自尊的存在，這樣的師生關(guān)系才會(huì)有真正意義上的溝通，否則，不恰當(dāng)?shù)膼垡矔?huì)成為一種傷害。
四、想想自己的過去往事
教師的許多麻煩都源于成人的“以己度人”，忘了學(xué)生畢竟是學(xué)生。只有經(jīng)常想想自己的學(xué)生時(shí)代，用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的心感受世界，才能真正地理解他們，才能有成效地進(jìn)行教育教學(xué)。
如何處理師生關(guān)系是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教師工作的對(duì)象是處于不斷發(fā)展變化過程中的未成年人，教師只有懷著一顆博大的愛心，學(xué)會(huì)換位思考，平等地與教育對(duì)象對(duì)話，去尋找適合每個(gè)學(xué)生的教育方式和方法，才能構(gòu)建一種和諧溫馨的師生關(guān)系。我想，學(xué)校管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校工作中多一些這方面的倡導(dǎo)和作為。
人生在世，誰也離不開醫(yī)生。
我是一名醫(yī)生，在工作中我的體會(huì)是一個(gè)字“忙”，出診一天，看五六十個(gè)病人，不喝水、少上廁所，和每個(gè)病人平均講10句話，等下午勉強(qiáng)看完了病人，喉嚨已經(jīng)開始有點(diǎn)嘶啞了，一回家，連和老婆孩子說話的力氣也沒了。
曾經(jīng)，我也是一個(gè)病人。20xx年因身體不適接受檢查，回想起在門診和一個(gè)個(gè)病人一起焦急等待專家就診的情景至今歷歷在目，那時(shí)總覺得自己會(huì)不會(huì)非常嚴(yán)重，不敢面對(duì)疾病的真相。只記得那個(gè)老專家看起病來慢條斯理，不慌不忙，對(duì)焦灼不安的我說“你的病不是病，是你的急性子害的?。∧阒灰裎衣聛?，再慢下來就可以了！”，想想也是，日常做事總是心急如焚恨不得立刻完成的個(gè)性以及工作上的壓力才是真正的病因。
在老專家“慢吞吞”思想的指導(dǎo)下，我“沉下心，細(xì)思量”！學(xué)會(huì)了換位思考。作為一名患者，“當(dāng)醫(yī)生和病人談話的時(shí)候，說的是最常見的情況，而病人擔(dān)心的是最壞的情況?！蹦谴尉歪t(yī)，我的體會(huì)是一個(gè)字“慢”，俗語說“急驚風(fēng)碰上了慢郎中”，后來我想慢郎中的“慢”也許蘊(yùn)含的是古人最早“尊醫(yī)重衛(wèi)”的萌芽吧。
有人說，當(dāng)你生命垂危時(shí)，在所有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的人中，醫(yī)生是最希望你活下來的人。因?yàn)獒t(yī)生最大的快樂就是治病救人，沒有一個(gè)醫(yī)生想把病人治壞治死。
而在全球醫(yī)生中，中國醫(yī)生是最能吃苦的群體。在很多大醫(yī)院，醫(yī)生出診一天，看七八十個(gè)病人，勞動(dòng)強(qiáng)度相當(dāng)大。
因此，不管是醫(yī)生，還是作為一名患者，都要學(xué)會(huì)換位思考，互相理解。尊重醫(yī)生是社會(huì)文明的體現(xiàn)，醫(yī)務(wù)工作者只有不斷努力，提升職業(yè)精神、技能、素養(yǎng)等，這樣才能對(duì)得起患者的信任。今年7月，醫(yī)院邀請(qǐng)書法藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)揮毫灑墨，書寫醫(yī)院愿景、院訓(xùn)以及醫(yī)學(xué)格言、警句，倡導(dǎo)醫(yī)患雙方換位思考、彼此尊重、相互信任，共同構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，鑄就醫(yī)務(wù)人員病人至上、精益求精、樂于奉獻(xiàn)的核心價(jià)值理念，以實(shí)際行動(dòng)培育“敬佑生命，救死扶傷，大愛無疆”的崇高精神。
換位思考的心得篇7
隨著孩子的成長，忽然發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，我對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤變得脾氣暴躁，假期我一直在思考，在今后如何來改變我學(xué)生之間的關(guān)系，于是我到處找資料和書籍，希望能找到一些好的方法，我閱讀了很多網(wǎng)絡(luò)上的文章，在王芳老師所借的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書中我找到了答案：建立良好的師生關(guān)系需換位思考。
師生關(guān)系是校園中最基本的人際關(guān)系，只有和諧的師生關(guān)系，才能營造一種民主平等的氛圍，形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)?？墒窃趯W(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)遇到教師因?qū)W生犯錯(cuò)誤而大動(dòng)肝火，學(xué)生因不理解教師而出言不遜，導(dǎo)致師生關(guān)系“硝煙彌漫”的現(xiàn)象發(fā)生。那么，如何才能建立起和諧的師生關(guān)系？我想，不妨從學(xué)著換位思考開始。
一、設(shè)身處地去管理
設(shè)身處地去管理是一種換位思考，也是一種以人為本的教育方式。教師把自己當(dāng)作學(xué)生，從學(xué)生的角度去設(shè)身處地管理和教育學(xué)生，才能取得事半功倍的效果。教師如果能保持一顆未泯的童心，既能讓課堂時(shí)時(shí)如沐春風(fēng)，又能讓教育處處潤物無聲。從這個(gè)角度去觀照，教師應(yīng)積極做好這種角色的轉(zhuǎn)換，摒棄一些師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，在管理和溝通上講究藝術(shù)，不以管代教，以堵代疏，以勢(shì)壓人，讓學(xué)生盡量能夠心悅誠服地接受教育，感受到教師的那份關(guān)愛與呵護(hù)。
二、把學(xué)生當(dāng)作朋友
把學(xué)生當(dāng)成朋友去相處是熱愛、尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要走進(jìn)學(xué)生心靈，贏得學(xué)生的信任與愛戴，就必須注意觀察學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)把握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、身心等方面的變化和真實(shí)情況，能夠以平等的朋友身份給學(xué)生及時(shí)提出意見和建議。教師可以利用豐富的閱歷和恰當(dāng)?shù)难哉Z，與學(xué)生建立有效的交往和互動(dòng)，除了經(jīng)常使用的談心方式外，還可以利用便條、書信、電話、短信或網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，努力成為學(xué)生的知心朋友。
三、像對(duì)自己孩子一樣去愛
推己及彼，教師要像對(duì)自己的孩子一樣去愛學(xué)生，要把真愛灑向每個(gè)學(xué)生心田。教師要用一顆寬容慈愛的心，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，不放大，不遷移。同時(shí)，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)強(qiáng)化，讓閃光點(diǎn)不斷閃現(xiàn)，最終成為一種習(xí)慣和品質(zhì)。愛的前提是尊重，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，讓他們感覺到師生關(guān)系的平等，感受到自尊的存在，這樣的師生關(guān)系才會(huì)有真正意義上的溝通，否則，不恰當(dāng)?shù)膼垡矔?huì)成為一種傷害。
四、想想自己的過去往事
教師的許多麻煩都源于成人的“以己度人”，忘了學(xué)生畢竟是學(xué)生。只有經(jīng)常想想自己的學(xué)生時(shí)代，用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的心感受世界，才能真正地理解他們，才能有成效地進(jìn)行教育教學(xué)。
如何處理師生關(guān)系是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教師工作的對(duì)象是處于不斷發(fā)展變化過程中的未成年人，教師只有懷著一顆博大的愛心，學(xué)會(huì)換位思考，平等地與教育對(duì)象對(duì)話，去尋找適合每個(gè)學(xué)生的教育方式和方法，才能構(gòu)建一種和諧溫馨的師生關(guān)系。我想，學(xué)校管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校工作中多一些這方面的倡導(dǎo)和作為。
上面內(nèi)容就是一秘為您整理出來的3篇《換位思考心得體會(huì)》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用。
