沒有一個深刻的感悟抒發(fā)，寫出的心得體會也不具備較高的參考價值，心得體會是我們思維的燃料，讓我們保持積極主動的態(tài)度，以下是范文社小編精心為您推薦的有關(guān)閱讀的心得體會5篇，供大家參考。
有關(guān)閱讀的心得體會篇1
我認(rèn)為，所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是設(shè)定目標(biāo)，率領(lǐng)和引導(dǎo)組織或個人在一定的時境以及其他條件下，按照一定的計劃或方法實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的行為過程。有分工協(xié)作必須要有領(lǐng)導(dǎo)。
本學(xué)期通過對《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》這門課的學(xué)習(xí)，讓我懂得了領(lǐng)導(dǎo)不僅是一種方法，更是一種藝術(shù)，需要不斷地順勢而變，需要不斷地創(chuàng)新。
這種創(chuàng)新要求管理者對管理決策、管理方案、管理方法等方面提出新見解、新主意、新辦法。按照行為科學(xué)的觀點(diǎn)，創(chuàng)新過程大致分為五個階段：
1.浸潤階段。以徹底了解某一個問題為出發(fā)點(diǎn)，對存在問題的背景、現(xiàn)狀及有關(guān)聯(lián)系作充分的了解。
2.審思階段。對研究的課題認(rèn)真進(jìn)行分析，抓住主要矛盾，找到相關(guān)的聯(lián)系，從不同角度思索、分析，多種方案反復(fù)安排，比較利弊。
3.潛化階段。經(jīng)過冥思苦想仍找不到答案，出現(xiàn)暫停現(xiàn)象時，應(yīng)該讓潛意識接-班，在別的領(lǐng)域內(nèi)得到啟發(fā)。
4.實(shí)現(xiàn)階段。經(jīng)過其他聯(lián)想，好想法可能突然出現(xiàn)。應(yīng)該立即拋棄許多無價值的想法，把新方法過濾出來。新方法可能粗糙，但是很有希望。
5.適應(yīng)階段。對新辦法新主意加以修改調(diào)整，使之完善。
然而作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的途徑中還應(yīng)該掌握和運(yùn)用好下面的方法：
1.學(xué)習(xí)科技，發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)習(xí)價值工程，從功能分析和成本分析中發(fā)現(xiàn)問題。
2.類比追蹤，開拓思路。具體方法有⑴追蹤式。先提出一個問題，從中捕捉一個或幾個疑點(diǎn)，以此為線索進(jìn)行追蹤，直到成功。例如從發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題，追蹤到基礎(chǔ)工作薄弱，缺乏管理制度。⑵類比式。從已知的問題或事件中找出基本點(diǎn)，類推比較，進(jìn)行聯(lián)想。例如從清宮的八卦系列食品，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品系列化思想，聯(lián)想生產(chǎn)系列小包裝月餅、系列化妝用品、系列醫(yī)藥用品等。⑶輻射式。以一個問題為中心，向外輻射。⑷歸謬式。對已有結(jié)論的東西，對其思維方式和過程重新回顧，發(fā)現(xiàn)謬誤，加以改進(jìn)。⑸歸納式。把幾種特點(diǎn)、用途加以迭加和歸結(jié)，形成新產(chǎn)品。比如帶橡擦的鉛筆。⑹相反式。從問題相反的角度或相反的方面去考慮問題。
3.多方觸角，提高敏感。見空子就鉆，決不放過。比如資產(chǎn)重組。主動拓展新業(yè)務(wù)，對老業(yè)務(wù)揚(yáng)棄等。
4.運(yùn)用資料、分析情報。搜集信息，從中發(fā)現(xiàn)問題，采取各種分析方法，如數(shù)量分析，圖表分析，趨勢分析等，啟發(fā)思想。
5.多種方式，集思廣益。通過展銷會、訂貨會、市場觀察、參觀展覽、開諸葛會，消費(fèi)者座談等多種形式均能提高創(chuàng)新能力。此外，采取非常規(guī)手段有時也能激發(fā)靈感。
阿克蘇諾貝爾公司曾提出過“l(fā)eadership——iswhatyoudowithpeoplenotwhatyoudotothem(領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是什么——不是員工為你工作,而是員工和你共同工作)”，由此可以看出公司所要倡導(dǎo)的一種領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度。團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要多環(huán)節(jié)，多渠道，多部門的相互銜接和配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成。領(lǐng)導(dǎo)起指揮、協(xié)調(diào)作用，并不是自己身體力行去做每一項(xiàng)具體工作?！镀髽I(yè)管理》雜志介紹原tcl王牌副總裁吳士宏的成長經(jīng)歷時，提到吳士宏起初在微軟公司擔(dān)任中國地區(qū)總經(jīng)理時，意圖不僅得不到下屬的理解和認(rèn)可，還受到下屬的排斥，業(yè)務(wù)做的不好。吳士宏經(jīng)過冷靜思考，仔細(xì)查找原因，發(fā)現(xiàn)問題出在角色錯位。自己應(yīng)是一個協(xié)調(diào)者、組織者，而不應(yīng)是一個自認(rèn)為比誰都強(qiáng)的實(shí)踐者。不應(yīng)把自己的能力同下屬相比。人的能力有差異，固然自己的能力比下屬強(qiáng)，對下屬取得的工作進(jìn)展也要及時認(rèn)可，肯定下屬的成績，要會贊美別人。如此才能調(diào)動下屬的潛能，下屬也才能因受到鼓舞而越勇。經(jīng)過調(diào)整角色、改變工作方法，吳士宏逐漸被認(rèn)可，業(yè)務(wù)逐漸好轉(zhuǎn)。這個小故事不僅很好地映證了威信與威權(quán)的區(qū)別，同時也更進(jìn)一步地說明作為領(lǐng)導(dǎo)者要懂得尊重下屬。
其實(shí)，作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該常常站在別人的角度上去看問題，也就是我們常說的換位思考。老子說過認(rèn)識別人是有智慧，認(rèn)識自己才是真正的聰明。換位思考是認(rèn)識他人、認(rèn)清自己的最有效辦法。經(jīng)常換位思考，就不會出現(xiàn)總是抱怨別人的情況。己所不欲，勿施于人，以此心態(tài)對待別人也更為理性。對于別人給予的關(guān)愛要給予理解，要懂得感恩。千萬不要認(rèn)為自己所得的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。領(lǐng)導(dǎo)安排了自己的工作，同時也就提供了自己機(jī)會，取得的任何成績都要有感恩心理。要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待自己，經(jīng)常檢查、反省自己的不足，持續(xù)性地改進(jìn)與完善自我;要以寬容的心態(tài)對待別人，能夠不斷發(fā)現(xiàn)別人的長處并給予肯定，這樣就便于相互間的理解，建立信任關(guān)系，便于工作的有效開展。
有關(guān)閱讀的心得體會篇2
通過閱讀與畢業(yè)論文相關(guān)的文獻(xiàn)實(shí)習(xí)，也就是文獻(xiàn)閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還很貧乏，需要在日后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)。文獻(xiàn)閱讀看似簡單，其實(shí)不然，這不僅需要好的文獻(xiàn)閱讀方法，也要有文獻(xiàn)檢索的基本技能。文獻(xiàn)閱讀實(shí)習(xí)剛開始，導(dǎo)師就指導(dǎo)我如何下載文獻(xiàn)和怎樣看文獻(xiàn)。通過對我所選擇的的論文課題的有關(guān)文獻(xiàn)和論文閱讀，很好的了解了課題相關(guān)的有關(guān)文獻(xiàn)和發(fā)展動態(tài)，這樣使得對自己畢業(yè)論文的設(shè)計實(shí)現(xiàn)有的放失！
在文獻(xiàn)閱讀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，在指導(dǎo)老師的的指導(dǎo)下，我通過網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫資源的檢索、圖書館資料的借閱、實(shí)體店圖書的購買，搜集了與所選的畢業(yè)論文設(shè)計相關(guān)的2本著作，2篇中文期刊，2篇外文期刊 文獻(xiàn)，之后進(jìn)行了相關(guān)的文獻(xiàn)閱讀。解決本人在論文寫作階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下查找學(xué)術(shù)信息所面臨的一系列問題，提高本人對信息資源的選擇、檢索和利用能力。 在文獻(xiàn)閱讀完成后，我深切體會到了文獻(xiàn)閱讀對于畢業(yè)論文設(shè)計的重要性，明白了緊靠所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識來設(shè)計畢業(yè)論文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須閱讀大量相關(guān)課題的國內(nèi)外學(xué)者研究文獻(xiàn)，才能更好的了解到本課題的研究方向和研究領(lǐng)域在現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀和研究現(xiàn)狀，以便做出更好更出色的研究。
以下就是本人在文獻(xiàn)閱讀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后的心得體會：
一、明白了畢業(yè)論文設(shè)計文獻(xiàn)閱讀是前提，是必備的能力
在此次文獻(xiàn)閱讀環(huán)節(jié)中，我明白了要進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，首先必須學(xué)會如何檢索文獻(xiàn)，找到對自己有用，有實(shí)際意義的文獻(xiàn)。通過導(dǎo)師的介紹，明白了文獻(xiàn)檢索是一門很重要很有用的學(xué)問也是一門很高深的學(xué)問，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下我了解到了信息檢索方面的基礎(chǔ)知識，掌握了一些文獻(xiàn)檢索的基本技能。雖然我現(xiàn)在學(xué)到的還只是一點(diǎn)皮毛，但是只要通過不斷的學(xué)積累，借助老師教過的方法，我相信自己能夠一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，直到能夠很熟練的掌握它，為下學(xué)期畢業(yè)論文的設(shè)計進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索打下基礎(chǔ)。
做本科畢業(yè)設(shè)計，不看文獻(xiàn)要做好畢業(yè)設(shè)計，可以說一點(diǎn)可能都沒有。只有廣看論文，深入學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，寫出響當(dāng)當(dāng)?shù)恼撐某鰜?，寫的論文才有?nèi)涵，有價值，有意義。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計前的文獻(xiàn)閱讀時一定要切忌心浮氣躁，或者就是想著混個畢業(yè)。相反我們要沉下心來，大量閱讀文獻(xiàn)，在讀的過程中有的文獻(xiàn)看懂了，但是看不懂的文獻(xiàn)也可能會居多。看懂的認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，看不懂的 深入探索，實(shí)在不行就暫時放下，過一段時間，隨著知識和能力的提高慢慢也就弄明白了一些。這樣下學(xué)期寫畢業(yè)論文就有了扎實(shí)的基礎(chǔ)和文獻(xiàn)閱讀的基本功了，做畢業(yè)設(shè)計事半功倍。
無論題目從何而來，都必需緊密追蹤當(dāng)前有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的動向。從開始的研究，到最后畢業(yè)設(shè)計完成的整個過程，在導(dǎo)師教導(dǎo)下完成文獻(xiàn)閱讀是必不可少的。掌握文獻(xiàn)、對文獻(xiàn)進(jìn)行綜合，以批判的眼光評價文獻(xiàn)，并從中提取出有用的和正確的信息以指導(dǎo)今后的研究，是一個能獨(dú)立完成畢業(yè)論文設(shè)計的應(yīng)屆畢業(yè)生需必備的能力。
二、懂得了閱讀文獻(xiàn)必須掌握技巧，才能事半功倍
在此次文獻(xiàn)閱讀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我深切體會到，要想有效的'完成文獻(xiàn)閱讀可以從以下六個要素方面出發(fā)：
1、首先要明白自己現(xiàn)階段的主要科研目標(biāo)是什么，打算做或正在做哪個相關(guān)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，這個要稍微具體點(diǎn)，因?yàn)檫@是自己閱讀文獻(xiàn)的前提。對于我們即將畢業(yè)的本科生能夠而言，文獻(xiàn)閱讀之前必須要確定畢業(yè)設(shè)計的題目及研究方向。只有有了這個具體的目標(biāo)，閱讀文獻(xiàn)才會有一個大致方向，不然收效不大，因?yàn)槊Ｃ?，沒有一個大致的具體的研讀文獻(xiàn)的方向，就跟大海里迷失了自己一樣，很難走到彼岸！
2、其次把與自己研究的課題的文獻(xiàn)都搜集出來，之后 對于下載的文獻(xiàn)，要以其內(nèi)容建立以專題雜志按時間先后的專門分類。哪些需要仔細(xì)閱讀并保存，哪些用處不大，待刪除，哪些需要閱讀卻尚未閱讀。以后想到時，還能及時找到。
3、做好筆記，寫好心得！不要相信自己的記性，好記性不如爛筆頭。如果一篇文獻(xiàn)你不做標(biāo)記，不寫點(diǎn)自己的心得，那么用不了多久，當(dāng)我們再打開該文獻(xiàn)，因?yàn)樵撐墨I(xiàn)上也是很干凈的，因?yàn)槟銢]有留下任何標(biāo)記，你可能會忘得很干凈，到時候不得不重新再從頭閱讀，浪費(fèi)了大量的時間。如果你再第一次閱讀的時候，稍微花點(diǎn)時間，把重點(diǎn)句子標(biāo)記起來，把文章的大致內(nèi)容和自己的想法寫出來，那么下次再看到這篇文章，只需重點(diǎn)的看一下自己標(biāo)記的句子和寫得心得體會，馬上就會了解文章的大致內(nèi)容，節(jié)省了時間，提高了效率！這樣也我們以后做畢業(yè)論文設(shè)計的時候，回來查找相關(guān)資料就容易的多了。
5、閱讀文獻(xiàn)時，先閱讀摘要、引言的最后部分、結(jié)論，因?yàn)檫@幾部分都是作者大致介紹自己研究的內(nèi)容，以及自己文章的特色，在最后結(jié)論部分有些也是和摘要中的字句是重合的。這幾部分一般都比較短，花的時間也很短，但可以對整篇文章有一個清晰的輪廓，為自己進(jìn)一步讀正文打下基礎(chǔ)，哪些應(yīng)該重點(diǎn)讀，哪些應(yīng)該了解，自己心中有數(shù)！然后讀參考文獻(xiàn)，順藤摸瓜，找出該領(lǐng)域相關(guān)的重點(diǎn)文獻(xiàn)，有助于自己系統(tǒng)的，集中的閱讀文獻(xiàn)，加深印象，迸出火花！
6、讀完一篇文獻(xiàn)后，要寫一個小總結(jié)。把該篇文章的主要內(nèi)容、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)等用簡短的話描述出來，然后把文章中采用的實(shí)驗(yàn)方法、手段以及最后的得到的結(jié)果也分析一下，用自己的話總結(jié)，最后把自己的想法，以及值得自己借鑒地方，存在的問題總結(jié)出來，那么這篇文章才算真正意義上的讀懂了。做這些工作有很大的好處，一是提升自己的總結(jié)概括和寫作能力，在經(jīng)過一段時間的鍛煉后，你就會不知不覺得到提高，另外一個好處是積累，有了這些文字性積累，以后你自己寫文章，寫論文就會很方便的，不用臨時抱佛腳，那時候是很難擠出什么東西出來的。
三、結(jié)語
文獻(xiàn)閱讀是管理類學(xué)生在校完成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)后的一必修課程，通過此次文本閱讀和數(shù)字化信息資源檢索閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，為我以后鞏固和更新知識及本科畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。文獻(xiàn)閱讀是畢業(yè)論文的設(shè)計必不可少的環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)論文設(shè)計重要基礎(chǔ)，
千里之行始于足下，如果連起初的文獻(xiàn)閱讀環(huán)節(jié)都無法好好的完成，要想好好的完成后面的畢業(yè)論文設(shè)計時不可能的，想抱有僥幸的心理，無非是異想天開，自欺欺人。因此，我們必須在指導(dǎo)來時的指導(dǎo)下，認(rèn)真的做好文獻(xiàn)閱讀的實(shí)習(xí)，這樣才能為下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計出有意義，有內(nèi)涵，有價值的論文。
有關(guān)閱讀的心得體會篇3
我最喜歡的書要數(shù)《西游記》了，《西游記》這本書的作者是吳承恩。主要講了唐僧，孫悟空，豬八戒，沙和尚這四個人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)81難，經(jīng)過了無數(shù)次挫折終于取到真經(jīng)，里面我最喜歡機(jī)智靈巧，能七十二變的孫悟空；他勇敢機(jī)智、本領(lǐng)超群、忠心耿耿、任勞任怨、為了尋找神仙求學(xué)武藝，尋找了90年，孫悟空這樣對學(xué)習(xí)本領(lǐng)是多么的渴望，堅(jiān)定不移。體現(xiàn)了孫悟空對學(xué)習(xí)的'執(zhí)著精神。當(dāng)找到神仙，神仙只教他寫字，焚香，養(yǎng)花修樹……這樣，又過了六七年。神仙這才教他本領(lǐng)，七十二變，長生不老的秘訣，駕筋斗云……當(dāng)我面對難題時，我就沒有那么大的勇氣，而是變得害怕了，不想做那么可怕的難題，我也不去問難題怎么解，就是寫簡單的題目。里面還有貪吃的豬八戒，一心向佛的沙和尚共同保護(hù)他們的師傅—唐僧去印度取得真經(jīng)。
孫悟空是西游記里很厲害的一個人物，如果沒有他，西游記就寫不下去，正是因?yàn)閷O悟空，西游記才編出來的。
孫悟空有很厲害的七十二變，一個筋斗可以翻十萬八千里，火眼金睛。他們師徒四人每次搖擺抓的時候它都會變成一只小蟲子，想方設(shè)法救他們；師徒四人被妖怪抓去后他都會變成小妖怪，把他師傅和師弟就出來。過火焰山孫悟空去借芭蕉扇，被鐵扇公主的芭蕉扇給扇到吉靈菩薩那去了，吉靈菩薩給他了一個定風(fēng)丹，再和鐵扇公主打。最后鐵扇公主服了，就把芭蕉扇借給他了。西游記主要的意思是，師徒四人要去取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取到真經(jīng)，功勞沒費(fèi)。如果我是孫悟空，那該有多好啊！但是，我發(fā)現(xiàn)孫悟空是個急性子，他把這點(diǎn)改了就好了。
有關(guān)閱讀的心得體會篇4
我參加市骨干教師培訓(xùn)過程中，聽了陳老師的有關(guān)閱讀教學(xué)的一堂課后，陳老師要求我們談?wù)勛约旱男牡皿w會。下筆時，回想自己教學(xué)過程中的閱讀教學(xué)，我覺得我要談的與其說是心得體會，不如說是自我反思。
我發(fā)現(xiàn)平時學(xué)生的練習(xí)冊中，不能完成的，總是閱讀理解部分，考試時丟分較多的也總是閱讀題。那時我并沒有意識到，我在教學(xué)過程中沒有運(yùn)用較好的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，總覺得這是慣例，在閱讀這一塊學(xué)生總是學(xué)不好。
但經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我認(rèn)真閱讀了《語文實(shí)踐解讀》這本書中有關(guān)閱讀教學(xué)這一章后，我發(fā)現(xiàn)我的'學(xué)生在閱讀能力方面沒有得到提高，大部分責(zé)任在于我。
首先我在教學(xué)過程中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不夠重視。根據(jù)《課標(biāo)》要求在不同的學(xué)段中，學(xué)生要達(dá)成相應(yīng)的能力。特別是高年級段，它強(qiáng)調(diào)的是能力的達(dá)成度。
其次在閱讀中沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)，課文中所的感情色彩，所以學(xué)生閱讀功能就會大大地削減。
再次是在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣這一點(diǎn)更讓我自己慚愧。除了上課本知識外，我在激發(fā)學(xué)生課外閱讀方面做得太少。陳麗老師的觀點(diǎn)：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！逼鋵?shí)就要求老師們要注重課內(nèi)閱讀方法的指導(dǎo)，同時想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。這樣才能讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的方法在課外閱中得到充分的鞏固和運(yùn)用，我想，本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我是受益的，收獲還真不少。
有關(guān)閱讀的心得體會篇5
昨天下午，我們一年級數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式，整個會議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說課組成。
一年級，對于我來說，都是一個全新的內(nèi)容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺在課堂上，很多想法沒有實(shí)現(xiàn)，很多活動沒有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn)，讓我對自己的課堂有了新的認(rèn)識。
王老師針對教材，講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題，特別是在說到重難點(diǎn)題的時候，下面與會的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見解，說出自己在解決問題時用到的巧妙的方法。
在串到20、21頁解決問題時，王老師講到了解決問題的策略，問到與會的老師，哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考，哪些老師是對教材講教材，只是把知識點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問帶給我很多的思考，雖然今年是第一次教一年級，可是反思自己近幾年的教學(xué)，我在教解決問題時，不就是一個典型的“教書匠”嗎?
在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課，讓我很是震撼，她的語言組織能力，課堂應(yīng)變能力，設(shè)計問題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對于51頁這樣的活動課，我們在平時的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師(應(yīng)該是隴海中路)的說課下，所有老師聽的津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學(xué)，對教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我真的是自感慚愧我總認(rèn)為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走，不能進(jìn)行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題，所以更多的是自己說，是自己作為一個“教書匠”在教，而通過她的說課，我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動手?jǐn)[，動腦想，哪里還有那么多小動作呢!
以前在聽公開課的時候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓(xùn)一位老師針對65頁例2，給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習(xí)湊十法開始，簡單的幾道題引入，然后過渡到不進(jìn)位的加法如：23+5,再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個蘿卜，28+5=，反復(fù)對比這兩道題的區(qū)別，充分調(diào)動學(xué)生的感官、動腦、動手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語音表達(dá)出來，是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。
本來昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前說四點(diǎn)之前結(jié)束新課，但是聽課的老師沒有一個提前離會的，大家都在認(rèn)真聽課并且坐著筆記。最后，王老師再次強(qiáng)調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子知識做一個“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游呢!
作為一個從教十幾年的中年教師來說，我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過且過的心態(tài)，而在會上，王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ?，?yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標(biāo)看教材。
此次培訓(xùn)，猶如我近期低迷中的一個風(fēng)向標(biāo)，給了我前進(jìn)的方向，我將帶著思考，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭在教學(xué)上有一個新的突破!
