寫一份心得體會，大家的內(nèi)心情感一定都可以更好的表達出來了，讓自己的內(nèi)心感悟得到抒發(fā)的最佳方式就是寫一份心得體會，以下是范文社小編精心為您推薦的口算教學心得體會8篇，供大家參考。
口算教學心得體會篇1
小學數(shù)學培訓心得體會
宛水二小
沈宗科
經(jīng)過兩天的中國教育夢數(shù)學活動，我聽了張齊華、許衛(wèi)兵、劉松、李培芳、李惠萍五位專家的示范課和講座。是我對數(shù)學教學活動的感悟頗深，對數(shù)學課程的教學有了新的認識，深刻感受到了小學數(shù)學課堂的生活化、藝術化、趣味化和綜合化。專家們的教學理念和教學方法將對我今后的數(shù)學教學起著很好的指導作用。下面就根據(jù)我這次培訓談幾點心得與大家共享。
一：專家們的數(shù)學教學活動內(nèi)容源于生活，源于自然，教學內(nèi)容貼近學生實際，根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣。比如，張齊華老師在教學《圓的認識》這個內(nèi)容時，通過在鐘表上找圓，感受圓的特征。由摩天輪游玩引出了直徑是圓內(nèi)最長的線段。李培芳老師利用鱷魚張嘴，剪刀開口，鳥媽媽給小鳥喂食的動畫讓學生從生活現(xiàn)實中來認識角的特征。許衛(wèi)兵老師利用活力28洗衣粉的廣告讓學生進一步加深對比的認識等。都是他們通過精心組織生活中的數(shù)學現(xiàn)象，讓學生在輕松愉快的情景中獲得了知識，增強了數(shù)學學習的趣味性，激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣。
二：在數(shù)學教學活動中，他們都很注重學生數(shù)學學習的過程，而不僅僅是追求數(shù)學學習的結果，整個教學過程讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。比如，劉松老師在上打電話這一節(jié)課時，首先引導學生發(fā)現(xiàn)老師是陌生人，怎樣認識陌生人？這些簡單的問題，接著讓學生通過提問了解自己，通過解決這些簡單的問題導入新課《打電話》，進而通過同學們合作交流，獨立思考等方法解決在最短時間打電話通知多人的問題。這不僅讓學生經(jīng)歷了問題解決的過程，而且提高了學生自主探索，合作交流解決問題的能力。
三：在這些專家的教學活動中都貫穿了《新課程標準》的教學理念，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。 在每一節(jié)課中，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，教師敢于放手讓學生自主探究解決問題，注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。在每一節(jié)課中，老師們都沒有直接給出問題的結果，而是鼓勵學生大膽想象，思考問題，在必要的時候給予學生幫助和引導，鼓勵學生解決問題的多樣性，肯定學生思考問題的方法和解決問題的結果。
四：從課程的角度來看，五位專家的數(shù)學教學活動都沒有局限于教材，而是在生活，自然中探索知識，也充分展示了教師不僅僅是知識的傳授者，對學生而言，教師本身就是課程。首先教師要有淵博的學識供學生學習，可供學生遇到問題時提供必要的幫助。其次，教師要有精煉、豐富、鼓勵性的語言，良好的教學方法組織好課堂。再次，教師要有靈活變通的思維幫助學生解決問題。我覺得專家們在這幾點上是很值得我學習的。
五：在這次數(shù)學活動中，專家們還才用了靈活多樣的教學方法來引導學生獨立思考，合作交流，充分的教學準備，較強的課堂組織能力等都讓我大開眼界。
總之，在今后的教學中，我們要借鑒專家們的教學理念和教學方法，認真學習，刻苦專研，靈活運用。結合班級實際和學生實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經(jīng)歷學生知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生享受學習，享受生活，享受數(shù)學課堂的樂趣。
口算教學心得體會篇2
2014年下學期隴川縣小學數(shù)學名師工作室
景罕小組學員個人培訓總結
2013我有幸參加了隴川縣小學數(shù)學名師工作室（景罕小組）的研修培訓,經(jīng)過近一年來的培訓學習，使我受益匪淺。一年來我積極參與工作室真摯的的各種培訓與學習，通過名師培訓與學習，我的教育思想、教學觀念和教學技能等都得到了更新，教學方法和教育教學策略也得到了較大的提高?，F(xiàn)就將本人近一年來培訓心得體會總結如下：
一、思想靈魂得到了洗禮
多年的教學歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學生難教、難管，而把教師職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以在對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次名師培訓，聽了專家們的觀點和成員組長的指點，使我的心靈受到了強烈的震憾，思想和靈魂得到了凈化，認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，通過前一階段的培訓與學習，使我知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣去創(chuàng)造合適的學習環(huán)境讓自己的學生在更良好的學習氛圍中健康茁壯地成長。
二、繼續(xù)加強學習，促進專業(yè)化成長
教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想讓學生永遠取之不竭，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家和成員組長的開導和指點后就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識和經(jīng)驗豐富的教學方法旁征博引的給我闡述深奧的理論知識和教育教學技能，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。面對著一個個渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及
教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和有效上課指明了方向。特別是成員組長對我在教學中的困惑和爭論的點撥與指點，更讓我深刻體會到了繼續(xù)進行學習和終身學習的必要性以及繼續(xù)加強和促進教師專業(yè)化發(fā)展的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地提升，不斷地完善，才能滿足學生成長和社會發(fā)展的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
三、有效課堂的建構
通過參加本次名師工作室的培訓與學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。重新認識和理解了新課標、新課程和新理念，自覺主動地更新和發(fā)展了自身的教育教學觀念，積極采取新對策實施有效教學，跟上時代發(fā)展的步伐。
有效課堂的有效實施，教師要堅持做到先學后導，要把先學后導貫穿于課前、課中、課后及活動課中，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，從學生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識、事物間的聯(lián)系與切入點，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關系，這需要教師創(chuàng)設真實、科學的情景來給學生互動。教師創(chuàng)設情境，學生發(fā)現(xiàn)問題、生成問題，教師引發(fā)討論、組織交流，學生解決問題，最后教師點撥，使整個課堂的學習活動充分調(diào)動學生的參與性和積極性，讓課堂教學充滿生機與活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本的教學情境或空間。該如何創(chuàng)設和諧的課堂空間或情境？指導學生的學習要科學化，訓練的問題要目標化，內(nèi)容的評價要
全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
四、認真參加調(diào)教活動和積極聽優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓時，專家們的講述，層次分明、環(huán)節(jié)嚴謹、過渡自然、重點突出、難點明確，使我深受啟發(fā)，爭取在教學時精心設計教學程序和習題，用行動激發(fā)學生的學習興趣與熱情，讓學生懂得數(shù)學在生活中的廣泛應用，真正使我的數(shù)學課體現(xiàn)新課改的理念“人人學有用的數(shù)學”。
通過參加這次名師工作室的培訓學習，確實使我大開眼界，從專家的專題講座中、成員組長及其他學員們的身上學到了很多有價值的東西，使我深刻認識到了自己的渺小與不足，所以，今后我會更加努力的參與名師培訓的各項工作和活動，竭盡所能的把所學到的知識與技能技巧內(nèi)化并積極運用于教育教學實踐中，同時，不斷學習，不斷反思與總結，向著優(yōu)秀數(shù)學教師的目標努力前行！
隴川縣名師工作室景罕小組學員：蔣慶奇
2014年7月9日
隴川縣小學數(shù)學名師工作室景罕小組
2014年下學期隴川縣小學數(shù)學名師工作室
景罕小組學員個人培訓總結
景罕小組學員：蔣慶奇
2014年7月9日
口算教學心得體會篇3
2015小學數(shù)學培訓心得體會
毛山東鄉(xiāng)中心小學
李百文
為期三天小學數(shù)學教師培訓結束了，如果用一個詞語來形容這三天的學習體會的話，那就是“實用”。在這幾天里共聽了四位老師的精彩報告，并欣賞了老師的課堂教學，學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了很大的啟發(fā)，學習到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。
重點講了幾方面的內(nèi)容，這也是我所渴望學習的內(nèi)容，因為在自己的教學中缺乏的就是這種本領。
1.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。
2.營造具有吸引力的學習背景。只有營造出具有吸引力的學習背景，孩子們才能有興趣學習，在興趣的引領下才能高效地學習。
3.給學生提供探索與交流的空間。才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣也有利于學習能力的提高。
4.抓住時機激活學生的思維。老師通過具體的案例《分數(shù)的初步認識》中的情景來分析如何激活學生思維。
5.引領學生進入思維和創(chuàng)造的境界。
我們都知道興趣是最好的老師。“讓數(shù)學好玩”是我們每個數(shù)學教師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數(shù)學好玩”并不是一件容易的事情，有一位老師的《讓數(shù)學好玩》，作了具體的闡述，提倡要長出一雙數(shù)學的眼睛，讓數(shù)學回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法：
1.課前要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，讓學生不要帶著空空的腦袋走進課堂。
2.課堂：要在體驗中學習數(shù)學。
3.課后：在實踐中應用數(shù)學。感到收獲頗豐。
聽取了專家老師的精彩課堂，我感受最深的是他在教學方面的一些做法：
1 1.“蹲下身來”做好身邊每件小事。任何教育的精彩，無不源于身邊的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。
2.“放開手腳”與學生共享有效課堂。其中提到設計教學內(nèi)容時，力避“面面俱到”，課堂教學抓“核心問題”，這也是我在教學中所欠缺的一種理念，總感覺每個知識點都要設計到，學生才能掌握，殊不知這樣同時也沖淡了學生對重點知識的理解。在今后的教學中還要注意這一點。專家老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是非常值得我學習的。
如：1.關注學習起點。學生必須在已有知識的起點上才能更好地建構新的知識生長點，從而更好的獲取新知；
2.巧設問題情境。學生只有在自己感興趣的學習情境中，才能真正投入地學習，也只有這樣才能達到高效地學習效果；
3.組織好課堂交流。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，推助知識的形成。
另一位專家老師的報告講到了數(shù)學日記的緣起即更好地與孩子們交流，讓每個孩子感受到老師的關注，讓孩子的思維和口頭表達能力有所提高，也是家庭作業(yè)的一次改革。并具體講解了數(shù)學日記所涉及的內(nèi)容以及數(shù)學日記在孩子們學習成長的過程中所起到的作用。欣賞老師的課《小數(shù)乘法》，有以下幾點體會：
1.角色的定位明確。教師在教學中不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習活動的組織者，引導者，合作者。真正讓學生成為了課堂的主人，教師為學生提供學生合作交流的空間與時間，這是學生自己學習最重要的學習資源環(huán)境。在教學中，教師采用個別學習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，這些形式就為學生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習環(huán)境。
2.教學中“活用”教材。郭老師在教學中創(chuàng)造性的使用教材，在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學個性的教材知識，大膽地把兩課時的教學內(nèi)容放在一課時內(nèi)進行教學，并收到了良好的教學效果。何為高效？就是用盡可能
2 少的時間達成盡可能多的功效。前面在聽一位老師的報告的時候也提及了這一點。
3.教學中尊重學生已有知識與經(jīng)驗。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構，自我生成的過程。在本節(jié)課中正是體現(xiàn)了這一點，充分利用學生已經(jīng)掌握的知識整數(shù)乘法的計算方法、小數(shù)的基本性質(zhì)和整數(shù)乘法中因數(shù)與積的變化規(guī)律，通過教師的引導，把已有知識轉(zhuǎn)化為小數(shù)乘法的計算方法，過度自然細膩，課堂達標率也很高。
4.科學評價每一個學生。老師在教學過程中非常重視對學生的評價，不論是對群體同學、合作小組還是對學生個體，評價都非常的及時到位，關注了學生在數(shù)學學習上的個性差異，鼓勵每一個學生。
5.課堂導入新穎?！傲己玫拈_始是成功的一半”，老師通過“游戲”這一學生感興趣的活動導入新課，既復習了已有知識為新課做了鋪墊又吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生學習新課的積極性，有效組織了課堂教學。
6.關注細節(jié)，注重習慣的培養(yǎng)。自課堂開始的互動的過程直至課堂結束都在注意學生習慣的養(yǎng)成，如培養(yǎng)學生的良好的回答問題的習慣、認真聽別人講話的習慣、整理學習用品的習慣和良好的合作意識等。
在今后的教學中多學習、多思考，讓自己的課堂變得精彩、高效。
口算教學心得體會篇4
小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務?？谒闶菍W生學習數(shù)學的基礎，低年級學生的口算是否過關，將直接關系到中高年級數(shù)學計算能力的形成。對于我們一年級學生來說，10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法、退位減法的基礎性運算尤為重要。為了提高學生的計算能力，我在每天的數(shù)學課上都堅持對學生進行開火車、搶答、指名答等多種形式的口算訓練，由于一年級學生注意力有限，學生對單一的計算形式久而久之就會產(chǎn)生厭倦心理，采用多種訓練的模式，能有效提高學生的學習興趣。比如即使是純粹的計算復習課，我也會選擇富有兒童情趣的學習素材和活動情境，比如小青蛙找媽媽，小刺猬摘果子，幫小兔回家等等，這些將成為課堂上的一些亮點引領學生激情的投入到預設的計算訓練中。綜上所述，主要采用了以下一些方式：
1、加強聽算練習。因為聽算需要精神高度集中，耳聽和腦算都要反應快，開始采用搶答的方式，漸漸地把機會放在中后等學生身上，并且要及時注意鼓勵他們，以提高他們對學習的熱情。
2、在每天固定的時間里，開展口算搶答，男女生競賽、開火車等形式的練習，讓學生在不知不覺中提高了自己的計算能力。
3、新舊知識結合練習。在教學新內(nèi)容的同時，適當安排10以內(nèi)加減法和20內(nèi)進位加、退位減的練習，只有這樣長期訓練，才能為學生的計算準確性打下堅實的基礎。學生每天輔以口算題卡的固定訓練，提高了口算速度。只要教師和學生持之以恒的努力，才能帶動學生學習積極性的提高。
另外一點，值得要提的是，要提高學生的計算能力，培養(yǎng)他們好的學習習慣是提高正確率的重要保障。大量事實證明，缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學習態(tài)度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現(xiàn)的差錯。學生在計算時漏題和抄錯題的現(xiàn)象比較嚴重，在口算部分，漏題的失分占到總失分的30%。要重視培養(yǎng)學生認真審題的習慣。有些學生沒有認真審題的習慣，對所要計算的題目，一眼掃過，就匆匆做題，致使計算結果錯誤或在計算中“走彎路”。要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，拿到計算題要做到“三看”，一要看清運算的數(shù)字，二要看清運算的符號，三要合理選擇計算的方法。再就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整潔美觀。提供一片空間，迸出智慧火花”。在計算教學中，也要給學生自由創(chuàng)造的空間、自由摸索的時間、自由展示的天地。讓學生帶著愉快的心情學習數(shù)學、學習計算。我相信，學生在心情愉悅的狀態(tài)下學習計算，在老師精心指導下養(yǎng)成良好習慣，計算能力定會一步步提高。
口算教學心得體會篇5
小學數(shù)學培訓心得體會
東棗村小學
李聚芳 小學數(shù)學教材的培訓，通過這次學習，我受益匪淺。我有幸和各校的小學數(shù)學教師進行了教材的交流，這是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。我從教材的整體安排、教學目標、教材說明等幾方面的學習，有以下幾點體會：
一、對教材內(nèi)容的變動有了新的認識
新教材內(nèi)容的變動，關注學生的經(jīng)驗和興趣，加強了準備性，降低了難度，使教材更加合理，學生能更好的學習數(shù)學。 1.加強了準備性
第二單元位置，主要是認識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列確定物體的位置”則刪去了。
2.降低了難度
（1）平面、立體圖形的認識分散編排。
認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實驗過程中老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。
（2）只認識整時。
“認識鐘表”原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，我們把“半時”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時”。
二、對教材編排特點有了新的理解
新教材以新課標為依據(jù)，關注學生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。
1.各領域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。
這也是全套教材的一個特點。這冊教材共九個單元，從內(nèi)容上來看，可以分為準備性知識（第
一、二單元）、數(shù)與代數(shù)（第
三、
五、
六、八單元）、圖形與幾何（第四單元）、綜合與實踐等內(nèi)容。這些內(nèi)容穿插安排，互相搭配。如數(shù)與代數(shù)一共有四個單元，都相隔一單元，使同一領域的內(nèi)容從總體上有所變化，這樣學生學起來，既輕松又不覺枯燥。并且每冊第一單元盡可能安排內(nèi)容比較少、活動性強的單元，給一定過渡時間，讓玩了一個假期的學生慢慢地恢復學習狀態(tài)。
2.加強了對知識的整理。大的單元（多個知識點）后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。
3.增加了數(shù)學的背景知識
教材結合學生所學的內(nèi)容安排了一些數(shù)學背景知識,以豐富學生對數(shù)學知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題，義務教材太強調(diào)技巧，而課標實驗教材太強調(diào)情境創(chuàng)設，都沒有把落腳點放在問題解決的一般過程上。這次修訂我們對解決問題進行了研究，總結了以往教材、教學經(jīng)驗，借鑒了國外教材的一些做法，形成了現(xiàn)在的解決問題的編排思路：體現(xiàn)解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進行練習，為后續(xù)知識的學習做鋪墊。
充實緊張的培訓，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。 此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心。
口算教學心得體會篇6
在每次考試之后我發(fā)現(xiàn)學生的計算題總是出錯，有的還錯得比較多，這讓我很頭疼，我心想口算題應該是白給分的，只要認真點就行，在每次考試之前我都千叮囑萬叮囑，還是出錯。
怎樣培養(yǎng)學生的口算意識與口算能力，是我本學期一上課就提出的新的問題。通過反復的思考，與學生實際情況的了解，我決定從最基本的進位加和退位減開始練習，把每一類型的練習總結在一起，讓學生找出規(guī)律從而提高學生的計算能力。
我覺得還是應該把這個問題放在實際生活中去解決。比如在我們的實際生活中如買東西、計算人數(shù)、收錢等等都需要計算，可是在通常情況下沒有豎式計算的條件，往往需要我們口算。
所謂口算就是不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。由此可見，口算不但是計算、簡算、估算的基礎，而且口算更是一種綜合能力，它對學生的注意、記憶、邏輯思維，提出了一定的要求，有助于提高學生的記憶能力，提高學生全面科學的觀察、分析問題的能力、合理地分配注意力，提高學生的邏輯推理、合理計算的能力。
我在每堂課前3鐘進行口算訓練，口算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學內(nèi)容有關，在今后的練習中訓練的方法要多樣化。例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。用孩子喜愛的計算游戲來提高他們大腦運算技能，從而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒，堅持不懈，日積月累，天天練，分年級、分階段地進行口算訓練。各年級各階段形成“口算訓練一條龍”，會使學生對口算日久生情，而后游刃有余。
口算教學心得體會篇7
本節(jié)課的主要內(nèi)容是有理數(shù)加法的法則和利用數(shù)軸表示直觀的闡釋有理數(shù)加法的法則，以學生易于接受的實際生活例子引入有理數(shù)加加法。為此，本節(jié)課安排較多的時間用于探索加法法則，以學生作為探索的主體，結合學生的實際，因材施教，根據(jù)學生的基礎，提出不同要求，為每一個學生創(chuàng)造發(fā)揮自己的空間，很大程度上調(diào)動了學生的學習積極性，特別是學生的創(chuàng)造性得到了充分的展示，增強了學生的求知欲。這正是新課程理念所倡導的，即課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探究新知識的過程，只有真正被學生經(jīng)歷、理解和接受了的東西才稱得上是課程。
經(jīng)過探究、討論、相互交流，對有理數(shù)的加法運算，同學們基本都能理解并掌握，但仍然有的同學不善于利用加法法則來進行運算，而是仍然采用將算式賦予實際意義，再通過自己的生活經(jīng)驗來解決。特別是異號兩數(shù)相加的和的符號的確定，模糊不清，這可能是由于引例造成的思維定勢，所以需要強調(diào)計算要以法則為依據(jù)，加強用法則的熟練程度。
一節(jié)課下來內(nèi)容雖然完成了，但是學生的反映情況卻不是很好，針對每個環(huán)節(jié)進行了分析：①用生活中的例子來反映數(shù)學問題，能使學生感受到數(shù)學的生活化，但是學生對于生活經(jīng)驗與法則之間的本質(zhì)區(qū)別還比較模糊，要注重法則的理解。②在得出法則的過程中，有部分同學仍然沒有掌握關鍵，應該著重強調(diào)學生要理解、掌握好同號、異號兩數(shù)相加的和的正、負符號的確定。讓學生多練習，在練習中加深對法則的理解。③在利用數(shù)軸上進行加法運算是本節(jié)課效果最差的，主要原因有兩個方面，一方面是由于學生的數(shù)軸基礎知識欠缺，另一方面是在教學過程中沒有將數(shù)軸三要素進行強調(diào)，所以使得表示數(shù)量的正、負的確定較模糊，這是在教學中的疏忽。④總結課堂內(nèi)容是讓學生進一步加深理解法則的好機會，讓學生學會隨時總結，隨時創(chuàng)新的學習方法。本應該全部讓學生自己得出，由于放不開手，一部分由學生得出，另一部分由我得出，這樣的效果比較差。在以后的教學中要形式多變，多向其他有經(jīng)驗的教師學習，取長補短，不斷完善教學模式。
口算教學心得體會篇8
由于本課是學生第一次正式接觸加法，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的`生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。
一、導入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學。
在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。（校園里3個小朋友在澆花，又來了2個）。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個小朋友？給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5。這部分是學生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，"+"學生已經(jīng)認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受"+"的意義是合起來，將形象上的"合"和意義上的"合"結合起來。算式"3+2=5"中"3"、"2"、"5"的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的意義了，學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將"3+2=5"意義精簡為"3和2合起來是5"。
三、用今天學習的知識解決實際問題
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。
擺一擺、說一說，將擺說結合，將動作和語言相連接。
看算式，擺一擺則是對數(shù)形的結合。
說一說、填一填。讓學生觀察情境圖，學生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律，先是有經(jīng)驗的積累算式，再由現(xiàn)象觀察算式，到分析算式、比較歸納。
算一算、填一填。直接寫出得數(shù)，比較"2+1=3"和"1+2=3"之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。
看一看，列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學生自己從圖中找信息，列出相應的加法算式。學生能夠充分的說圖意，列出不同形式的加法算式，說明學生不但會計算，還能通過加法來解決實際問題。
四、總結突出算理。
本節(jié)課的總結關鍵就突出"+"的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學中還要充分注重教是為學服務的。
