心得體會是我們自我提升的一種重要途徑,關(guān)于這種文體的寫作,你知道我們需要注意什么呢?我們要注意主次分清,著重描繪自己的感受,以下是范文社小編和大家分享的 通用關(guān)于學(xué)前教育心得體會參考范文6篇,以供參考,希望對您有幫助。
學(xué)前教育心得體會1
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,同時在09月19日,我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦,市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多,通過這一系列的學(xué)習(xí),我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容,總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中,我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況,在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用,積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源,創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境,將班級(區(qū)域環(huán)境)與教學(xué)主題有機融合?!备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所?!蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū):
1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍;
2、主題墻面語言過于簡單;
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”,他們沒有機會參與創(chuàng)設(shè),只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè),反思該如何才能做的更好,環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù),主題靠環(huán)境而深入,讓幼兒在與墻飾的真正互動中,得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念,讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人,視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴,而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南,反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西,我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》,將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學(xué)實踐工作中去,積極、大膽實踐,認(rèn)真全面反思,不斷提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)前教育心得體會2
在校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)安排下,20xx年5月8日,我校13就業(yè)春學(xué)前教育班學(xué)生被安排到我市教育幼兒園見習(xí)一天。這次見習(xí)班級學(xué)生人數(shù)32人,共有四名教師帶隊,而我又很榮幸的成為了四名教師中的小組長。艱巨的使命感使我本次見習(xí)活動收獲頗多。這次見習(xí)活動,真正實現(xiàn)了“校園對接,課程內(nèi)容與崗位需求對接”的職業(yè)教育宗旨。通過見習(xí),我認(rèn)為值得總結(jié)的經(jīng)驗有:
第一,準(zhǔn)備充分。在校領(lǐng)導(dǎo)的周密安排下,各位實習(xí)教師認(rèn)真負(fù)責(zé),提前到達(dá)指定地點迎接學(xué)生。每名實習(xí)學(xué)生也表現(xiàn)積極,特別是在服裝、時間、行為等方面都做到了認(rèn)真、周密的要求和布置。第二,態(tài)度認(rèn)真。在見習(xí)期間,學(xué)生們本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。在為期一天的見習(xí)時間里,學(xué)生克服了許多困難,在中午沒有休息的情況下,仍然保證按時間歸隊。
第三,在幼兒園見習(xí)期間,同學(xué)們用心體會和觀察,收獲了許多書本上沒有的知識和經(jīng)驗。每個同學(xué)都到不同班里作了關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園教學(xué)模式,幼兒園生活理念,幼兒園膳食結(jié)構(gòu)等的記錄,得出了寶貴的經(jīng)驗。比如在教學(xué)內(nèi)容和時間上來看,大班內(nèi)容難度較大,時間較長;小班很生活化,情境化,游戲娛樂時間多,教學(xué)活動時間在10—15分鐘左右。在這個過程中,同學(xué)們除了認(rèn)真仔細(xì)觀察外,還幫助幼兒教師做了許多力所能及的事情,幫助小朋友解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難等。第四,觀摩兩節(jié)公開課,這是我此次見習(xí)活動收獲最大的地方。通過觀摩課,讓我感到自己雖然是學(xué)這個專業(yè)的教師,但是由于實踐經(jīng)驗甚少,所以在課堂上給學(xué)生傳授知識時,具有時代性的例子就少之甚少,而且很多理念也過時了。通過兩位教師的課后說課和評課,也讓我感到我市教育幼兒園在辦園理念、辦園方式上與個體幼兒園存在的差異,突出專業(yè)性。
通過這次見習(xí)我們教師更加的應(yīng)嚴(yán)格要求自己,增強自己的專業(yè)技能,除了所教學(xué)科知識外,學(xué)習(xí)其它知識豐富自己。這樣培養(yǎng)的未來幼兒教師就能在幼兒教師之路上越走越寬,越走越燦爛。
學(xué)前教育心得體會3
為了更好的加強自身專業(yè)化的發(fā)展,在此期間,我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書。學(xué)前教育學(xué)是一門主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象,揭示學(xué)前教育規(guī)律,提高從事學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì),提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論,掌握實用技能和學(xué)前教育的重要能力,這主要反映在以下幾個方面:建立一個正確的兒童和教育前景,認(rèn)識到游戲的重要作用在兒童的成長和發(fā)展;進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,能夠合理安排兒童節(jié)活動;正確認(rèn)識幼兒教師的工作特點,掌握與家長溝通合作的形式和策略。結(jié)合我這幾年的工作,我對理論和實踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓⒆拥目捶ā?
我教兩個班,所以我接觸的`孩子都是3到6歲。通過我對孩子們的觀察,4歲的孩子比3歲的孩子更活躍。他們對周圍環(huán)境更加熟悉,可以積極積累經(jīng)驗。他們不僅喜歡玩,而且會玩。他們可以自己和幾個孩子一起玩。他們可以在游戲中創(chuàng)造想法,玩把戲,獲得更多的樂趣。四歲的孩子有特定的形象思維,所以我們應(yīng)該引導(dǎo)他們在活動中了解很多事情。四歲的孩子可以傾聽大人的要求,理解一些原因,完成大人布置的一些任務(wù)。有意的性行為開始發(fā)展。他們能夠有意識地集中注意力、記憶和想象。因此,我們應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子觀察他們周圍的生活,從而增加他們的知識和發(fā)展各種能力。
生活無處不在,生活無處不在,只要我們能用眼睛看,用耳朵聽,用嘴巴說,用鼻子聞,用心思考,生活就在我們身邊!例如,根據(jù)季節(jié)觀察周圍的事物,如:當(dāng)春天來臨時,帶孩子去觀察大自然,談?wù)摯禾斓奶攸c。草是綠的,花是紅的,冰雪是融的,嫩芽是發(fā)芽的,人們的衣服是穿的少了,孩子們在放風(fēng)箏感覺春天的美麗和萬物不可阻擋的活力;觀察周圍環(huán)境的變化,比如家鄉(xiāng)新修的水泥路,街上新開的商店等等,談?wù)勎覀兊母惺?,這些變化如何給我們的生活帶來便利,想想我們大家的努力
學(xué)前教育心得體會4
我從小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗?fù)渡碛谟捉逃聵I(yè)已經(jīng)快5年了,可是還從沒有機會參加幼兒保育、教育的系統(tǒng)培訓(xùn)。這次有幸有機會參加了教育局組織的專家對我縣全體幼兒教師進(jìn)行學(xué)前教育培訓(xùn)。經(jīng)過3天專家的集中培訓(xùn),我受益匪淺,感受頗多,對我今后在幼兒保育、教育工作上有很大的幫助。
通過幼兒專家、老師系統(tǒng)的、深入淺出的講解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,讓我懂得了3-6歲學(xué)齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,從理論上懂得了幼兒保育、教育工作應(yīng)怎樣科學(xué)的進(jìn)行,而在實際的工作中,應(yīng)該怎樣地去科學(xué)保育、教育幼兒。我們在以前的學(xué)前保育、教育工作中,雖然在認(rèn)真努力地去做,而且有的在表面上看來效果還挺好的,但通過這次培訓(xùn)方知,我們有的幼兒保育、教育方式是不符合幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的,我們在實際的幼兒保育、教育工作中把自己老師的位置給定偏了甚至搞錯了,老師在整個幼兒的活動學(xué)習(xí)過程中占了決定性的作用,這不利于幼兒健康快樂地的成長。我們以前在幼兒保育、教育中還有“小學(xué)化”教學(xué)趨向,重幼兒知識技能的培養(yǎng),為了迎合幼兒家長的“口味”,我們一味的給幼兒灌輸太多機械的東西,這可以說影響了幼兒身心健康的發(fā)展,不利于幼兒健康的成長,也不利于幼兒智力的開發(fā)。
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求,我們應(yīng)該在幼兒教學(xué)中采取游戲化的教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)科學(xué)研究表明,孩子的各種肢體活動能幫助幼兒開發(fā)大腦智力,所以我們應(yīng)該主張幼兒在活動中去學(xué)習(xí),讓幼兒直接參與、經(jīng)歷活動,使他們的大腦在活動中得到健康發(fā)展。為什么我們說幼兒教育就是游戲教育呢,原因就是這醫(yī)學(xué)科學(xué)依據(jù)。在幼兒教育中,讓他們在玩中學(xué),這遠(yuǎn)比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育。我們應(yīng)注重幼兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,讓他們學(xué)會講衛(wèi)生,具有自理能力,具有自我保護(hù)的意識,生活上、學(xué)習(xí)上具有獨立性,做任何事情能專注,動作協(xié)調(diào),在公共場所能遵守公共秩序,做一個公共場所的小文明人。我們要培養(yǎng)幼兒的自信,與幼兒建立互相信賴、互相依賴的伙伴關(guān)系。
在這次培訓(xùn)中提到了教師與幼兒家長溝通與交流對幼兒保育、教育工作的重要性。在我們幼兒園做得比較欠缺的是教師與幼兒家長的溝通與交流工作。幼兒教育是一個系統(tǒng)工程,不僅涉及到教師,還有家長、社會對幼兒的教育也起著非常重要的作用,甚至幼兒身邊的自然環(huán)境與社會環(huán)境也對幼兒的教育起著至關(guān)重要的作用。實際上,幼兒身邊能夠感受到的、聽得到的、看的到的一切,都與幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有很大的關(guān)系。我們每個幼兒的生活環(huán)境、家庭情況、個性特點都不盡相同,我們幼兒教師需要與幼兒家長經(jīng)常交流、溝通,做到盡量了解孩子的一切,老師才能做到對幼兒教育時心中有數(shù)。幼兒保育、教育工作要有針對性,因幼兒而確立具體的教學(xué)目標(biāo)方法,我們在教育上不能搞“一刀切”,一種教育“樣板”,社會上需要的人才是多樣的,我們在培養(yǎng)幼兒才能時也要多樣化,教學(xué)模式也不能搞傳統(tǒng)的“統(tǒng)一”教學(xué)模式,這才符合個人的自然發(fā)展。所以我們幼兒教師要想做好幼教工作,首先應(yīng)該做好幼兒家訪工作。
這種教學(xué)法的最大特點就是以兒童為主,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,抓住幼兒的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教育。在我們的幼兒保育、教育工作中,也有些幼兒保育、教育思想是與蒙特梭利教育思想是一致的,我們主張“不教”的幼兒教育,但這種思想沒有徹底,在實際教學(xué)中還顧忌幼兒家長的反應(yīng),怕幼兒家長抱怨孩子少學(xué)了知識技能,于是教師在執(zhí)教過程中無形的受到了幼兒家長的影響,在保育、教育過程中有一種“拔苗助長”的舉動,或多或少的在保育、教育工作中有以成人為本位的教學(xué)觀點,在執(zhí)教中就難免有填鴨式教學(xué)的出現(xiàn),忽略了以兒童為中心的教育。這說明我們教育思想革命得不夠徹底,教育改革不夠堅定、執(zhí)著,今后我們在幼兒保育、教育工作中要敢于創(chuàng)新,不要在革新中瞻前顧后,我們要有一種自我犧牲的精神去奉獻(xiàn)幼教事業(yè),不要因一點點自利而動搖幼教創(chuàng)新的思想,只有這樣,我們才能真正的把孩子當(dāng)成一個“自然人”來教,否則我們將“扼殺”幼兒的天性,換來的將是一個個頭腦里裝滿知識、單板的機械人,缺少了“人性”。另外,我們在幼兒保育、教育工作中,也重視幼兒學(xué)具的準(zhǔn)備,但有些似乎太形式了,我們今后在這方面做準(zhǔn)備工作時,要盡量結(jié)合社會實際,盡量貼近幼兒的生活,讓他們感受到切切實實的現(xiàn)實世界。
這次培訓(xùn)我知道了當(dāng)一名幼兒教師不容易,幼兒教師并不是一名簡單的保姆,幼兒教師也有很高的專業(yè)性,對于我們小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗當(dāng)幼兒教師的,是需要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)才能成為一名合格的幼兒教師的。這次培訓(xùn),我知道了幼兒的學(xué)習(xí)特點是游戲化,懂得了幼兒園家幼聯(lián)系的重要性,也了解了幼兒蒙特梭利教學(xué)法,使我受益匪淺。要使自己早日成為一名真正的合格幼兒教師,我還需要不停的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),抓住今后每一次培訓(xùn)機會,才能讓自己早日成為一名合格的幼兒教師。
學(xué)前教育心得體會5
為了更好的加強自身專業(yè)化的發(fā)展,在此期間,我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書。學(xué)前教育學(xué)是一門主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象,揭示學(xué)前教育規(guī)律,提高從事學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì),提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論,掌握實用技能和學(xué)前教育的重要能力,這主要反映在以下幾個方面:建立一個正確的兒童和教育前景,認(rèn)識到游戲的重要作用在兒童的成長和發(fā)展;進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,能夠合理安排兒童節(jié)活動;正確認(rèn)識幼兒教師的工作特點,掌握與家長溝通合作的形式和策略。結(jié)合我這幾年的工作,我對理論和實踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓⒆拥目捶ā?
我教兩個班,所以我接觸的孩子都是3到6歲。通過我對孩子們的觀察,4歲的孩子比3歲的孩子更活躍。他們對周圍環(huán)境更加熟悉,可以積極積累經(jīng)驗。他們不僅喜歡玩,而且會玩。他們可以自己和幾個孩子一起玩。他們可以在游戲中創(chuàng)造想法,玩把戲,獲得更多的樂趣。四歲的孩子有特定的形象思維,所以我們應(yīng)該引導(dǎo)他們在活動中了解很多事情。四歲的孩子可以傾聽大人的要求,理解一些原因,完成大人布置的一些任務(wù)。有意的性行為開始發(fā)展。他們能夠有意識地集中注意力、記憶和想象。因此,我們應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子觀察他們周圍的生活,從而增加他們的知識和發(fā)展各種能力。
生活無處不在,生活無處不在,只要我們能用眼睛看,用耳朵聽,用嘴巴說,用鼻子聞,用心思考,生活就在我們身邊!例如,根據(jù)季節(jié)觀察周圍的事物,如:當(dāng)春天來臨時,帶孩子去觀察大自然,談?wù)摯禾斓奶攸c。草是綠的,花是紅的,冰雪是融的,嫩芽是發(fā)芽的,人們的衣服是穿的少了,孩子們在放風(fēng)箏感覺春天的美麗和萬物不可阻擋的活力;觀察周圍環(huán)境的變化,比如家鄉(xiāng)新修的水泥路,街上新開的商店等等,談?wù)勎覀兊母惺?,這些變化如何給我們的生活帶來便利,想想我們大家的努力
學(xué)前教育心得體會6
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,同時在09月19日,我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦,市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多,通過這一系列的學(xué)習(xí),我對指南有了初步的了解?!吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容,總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中,我對《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況,在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動空間的利用,積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源,創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境,將班級(區(qū)域環(huán)境)與教學(xué)主題有機融合?!备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場所?!蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū):
1、老師策劃設(shè)計的現(xiàn)象普遍;
2、主題墻面語言過于簡單;
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”,他們沒有機會參與創(chuàng)設(shè),只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設(shè),反思該如何才能做的更好,環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù),主題靠環(huán)境而深入,讓幼兒在與墻飾的真正互動中,得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評價理念,讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人,視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴,而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個性化和動態(tài)化。
結(jié)合指南,反思自己平時的各個方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西,我會繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》,將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學(xué)實踐工作中去,積極、大膽實踐,認(rèn)真全面反思,不斷提高自己的教學(xué)水平。