通過(guò)精心撰寫(xiě)的心得體會(huì)，我們能夠傳遞出一種積極的態(tài)度和信念，激勵(lì)讀者追求更好的生活，心得體會(huì)促使大家充分認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)和追求，從而更有動(dòng)力地追逐自己的夢(mèng)想，范文社小編今天就為您帶來(lái)了聽(tīng)音樂(lè)課心得體會(huì)優(yōu)秀7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
聽(tīng)音樂(lè)課心得體會(huì)篇1
隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻感到《音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂(lè)課程價(jià)值理念的表述，課程總目標(biāo)的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂(lè)與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)與社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，表明了突破傳統(tǒng)上以（學(xué)科知識(shí)）教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。
一、重視教學(xué)理念的滲透
1、以音樂(lè)審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂(lè)為動(dòng)力，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對(duì)唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽(tīng)錄音機(jī)中的對(duì)歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽(tīng)”（聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)）這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)這個(gè)音樂(lè)教學(xué)中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì)有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
2“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系，師生間互敬互愛(ài)，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍，對(duì)課堂教學(xué)無(wú)疑是積極的。音樂(lè)課上老師關(guān)注不只是音樂(lè)知識(shí)和技能，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，提高音樂(lè)感知和鑒賞能力，拓展音樂(lè)綜合文化視野，從而形成對(duì)周?chē)澜绾妥约旱囊环N積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認(rèn)識(shí)的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛(ài)上音樂(lè)課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中，對(duì)于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨(dú)特的看法，因?yàn)橐魳?lè)不追求統(tǒng)一答案，音樂(lè)盡量不結(jié)束真理。教師既是出色的導(dǎo)演又是忠實(shí)的觀眾，將自己對(duì)作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不知不覺(jué)地讓學(xué)生接受。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對(duì)學(xué)生資源的合理開(kāi)發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對(duì)飛速而來(lái)的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)，教師從中傾聽(tīng)、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出判斷，借助小組活動(dòng)，學(xué)生資源開(kāi)發(fā)通過(guò)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以得到很好的體現(xiàn)。每個(gè)小組成員能力各有高低，小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作。“表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。通過(guò)有效的教材資源，運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)汲取，學(xué)會(huì)總結(jié)，最終將知識(shí)的獲取過(guò)程自覺(jué)轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際的學(xué)習(xí)能力?？傄詾閷W(xué)生隨著年齡的長(zhǎng)大，自我表現(xiàn)的意識(shí)，對(duì)成功的體驗(yàn)，沒(méi)有年齡小的學(xué)生強(qiáng)，孰不知，只要給他們機(jī)會(huì)，給他們時(shí)間，他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來(lái)，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現(xiàn)自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，達(dá)到了讓學(xué)生興趣音樂(lè)先讓其喜歡上音樂(lè)課的目的。
二、課改存在的問(wèn)題
培養(yǎng)時(shí)間短，對(duì)課改理念不透徹，無(wú)法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對(duì)課改缺乏熱情、主動(dòng)；
三、音樂(lè)教師的反思：
1、因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮音樂(lè)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的人文特征。音樂(lè)教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂(lè)要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂(lè)等表演活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗(yàn)。根據(jù)這樣的理解，教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)和文化價(jià)值，盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂(lè)，如a老師的奏樂(lè)、歌唱、表演、語(yǔ)言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美；b課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需要入手考慮不好聽(tīng)，不好唱的音樂(lè)不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)和唱，或者學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離音樂(lè)課堂；c不要為了綜合而削弱音樂(lè)丟失了音樂(lè)的個(gè)性的特質(zhì)。
2、“綜合”應(yīng)從兩個(gè)層面來(lái)理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂(lè)課堂的綜合，應(yīng)該是以音樂(lè)為主線的音樂(lè)間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動(dòng)?？傊骱痛我鞔_。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨(dú)切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門(mén)藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂(lè)課堂不應(yīng)該只關(guān)注音樂(lè)教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應(yīng)適當(dāng)?shù)摹⒂杏?jì)劃的進(jìn)入音樂(lè)課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。
3、合作學(xué)習(xí)不能流于形式?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂(lè)教師實(shí)話這一理念后，提出質(zhì)疑。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習(xí)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂(lè)課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂(lè)課堂教學(xué)切實(shí)離不開(kāi)合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法，使之科學(xué)地運(yùn)用音樂(lè)課堂中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量。
4、課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣，不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂(lè)作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂(lè)要素體驗(yàn)與探索的綜合音樂(lè)感教學(xué)（節(jié)奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂(lè)器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。
聽(tīng)音樂(lè)課心得體會(huì)篇2
“上有天堂，下有蘇杭”“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”“姑蘇臺(tái)上烏棲時(shí)，吳王宮里醉西施?！倍嗝疵烂畹脑?shī)句，多么美麗的風(fēng)景，古代人就是用這樣一首首詩(shī)句，記錄了下蘇州的美景。是的，蘇州就是我們培培訓(xùn)的地點(diǎn)。在此特別感謝主辦方“江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室”和“江蘇鳳凰出版社傳媒股份有限公司”把培訓(xùn)地點(diǎn)定在了美麗的蘇州。
這次的培訓(xùn)課程總共兩天，內(nèi)容很多，課程安排緊湊。每位專(zhuān)家的講座都有著自己的特色和亮點(diǎn)。在莫扎特的《g大調(diào)小步舞曲》中拉開(kāi)了培訓(xùn)的帷幕。
第一講，《理解音樂(lè)的途徑音樂(lè)體裁和音樂(lè)語(yǔ)言》主講人，南京藝術(shù)學(xué)院的莊曜教授，他的第一張幻燈片打著這樣的字幕“提問(wèn)一個(gè)思考問(wèn)題：通常我們的教學(xué)中通過(guò)什么來(lái)讓學(xué)生理解音樂(lè)”，這樣的問(wèn)題激起了我們所有人的思考，我想當(dāng)時(shí)每個(gè)人的心理也給出的答案，最后他總結(jié)出“了解和掌握音樂(lè)本體是理解音樂(lè)的最好途徑：音樂(lè)實(shí)踐，音樂(lè)語(yǔ)言，音樂(lè)體裁”，講到這個(gè)的時(shí)候，莊曜教授說(shuō)“說(shuō)到這個(gè)，在這里我希望我們一線的老師們能夠真正的理解和做到，這個(gè)很重要。法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：’開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一是數(shù)字、二是文字、三是音符?！覀兗缲?fù)著很重要的責(zé)任，諾貝爾獎(jiǎng)中國(guó)人拿的很少，我希望通過(guò)音樂(lè)能夠開(kāi)啟孩子們的智慧大門(mén)，讓他們努力在科學(xué)的海洋里遨游，最終為國(guó)家的建設(shè)作出貢獻(xiàn)?！苯淌诘囊环?，觸動(dòng)到全場(chǎng)的培訓(xùn)老師，是的，我們是普通的音樂(lè)老師，可我們的肩上卻擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。
第二講，江蘇省音樂(lè)教研員戴海云《蘇少版音樂(lè)教材修訂說(shuō)明》，這個(gè)戴老師真的是很特別，用最快的方式簡(jiǎn)述了《蘇少版音樂(lè)教材修訂說(shuō)明》。把大量的時(shí)間用來(lái)講“柯?tīng)栁氖謩?shì)”，讓我們配合她唱大調(diào)音階和小調(diào)音階，兩個(gè)音階的來(lái)回轉(zhuǎn)換。又跟著音樂(lè)做了兩個(gè)互動(dòng)的手勢(shì)游戲。當(dāng)然，的確調(diào)節(jié)了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，可是跟她所出示的課題有多大的關(guān)系呢？可能是戴老師想多講一些，她真正想講的是音樂(lè)中的創(chuàng)新，希望我們每個(gè)老充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法給我們的課堂教學(xué)增添光彩。
第三講、第四講、第五講分別是七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)上冊(cè)的主編對(duì)本冊(cè)的說(shuō)明，分析的很到位，講的不錯(cuò)，特別是教授們的范唱起到了耳目一新，提神醒腦的作用。尤其出彩的是九年級(jí)的主編，她用美聲的方法和京劇中念白的方法兩種交替去演唱詩(shī)詞歌賦，真的很棒！
第六講，《精細(xì)化備課》。第一張幻燈片，精細(xì)化備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，有效=能夠達(dá)到預(yù)期效果=教學(xué)過(guò)程中的低投入高產(chǎn)出。第二張幻燈片，教學(xué)過(guò)程中的“低投入高產(chǎn)出”離不開(kāi)課前的精細(xì)化備課，離不開(kāi)對(duì)已有教學(xué)材料的二次、三次或更多的再創(chuàng)作使用。是的，要想課上好，備課真的很關(guān)鍵，對(duì)于我們教齡較短的來(lái)說(shuō)這更為重要。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)家以一課為例做了詳細(xì)的介紹和講解。比方說(shuō)，“課程下音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的表述：
（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法用體驗(yàn)表現(xiàn)性目標(biāo)方式。描述學(xué)生的心理體驗(yàn)和感受。
（2）知識(shí)和技能領(lǐng)域是結(jié)果性目標(biāo)。如：能認(rèn)識(shí)……知道……，不怕小，不怕具體。如：能舉例說(shuō)明進(jìn)行曲……能唱幾句搖籃曲的旋律；
（3）行為目標(biāo)描述的基本要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度?！毕襁@樣的還有很多，講的很詳細(xì)。
這次的學(xué)習(xí)很有收獲，其它一切都還好，就是眼睛特別累，不停的看大屏幕上密密麻麻的字。在此，也要感謝學(xué)校給我這次出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝有位高人這樣對(duì)我說(shuō)：“任何事情的發(fā)生，都有益于自己?！边@樣的話，鼓勵(lì)了我，也給我更美好的希望！謝謝！
聽(tīng)音樂(lè)課心得體會(huì)篇3
綻放璀璨的生命之花，謙學(xué)省培聰明的成果，收獲十天故意義的人生!帶著這樣的座右銘我一路前行!一路凱歌!我有幸參加了小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)專(zhuān)家講座引領(lǐng);有教學(xué)實(shí)地的考察，有學(xué)員間的互動(dòng)交換等。以下是我參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、凈化靈魂，提升思想。
音樂(lè)是一種崇高而深入的藝術(shù)，它具有強(qiáng)烈的感人魅力，作為一線的教師必須安心堅(jiān)守崗位，這是道德的底線。只有安心，才能思變、才能發(fā)展，這是生命的意義。怎樣對(duì)待自己、怎樣對(duì)待學(xué)生、給學(xué)生甚么教育、給學(xué)生甚么影響，這是教師的責(zé)任。因此，在今后的實(shí)踐期間，我永久鉻記自己的責(zé)任與使命，它讓我更安心腸從事教育事業(yè)。
二、教育幸福，幸福教育。
教學(xué)應(yīng)是一種體現(xiàn)人的生命性的活動(dòng)。教學(xué)進(jìn)程是師生生命存在的一個(gè)有機(jī)組成部份，因此關(guān)注生命價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)進(jìn)程中師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的、xxx的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，開(kāi)釋學(xué)生的內(nèi)心能量，發(fā)掘?qū)W生的生命潛能，提倡師生之間的相互溝通與交換。教學(xué)進(jìn)程應(yīng)是一個(gè)不斷天生及提升人的生命價(jià)值的進(jìn)程。教師要用一顆靈動(dòng)的心，要用一雙鋒利的眼，去掌控與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生命律動(dòng)，喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識(shí)和潛能。學(xué)生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價(jià)值和質(zhì)量，而不只是實(shí)現(xiàn)社會(huì)功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的每次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習(xí)進(jìn)程就是一種享受生命的進(jìn)程。收獲的.是美的和聲!蘇霍姆林斯基這樣說(shuō):理想的教育是培養(yǎng)真實(shí)的人，讓每個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這就是教育應(yīng)當(dāng)尋求的恒久性、終極性價(jià)值。幸福不但是教育的終究目的,它同時(shí)也貫串于整個(gè)教育進(jìn)程。在當(dāng)今這個(gè)以人為本的社會(huì),幸福是人的尋求,也是人的需要。然而人的幸福的取得需要教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。幸福在教育方面不但包括學(xué)生的幸福,也包括老師的幸福。教學(xué)進(jìn)程中要有幸福,接受教育以后的人更要有幸福?，F(xiàn)實(shí)教育的幸福與理想教育的幸福的實(shí)現(xiàn)有一定的間隔,但是幸福的教育有實(shí)現(xiàn)的可能。因此可以說(shuō)幸福教育作為一種教育理念，是教育對(duì)人的發(fā)展的理解的深化與掌控。幸福教育就是以人的情感培養(yǎng)為目的的教育，通過(guò)這類(lèi)教育培養(yǎng)能夠創(chuàng)造幸福、具有幸福的人。今后我會(huì)體驗(yàn)我幸福的音樂(lè)教育人生!
三、旋律人生，人生旋律。
作為一位音樂(lè)教師，我們努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識(shí)廣播給每位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(zhǎng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè);給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。印象最深的課程是程碧霞程老師為我們傳授了很多音樂(lè)教學(xué)方法(達(dá)爾克洛茲教育體系、柯達(dá)伊教育體系、奧爾夫音樂(lè)教育體系)，受益極大。特別是潔凈的教學(xué)方式--丹麥的七式音階，讓全班同學(xué)進(jìn)全面參與、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)。把這些知識(shí)變化性地應(yīng)用到我們的音樂(lè)課堂中，收到很好的教學(xué)效應(yīng)。例如:在教授二年級(jí)的音樂(lè)課程中，其中《大自然的聲音》這課的教學(xué)目的是讓學(xué)生利用天氣變化來(lái)熟悉聲音的強(qiáng)弱，根據(jù)各種天氣變化，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用報(bào)紙制造聲音及音樂(lè)的強(qiáng)弱。學(xué)生用輕輕撕紙來(lái)表示下綿綿細(xì)雨的聲音(表明很弱)，把報(bào)紙往返飄飄表示下小雨沙沙的聲音(弱)，把報(bào)紙用力撕破表示閃電的聲音(強(qiáng))等。從生活中感知強(qiáng)弱，再切入到音樂(lè)當(dāng)中，再用各種聲響效果和打擊樂(lè)器來(lái)加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)弱的熟悉。又如:教授音樂(lè)的是非時(shí)，我讓學(xué)生用肢體動(dòng)作(手勢(shì)、腳、報(bào)紙等方法來(lái)體驗(yàn))，學(xué)生很感愛(ài)好。同時(shí)需要我們根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置簡(jiǎn)易的體驗(yàn)方法。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟發(fā)聰明、激起學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與尋求。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生去感受、欣賞、理解美，啟發(fā)學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以以學(xué)生發(fā)展為本的新型音樂(lè)教學(xué)模式。
聽(tīng)音樂(lè)課心得體會(huì)篇4
xx年4月14日—15日，省學(xué)前教育研究會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的省音樂(lè)教研小組在合肥開(kāi)展了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的研討，本次研討活動(dòng)的重點(diǎn)是進(jìn)一步探討幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)，來(lái)自合肥的十一家省級(jí)一類(lèi)幼兒園和蚌埠的兩所省級(jí)一類(lèi)園參加了活動(dòng)。研討的方式是每家在自身研討的基礎(chǔ)上拿出一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)供小組研討，這次活動(dòng)共研討了十四節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，其中省委幼兒園潘茜老師的《藏族舞蹈》欣賞活動(dòng)和105醫(yī)院幼兒園陳娟娟老師的《元霄樂(lè)》欣賞活動(dòng)得到了大家的一致好評(píng)。通過(guò)這次活動(dòng)，大家得到了以下幾點(diǎn)啟示：
1、幼兒園音樂(lè)欣賞的面可以拓寬。這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)有舞蹈欣賞（包括教師用自身的優(yōu)勢(shì)直接讓幼兒感受和通過(guò)錄像讓幼兒欣賞）、皮影戲欣賞、外國(guó)歌曲欣賞、幼兒自己的舞蹈欣賞、進(jìn)行曲欣賞、山歌欣賞等等，各幼兒園都進(jìn)行了大膽的嘗試，使人耳目一新，拓寬了與會(huì)者的思路，大家一致認(rèn)為，幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)是可以在原來(lái)只是樂(lè)曲欣賞的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)大，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幼兒是可以理解的。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，探索學(xué)科的整合方式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，每個(gè)學(xué)科自成體系，如何找好位置，使各科之間能夠很好地進(jìn)行整合是大家探索的問(wèn)題，如《幸?？燔?chē)》歌曲欣賞，大家就認(rèn)為可以進(jìn)行整合，雖然是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，但通過(guò)活動(dòng)可以進(jìn)行健康方面的教育，保持愉快的心情，以及歌曲中貫穿著的愛(ài)的教育內(nèi)容等，都可以整合進(jìn)去，這就比單純的音樂(lè)欣賞更具有一定的意義，由此，引發(fā)了大家對(duì)選材的研討。
3、對(duì)教學(xué)方式方法的研討。如何在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中體現(xiàn)《綱要》的精神，也是大家關(guān)心的話題，在這次活動(dòng)中，每位教師基本上都能做到
（1）注重活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)的結(jié)果次之；
（2）能從幼兒的角度提出活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中能很好地尊重幼兒，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等，如教師的語(yǔ)言“誰(shuí)愿意上來(lái)跳的，可以跟老師一起跳”，這時(shí)可以看到有些幼兒愿意表現(xiàn)，而有些幼兒則愿意坐在位子上欣賞，教師并不是一刀切或統(tǒng)一要求，充分尊重了幼兒的愿意；
（3）教師的教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒多通道去感知音樂(lè)。
但也存在一些問(wèn)題，如音樂(lè)欣賞和韻律活動(dòng)的區(qū)別有些模糊，對(duì)選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點(diǎn)把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，年青教師的教學(xué)機(jī)智和教育策略還有待于進(jìn)一步提高等等，都有待于研究和探討。這次活動(dòng)，我們將推薦《藏族舞蹈》、《元宵樂(lè)》、《幸?？燔?chē)》、《小馬放飛》、《義勇軍進(jìn)行曲》和《快樂(lè)小牧民》等赴南京參加由許卓婭老師組織的南京音樂(lè)教研小組活動(dòng)。
聽(tīng)音樂(lè)課心得體會(huì)篇5
第一次進(jìn)肅寧四中的門(mén)口，正好趕上他們下午上學(xué)，在門(mén)口推著車(chē)子等待著開(kāi)門(mén)。我的當(dāng)時(shí)心里一直在想：這些孩子們看起來(lái)和我一樣高，會(huì)不會(huì)特別調(diào)皮？他們會(huì)不會(huì)接受我這樣的老師？我該怎樣上課才能讓他們接受？
我的音樂(lè)課該怎樣上才讓他們開(kāi)開(kāi)心心的，即達(dá)到了放松的目的，又讓他們感受到了什么是真正的音樂(lè)等等。心里止不住的去想。但是最后的想法讓我堅(jiān)定了，我一定要好好的教他們，讓他們愛(ài)上我的課，我可愛(ài)的學(xué)生們，我一定要真心的對(duì)待你們！
進(jìn)了校長(zhǎng)的門(mén)口，有2個(gè)校長(zhǎng)迎接了我們，說(shuō)了說(shuō)學(xué)校的概況，又說(shuō)了說(shuō)實(shí)習(xí)的一切事情，馬上就來(lái)了一句，音樂(lè)老師比較缺，明天就要正式上課了，別的人下個(gè)星期再上，看看是聽(tīng)聽(tīng)課，還是直接就上課了。我的心立刻就緊張了起來(lái)，怎么能這樣呢？我還沒(méi)有培訓(xùn)，都還沒(méi)有調(diào)整心態(tài)，孩子們都還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，就這樣上戰(zhàn)場(chǎng)了。覺(jué)得心里很沒(méi)有底氣音樂(lè)課實(shí)習(xí)心得體會(huì)音樂(lè)課實(shí)習(xí)心得體會(huì)。我的指導(dǎo)老師給我做了一天的思想工作，終于能接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，教吧，音樂(lè)課，第一次的藝術(shù)節(jié)。
這是我在這實(shí)習(xí)的最終目的，自己主辦一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)。先是學(xué)生們的踴躍報(bào)名，有的孩子唱的好，就是不敢唱?？墒怯械暮⒆映枧苷{(diào)，但是就是非要上，積極性很大，我不知道該怎樣去說(shuō)，有的孩子還哭了，說(shuō)老師，你再給我一次機(jī)會(huì)，再給我一次機(jī)會(huì)（已經(jīng)給了很多次機(jī)會(huì)了……我很難過(guò)，可是為了整體，不得不把她刷下去……）作為音樂(lè)老師，是無(wú)能為力的。
很多孩子的積極性很大，特別善于表現(xiàn)自己，只是這么小，就要承受失敗的痛苦。一次一次的彩排，一次一次的磨煉自己的內(nèi)心，一次一次的被我們老師們所打擊才換來(lái)最后的演出，演出的前一天，我真的吃不下，睡不著。很擔(dān)心他們，更多的還是舍不得……演出完后，就要和他們說(shuō)再見(jiàn)了，為期一個(gè)半月的緊張排練，已經(jīng)有了深厚的感情，酸甜苦辣全都有。我很愛(ài)我的學(xué)生們……我不舍得說(shuō)再見(jiàn)。
演出那天，所有的孩子們都很開(kāi)心！為自己準(zhǔn)備的節(jié)目做好充分的準(zhǔn)備！我覺(jué)得發(fā)揮的都很棒！最后的時(shí)候，我和孩子們合影，孩子們蹦著和我照，開(kāi)心極了，不過(guò)沒(méi)有控制好自己，哭的好難過(guò)。孩子們也都哭了，不愿意讓我走，還說(shuō)老師，非要走嗎？我好難過(guò)
再難過(guò)，再不舍得，最后的結(jié)果還是要走。天下沒(méi)有不散的筵席，只不過(guò)我早早的撤離。孩子們，好好的度過(guò)初中三年吧！我們?nèi)绻芯夁€會(huì)再見(jiàn)的！老師祝愿你們，為你們加油！我不會(huì)忘記你們的！
聽(tīng)音樂(lè)課心得體會(huì)篇6
本學(xué)期初始，我很榮幸參加了一次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)。一中午的時(shí)間雖然短暫，但是我的感受頗深，現(xiàn)選取其中一部分與大家分享。
培訓(xùn)過(guò)程中老師和我們做了一些游戲，比如坐姿游戲，名字游戲、律動(dòng)小跳蚤、找羽毛等，房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且陳老師的表情很夸張，但是做的很自然，使整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程變得輕松、愉快。老師也很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)還可以這樣上課。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。
在蒙氏音樂(lè)教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式。從游戲入手，將幼兒的娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習(xí)中了解音樂(lè)。原本復(fù)雜的音樂(lè)，在趣味強(qiáng)的游戲中、沒(méi)有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的乏味，讓老師也樂(lè)在其中。
以上就是我這次培訓(xùn)活動(dòng)的感受，它使我對(duì)音樂(lè)課有了更明確的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)探索鉆研，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去，努力完善自己的課堂教學(xué)讓每個(gè)孩子都能享受到音樂(lè)帶給人的歡樂(lè)
今天聽(tīng)了鳳凰康軒陳謐老師的課，使我收獲很多，受益匪淺。老師在上課之前和幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和互動(dòng)，然后以問(wèn)答式引出歌詞，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很快幼兒就激動(dòng)的和老師互動(dòng)起來(lái)。
課堂教學(xué)結(jié)束后，陳老師就如何開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)給我們做了培訓(xùn)，首先老師介紹了常用的幼兒園音樂(lè)教學(xué)法，從圖譜，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲等環(huán)節(jié)給我們進(jìn)行了分析和指導(dǎo)，。平時(shí)，我認(rèn)為幼兒園藝術(shù)活動(dòng)也就是單純的哄孩子們，老師唱著孩子們跳著或老師教給孩子們一些舞蹈，或者是老師彈琴孩子唱歌。其實(shí)真正的幼兒園藝術(shù)發(fā)揮它的'作用和魔力是要靠老師們的努力和知識(shí)技能才能做到的。我明白了，我們要給幼兒貫穿具有活動(dòng)色彩的音樂(lè)思想，并不是單獨(dú)的音樂(lè)，而是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起。鼓勵(lì)孩子們聽(tīng)著音樂(lè)或半周即興表演，通過(guò)親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
陳老師提到音樂(lè)構(gòu)成的主要不是旋律。人類(lèi)語(yǔ)言本身含有生動(dòng)豐富的節(jié)奏。是音樂(lè)節(jié)奏的主要來(lái)源之一。老師還和我們做了幾個(gè)律動(dòng)，先是聽(tīng)著音樂(lè)唱，然后再分組唱，效果真是很奇妙。我們先分組一問(wèn)答的方式練習(xí)了《小鳥(niǎo)》這首歌的歌詞，并做了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，很吸引人。接下來(lái)老師又給我們分組，聽(tīng)著音樂(lè)分節(jié)拍說(shuō)了一首兒歌。在老師的指揮下聽(tīng)著音樂(lè)我們說(shuō)的真是非常的好。我想如果再教孩子們的時(shí)候，分組，分節(jié)拍。并跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)說(shuō)。用這樣的方式一定會(huì)很吸引孩子們的興趣。促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與。也就是通過(guò)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，示范幫助幼兒身體創(chuàng)作。通過(guò)老師這一堂課的講解，我對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。就像老師說(shuō)的那樣，幼兒音樂(lè)教育是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒全面發(fā)展教育不可缺少的重要部分，是促進(jìn)幼兒在認(rèn)識(shí)、情感個(gè)性及社會(huì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一。
聽(tīng)音樂(lè)課心得體會(huì)篇7
2013-2014學(xué)年第二學(xué)期
音樂(lè)教學(xué)課后心得體會(huì)
作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，讓我慢慢體會(huì)到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂(lè)的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。我?guī)У氖嵌昙?jí)的音樂(lè)課，針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，每次開(kāi)始上課，我都會(huì)在黑板上貼五顆星星，作為獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會(huì)特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂(lè)課。我覺(jué)得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。
記得有一節(jié)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名》。我問(wèn)小朋友，你們有沒(méi)有哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個(gè)膽子特別大的孩子對(duì)我說(shuō)“老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的
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6、7嘛！話聽(tīng)到這，我不禁大聲笑起來(lái)。說(shuō)實(shí)在，我剛接觸到音樂(lè)時(shí)，也何嘗不是將這七個(gè)音樂(lè)符號(hào)認(rèn)成數(shù)學(xué)符號(hào)呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來(lái)認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名。首先，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認(rèn)識(shí)了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七個(gè)唱名。然后，又帶他們模仿我做手勢(shì)。但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟易鍪謩?shì)時(shí)，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來(lái)為音樂(lè)王國(guó)里的七個(gè)小朋友都編上動(dòng)作，以此讓他們自己來(lái)熟悉音的高低呢？于是我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，等我話一說(shuō)出來(lái)，就有好幾個(gè)小朋友舉手說(shuō)：”林老師，林老師，能讓我來(lái)試一試嗎？“還有幾個(gè)小朋友甚至離開(kāi)座位來(lái)扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請(qǐng)了一個(gè)小朋友讓他做”do、do、do“的動(dòng)作，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手，來(lái)跟著他表演。看著孩子們的表演，孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個(gè)小朋友同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個(gè)音編動(dòng)作，看著，孩子們編的動(dòng)作再加上我及時(shí)的引導(dǎo)，他們對(duì)這些音很快就全掌握了。
二年級(jí)的學(xué)生已能”聆聽(tīng)、分析、思考“音樂(lè)，大致能從音的高低、音的長(zhǎng)短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽(tīng)去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂(lè)術(shù)語(yǔ)概念，和學(xué)生的交流，要避免過(guò)多使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，要善于將音樂(lè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽(tīng)得懂的話，多多以輕松快樂(lè)的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)，寓教于樂(lè)，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
