養(yǎng)成寫心得體會的好習(xí)慣對于提高我們的思想高度是有很大幫助的,寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的價值觀和信念,下面是范文社小編為您分享的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得8篇,感謝您的參閱。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇1
首先談?wù)劚救诉@兩節(jié)課感受最為深刻的地方。程老師的課堂慢中有穩(wěn),有條不紊,課程內(nèi)容雖然不多,容量不大,但是著重在充分發(fā)揮學(xué)生自主探究,小組合作的力量,讓學(xué)生從做中得到知識與能力,把天元區(qū)“活力課堂”的理念表現(xiàn)得相當(dāng)出色,學(xué)生自己動手,反復(fù)操作,從而讓學(xué)生形成估算意識,讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。整堂課各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,語言簡潔、準(zhǔn)確,評價適時而且多樣化,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓我感覺整堂下來,都很輕松;李老師的課堂輕松愉悅,又不失教師的威嚴(yán)。以打撲克為導(dǎo)入,充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,遇事不慌,課堂靈活性強,并且采用了多種形式的教學(xué)方法。
通過聽課,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。教師授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),討論交流的主體是學(xué)生。教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。
二、情境創(chuàng)設(shè),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。教學(xué)課件制作精良,非常富有創(chuàng)意,引人入勝,既形象又生動,吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),學(xué)生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
四、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這兩節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,尤其程萍老師的解決問題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗。作為一名年青教師我們所缺少的還有很多,只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能讓自己得到進(jìn)步,取得成績。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇2
11月5日,小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在青云中心小學(xué)舉行,我有幸聽了7位老師的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課,深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。7位教師的教學(xué)思想,教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教水平、個人的專業(yè)知識,數(shù)學(xué)思想,應(yīng)變能力以及個人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點談?wù)劚救苏J(rèn)識和體會。
1、情景教學(xué)是一大亮點,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。都能最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。尤其景洪云老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》情景教學(xué)貫徹始終讓我感受深刻。
2、學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、教師鼓勵點撥及時到位,上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這次活動中,每一位教師都能對學(xué)生的回答做出積極的評價,課堂上老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、孩子們積極向上鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。我想這方面是我所欠缺的,我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。
4、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,各課都展示了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的新理念.在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因為數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù).老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”.在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.
5、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效,拓展構(gòu)思巧妙。
景宏云老師的一節(jié)課《中位數(shù)和眾數(shù)》,用工資表導(dǎo)入,又用工資表結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),并且及時拓展遷移,激發(fā)學(xué)生思維,設(shè)疑巧妙,在不知不覺中提高了學(xué)生的能力。
6、對《新課標(biāo)》的新思考.數(shù)學(xué)的知識,思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學(xué).我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義.
總之,我對這次的活動感觸頗深,同時也使自己認(rèn)識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,找出自己在教學(xué)管理方面的不足,爭取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇3
1、這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。
在這一天的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài),古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。
2、多表揚,少批評,提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。
3、在做中學(xué),加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作意識及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
做中學(xué)的基本形式是教師提出問題學(xué)生獨立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。
4、精心設(shè)計富有價值的練習(xí)
作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺,要精心設(shè)計富有思維價值的練習(xí),使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識的探究過程中。
總體來看,在這幾位老師的課上,整個課堂老師給予了學(xué)生及時的評價,語言恰到好處,使人聽起來舒服自然。這樣的評價有利于學(xué)生的自主發(fā)展,讓學(xué)生體驗過程,享受成功,沒有給學(xué)生過重的壓力,但都有一定的質(zhì)量。
對比自己的課堂,感覺自己在課堂教學(xué)方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給學(xué)生探討,總有一種不放心的感覺,長此以往,學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸,成績雖然好了,但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強學(xué)習(xí),更新觀念,大膽實踐,構(gòu)建一個靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂,給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇4
10月24日,由市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在市三實小舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。讓我受益匪淺,也讓我對教學(xué)這門藝術(shù)有了更深刻地認(rèn)識,相同的內(nèi)容,不同的教師、不同的設(shè)計、不同的學(xué)生、……不同的效果。但每節(jié)課又都有著各自的閃光點,值得我們每位老師去學(xué)習(xí),通過他們的課堂教學(xué),讓我直觀感受到各位名師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),醒悟了一些在課改中感到困惑的問題?,F(xiàn)將我的感悟匯報如下:
一、課前精心預(yù)設(shè)
老師們在課前都有與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,拉近關(guān)系,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。俗話說,有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平、實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預(yù)料,有的放矢。
二、課中精講多練
老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情此景中動腦想,動口說,動手做,學(xué)中玩,玩中學(xué),非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動,并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說話有依據(jù)。
整個課堂上,充分利用課件、學(xué)具,動手?jǐn)[、撥、畫等,直觀、方便、快捷,節(jié)省了課堂時間,充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對能力強,對學(xué)生的思維后所提出的'問題,教師及時準(zhǔn)確地排除解決。
“臺上一分鐘,臺下十年功”,教師們的課堂教學(xué),一言一行,是一面鏡子,自己在實踐中與他們還存在一定的差距,要在短暫的一節(jié)課中,收到好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、課后回味評價
一節(jié)課講授完,總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點,加強回憶。注重學(xué)生互評,師生評價,給予肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵、一種加油的妙方。
四、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。聽了各位老師的課,感覺在這一點上做得都很好。每一節(jié)課的內(nèi)容與生活的聯(lián)系都很緊密,學(xué)生們都非常感興趣。
這幾節(jié)課都充分運用了現(xiàn)代化教育手段,課件制作科學(xué)、實用、美觀,讓教學(xué)更加直觀,化解了難點,使整個教學(xué)充滿了活力和樂趣。教師的個人素質(zhì)都很高,語言豐富,點評及時、到位;教學(xué)設(shè)計新穎獨特,引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識,學(xué)生興趣盎然。
通過這次活動,我找到了教育教學(xué)方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇5
上周,我有幸聆聽了許多優(yōu)秀老師的精彩課程,通過聽課,我了解到了自己教學(xué)的不足之處,現(xiàn)將心得體會分享如下:
一、課堂評價語言。
執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。聽著他們親切溫柔的美妙語言,簡直就是一種美的享受。尤其像菏澤包立峰老師常用的激勵性語言:“看!這位小朋友多快??!”;劉老師表揚性的語言:“你的腰板挺得真直!”“用你的眼睛告訴老師”;蓬萊的王老師的引導(dǎo)性的語言:“你看!這位同學(xué)多精神啊!”“從同學(xué)們高高舉起的小手老師知道┅┅”老師們的語言不僅是用一個美字形容,可謂是一種藝術(shù)。他們總是以激勵、表揚的語言去引導(dǎo)著學(xué)生步入智慧的天堂。
同樣的事情不同的表達(dá)方式將會收到不同效果。那么我們何不將生氣的批評語言改為激勵性的表揚語言呢?讓課堂因表揚而精彩,讓師生因表揚而和睦;讓達(dá)標(biāo)因表揚而提升。
二、精彩的導(dǎo)課
低年級的老師根據(jù)小朋友的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。老師巧妙地提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
周老師課前的游戲引導(dǎo)非常的聯(lián)系課題。游戲規(guī)則是:先拍兩次手,再拍兩次肩,能像老師這樣拍下去嗎?讓學(xué)生在游戲中感受規(guī)律的存在。
設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
三、自主探究
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
周老師上的折線統(tǒng)計圖這節(jié)課,老師整節(jié)課中沒有講解任何的知識,她只是一步一步的的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題沖突(生活中用已有知識無法解決)———合作探究尋找解決方法————完善解決方法(精中求簡)這一主線一步一步的走下來。由美麗的海底世界———生病的小海豚————小海豚體溫的的統(tǒng)計———優(yōu)化方法(哪種方法更能看出海豚溫度的變化)。最后一步更是精彩非凡,條形統(tǒng)計圖由涂色的條形到條形的輪廓,再到豎線表示,再到短橫線表示,最后才到由點來表示并點點連線表示其變化的趨勢。步步引導(dǎo),步步簡化。學(xué)生在經(jīng)歷這樣一個探究的過程之后,相信對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識會非常的深刻。
劉老師在講授百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識時,各個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常的完美,真可謂節(jié)節(jié)相通,環(huán)環(huán)相扣。課下同學(xué)們收集了很多的百分?jǐn)?shù),讓他們親身經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性。問題的探究和實際生活緊密相連。其中的幾個環(huán)節(jié)的處理可謂是奇妙非凡。
環(huán)節(jié)一:在理解百分?jǐn)?shù)是兩個數(shù)的比時,教師利用一瓶果汁,先讓生說一說這瓶飲料的果汁濃度12%所表示的含義,再將果汁倒入水杯中,此時水杯中的果汁濃度是多少呢?
環(huán)節(jié)二:看似全節(jié)課的總結(jié),教師問:“你掌握咱們這節(jié)課的知識了嗎?”學(xué)生全部舉手表示已經(jīng)掌握。教師進(jìn)一步的追問:“你能用個百分?jǐn)?shù)表示嗎?”同學(xué)們很輕松的認(rèn)識了100%。教師又進(jìn)一步的追問100%時最大的百分?jǐn)?shù)嗎?進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有最大的百分?jǐn)?shù),也沒有最小的百分?jǐn)?shù)。
四、多媒體的應(yīng)用和板書的設(shè)計和書寫
多媒體來輔助教學(xué),非常的直觀,使知識更加的生動形象。不僅活躍了課堂氣氛,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的出現(xiàn)使板書置于被人遺忘的角落??墒窃跁母魑唤處?,不僅關(guān)注板書的重要性,還將板書設(shè)計的非常的完美,漂亮字體躍然而上。
形象直觀的多媒體必不可少,但是一目了然。提綱挈領(lǐng)的板書更不可少。
在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因為數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。
教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,讓每一個學(xué)生都愛上學(xué)習(xí),愛上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇6
來聽課兩天了,一天七節(jié),密度很大,人也很累。14節(jié)課,各有千秋,作課老師也各有特色,極盡所能,學(xué)到了很多。通過學(xué)習(xí),反照自己,雜記如下:
一、本末問題
上了講臺的老師,大多是經(jīng)過精心備課的老師,而對于自己精心備出來的課,就如自己生養(yǎng)的孩子,倍加珍惜,特別有情。
若是如此,常會出現(xiàn)一種偏差。因為老師對課太投入了,會自覺不自覺地認(rèn)為:課是我的,參與到其中的學(xué)生呢,也只是課的一部分,或者說是幫我完成課的工具。哪怕老師真的有意識極力避免,但畢竟入戲太深,常會迷失。
至此,課還沒上,就早夭了。
在這樣的課堂上,老師最強的欲望就是:看,我有多強,我的控制設(shè)計多么好,我的用心多么良苦。ta不考慮孩子,看不見孩子的表現(xiàn)有多棒,不給孩子機會表現(xiàn)出自己多努力。
這樣不好。
作為老師,你搭的舞臺是給孩子們的,是為了看到孩子(敲黑板:注意是孩子)有多好,而不是大家搭臺你來唱戲,由幕后的主導(dǎo)者變成了奪人眼球的主角,這是本末問題,必須弄清楚,不可倒置。歸根到底,是沒把孩子當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人,老師只備老師怎么教,沒備學(xué)生怎么學(xué)。
二、課堂留白問題
我們的中國畫,講究留白,留白處有筆墨不到而意有余的蘊味,而我們的課堂,也應(yīng)如此。
雖然說,語言是思維的工具,可話多了就成干擾了。
課堂上,部分老師安排學(xué)生的活動剛剛開始沒多久,個別組一有成效,其它組的活動就被老師的話語叫停;教師提出的問題話音剛落,思維敏捷的孩子很快舉起了手,可大多數(shù)孩子的思維還沒有調(diào)動,或者說剛開始,就被其他孩子的回答給打斷了。這樣,思維慢的孩子的思維權(quán)力被剝奪了,久而久之,ta也就自己放棄思維了,成了課堂上的看客,失去了參與體驗,漸漸沒了熱情,沒了興趣,直到?jīng)]了能力。他在別人的春風(fēng)得意中慢慢枯萎,天天面對“沉舟側(cè)畔千帆過,枯樹前頭萬木春”的蕭瑟失落。后進(jìn)生就這樣在我們追逐的腳步聲中產(chǎn)生了。
成長快不得,應(yīng)該慢下來。
三、課堂意外問題
作為老師,課前都在做各種設(shè)計,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計教學(xué)問題,設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,設(shè)計作業(yè)練習(xí),可有一樣沒法設(shè)計,那就是教學(xué)意外以及意外生成。課堂上,常有意想不到的情況發(fā)生,常有孩子思維奇特不按套路出牌,所以,無論你如何準(zhǔn)備,都無法對課堂上會發(fā)生什么做到了如指掌,滴水不漏,這個真沒什么萬全之策。因為,每個孩子都是一個鮮活的、獨特的生命個體,都有自己與眾不同的生活體驗和成長經(jīng)歷。
孩子的思維是靈動活躍的,我們用設(shè)計好的死套路去應(yīng)對,很難做到萬無一失。這正是公開課最可怕的地方,可,這也是課堂的魅力所在。
如果你把課堂意外畏若險途,你的課堂就是死的,講得再流暢也沒有溫度。
如何把握好這種意外,把意外變成出彩處,需要教師對對教材有深刻把握,又要有駕馭課堂的靈活應(yīng)對能力。
四、知識生成問題
我們在做教學(xué)設(shè)計的時候,一定注意知識的生成過程的自然,要注重學(xué)生的經(jīng)歷和體驗,不要出現(xiàn)因設(shè)計不合理或老師對知識的把握不到位、不深刻,而把知識直接呈現(xiàn)出來的情況,致使思維出現(xiàn)斷層,如果這樣,談何知識生成。沒有了生成的知識,后期的學(xué)習(xí)便成了無源水之,無根之木。
如《圓的認(rèn)識》中,首先要弄清圓的概念:平面內(nèi),到一個點距離相等的所有點的集合組成的圖形。再次是認(rèn)識圓,從幾何的點、線、面入,從本質(zhì)上學(xué)習(xí)知識更合適。
我們要把生成設(shè)計地自然而然,行于當(dāng)行時,止于當(dāng)止外,不脫節(jié),不刻奇。
因為生成的多樣性和自然性,所以會出現(xiàn)好多我們想不到的生成,這種生成更生動,更能體現(xiàn)教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的能力,也更能體現(xiàn)出你的課堂是活的,這樣的課堂必是異彩紛呈,博得滿堂彩。
五、融洽關(guān)系與注重思維問題
許多上課的老師,大都注重與學(xué)生融洽關(guān)系的營造,因為親其師,信其道,這樣能調(diào)動學(xué)生的興趣,能事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù),所以,老師大多從上課開始,到下課至終,都很注意情緒調(diào)動,不怕學(xué)生激情高昂,不怕環(huán)節(jié)花樣多,不怕語言不生動,只要能將學(xué)生的注意力抓在自己手里??蛇@種情緒有時會擠占思維的空間,特別是縝密的邏輯思維。14節(jié)課,也發(fā)現(xiàn)有的老師情緒控制非常得當(dāng),小組交流不鬧,師生互動也不激昂,學(xué)生活動、思維有序開展,思維梯度拾級而上,看似少了些熱情,實則思維的質(zhì)與量一樣不少,這樣,我覺得更符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。
當(dāng)然,如果問題真的點燃了學(xué)生思維的火花,引起了思維的碰撞,學(xué)生間,師生間的討論如箭在弦上,不發(fā)不行,如梗不喉,不吐不快,課堂上是百花齊放,百家爭鳴,那種熱鬧又另當(dāng)別論,因為,這種境界在公開課上是可遇不可求的最高埋境界。
以上是自己的個人感性認(rèn)識。
另:奉上兩位教研室主任作的結(jié)語,這才是真知灼見。因時間關(guān)系,僅有提綱。
其一、教師上課要做到:心中有標(biāo)、心中有本、眼中有人、心中有道、手中有法。
其二、教學(xué)要重目標(biāo),不僅是知識目標(biāo),還要注意學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo);教學(xué)要重過程,知識是可以通過別人講授完成的,而能力必須通過自己去獲得;教學(xué)要重評價,過程評價和結(jié)果評價一樣重要。
總之,一個好的老師,要始終以生為本,在不斷提高專業(yè)素養(yǎng)的路上不斷前進(jìn)。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇7
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺,讓我有一個互相學(xué)習(xí),共同提高的機會。我有幸去新鄉(xiāng)聽了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動”,現(xiàn)在我把聽課后的心得體會作一個匯報。
聽完這次競賽活動后,我最大的感受是:上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
在課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受??偠灾n堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇8
大家下午好!上個星期天我有幸到廣西體育館參加了20_年全國小學(xué)著名特級教師教學(xué)藝術(shù)展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會,有幸聆聽了三位中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家的展示課,他們分別是:浙江省金華市戰(zhàn)前小學(xué)特級教師俞正強;浙江省特級教師,嘉興市教育學(xué)院課程改革研究處副處長,嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會副會長,小學(xué)數(shù)學(xué)研究員朱國榮;江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長,教學(xué)王子的張齊華.現(xiàn)在請允許我對這次的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡短的匯報:
俞正強老師上了《面積的認(rèn)識》這節(jié)課,俞老師充分利用學(xué)生生活中的體驗和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué),強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的經(jīng)驗進(jìn)行喚醒、加工和改造,聯(lián)系之前學(xué)過的質(zhì)量、長度單位讓學(xué)生自己理解面積單位,并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西,在班上進(jìn)行匯報。在教學(xué)面積的時候,俞老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積,而是讓同學(xué)們討論什么是面積,當(dāng)有一個學(xué)生說面積是放在東西上的東西時,俞老師就順勢引出了面積的概念,然后再結(jié)合生活情境理解面積。俞老師的這節(jié)課對于我這個新數(shù)學(xué)老師來說啟發(fā)和幫助都是很大的,特別是他關(guān)于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理念,強調(diào)教師教學(xué)數(shù)學(xué)概念的時候要分清什么是前概念,什么是后概念,前概念是由內(nèi)而外的,也就是利用學(xué)生之前學(xué)過的概念來理解的;后概念是由外而內(nèi)的,是要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗通過思考、加工、討論總結(jié)出來的。俞老師詼諧的教學(xué)語言,恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。
上午的第二節(jié)課是朱國榮老師上的《折現(xiàn)統(tǒng)計圖》,朱老師環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我.他的課讓我有三個感悟:
1.比知識重要的是方法,比方法更重要的是策略;
如果僅僅從知識的傳授來說,只要告訴學(xué)生課堂教學(xué)的最后結(jié)論就可以了。告訴學(xué)生什么是折線統(tǒng)計圖,折現(xiàn)統(tǒng)計圖有什么好處,怎樣做這線統(tǒng)計圖,相信學(xué)生大都也能心領(lǐng)神會。但是朱老師沒有這樣做。而是在教學(xué)的過程中強調(diào)了解決問題的方法與策略。劉老師巧妙地改造了教材,充分利用20_年北京奧運會引出了20_倫敦奧運會,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感,再由奧運會切入到校運會,引出了班主任怎樣挑選學(xué)生參加校運會這個問題,通過對條形統(tǒng)計圖的分析引發(fā)學(xué)生思考:有沒有更好的方法讓班主任挑選學(xué)生呢?一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。
2.比傳授重要的是引導(dǎo),比引導(dǎo)更重要的是等待;
啟發(fā)式的教學(xué)總是要求我們不要灌輸,這一點我們都會認(rèn)同并努力后能做到。但是對于引導(dǎo),有時我們難免遭遇“啟而不發(fā)”,然后著急,“越啟越不發(fā)”。朱老師的課堂告訴我們有時“靜靜的等待就是一種最好的引導(dǎo)”。讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來,不是教師說,也不是一師一生對話,而是生生對話,全體的思考。
3、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機智,可以化解課堂上發(fā)生的突發(fā)事件,活躍課堂氣氛。
朱老師剛上課的時候,和學(xué)生們聊天,問了學(xué)生一些問題,然后讓學(xué)生問他的問題,一個學(xué)生就問,朱老師,我們老師姓馬,你為什么姓朱啊?頓時,會場一陣哄笑,學(xué)生們也是笑得四叉八仰的,換作是一個新老師,這個時候估計亂了陣腳,不知所措了。朱老師不愧為見多識廣的特級教師,只見他面不改色地問,這位同學(xué)你姓什么呢?為什么姓這個呢?好一個反駁,一下子就解決了這個問題,更是拉近了朱老師和學(xué)生的距離,為整堂課的實施營造了良好的教學(xué)氣氛。朱老師在設(shè)計時肯定沒有想到學(xué)生會問這個問題,但他還是答得那么藝術(shù)。想想自己班上有時學(xué)生問自己沒有想到的問題,自己往往是打哈哈,或者是惡語相向,覺得自己和朱老師差距很大,要好好向他學(xué)習(xí)教學(xué)機智的藝術(shù)。
最后,我要談?wù)勎覍堼R華老師課堂的感覺,被譽為數(shù)學(xué)王子的他不但上了一節(jié)課《用數(shù)對確定位置》還做了一個專題講座《讓課堂充滿活力的秘密》。聽了他的課,數(shù)學(xué)王子的美譽果然名不虛傳,聽他的課真是一種享受,讓人受益匪淺。 張齊華老師認(rèn)為數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué),二者理應(yīng)相互交融、合二為一。一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師站在講臺上,他就是數(shù)學(xué)!教學(xué)活動中,他的身上應(yīng)該自然散發(fā)著一種獨特的數(shù)學(xué)光華與氣息,一種源自于理性、智慧、思辨的內(nèi)在氣質(zhì)。他的課堂評價語言很特別,我都一一記下來了:對一個回答錯誤的學(xué)生他會跟她握著手說:“我跟你握手不是我贊成你的說法,而是感謝你為課堂創(chuàng)造出了兩種不同的聲音。想想,要是我們的課堂只有一種聲音,那該多單調(diào)啊!”當(dāng)學(xué)生通過再次思考重新回答時他會說: “你的不服輸讓我們更接近真理!” 當(dāng)張老師要鼓勵學(xué)生自主探究的時候他會說:都說實踐出真知,數(shù)學(xué)講究的是深究,難道你們就不想深入研究說點什么?
當(dāng)學(xué)生一至認(rèn)為只有一個答案的時候,張老師會興奮地跟學(xué)生說:“老師真佩服你們,盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音,但是當(dāng)只應(yīng)該有一種聲音的時候,你們堅持了自己的意見?!?我相信在張老師的贊嘆聲中,一定會潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生求真,求實的科學(xué)精神。
張齊華說,"一個數(shù)學(xué)老師,應(yīng)該也是一個好演員,一舉手一投足,全身都是戲"。一堂好課,也應(yīng)該是教師全部素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑,正如張老師說的那樣:好課是從心靈深處流淌出來的。以后,我要多向名師學(xué)習(xí),向身邊的老師學(xué)習(xí),爭取早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。